Unit 3 Fruit for You and Me（单元解读讲义）英语北京版一年级下册（新教材）

一年级下册 Unit 3 Fruit for You and Me 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Fruit for You and Me”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “饮食与健康” 子主题。遵循 2022 版课标 “启蒙性、生活化、游戏化” 的原则，通过儿歌、家庭分享故事、趣味实践等形式，让学生掌握常见水果核心词汇与基础句型，提升在生活场景中运用英语谈论水果、表达喜好与分享美食的能力，培养健康饮食意识与乐于分享的品质，为后续更复杂的生活类英语学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 7 We Like Fruit 2. 第 2 课时：Lesson 8 Fruit for the Family 3. 第 3 课时：Lesson 9 Fun Time 三、单元内容分析 单元以 “水果” 为主线，按 “基础认知 - 分享表达 - 综合实践” 的逻辑脉络，分三个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson 7 We Like Fruit：核心是水果词汇的基础认知与喜好表达。通过 “水果儿歌” 趣味形式，呈现核心水果词汇（apple, orange, grape 等），引入基础喜好句型 “I like ...”。结合 “儿歌学唱”“词汇跟读”“实物辨认” 等活动，重点训练水果词汇的发音与认读，传递 “水果美味、多吃有益” 的理念。 2. 第 2 课时：Lesson 8 Fruit for the Family：侧重水果分享与句型拓展。借助 “给家人分水果” 的温馨故事，拓展 “Two apples for my mother” 等分享句型，巩固 “I like ...” 的喜好表达，强化 “水果 + 分享” 的关联逻辑。通过 “故事表演”“水果配对”“问答互动” 等活动，提升 “水果名称 + 分享 / 喜好” 的连贯表达，培养分享意识。 3. 第 3 课时：Lesson 9 Fun Time：聚焦生活拓展与综合实践。以 “制作水果杯” 为核心任务，整合前两课时的词汇与句型，设计 “水果寻宝”“喜好调查”“动手制作” 等趣味活动。让学生在模拟生活场景（询问朋友喜好、搭配水果杯）中灵活运用语言，通过小组合作、实践操作等形式，实现语言知识的综合输出，深化 “健康饮食、乐于分享” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读常见水果词汇（apple, banana, orange 等），理解词汇含义与实物的对应关系，初步掌握 “family, yum” 等辅助词汇； 2. 句型：能运用 “I like ...” 表达对水果的喜好，能跟随指令完成 “Give ... for ...” 的分享任务，能回应 “Do you like ...? Yes, I do.” 的简单询问； 3. 技能：能听懂水果相关的儿歌、故事与指令，读懂水果图片与简单情境图并匹配词汇，在游戏与生活场景中用英语说出常见水果名称、表达喜好，参与水果主题表演与分享活动； 4. 语音：能跟随音频模仿水果词汇的正确发音，在儿歌与 chant 中感知英语的节奏与韵律，培养语音感知能力。 （二）文化意识 了解英语中常见水果的基础表达，感知水果在中外生活中的共性应用（如日常饮食、分享场景）；通过趣味故事与实践活动，感受分享的快乐，培养对英语水果文化的兴趣与跨文化包容心。 （三）思维品质 通过水果词汇与实物的对应练习，培养初步的形象思维与分类能力；能根据他人喜好选择分享的水果，提升观察与简单判断能力；在水果杯制作活动中，培养初步的搭配思维与动手实践能力。 （四）学习能力 激发对水果类英语话题的兴趣，乐于参与儿歌学唱、故事表演、动手制作等课堂活动；能主动观察身边的水果，尝试用英语说出名称与喜好，养成 “学以致用、主动分享” 的学习习惯，建立英语学习的自信心。 五、单元重难点 （一）重点 1. 常见水果词汇的认读与正确发音（尤其是 apple, grape, watermelon 等易混淆发音）； 2. 核心句型 “I like ...”“Do you like ...? Yes, I do.” 的基础运用，能结合水果词汇表达喜好； 3. 在游戏与简单生活场景中用英语谈论水果，参与分享与制作活动。 （二）难点 1. 易混点：水果词汇 “grape” 与 “orange” 的发音区分，“apple” 与 “banana” 的单复数初步感知； 2. 表达：句型 “I like ...” 与水果词汇的连贯运用（如 “I like apples.” 而非 “I like apple.”），分享句型 “... for ...” 的正确表达； 3. 应用：在生活场景中主动用英语谈论水果、询问他人喜好，避免机械背诵，实现有意义的交流与分享。 六、学情分析 本单元适用于小学一年级下册学生，他们对 “水果” 这类色彩鲜艳、口感美味的事物有天然喜爱之情，具备基础的中文水果认知能力，对游戏化、趣味化的学习形式兴趣浓厚。但学生英语发音尚在启蒙阶段，注意力集中时间短，且缺乏用英语表达喜好与分享的经验。教学中需借助水果实物、图片、趣味活动降低难度，强化词汇与句型的关联记忆，鼓励大胆开口表达。 七、教学策略 1. 游戏化教学策略：创设 “水果王国探险”“喜好大转盘”“水果杯 DIY” 等趣味活动，让学生在玩中学、学中玩，减轻学习压力，提升参与积极性； 2. 直观教学策略：利用水果实物、鲜艳图片、毛绒玩具等教具，让学生直观感知词汇含义与水果特征；通过 “摸水果猜名称”“看图片说单词” 等活动，强化词汇与实物的关联； 3. 多感官教学策略：结合 “听儿歌、说单词、尝水果（安全前提下）、做动作” 多感官参与，如用手势模仿水果形状、用表情表达水果口感，加深记忆； 4. 生活化联结策略：引导学生结合日常饮食经历（如 “你最喜欢吃什么水果？家里谁喜欢吃橙子？”），将课堂学习与生活实际关联，提升学习的实用性与意义感，同时渗透分享与健康饮食教育。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：水果儿歌音频、水果故事动画、发音教学短片； 3. 教具：水果实物（apple, banana 等）、词汇卡片、水果图片、“水果小达人” 奖励贴纸； 4. 实践材料：一次性杯子、水果切块模型（或图片）、彩笔、画纸（用于制作水果杯）。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 自带一种喜欢的水果（或水果图片）； 3. 提前回忆自己和家人喜欢的水果。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 健康 1. 整合点：结合健康学科的 “健康饮食” 知识，强化多吃水果有益健康的意识； 2. 活动设计：“健康水果小课堂”—— 学生用英语说出喜欢的水果，并用简单中文说明好处（如 “Apples are sweet. They are good for teeth.”），实现健康认知与英语表达的结合。 （二）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现水果形象与水果杯设计，提升表达的具象化与创意性； 2. 活动设计：“水果杯创意画”—— 学生绘制自己喜欢的水果杯，标注英语水果名称（“apple, orange”），小组内展示分享，实现美术创作与英语表达的融合。 （三）英语 & 语文 1. 整合点：结合语文学科的 “儿歌童谣”，强化语言的韵律感与表达逻辑； 2. 活动设计：“双语水果谣创编”—— 在课本儿歌旋律基础上，加入中文水果童谣元素，分组创编新儿歌并演唱（如 “Apple red, apple round, I like apples yum yum yum.”），实现双语能力的互补提升。 十、文化拓展延伸 1. 中外水果文化小常识：简单介绍国外特色水果（如猕猴桃 kiwi fruit 源自新西兰），让学生感知水果的跨文化传播； 2. 生活水果拓展：学习水果在生活中的其他应用（如水果沙拉、水果汁），用英语尝试认读相关表达（fruit salad, juice），提升语言实用性； 3. 水果主题绘本阅读：推荐简单的英语水果绘本（如《Ten Apples Up On Top!》），阅读后让学生用英语分享 “绘本中的水果故事”，进一步巩固主题词汇与句型，深化分享与健康饮食意识。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $