《渔舟唱晚》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、营造氛围,激趣导入 (1)经典吟诵,唤醒意境。 师:同学们,今天我们先来 “打捞” 一句藏在课本里的晚霞 ——(板书:渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨)这句出自王勃《滕王阁序》的千古名句,像一幅会流动的画。(教师轻敲桌面模拟古筝泛音,配合教室后方 LED 屏投射的江面夕阳动态图)“请大家想象:当最后一缕金辉掠过芦苇荡,远处突然传来渔歌,像从水底浮上来的星星,慢慢铺满江面……”(停顿,观察学生眼神变化后轻声追问)“此刻,你们眼前浮现的是怎样的画面?” (生:我仿佛看到橙红色的晚霞把水染成蜂蜜色!) (生:渔船的影子在水里晃,像在跳圆舞曲!) 师:这正是我们要追寻的 “暮色中的生命律动”。让我们带着这份想象,走进今天的音乐秘境。 (2)古筝探秘,乐器初识。 师:(从教具盒取出 1:10 缩小版古筝模型,置于讲台中央)请用 “三步骤观察法” 认识这位 “水中的朋友”:①看 —— 琴身两侧的 “雁行排列” 是什么?(引导学生发现琴码)②摸 —— 琴弦是光滑的尼龙弦还是有纹理的钢丝弦?(学生轻摸琴弦,教师补充:“这是专业演奏弦,用尼龙钢丝混合制成,既清亮又耐用”)③听 ——(教师戴白色义甲示范:右手轻拨琴弦,弹出 “叮” 的泛音)这是古筝的 “说话” 方式,你们知道为什么琴弦是 “红色” 的吗?(生:好看!) 师:对,红色弦象征 “火”,金色琴码像