2.第6课 社会主义建设的巨大成就和先锋模范-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年新教材八年级下册历史（统编版·新教材）

该教案聚焦社会主义建设时期的工农业成就、科技文化突破、民族地区发展及先锋模范事迹。通过20世纪60年代上海工业展览会场景导入，以“建设成就有哪些、模范精神是什么”设问，搭建从背景到成就与精神的学习支架，梳理知识脉络。 特色在于以史料实证为核心，用表格整理工农业、科技成就，小组讲述钱学森等模范故事，结合家国情怀分析精神内涵，通过问题驱动提升历史解释能力。帮助学生理解成就与建设的联系，培养责任担当，为教师提供结构化教学流程，增强课堂互动性。

第6课　社会主义建设的巨大成就和先锋模范 ◇教学目标◇ 史料实证 通过阅读教材史料和图片，了解工农业建设、“两弹一星”、人工合成胰岛素、青蒿素等成就的主要内容，知道民族地区发展的概况及先锋模范人物的事迹，理解这些成就和模范对社会主义建设的作用。 家国情怀 通过学习钱学森、王进喜、焦裕禄、雷锋等先锋模范的事迹，感受他们的爱国主义、无私奉献和艰苦奋斗精神，培养家国情怀和责任担当意识。 历史解释 通过分析这一时期工农业、科技文化成就与社会主义建设的内在联系，准确阐释这一时期建设成就的重要意义，提升历史阐释能力。 ◇教学重难点◇ 教学重点 工农业建设成就、科技文化成就及先锋模范人物的事迹与精神。 教学难点 分析工农业、科技文化成就和先锋模范对社会主义建设的综合推动作用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 同学们，20世纪60年代的上海工业展览会曾展示了社会主义建设的巨大成就，那些轰鸣的机器、创新的技术背后，是无数建设者的奋斗。这一时期，我国在工农业、科技、文化等领域取得了哪些突破性进展？又涌现出哪些可歌可泣的先锋模范？今天我们就来学习第6课《社会主义建设的巨大成就和先锋模范》，探索这段充满奋斗与荣光的历史。 二、新课讲授 （一）工农业建设成就 材料展示： 材料 教师提问：材料展示了这一时期我国的部分工农业建设成就，阅读教材第37页，用表格整理出这一时期我国在工业和农业水利领域取得的成就；说说这些成就对我国社会主义建设有何重要意义？ 学生整理并回答： 领域 成就具体表现 工业 建成武汉、包头钢铁基地，开发建设大庆、胜利、大港油田，修建兰新、兰青、成昆等铁路，1965年实现原油和石油产品的全部自给 农业 水利 建成葛洲坝等大型水利工程，粮食、棉花产量得到恢复和增长 意义在于为现代化建设打下了坚实的物质基础，增强了国家综合实力。 （二）科技与文化发展 1.教师提问：阅读教材第38~39页，用表格整理出这一时期我国取得的科技与文化成就。 学生整理： 领域 时间 具体成果 核科技 1964—1967年 原子弹、导弹核武器、氢弹研制成功 航天 1970年 发射“东方红一号”人造地球卫星 生物 1965年、1972年、1973年 人工合成结晶牛胰岛素、屠呦呦领导科研团队提取出青蒿素、袁隆平培育杂交水稻 文化 20世纪60—70年代 优秀作品《红岩》《青春之歌》《茶馆》《东方红》《英雄儿女》《林则徐》等作品问世 　　2.教师讲述：同学们，20世纪五六十年代，美苏对核武器和航天技术实行垄断，我国面临严重的核威胁。在这样的背景下，以邓稼先为代表的科学家们隐姓埋名，在西北荒漠中日夜攻关。1964年10月16日，随着罗布泊上空一声巨响，我国第一颗原子弹爆炸成功。随后，1966年导弹核武器试验成功，1967年氢弹爆炸成功，我国成为世界上第五个拥有核自卫能力的国家。这些成就打破了有核大国的核垄断，让我国的国防安全有了坚实保障，也极大提高了国际地位。 3.教师组织课下活动：同学们，老师讲述了核科技的发展故事，大家课后可以向家长与朋友讲述这一时期我国的航天、生物与文化的发展故事。 4.教师讲述：为促进文化的繁荣，我国贯彻执行了“双百方针”。同学们已经列举出这一时期我国的优秀文化作品，在课余时间可以阅读、观看并鉴赏。 5.教师提问：这一时期我国取得的科技文化成就如何提升我国国际地位和文化自信？ 学生讨论后回答：“两弹一星”打破核垄断，提升国防实力；生物科技领先世界，文化作品丰富精神生活，增强民族自豪感。 （三）民族地区的进步与发展 1.教师讲述：我国是统一的多民族的国家，共有56个民族。民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政治制度。让我们通过一条时间轴，清晰把握五大自治区的成立历程。 教师提问：从时间轴看，五大自治区成立跨度近20年，这一过程体现了民族区域自治制度怎样的特点？ 学生回答：体现了制度实施的“因地制宜”和“稳步推进”，既尊重各民族实际情况，又确保国家统一和民族团结。 2.材料展示： 材料 帮扶领域 具体措施 经济建设 兴建钢铁、机械、棉纺等工业；修建兰新铁路、青藏公路等基础设施；发展特色农牧业 教育发展 1965年少数民族大中小学生人数较新中国初期增长数倍；改善民族地区办学条件 文化保护 整理出版《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》等少数民族英雄史诗；保护民族语言文字、风俗习惯 卫生改善 民族地区医疗机构、病床、卫生技术人员数量大幅增长；有效防治地方病 　　教师提问：从表格看，国家对民族地区的帮扶涵盖经济、教育、文化、卫生等多个领域。阅读教材第41页并根据表格内容，想一想，这种“全方位支持”对铸牢中华民族共同体意识有何作用？ 学生讨论后回答：经济帮扶让民族地区摆脱贫困，教育帮扶提升民族素质，文化帮扶传承民族根脉，卫生帮扶保障民生福祉。这种“全方位支持”让各民族感受到国家的关怀，增强了对祖国的认同和各民族之间的凝聚力，从而铸牢中华民族共同体意识。 （四）艰苦奋斗的先锋模范 1.教师组织学生活动：阅读教材第41~44页，以小组为单位，每小组选择一位教材上的先锋模范并讲述他的故事。 学生活动： 示例： 钱学森——“归国报国的科技脊梁” 　　1950年，钱学森想回国参与建设，却被美国软禁5年。他偷偷写求救信给祖国，信里说“我日夜想念我的祖国，希望能回去为她效力”。1955年回国后，他带领团队从零开始研究导弹、运载火箭与卫星，办公室的灯常常亮到深夜，连女儿都很少见到他。他为我国导弹航天事业发展作出了许多具有里程碑意义的贡献。 2.教师提问：听完这些故事，大家能从这些英雄身上找到哪些共同的精神品质？请用关键词概括。 学生互动回答：爱国、奉献、实干、艰苦奋斗、为人民服务…… 教师总结：这些精神不是孤立的——钱学森、邓稼先、郭永怀的“爱国”是“科技报国”，王进喜的“实干”是“建设报国”，焦裕禄的“为民”是“责任报国”，雷锋的“奉献”是“螺丝钉精神报国”。他们用不同的方式，共同诠释了“把个人理想融入国家建设”的时代精神，这正是社会主义建设的“精神动力”。 三、课堂总结 社会主义建设的成功，既需要“物质硬实力”，也需要“精神软实力”。物质成就为精神传承提供了基础，精神力量又为物质建设提供了动力。而这一切的最终目标，都是“为了人民幸福、国家富强、民族复兴”。今天我们学习这些历史，不仅是为了记住成就，更是为了传承精神——当我们遇到学习困难时，想想钱学森的“攻坚克难”；当我们面对责任时，想想焦裕禄的“担当尽责”；当我们有机会帮助他人时，想想雷锋的“无私奉献”。希望大家能成为这些精神的“传承者”，在新时代续写属于我们这代人的“建设故事”。 ◇板书设计◇ 社会主义建设的巨大成就和先锋模范 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $