寒假作业【知新】第二篇 《说和做—记闻一多先生言行片段》【温故＋知新】 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第二篇 《说和做—记闻一多先生言行片段》 作者简介 臧克家（1905-2004），诗人，笔名少全、何嘉。他是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者，曾是中国民主同盟盟员。著有《难民》《老马》《烙印》《有的人》《宝贝儿》等。他的诗内容含蓄，语言朴实精练，具有和谐音韵美，富有社会意义。 字音词义 典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥mí高：指愈仰望愈觉得其崇高。 锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。 迥jiǒng乎不同：很不一样。 兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥lì尽：滴完。 群蚁排衙yá：指整齐地排列着。 独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利的少，指估计事态的发展趋势不妙。 迭dié起：一次又一次地兴起、出现。 昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。 潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。 心会神凝：心思精神完全汇聚和集中起来。 钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。 疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标：名词，很高的标准。标，标准。 慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 主题概述 本文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和“做”的事例，表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气与高尚情操。 思考探究 1.作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍？请谈谈你的理解和认识。 作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。 《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生研究学问的目的在于救国；“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样写，有力地突出中心。 研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面不同。 2.闻先生的治学态度对我们有什么启示？ 这是一个自由发挥的问题，同学们谈“用心要专”“要有实干精神”“要严谨刻苦”“耐得住寂寞”“读书应有大目标”“为中华之强盛而读书”等皆可。老师也可联系王国维先生《人间词话》中提到的“古今之成大事业大学问者”的三种境界，深化对文意的理解。 3.第11小节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲了什么话。 联系上下文，可以看出这段话表现了闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁，争取民主”之类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话。 4.“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”该如何理解这句话？ 在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁，大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。 5.联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗？ 因为当时国民党反动派搞白色恐怖，言论不自由，谁反对就有被杀害的危险，所以，闻一多先生的“说”和“做”就不是普遍意义的“说”和“做”，他的“说”和“做”必须以生命为代价，要不只好明哲保身，保持缄默。 请阅读下面的语段，完成下面小题。 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典jí________（①钻探  ②钻营），有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越________（①锲而不舍  ②坚不可摧）。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济。 1．根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 典jí( )  地壳( ) 2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。 3．文中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。 4．对《说和做——记闻一多先生言行片段》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文记述闻一多先生作为学者“做”了再“说”、“做”了不“说”和作为革命家“说”了就“做”的特点，赞扬了闻一多先生的崇高品格。 B．本文详细叙述了闻一多先生研究唐诗、写作《楚辞校补》和《古典新义》的过程，表现了闻一多先生严谨的治学精神和一丝不苟的治学态度。 C．本文的语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。使用成语或仿成语结构，如“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”等词语，结构整齐，有节奏感。 D．本文表达上的一大特点是夹叙夹议。如文章后半部分把记叙和议论结合起来写，表现了闻一多先生言行一致，以生命为代价争取民主反对独裁的高尚人格。 5．下面是闻一多先生送给历史学家吴晗的一幅书法作品。下列对这幅作品的欣赏，说法正确的一项是（   ） A．这是一幅篆书作品，字体宽扁，平衡对称。 B．这是一幅隶书作品，字形扁方，蚕头燕尾。 C．这是一幅楷书作品，字体方正，横平竖直。 D．这是一幅行书作品，工整清晰，飞洒活泼。 6．小恒想分享一段网上的文字，但语段的顺序被打乱了。请你阅读下面的文字，完成小题。 时间之河奔腾不息。________ 下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是（   ） ①时代各有不同，青春一脉相承，中国青年始终在奋斗和奉献中谱写着激昂的青春乐章。 ②抗日战争中，杨靖宇、赵一曼、陈翰章等青年为国家生存而战、为民族复兴而战、为人类正义而战，以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城、以前仆后继赴国难，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。 ③回溯往昔，一代又一代中国青年以青春之我、奋斗之我，为国家和民族的未来前赴后继。 ④改革开放和社会主义现代化建设新时期，青年才俊勇立潮头、锐意进取，为推动中国发展拼搏奋进。 A．②①③④ B．③②④① C．①②③④ D．①③②④ 7．华夏学校以“名人风采”为主题开展专题学习活动，请你参与。 (1)请你仿照示例，为闻一多写一段宣传语。60字左右。 示例：我敬佩邓稼先，因为他为祖国核武器事业隐姓埋名几十年，呕心沥血造两弹，鞠躬尽瘁报国家。他是精忠报国的好儿郎。 (2)活动中，小宇同学摘抄了有关安徽名人陶行知的一个文章片段，请你根据提示帮助他修改。 【甲】著名民主人士李公朴、闻一多先后遭国民党特务暗算暗杀，陶行知被列为黑名单的第三名。陶行知一面做好了“我等着第三枪”的牺牲准备，【乙】一面继续坚持斗争，视死如归，始终待在民主运动的最前列。 ①甲处画线的句子有语病，应将“ ”删去。 ②乙处画线的句子用词不当，可将“ ”改为“ ”。 (3)学校团委打算邀请安徽省特级教师李老师3月18日来学校大礼堂和同学们分享名人风采写作的心得和技巧。请你代表学校写一则邀请函。 阅读下面文章，完成后面小题。 说和做（节选） ——记闻一多先生言行片段 ①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ②闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ③这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ④作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁、争取民主！ ⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑥他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑦1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑧这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑨在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大写特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑩他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑪他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑫他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑬闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑭他，是口的巨人。他，是行的高标。 8．说说你对下面句子的理解。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 9．对作为“革命家的方面”，作者选取了闻一多的哪三件事作为例证？ 10．说说“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”这句话在文中有什么作用。 11．体会下面句子中加点词语的表达效果。 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 12．为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》，完成下面小题。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年苦历，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，作出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，即然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物两张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！ ⑯他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”！ ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 13．下列对本文的理解和分析正确的两项是（   ） A．文章开头引用闻一多先生的话开门见山，直接点题，将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。 B．第③自然段加点的“精神食粮”是指“想要读书的欲望”。 C．第⑱自然段画线句“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 D．闻一多先生作为学者“说了就做，言行一致”；作为革命家“做了再说，做了也不一定说”。 14．文中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 15．如何理解第③自然段画线句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义？ 16．请联系生活实际，谈谈我们应该学习闻一多先生身上的哪些精神品质。 17．阅读下文，回答问题。 去艾青先生故乡 钱红莉 ①艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。 ②先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾额，《蒋氏家训》，松花黄的底，衬几行淡青的字： 一戒溺爱护短，要严慈相济。 二戒重男轻女，要一视同仁。 三戒粗暴任性，要说服疏导。 ③“二戒重男轻女”——民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界，着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。 ④艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的照片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院。离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久——原来，艾青与聂鲁达处在同一时代。我的脑海里储存的，仅仅有艾青对于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十岁生日宴会。 ⑤看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄，风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。 ⑥自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。 ⑦十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来，这是《诗经》里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝。 ⑧一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的。他们将打印好的诗，呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍……这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子。 ⑨去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下，看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人，我一直心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。 ⑩一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀。 ⑪我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？ ⑫出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。除了爱，还有眼前这山川草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静？ ⑬夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文，莫非人性与文明。诗歌呢？如果土地的伦理，是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠。因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠。 （选自《光明日报》，有删改） (1)艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情？ (2)文章画线处，作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”？请分析原因。 (3)下面的句子使用了什么修辞手法？写出了景物怎样的特点？ 岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。 (4)结合文章内容，分析结尾处“温暖的心肠”的含义。 1． 籍 qiào 2．①  ① 3．可在句末添加“的文化药方”。 【解析】1．本题考查字音字形。 典籍（diǎn jí）：古代重要的文献、书籍。 地壳（dì qiào）：地球固体圈层的最外层。 2．本题考查词义辨析。 第一空： 钻探：深入探索研究；钻营：为谋求私利而巴结权贵。 结合语境，这里用“向地壳寻求宝藏”来比喻闻一多先生对古代典籍的深入探索，是一种学术上的钻研，因此选“钻探”符合。 第二空： 锲而不舍：坚持不懈地努力；坚不可摧：非常坚固，无法摧毁，一般用来形容物体或意志。 这是一个对称句式，前半句“仰之弥高，越高，攀得越起劲”，后半句“钻之弥坚，越坚，钻得越______”，需要一个能形容“钻”这个动作的、体现坚持精神的词语，因此选“锲而不舍”符合。 3．本题考查病句修改。 该句子成分残缺。“开一剂救济”搭配不当，“救济”是动词或名词，不能作“开”的宾语。在句末添加“的文化药方”，使句子变为“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。这样既符合“开药方”的固定搭配，也呼应了前文闻一多先生想用文化研究拯救民族的深层含义。 4．B 【详解】本题考查内容理解。 B.文章只是简略提到闻一多先生由唐诗转到楚辞，用十年艰辛完成一部《校补》以及向“古典新义”迈进，并没有详细叙述其写作《楚辞校补》和《古典新义》的过程，该选项表述错误； 故选B。 5．D 【详解】本题考查书法鉴赏。 从该书法作品的字体来看，笔画间有连带呼应，既工整清晰，又兼具飞洒活泼的笔势，符合行书的风格特点； 故选D。 6．B 【详解】本题考查句子排序。 ③句中“回溯往昔”承接前文“时间”，此句点明“中国青年”的话题，应为首句；然后②句和④句按从抗战到改革开放和社会主义现代化建设新时期的时间顺序举例；最后①句总结。 故排序是③②④①； 故选B。 7．(1)示例：我敬佩闻一多，因为他知行合一有骨气，在悼念李公朴的大会上，敢于直斥国民党反动派的卑劣行径。他是光明磊落的真英雄！ (2) 暗算 待 示例：站 (3)示例： 邀请函 尊敬的李老师： 您好！我校正开展以“名人风采”为主题的专题学习活动，特诚挚邀请您于3月18日莅临我校大礼堂，与同学们分享名人风采写作的心得与技巧。期待您的回复！ 华夏中学 3月12日 【详解】（1）本题考查宣传语。 仿照示例的句式结构“我敬佩XX，因为他……（核心品质/事迹），……（具体行为）。他是……（价值评价）”，结合闻一多的典型事迹（如李公朴被害后拍案而起、怒斥反动派的英勇表现），突出其“言行一致、英勇无畏”的精神，字数控制在60字左右。 示例：我敬佩闻一多，因为他既是潜心钻研典籍的学者，又是拍案而起的斗士，以言行诠释爱国担当。他是民族的脊梁，精神的灯塔！ （2）本题考查病句修改。 ①甲处：删去“暗算”。该处语病类型为语义重复。“暗算”指暗中图谋伤害，“暗杀”指暗中杀害，二者语义重叠，删去“暗算”后句子变为“著名民主人士李公朴、闻一多先后遭国民党特务暗杀”，表达更简洁准确。 ②乙处：将“待”改为“站”。该处用词不当。“待在”是口语化表达，且仅体现“停留”的状态，无法体现陶行知在民主斗争中主动站在前列、积极抗争的坚定姿态；改为“站在”更贴合语境，突出其斗争的主动性与引领性。 示例：冲 （3）本题考查邀请函。 邀请函格式需包含标题“邀请函”、称呼（“尊敬的李老师：”）、正文、落款（学校名称+日期）。正文要点：需明确活动背景（“‘名人风采’专题学习活动”）、邀请事由（“分享名人风采写作的心得和技巧”）、时间（3月18日）、地点（学校大礼堂），并以礼貌的语气表达期待回复的意愿。语言得体：需使用“诚挚邀请”“莅临”“期待您的回复”等礼貌用语，符合邀请函的正式性与尊重感。 示例： 邀请函 尊敬的李老师：     您好！我校正开展“名人风采”专题学习活动，为帮助同学们更好地领略名人精神、提升写作素养，特诚挚邀请您于3月18日莅临我校大礼堂，与同学们分享名人风采写作的心得与技巧。我们热切期待您的到来！ 华夏中学 3月12日 8．作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 9．①起稿政治传单；②群众大会演讲；③参加游行示威。 10．承上启下，起过渡作用。 11．这里是细节描写，描写了闻一多先生大义凛然的气概，表达了作者对闻一多先生的颂扬与景仰之情。 12．闻一多先生既有鼓舞人心、极具震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 【解析】8．本题考查词句的理解和赏析。 “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，这是对闻一多的语言描写，表现了闻一多先生英勇无畏、誓与反对派拼死一战的决心，体现了闻一多先生强烈的爱国热情和视死如归的精神。 9．本题考查文章内容的理解和概括。 根据第⑧段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单”可概括为：①起稿政治传单； 根据第⑨段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务”可概括为：②群众大会演说； 根据第⑫段“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可概括为：③参加游行示威。 10．本题考查句段的作用。 “闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”这句话单独成段，在结构上具有引起下文③—⑫段内容的作用，结合文章第①段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”，“还”“另一个方面”这些起关联作用的词语，将“学者的方面”和“革命家的方面”两个部分衔接，可知这段话承上启下，使两部分的过渡十分自然。 11．本题考查词句的理解和赏析。 “昂首挺胸，长须飘飘”是细节描写，具体形象地写出闻一多先生参加示威游行时的大义凛然、毫不畏惧的动作神态。联系第⑨段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少”可知，当时国民党特务采用暴力和暗杀等手段制造白色恐怖，闻一多等革命党人面临的是被暗杀的生命危险，但是，在示威游行时，他“走在最前面”“昂首挺胸”，可以看出闻一多先生已把生死置之度外，表现了他不怕牺牲，与国民党斗争到底的大无畏精神，表达了作者对闻一多先生大无畏革命精神的赞美与敬仰。 12．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合本文第⑥段“言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可知，这里“口的巨人”和“行的高标”是闻一多先生人格的写照，再结合第⑬段“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”可知，在闻一多先生的身上有很多值得人们学习的地方，在他的言行中也让人感受到榜样的力量，作者在文章最后这样评价闻一多先生也是强调了闻一多先生的高尚品质。 13．AC 14．起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命）（意思对即可） 15．这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。（意思相近即可） 16．严谨刻苦的治学态度、谦逊的品格和无私无畏的斗争精神和澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚品格。（意思对并能联系生活实际即可） 【解析】13．考查内容理解与分析。 B.根据本段中的“他想吃尽，消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以”可知，“精神食粮”指的是我们中化民族几千年来的文化史； D.根据第⑦段中的“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”可知，作为学者是“做了再说，做了不说”。根据第⑫段中的“他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致”可知，作为革命家是“说了就做，言行完全一致”； 故选AC。 14．考查概括事件。 根据第⑭段中的“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单”可得：起稿政治传单。 根据第⑮段中的“而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说”可得：群众大会演说。 根据第⑱段中的“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可得：参加游行示威。 15．考查语句赏析。 画线句运用比喻的修辞手法，把闻一多先生进行学术研究产生的成果比作文化药方。人们生病以后，医生开出药方，按方拿药，病人吃了就会好。以此设喻，生动形象地表现了闻一多先生用自己的学术研究努力寻找让我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 16．考查分析人物形象。 根据第④段中的“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”可得：严谨刻苦的治学态度。 根据第⑤段中的“他并没有先‘说’，但他‘做’了，作出了卓越的成绩”可得：谦逊的品格。 根据第⑮段中的“而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说”可得：无私无畏的斗争精神。 根据第⑱段中的“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”可得：执着的爱国热情。 根据第⑫段中的“现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可得：言行一致的高尚品格。 17．(1)①十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青的诗歌；③诗人蓝蓝大汗淋漓地批阅孩子们的诗稿，并不吝惜赞美之词。 (2)因为诗人是一盏盏明灯，可以照亮幽暗的角落；诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够影响人或国家积极向上。 (3)运用比喻的修辞手法，写出流岚和云朵的光洁、柔软给人的美好感受；运用拟人的修辞手法，写出流岚和云朵飘动的美妙与自由。 (4)①诗人和老师们启发和保护孩子们对诗歌的热爱；②热爱自然万物，与之和睦相处并从中得到启迪。 【详解】（1）本题考查文章内容的理解和概括。 由第⑦段“十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇”可概括为：十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青的诗歌； 由第⑧段“蓝蓝汗流清冷背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词”可概括为：蓝蓝大汗淋漓地批阅孩子们的诗稿，并不吝惜赞美之词。 （2）本题考查文章内容的理解和分析。 根据⑨段后文“如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落”，可概括出“因为诗人是一盏盏明灯，可以照亮幽暗的角落”；根据⑩段“一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化……”，可概括出“诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够影响人或国家积极向上”。 （3）本题考查词句的理解和赏析。 比喻的修辞手法：在这个句子中，使用了两个比喻来描述流岚和云朵。第一个比喻是将流岚比作绸缎。绸缎通常给人一种光滑、柔顺的感觉，而流岚在天空中流动时，其光线反射可以产生光洁的效果。第二个比喻是将云朵比作棉花。棉花柔软且蓬松，这种形象可以唤起人们对云朵柔软、轻盈的感受。这两个比喻的使用，成功地传达了流岚和云朵光洁、柔软的美感，给读者带来了美好的感受。 拟人的修辞手法：在这个句子还使用了拟人的修辞手法。拟人是将非人的事物赋予人的特性或情感。在这个句子中，“曼妙而行”和“逍遥自在”这两个词赋予了流岚和云朵人的动作和情感。它们不再是被动存在的自然现象，而是以一种优雅、自由的方式在天空中舞动。这种拟人的修辞手法不仅使描绘的景物更加生动有趣，也突显了流岚和云朵飘动时的美妙与自由。 这个句子通过巧妙地运用比喻和拟人的修辞手法，成功地描绘出流岚和云朵的光洁、柔软以及它们在天空中飘动的美妙与自由。这不仅增强了语言的艺术美感，也使读者能够更深入地感受到大自然的美丽与和谐。 （4）本题考查词句的理解和分析。 “温暖的心肠”一词首先抓住“温暖”来理解。结合⑬段“所谓人文，莫非人性与文明”“因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠”可知，“温暖的心肠”是与“冰冷的智力”相对的人性当中的美好的东西。 然后结合全文寻找能够体现“温暖”的内容： 结合第⑧段“蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词”和“这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子”可概括出“老师启发和保护孩子们对诗歌的热爱”； 结合第⑫段“小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静”可概括出“热爱自然万物，与之和睦相处并从中得到启迪”。 学科网（北京）股份有限公司 $