第7课 隋唐制度的变化与创新 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

统编版高中历史必修中外历史纲要上第7课《隋唐制度的变化与创新》导学案 核心素养目标 1. 文化自信：通过认识隋唐制度创新的历史价值与世界意义，理解中华文明的制度智慧与包容性，增强对传统文化的认同与自豪感。 2. 语言运用：能够精准解读史料中的制度信息，用规范的历史术语阐述制度变化的背景、内容及影响，提升史料阐释与书面表达能力。 3. 思维能力：通过对比分析隋唐制度与前代的传承与变革，运用因果联系、辩证思维探究制度创新的必然性，培养历史解释与逻辑分析能力。 4. 审美创造：感受隋唐制度设计中“公平”“高效”的价值追求，体会制度文明蕴含的秩序美与智慧美，提升历史审美感知力。 一、课前预习·筑牢根基（10分钟） （一）知识清单·自主梳理 1. 选官制度的变化 魏晋南北朝：实行____制，选官标准侧重____，世家大族垄断官场。 隋朝：隋文帝废除九品中正制，开始采用____的方式选拔官员；隋炀帝设____，科举制正式创立。 唐朝：科举制进一步完善，考试科目分为____和____，前者以儒家经典为主要内容，后者侧重实际才能。 2. 三省六部制与皇权的加强 隋朝：中央设____、____、____三省，分别负责决策、审议和执行，三省长官都是宰相；尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 唐朝：沿用三省六部制，三省分工明确，相互，削弱了相权，加强了。 3. 赋税制度的演变 魏晋至唐初：实行____制，以____为基础，受田农民承担租、庸、调。 唐朝中期：由于土地兼并严重，均田制瓦解，____年，唐德宗推行____制，征税标准由人丁为主转为以____为主，征收货币。 （二）预习困惑·记录疑问 请写下预习中遇到的难以理解的知识点或疑问： 二、课堂探究·深化理解（28分钟） 探究一：选官制度的革新——从“门第”到“才学”的跨越 【史料情境】 材料一：“上品无寒门，下品无势族。”——《晋书·刘毅传》 材料二：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位……是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下。”——《通典·选举三》 材料三：唐太宗曾说：“天下英雄，入吾彀中矣。”——《唐摭言·述进士上》 【探究问题】 1. 材料一反映了魏晋南北朝选官制度的什么弊端？这一弊端对当时的社会产生了怎样的影响？ 2. 材料二中的“征文射策”指的是哪一选官制度？结合材料，分析这一制度在唐朝的发展特点及社会影响。 3. 结合材料三及所学知识，思考科举制的创立与完善，体现了怎样的时代趋势？对今天的人才选拔有何启示？ 探究二：中央官制的完善——三省六部制的智慧与效能 【史料情境】 材料一：“中书省取旨，门下省封驳，尚书省施行。”——《宋史·职官志》（记载隋唐制度） 材料二：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当行驳正。”——《资治通鉴·唐纪八》 材料三：三省六部制示意图（略，课堂展示） 【探究问题】 1. 根据材料一、二，概括三省六部制的运行机制与核心特点。 2. 与秦汉时期的三公九卿制相比，三省六部制有哪些创新之处？这些创新如何体现“制度智慧”？ 3. 从加强中央集权的角度，分析三省六部制对唐朝政治产生的深远影响。 探究三：赋税制度的调整——从“人丁”到“资产”的转型 【史料情境】 材料一：“诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……课租调。”——《魏书·食货志》（均田制相关规定） 材料二：“自开元以后，天下户籍久不更造，丁口转死，田亩卖易，贫富升降不实……租庸调之法弊坏。”——《通典·食货五》 材料三：“户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差……居人之税，秋夏两征之。”——《旧唐书·食货志》（两税法相关规定） 【探究问题】 1. 材料一中的租庸调制度建立在什么经济基础之上？其征税标准是什么？ 2. 根据材料二，分析租庸调制度走向“弊坏”的主要原因。 3. 结合材料三，概括两税法的核心内容，并从社会经济发展的角度，分析两税法实施的历史必然性与进步性。 三、巩固练习·学以致用（12分钟） （一）基础选择题（每题3分，共15分） 1. 魏晋南北朝时期，九品中正制的选官核心标准是（ ） A. 才能 B. 门第 C. 品德 D. 军功 2. 科举制正式创立，打破世家大族对官场垄断的关键标志是（ ） A. 隋文帝废除九品中正制 B. 隋炀帝设立进士科 C. 唐太宗增加明经科目 D. 武则天开设武举 3. 唐朝三省六部制中，负责草拟皇帝诏令的机构是（ ） A. 中书省 B. 门下省 C. 尚书省 D. 礼部 4. 唐朝中期两税法取代租庸调，最核心的变化是（ ） A. 征税时间固定 B. 征税对象扩大 C. 征税标准转变 D. 征收货币为主 5. 下列关于隋唐制度创新的评价，符合史实的是（ ） A. 科举制实现了完全的公平公正 B. 三省六部制有效分散了相权 C. 两税法彻底解决了土地兼并问题 D. 均田制保障了农民土地所有权 （二）材料分析题（15分） 阅读材料，回答问题。 材料一：（三省六部制）“中书省掌定旨出命，门下省掌封驳审议，尚书省掌奉行执行，庶务均分，纪纲整肃，虽有贤相，然三省分治，亦无擅权之患。”——《唐六典》 材料二：唐太宗谓侍臣曰：“中书所出诏敕，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、门下，本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事……卿等特须灭私徇公，坚守直道，庶事相启沃，勿上下雷同也。”——《贞观政要》 （1）根据材料一、二，概括三省六部制的核心运作原则及作用。（6分） （2）结合所学知识，分析三省六部制的制度设计如何体现“高效”与“制衡”的双重智慧？（9分） （三）拓展思考题（体现审美创造） 隋唐制度的创新不仅体现了治理智慧，更蕴含着“公平”“高效”“包容”的价值追求。请选择科举制、三省六部制中的一项，从“制度之美”的角度，撰写一段120字左右的短评，体会其中的历史审美内涵。（8分） 四、课堂小结·体系构建（5分钟） 本课围绕“制度的变化与创新”主线，梳理了隋唐时期选官、中央官制、赋税三大制度的演变脉络。科举制打破门第壁垒，实现了“选贤与能”的公平追求；三省六部制分工协作、相互制衡，彰显了高效治理的制度智慧；两税法适应社会经济发展，完成了征税标准的重大转型。这些制度创新既传承了前代文明成果，又根据时代需求进行变革，推动了隋唐盛世的出现，也为后世制度建设提供了重要借鉴，充分体现了中华文明的连续性与创新性。 五、课后作业·分层提升 1. 基础层：整理本课知识结构图，明确三大制度的“背景—内容—影响”，完成教材课后习题。 2. 提高层：查阅史料，对比隋唐科举制与明清科举制的异同，撰写一篇200字左右的短文。 3. 拓展层：结合本课所学，分析“隋唐制度创新对当代中国制度建设的启示”，撰写一篇300字左右的评论。 参考答案与详细解析 一、课前预习·筑牢根基 （一）知识清单·自主梳理 1. 选官制度的变化 魏晋南北朝：实行九品中正制，选官标准侧重门第，世家大族垄断官场。 隋朝：隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝设进士科，科举制正式创立。 唐朝：科举制进一步完善，考试科目分为明经和进士，前者以儒家经典为主要内容，后者侧重实际才能。 （解析：九品中正制的核心是门第，导致阶层固化；科举制的关键标志是进士科的设立，明经科侧重记忆，进士科侧重能力，更受重视。） 2. 三省六部制与皇权的加强 隋朝：中央设中书省、门下省、尚书省三省，分别负责决策、审议和执行，三省长官都是宰相；尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 唐朝：沿用三省六部制，三省分工明确，相互牵制监督，削弱了相权，加强了皇权。 （解析：三省的核心职能需准确区分，中书省“草拟诏令”，门下省“审核诏令”，尚书省“执行诏令”，相互制衡的设计本质是为了加强皇权。） 3. 赋税制度的演变 魏晋至唐初：实行均田制，以人丁为基础，受田农民承担租、庸、调。 唐朝中期：由于土地兼并严重，均田制瓦解，780年，唐德宗推行两税制，征税标准由人丁为主转为以土地和财产为主，征收货币。 （解析：均田制是租庸调制度的前提，土地兼并导致均田制崩溃，两税法的核心变化是征税标准的转型，适应了商品经济发展的趋势。） 二、巩固练习·学以致用 （一）基础选择题 1. 答案：B 解析：魏晋南北朝的九品中正制以门第为核心选官标准，导致“上品无寒门”的局面，A、C、D均非其核心标准，故选B。 2. 答案：B 解析：隋文帝废除九品中正制是科举制萌芽；隋炀帝设进士科，标志科举制正式创立，打破世家大族垄断；C、D是科举制完善措施，故选B。 3. 答案：A 解析：中书省负责草拟诏令，门下省负责审议，尚书省负责执行，礼部是尚书省下属部门，故选A。 4. 答案：C 解析：两税法最核心变化是征税标准从“人丁”转为“土地和财产”，A、B、D是次要变化，故选C。 5. 答案：B 解析：A项“完全公平公正”表述绝对；三省六部制将相权一分为三，相互制衡，B正确；两税法未解决土地兼并，C错误；均田制下农民只有使用权，无所有权，D错误。 （二）材料分析题 （1）答案：①运作原则：分工明确、相互制衡、公事公办。（3分）②作用：规范行政流程，减少决策失误；防止官员擅权，加强皇权；提高行政效率，保障政务公正。（3分） 解析：从材料“三省分治”“相防过误”“灭私徇公”中提炼原则，结合三省职能分析作用，贴合材料核心信息。 （2）答案：①高效：三省分工明确，中书草拟、门下审议、尚书执行，各司其职，避免推诿，提高行政效率；六部具体负责各项事务，专业化管理提升政务处理水平。（4分）②制衡：中书与门下相互监督，门下可封驳中书诏令，防止决策失误；三省长官均为宰相，分散相权，避免相权集中威胁皇权，形成权力制衡机制。（5分） 解析：分别从“高效”和“制衡”两个维度，结合三省六部制的具体运作流程分析，体现制度设计的双重智慧。 （三）拓展思考题 示例答案： 科举制彰显“公平之美”与“进取之韵”。它打破门第限制，以才学为选官标准，为寒门子弟提供入仕通道，体现了“人人皆可成才”的公平追求；考试内容兼顾经义与才能，激励士人勤学苦读、积极进取，彰显了向上向善的社会风气。这种制度设计让人才选拔回归本质，是中华文明公平理念的生动体现，散发着跨越时空的智慧光芒。（8分） （解析：评分标准：①紧扣“制度之美”，体现审美感知（2分）；②结合制度内容分析审美内涵（3分）；③体现文化认同与自信（2分）；④语言流畅、逻辑清晰（1分）。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $