Unit 3 Lesson 8 Fruit for the Family（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 3 Lesson 8 Fruit for the Family 教学设计 单元 Unit 3 Fruit for you and me 课时 第 8 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “给家人分享水果” 核心主题，围绕一年级学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 pear、watermelon、some、mother、father、sister、big 等核心词汇，拓展 family 相关表达；2. 句型层面：熟练运用 “Do you like ...? Yes, we do./No, we don’t.” 询问家人水果喜好（复数应答），用 “Here is ... for you. /... for + 家人.” 表达给家人赠送水果；3. 能力层面：通过家庭水果分享情景对话、互动游戏，让学生在生活化场景中建立水果、家人与英文表达的关联，落实 “给家人分享水果、礼貌交际” 的单元核心目标，培养关爱家人的意识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读并说出水果类和家人类核心词汇，掌握家庭水果分享与喜好询问句型，能准确完成课堂基础难度练习。（学习理解） 2. 能结合家庭场景，用核心句型询问家人水果喜好、表达给家人赠送水果，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “家庭水果分享会” 任务，能连贯呈现 “询问家人喜好 - 赠送水果 - 礼貌回应” 的完整流程（如 “Do you like watermelons? Yes, we do. Here are some grapes for my sister.”）；结合生活场景，向家人表达水果赠送意愿，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】pear、watermelon、some、mother、father、sister、big、apple、grape 【核心句型】1. Do you like ...? 2. Yes, we do./No, we don’t. 3. Here is ... for you. 4. ... for + 家人.（如 Two apples for my mother.） 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：水果类和家人类词汇的认读、发音及词义记忆，掌握 some 的用法； 2. 句型运用：家庭水果分享句型和复数形式的喜好应答句型的熟练运用； 3. 课堂练习：准确完成单项选择、句子匹配、连词成句等基础练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 词汇发音：watermelon、sister 等多音节词汇的准确发音，避免混淆； 2. 句型转换：区分 “Yes, I do.”（个人应答）与 “Yes, we do.”（家人 / 复数应答）的用法； 3. 情景适配：在家庭场景中自然运用 “给家人赠送水果” 的句型，做到表达准确、情感真挚。 学情分析 一年级下学期学生已通过前序课时掌握基础水果词汇和个人喜好句型，对 “家人” 主题熟悉且有情感共鸣，具象思维占主导，喜欢情景模仿和互动游戏。他们通过实物观察、角色扮演能快速理解语言含义，但注意力集中时间短，对多音节词汇发音和复数应答句型的运用需要反复强化，适合在 “情景 - 游戏 - 操练” 的趣味流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（水果与家人图片、情景动画、练习题库、英文儿歌）； 实物道具：水果实物、水果与家人词汇闪卡、家庭场景图片、水果贴纸； 学习单：课堂练习打印稿、家庭水果分享任务记录单。 教学方法 情景教学法：创设 “家庭水果分享”“水果商店给家人选水果” 等真实情景，让学生在模拟场景中运用语言； 游戏教学法：设计 “家人水果配对”“句型接龙” 等趣味游戏，激发学习兴趣； 实物教学法：通过展示水果实物和家人图片，帮助学生直观理解词汇含义； 任务驱动法：以 “家庭水果分享会” 为核心任务，推动学生主动运用知识完成交流，提升综合表达能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放家庭主题英文儿歌，学生跟唱并做对应动作；开展 “词汇闪卡快认” 游戏，快速认读水果和家人类核心词汇，激活已有知识。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示水果实物、家人图片和闪卡，教师领读词汇，结合构词巧记（如 water + melon = watermelon）、形近词对比（pear 与 bear）帮助记忆； - 句型示范：结合家庭水果分享情景动画示范核心句型（如 “Do you like watermelons? Yes, we do. Three pears for my father.”），梳理 “询问家人喜好 - 赠送水果 - 感谢” 的逻辑关系。 - 观察儿歌参与度和闪卡快认准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读和句型跟读情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助儿歌和实物道具契合低段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “实物 + 巧记 + 情景示范” 的直观教学方式，帮助学生建立词汇与场景的关联，理解句型运用语境，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，抽取家人和水果卡片，用核心句型互相询问并模拟赠送（如 “Do you like pears? Yes, we do. Some grapes for my sister.”）； - 重点突破：针对 “we do” 复数应答、“for + 家人” 搭配，进行专项模仿和替换练习。 2. 课堂练习：学生独立完成基础难度练习（单项选择、句子匹配、连词成句等），教师巡视指导，针对易错点（如词汇发音、复数应答、句型搭配）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和积极性，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇混淆、应答错误、句型搭配错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合低段学生语言学习规律；通过游戏化操练突破核心难点，借助多样化基础练习巩固核心知识，兼顾差异学情，提升学生的知识运用能力，落实学习能力素养。 3. 情景应用与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “家庭水果分享会” 小组任务，每组领取家庭场景图片、水果贴纸，按要求完成： ① 组内成员轮流扮演家人，用句型询问水果喜好； ② 向对应家人赠送 “水果” 贴纸，用 “... for + 家人” 表达； ③ 扮演家人的同学用礼貌用语回应； ④ 小组派代表进行班级展示。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，分享想给家人赠送的水果（如 “Two watermelons for my family. We like big watermelons.”），并模拟向家人表达。 - 评估小组展示的完整性、流畅度与情感表达，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “家庭水果分享会” 为真实任务载体，整合水果词汇、家人词汇与分享句型，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过生活化分享，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，同时渗透关爱家人的品德教育，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、单项选择 1. I like .（ ） A. pear B. peers C. pears 2. ________ you like bananas?（ ） A. Can B. Do C. What 3. —Here ________ are. —Thanks.（ ） A. I B. you C. me 二、选出和图片相符的句子，把序号写在括号内 1.（ ） A. I like bananas. B. I like pears. 2.（ ） Do you like oranges? A. Yes, I do. B. No, I don't. I like apples. 三、连词成句（注意标点符号） 1. you watermelons do like (?) 2. I like grapes don't any (.) 四、给下列句子选择正确的译文 1. I don't like watermelons.（ ） A. 我不喜欢草莓。 B. 我不喜欢西瓜。 2. I like them all.（ ） A. 我不喜欢它们。 B. 我喜欢它们全部。 3. Have some oranges.（ ） A. 吃些橙子吧。 B. 买些橙子吧。 4. Sorry, I don't like fish.（ ） A. 抱歉，我不喜欢鱼肉。 B. 抱歉，我不喜欢鸡肉。 五、读一读，对的打（√），错的打（×） Hello, I'm Ann. I'm from America. This is my brother Bob. I am nine, and Bob is thirteen. I like pears very much, and Bob likes grapes. I am short, but Bob is tall. I have big eyes, but Bob has small ones. We are good friends. 1. Ann is from the USA.（ ） 2. Bob is Ann's brother.（ ） 3. Ann is thirteen.（ ） 4. Ann likes grapes.（ ） 5. Bob has small ears.（ ） 课后作业 1. 基础题：跟读核心词汇和句型录音 3 遍，和家长一起玩 “词汇配对” 游戏，家长说词汇（如 mother、watermelon），学生找出对应的图片； 2. 提高题：用核心句型向家人询问水果喜好（如 “Do you like pears, family?”），记录 2 组对话，并用 “... for + 家人” 表达赠送意愿； 3. 拓展题：画一画 “给家人送水果” 的场景，用 1-2 句英文描述（如 “Two pears for my father. He likes pears.”），下次课和同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情景导入 - 游戏操练 - 情景应用” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握核心词汇和句型并完成课堂练习。部分学生在 watermelon、sister 的发音、“we do” 复数应答的运用上仍有失误，情景互动中存在赠送句型表达不完整的问题。后续教学中，将增加 “多音节词汇发音口诀”“句型表达支架”，通过更多家庭场景模拟游戏，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $