【温故】寒假训练卷01【温故＋知新】 2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025—2026学年上学期寒假训练卷 01卷 七年级语文 一、积累与运用。 阅读语段，按要求完成下面小题。 你注意过月光下的树吗□你知道月光下的树布置了一种怎样的美丽□神秘的意境？午夜，东张西望的星星们已有了睡 （1） 意，月光悄悄走过来，她有些累了。她停靠在大槐树上那个喜鹊窝旁边，她看见了，这是多么简单温暖的窝啊！豪华的天空也未必有它温暖，有它美，月光也想躺在窝里孵出一只鹊儿，月儿真的躺在喜鹊窝了，可xī （2） 只有一会儿，就这么一小会儿，树的每一片叶子，每一滴露珠都帮着月亮，成全着月亮，让她圆这一小会儿的梦。你看，树一动不动，他静穆庄重得像一幅古典版画，贴在深蓝的天上，贴在月亮行走的路上。 1．给语段（1）处的加点字注音，根据（2）处的拼音写出汉字。 （1）睡( )意        （2）可xī( ) 2．语段中“□”处依次填入标点符号，恰当的一项是（   ） A．问号  顿号 B．句号  分号 C．分号  逗号 D．逗号  逗号 3．语段中加点的“她”和“他”分别指代的是 和 。 4．“这是多么简单温暖的窝啊”中“温暖”的词性是 。 5．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．古代常用“加冠”“而立”“知天命”等表示年龄，“加冠”指男子二十岁，表示成年。 B．老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作品有长篇小说《四世同堂》，以及话剧《龙须沟》。 C．《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集，此书是一部志怪小说集。 D．泰戈尔，印度作家、诗人，代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《繁星》《飞鸟集》。 6．下列填入横线处的句子，排序正确的一项是（   ） ①精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。 ②跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。 ③读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。 ④这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。 A．③①④② B．②④①③ C．④②①③ D．①②④③ 7．漫步校园文化长廊，你会发现美无处不在，请将下列诗文补充完整。 古诗文中的美 自然之美 走进诗书，我们随曹操登临碣石，见他笔下“日月之行，① ”（《观沧海》）的沧海吞吐宇宙；和谭嗣同共览潼关边塞“② ，山入潼关不解平”（《潼关》）之壮丽景色。 情感之美 刘禹锡“③ ， ”（《秋词》）一扫秋日寂寥，唱出昂扬励志之歌：陆游“夜阑卧听风吹雨，④ ”（《十一月四日风雨大作》）的梦中呐喊回荡着老骥伏枥的爱国炽情；李益的《夜上受降城闻笛》，“⑤ ，一夜征人尽望乡”写尽征人乡愁。 智慧之美 孔子教诲我们“⑥ ，思而不学则殆”（《〈论语〉十二章》），点明学习与思考的辩证关系：“⑦ ，江春入旧年”（《次北固山下》）启示我们旧事物蕴含新事物的哲理；《诫子书》中“⑧ ， ”是诸葛亮对淡泊宁静的强调。 8．班级将开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你协助完成以下任务。 (1)请仿照示例，补充完善活动形式。 形式一：举办“书香致远”读书经验交流会 形式二：举行“时光清浅”诗词朗诵比赛 形式三： 形式四： (2)现有此项活动的三条宣传标语，请你任选一条，并说明理由。 A．静立窗前观云起，默坐桌边闻书香。 B．忽闻一阵书香来，千树万树花自开。 C．书如海，平静中积淀，澎湃中升华，品读中成长。 你选择的一项是( )，理由： (3)下图是同学们为本次活动设计的宣传海报，如果让你选择一幅贴在本班的文化墙上，你会选择哪一幅？请说明理由。 二、现代文阅读。 （一）阅读《小区里的鸟》，完成小题 小区里的鸟 ①住在这个小区好多年了。 ②刚搬来时是冬天，楼下的草坪一片枯黄。草坪中央的木架子上，一根短短的凌霄藤，光秃秃的，在寒风中静默着。四周到处是新种的树木，每一棵都小小的，有些树靠近根部的那截树干上缠着草绳，两侧用木头支撑着，看起来，一副怯生生的模样。从旁边经过，会闻到浓郁的新泥气息。 ③我的卧室正对着草坪。每天一早，从睡梦中醒来，外边一片寂静，只有风拂过窗玻璃发出的沙沙声。 ④时间不疾不徐地往前走，楼下的树木好像突然之间长大了。梅树一身婆娑，青青的枝条上伸出一根根刺，像小兽一夜之间长出了角。樱桃树叉开一根又一根枝丫，树冠密得风雨都难以穿透。红叶李把枝头拼命拉长，如同一个跳民族舞的女子伸着柔软的手臂。烂漫的花季过后，树木在炎夏撑出了一片浓荫。 ⑤每天早晨，风照旧沙沙地擦过窗玻璃，然而不知从什么时候开始，风中多了各种鸟的鸣叫。先是一声，像是领唱，然后一声接一声，一会儿就成了大合唱。 ⑥在鸟鸣声中醒来，换上运动鞋，下楼跑步。绕过空旷的草坪，穿过住宅楼后面的那片林子，一圈接一圈地跑。风吹来各种鸟的鸣叫，你唱我和，一应一答，像一支早已编排好的曲子。我四处张望，却看不到鸟停在哪棵树上，好像这些鸟的叫声不是从枝丫上传来的，而是从我脚下冒出来的。我每一脚落下，就有一声鸟鸣像水花一样溅了起来。跑步的人渐渐多了，鸟鸣声变得越来越稠密，高一声低一声，从密集的脚步里源源不断地蹦出来。 ⑦没多久的工夫，朝阳照亮了草坪和林子，又一个崭新的日子拉开了帷幕。可能是受了阳光的引诱，一只只鸟从树冠里飞了出来，呼扇着翅膀，边飞边叫。我认识其中的一些，比如画眉、黄鹂、云雀、百灵，还有伯劳和白鹡鸰。画眉的叫声自成曲调，像有人在断断续续地吹着口哨；黄鹂的叫声轻快短促，仿佛一个刚学吹笛子的人，吹出一个个简单的音符；伯劳呢，不像在鸣叫，更像是对着身边的朋友喃喃诉说。 ⑧鸣叫的鸟远不止这些，还有很多，我叫不出它们的名字。 ⑨它们停在树枝上、草坪上，停在开满凌霄花的木架上、供人休息的木凳上和路灯的灯柱上。它们一边叽叽喳喳地鸣叫，一边看着我们奔跑。有人慢慢跑近了，它们也不慌，直到近得触手可及了，才“呼”的一声飞起来。等人跑远了，又飞了回来，像在乐此不疲地做游戏。 ⑩最有意思的是麻雀，它们把小小的身子藏在草丛中，不叫，也不动弹。草太茂盛了，像绿色的云层。有时候，我从草坪边上跑过，一只麻雀猛地蹿了出来，然后一只接着一只地冒出来。我这才发现，里面竟然藏着这么多麻雀。它们并不怕我，而是在我跟前扑棱着翅膀，闪着黑豆似的眼睛，叽叽喳喳地唱着，一边摇摆着小巧的身子，玩出各种花样。 ⑪因为群鸟的歌唱，每一个早晨都成了一条水花四溅的河流。 （取材于晓寒的同题文章） 9．在作者的笔下，小区的早晨就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢其中哪一幅？说说你的理由。 10．我们常用“溅”字来写水花，但是在文章第⑥段画线句中用它来描绘鸟的鸣叫。请你结合语境，体会其妙处。 11．文章取题为《小区里的鸟》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 （二）阅读下面选文，完成下面小题 【材料一】 ①书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，读书对于人类文明传承发展、文明交流互鉴具有不可替代的作用。 ②中国新闻出版研究院调查数据显示，2012年至2023年，我国成年人各种媒介综合阅读率从76.3%提升到81.9%，图书阅读率从54.9%提升至59.8%，数字化阅读方式的接触率从40.3%提升至80.3%，人均纸质图书和电子书合计阅读量由6.74本提升至8.15本，0-17周岁未成年人图书阅读率从77.0%提升至86.2%，人均图书阅读量由5.49本升至11.39本。爱读书、读好书、善读书的良好风尚正在形成。 （数据来源：国家新闻出版署） （选自《人民日报》2024.7.5，有删改） 【材料二】 读书足以怡情①，足以傅彩②，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 【注释】①怡情：使心情愉快。②傅彩：涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。 （节选自《义务教育教科书语文》） 【材料三】 建设书香社会，让青少年爱上读书、读有所得、读有所乐，离不开优质阅读内容的供给。近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书。例如以党史为主线，梳理归纳当代青少年关注的问题，以生动形象的党史故事作为切入点，以小见大，由浅入深，激励广大青少年从党史中汲取丰富营养，传承红色基因的书籍；还有把成语和中国通史紧密联系在一起，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣的书籍等等。 （选自“金台咨询”2024.7.5，有删改） 【材料四】 ①从甲骨、竹简、羊皮纸到纸张，从雕版印刷、活字印刷到激光照排，人类阅读的技术和介质始终在变化，但阅读的意义与精神亘古如一。 ②随着数字化阅读的普及，碎片化、过度娱乐化、浅阅读带来深度阅读缺失、思考的深刻性和逻辑性被消解等问题，“速读”方式让读书的功利性过强，甚至“读书无用论”观点死灰复燃。在接受新的技术手段的同时，还要引导青少年参与深度阅读，保障自由支配的阅读时间，开展更加丰富的阅读推广活动，构建常态化的阅读推广机制。只有人人以健康心态参与阅读、享受阅读，才能真正发挥阅读树立崇高理想的作用，以读书涵养浩然之气。 （选自《中国青年报》2024.4.23，有删改） 12．对以上材料内容理解分析不正确的一项是（   ） A．材料一中的图表显示，2023年我国青少年中14～17周岁的人均图书阅读量最多。 B．材料二中讲述了读书的益处，强调了读书对于个人情感、谈吐和能力的积极影响。 C．材料三中列举了两个供给优质阅读内容的具体例子，让材料更加有说服力。 D．材料四中提出了数字化阅读时代碎片化、过度娱乐化、深度阅读带来的诸多问题。 13．校读书协会开展“青少年阅读说”话题讨论活动，活动中阳阳提出了“如何才能引导青少年主动阅读、读有所得、读有所乐”的问题，请你结合材料三和材料四的内容简要作答。 14．学校读书协会打算每月举办两次读书活动，引导大家进行深度阅读。小明拟写了活动策划案，其活动名称为“校园朗读者”，现在邀请你帮助她完善活动的形式、推荐的书籍，并说明推荐理由。 读书活动策划案 活动名称：“校园朗读者” 活动形式：（1） 推荐书籍：（2） 推荐理由：（3） 三、古诗文阅读。 （一）阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 （选自《狼》蒲松龄，有删减） 【乙】 北直界有堕①龙入村，其行重拙，入某绅家。其户仅可容躯，塞而入，家人尽奔登楼哗噪铳炮②轰然，龙乃出。门外停贮潦水③，浅不盈尺④。龙入，转侧其中，身尽泥涂；极力腾跃，尺余辄堕。泥蟠⑤三日，蝇集鳞甲。忽大雨，乃霹雳拏空⑥而去。 （节选自《聊斋志异》，有删减） 【注释】①堕：落下，掉下。②铳（chòng）炮：火枪、土炮。③潦（lǎo）水：停而不流的积水。④不盈尺：不满一尺。⑤蟠：盘伏，盘曲。⑥拏（ná）空：凌空。 15．选出下列各加点的词解释有误的一项（   ） A．止有剩骨    止：仅，只。 B．缀行甚远    缀：跟随。 C．以刀劈狼首    以：介词，把。 D．盖以诱敌    盖：表示推测，大概，原来是。 16．用现代汉语翻译下列句子。 （1）久之，目似瞑，意暇甚。 （2）龙入，转侧其中，身尽泥涂。 17．请用“/”为下列句子断句。（限断两处） 家 人 尽 奔 登 楼 哗 噪 铳 炮 轰 然 18．结合两文内容，试分析【甲】文中的屠户和【乙】文中的龙分别遇到了什么困境，又是如何摆脱的？ 甲文中的屠户① ，乙文中的龙② ，遭人逐，入贮潦水，最后，屠户用自己的③ 战胜了狼，龙④ 战胜了困难。（①②用原文作答） 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 朗读这首送别诗，可通过调节奏、抓重音的方法感受作者情感。首句通过“杨花”“ ① ”渲染伤感气氛，应读得缓慢；第二句应重读“ ② ”，强调友人被贬路途遥远；第三、四句之间应有稍长停顿，以突出诗人对朋友的真挚情感。 20．请你结合画线诗句内容，说说诗人是如何表达情感的。 四、整本书阅读。 21．阅读下面材料，回答问题。 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗杆。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗杆竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 (1)选段节选自《西游记》第六回《观音赴会问原因，① 》，“真君”指② 。 (2)正是因小说创造了游戏的童话气氛，我们对孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《〈西游记〉漫话》 请从“游戏的童话气氛”“天真的情趣”“幽默的态度”这三个角度中，任选一个角度，从选段中举出一例加以分析。 五、写作。 22．家庭生活充满了酸甜苦辣。《秋天的怀念》追忆了母亲去世前，史铁生与她相处的时光；《散步》记叙了一家人散步的美好和谐；《咏雪》写了谢太傅与家中小辈在大雪日雅集这一乐事……请选择家庭生活中的一个场景，讲述你与亲人之间的相处，表达自己的真情实感，写一篇作文，题目自拟。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 参考答案 1． shuì 惜 2．A 3． 月光 树 4．形容词 【解析】1．本题考查字音字形。 （1）睡意（shuì yì）：指想睡觉的感觉或困倦的状态。 （2）可惜（kě xī）：表示令人惋惜、值得遗憾。 2．本题考查标点符号。 第一个“□”位于疑问句“你注意过月光下的树吗”之后，句子以“吗”结尾表示疑问，应使用问号。第二个“□”位于“怎样的美丽”与“神秘的意境”之间，两者为并列短语，共同充当“布置了”的宾语，且结构简短，应使用顿号表示并列关系。 故选A。 3．本题考查人称代词。 本文需结合拟人手法和上下文确定指代对象。语段中“她”和“他”均为拟人化指代。结合前文内容“月光悄悄走过来，她有些累了”中，“她”指代“月光”，将月光赋予女性特质。后文“树一动不动，他静穆庄重得像一幅古典版画”中，“他”指代“树”，将树赋予男性特质。 4．本题考查词语的词性。 “温暖”在句子“这是多么简单温暖的窝啊”中修饰名词“窝”，描述窝的性质和状态，表示“窝具有温暖的特点”，因此词性为形容词。形容词的主要功能是修饰名词或作谓语，此处作定语，符合形容词的用法。 5．D 【详解】本题考查文学文化常识。 D.《繁星》是冰心的代表诗集，并非泰戈尔的诗集。 故选D。 6．D 【详解】本题考查句子排序。 ①句对精读进行解释，阐述其指向细腻感受、透彻理解和广泛联想，这是对阅读方法中“精读”的内涵说明，应排在首位，让读者先对精读有清晰认知；②句紧承①句，在介绍完精读后，自然地引入对跳读的说明，指出跳读是主动舍弃、有意忽略以提高效率，与①句形成两种阅读方法的并列介绍；④句“这两种方法”指代前文①句的精读和②句的跳读，说明这两种方法在同一阅读过程中可交替使用，对两种方法的运用方式进行总结；③句是将前面所讲的两种阅读方法落实到具体的书籍阅读上，举例说明两种方法在实际阅读中的应用。据此可知，正确的排序是①②④③ 故选D。 7． 若出其中 河流大野犹嫌束 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 铁马冰河入梦来 不知何处吹芦管 学而不思则罔 海日生残夜 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嫌、逢、寂、寥、芦、罔”等字词容易写错。 8．(1) 示例：举办“书海拾贝”读书知识问答活动 举办“书香伴我”阅读打卡活动 (2) 示例一：A 因为A使用了对偶的修辞手法，句式整齐，形象地写出了读书可以带给我们宁静和愉悦的感受。（或回答“通过‘静立’‘静坐’等词生动地描绘出在安静环境中读书的状态，感受到读书时内心的平静与专注，富有诗意和画面感。”） 示例二：选择B，理由：因为B化用诗词，语言典雅，富有诗意，强调书香带来的奇妙效果如同花开般绚烂。 示例三：选择C，理由：因为C运用了比喻和排比的修辞手法来阐述读书内涵和意义，内容丰富，富有语言节奏感和音乐美，感染力强。 (3)示例一：我选择图一。因为图一由展翅飞翔的鸟和打开的书组成，寓意打开书籍，放飞梦想。 示例二：我选择图二。因为图二由三本打开的书组成一个汉字“众”的字样，结合配文“‘众’人读书”，意在告诉同学们本次活动要人人读书，全民阅读。 【详解】（1）本题考查活动设计。 观察示例“举办‘书香致远’读书经验交流会”“举行‘时光清浅’诗词朗诵比赛”可知，活动形式均采用“举办+‘四字主题’+具体活动名称”的格式，且主题都与读书、文化相关；据此仿照示例，围绕“书香”这一核心，设计读书活动即可。 示例：举办“经典浸润”好书推荐会；举办“墨香留痕”读书笔记展评活动。 （2）本题考查对宣传标语的理解。 A.“静立窗前观云起，默坐桌边闻书香”：这句话运用了对偶的修辞手法，句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感。它通过“静立”与“默坐”、“观云起”与“闻书香”的动作描写，营造了一种宁静、闲适、淡泊的读书氛围。 B.“忽闻一阵书香来，千树万树花自开”：这句话巧妙化用了岑参《白雪歌送武判官归京》中的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，运用了引用（化用）和夸张的手法。它将抽象的“书香”具象化为能催开“千树万树”繁花的春风，生动形象地表现了书籍带来的巨大感染力和美好体验。这种表达富有诗意，能激发人们对阅读的向往，适合用于阅读活动的宣传。 C.“书如海，平静中积淀，澎湃中升华，品读中成长”：这句话运用了比喻（把书比作海）和排比的修辞手法。“平静”、“澎湃”、“品读”三个词层层递进，不仅写出了读书过程中情绪的起伏变化，更深刻地揭示了阅读对个人心灵成长和精神升华的作用。它的语言风格较为深刻、理性，富有语言节奏感和音乐美，侧重于阐述阅读的长远意义和育人价值。 据此任选一句并阐述理由即可。 示例一：选A，理由：这句话运用对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐。它描绘了一幅静立观云、默坐读书的雅致画面，生动地传达出读书所需的宁静心境，极具画面感和感染力。 示例二：选B，理由：这句话巧妙化用了岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的千古名句，富有文化底蕴。它将抽象的“书香”具象化为能催开繁花的春风，生动形象地表现了书籍带来的美好感受和巨大魅力，能激发人们对阅读的向往。 示例三：选C，理由：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将“书”比作“海”，形象地写出了书籍内容的浩瀚与丰富。同时，“平静中积淀，澎湃中升华，品读中成长”三个短语层层递进，深刻地阐述了阅读能够丰富内心、提升修养、促进个人成长的重要意义，立意高远。 （3）本题考查图文转换。 作答此题时，首先需要仔细观察两幅海报的设计元素和寓意。图一主要由展翅飞翔的鸟和打开的书构成。鸟是自由和梦想的象征，书本则代表知识和智慧。打开的书籍就像是开启知识宝库的大门，鸟从书本中展翅而出，寓意着通过阅读能让我们获取知识，从而放飞梦想，在知识的天空中自由探索。这与“少年正是读书时”主题相呼应，激励青少年通过阅读去追寻梦想，适合贴在班级文化墙，激发同学们对阅读的向往。图二由三本打开的书组成了汉字“众”的字样，并且配有“‘众’人读书”的文字说明。“众”字在汉语中有众人、集体的含义，这里用三本打开的书组成“众”字，形象地传达出阅读不是个人的事，而是大家共同参与的活动。结合配文，明确表达了本次班级活动倡导人人参与读书，营造全民阅读氛围的理念，符合班级集体开展阅读活动的情境，能提醒同学们积极参与到读书活动中来。 据此结合班级文化墙的特点，选择其中一幅海报并阐述理由即可。 示例一：我选择图一。图一中打开的书本如同知识的大门，展翅的鸟象征着同学们在知识的天空中自由翱翔，契合“少年正是读书时”主题，能激发同学们的阅读热情。 示例二：我选择图二。图二将三本打开的书巧妙组合成“众”字，直观地传达出大家一起参与阅读的理念，突出了班级活动中集体阅读、共同进步的氛围。 9．示例：我最喜欢第⑦段描绘的画面。晨光里阳光引得群鸟扑棱棱飞出树冠，边飞边叫。画眉哨音断续，黄鹂笛音轻快，伯劳似在喃喃诉说。这画面展现了清晨的勃勃生机与热闹美好。 10．示例：“溅”字这里写的是“我”每一脚落下就引发了鸟儿清脆的啼鸣。这快乐像水花一样四处迸溅，弥漫四周，突出了人与鸟的和谐互动，表达了作者的惊喜和愉悦。 11．示例：我取《晨间问候》这个题目。文章中各种鸟的叫声犹如晨间问候，唤醒了作者的每一个清晨，带给人美的感受。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了小区生态的变迁，通过“我”的视角展现自然与人文的和谐共生。文章以时间为轴，从冬季枯黄到夏日浓荫，再到群鸟欢鸣，层层递进中暗含生命成长的隐喻。作者善用通感手法，赋予静态景物动态美感，使寻常的晨跑场景充满诗意。麻雀等鸟类的拟人化描写尤为生动，展现了都市中难得的自然野趣。全文语言清新灵动，在平淡日常里挖掘出深沉的生命意趣。 9．本题考查对文章内容的理解和赏析。 可任选选择某些段落描写的图画，理由合理即可。 示例一：选择第⑤⑥段“群鸟合唱图”，结合⑤段中“每天早晨，风照旧沙沙地擦过窗玻璃，然而不知从什么时候开始，风中多了各种鸟的鸣叫。先是一声，像是领唱，然后一声接一声，一会儿就成了大合唱”、⑥段中“风吹来各种鸟的鸣叫，你唱我和，一应一答，像一支早已编排好的曲子”可知，作者从整体上描绘了早晨风中鸟鸣的情景，运用比喻的修辞手法，把鸟鸣比作领唱、大合唱、编排好的曲子，生动形象地写出了鸟鸣的和谐美妙，展现出小区早晨充满生机与活力的景象，所以喜欢这一幅图。 示例二：选择第⑦段“群鸟飞舞图”，结合“没多久的工夫，朝阳照亮了草坪和林子，又一个崭新的日子拉开了帷幕。可能是受了阳光的引诱，一只只鸟从树冠里飞了出来，呼扇着翅膀，边飞边叫。我认识其中的一些，比如画眉、黄鹂、云雀、百灵，还有伯劳和白鹡鸰。画眉的叫声自成曲调，像有人在断断续续地吹着口哨；黄鹂的叫声轻快短促，仿佛一个刚学吹笛子的人，吹出一个个简单的音符；伯劳呢，不像在鸣叫，更像是对着身边的朋友喃喃诉说”可知，作者描写了朝阳出来后群鸟飞舞的场景，对不同鸟的叫声进行了细致刻画，运用比喻的修辞手法，使读者能更直观地感受到不同鸟叫声的特点，画面感强，仿佛能看到群鸟飞舞的生动画面，所以喜欢这一幅图。 示例三：选择第⑩段“麻雀嬉戏图”，结合“最有意思的是麻雀，它们把小小的身子藏在草丛中，不叫，也不动弹。草太茂盛了，像绿色的云层。有时候，我从草坪边上跑过，一只麻雀猛地蹿了出来，然后一只接着一只地冒出来。我这才发现，里面竟然藏着这么多麻雀。它们并不怕我，而是在我跟前扑棱着翅膀，闪着黑豆似的眼睛，叽叽喳喳地唱着，一边摇摆着小巧的身子，玩出各种花样”可知，作者生动地描写了麻雀在草丛中与“我”嬉戏的情景，“猛地蹿出来”“扑棱着翅膀”“摇摆着身子”等动作描写，把麻雀活泼可爱的特点展现得十分生动，充满了生活情趣，所以喜欢这一幅图。 10．本题考查对词语的赏析。 第⑥段“我每一脚落下，就有一声鸟鸣像水花一样溅了起来”，写鸟鸣声，“溅”字通常用于描写水花飞溅的情景，在这里作者将其用于描绘鸟的鸣叫，运用了通感的修辞手法，把听觉上的鸟鸣声转化为视觉上的水花飞溅的形象，形象地写出了鸟鸣声随着“我”脚步的落下而突然响起的状态，给人一种灵动、活泼的感觉，生动地表现出小区早晨鸟鸣声的清脆悦耳和此起彼伏，让读者仿佛能看到鸟鸣声如水花般在空气中散开的画面，富有画面感。 11．本题考查拟写题目及理由。 可根据文章，另外取个题目，合理即可。 示例：我取题目为《小区早晨的鸟鸣交响曲》，结合文章内容可知，文章主要围绕小区早晨各种鸟的鸣叫展开描写，将鸟鸣声比作交响曲，“交响曲”体现了鸟鸣声的丰富多样、和谐美妙，同时“小区早晨”点明了时间和地点，与文章内容紧密相关，能让读者快速了解文章的主要内容。 12．D 13．①提供优质精品读物，激发青少年阅读主动性； ②引导深度阅读，保障阅读时间，开展丰富的阅读推广活动，构建常态化阅读机制； ③以健康心态参与阅读，避免功利性 “速读”，享受阅读的精神价值。 14． 示例：好书推荐擂台赛 示例：《钢铁是怎样炼成的》 这本书以保尔・柯察金的成长为主线，展现了他在革命与挫折中坚守理想、坚韧不屈的精神。通过精读书中保尔的人生选择，能引导青少年思考 “生命的价值”，在交流感悟中深化对责任与理想的理解，避免浅阅读的功利性，真正实现读有所得。 【导语】四则材料多维呈现全民阅读现状：既肯定阅读对个人成长与文明传承的价值，又以数据展现我国阅读率稳步提升；在肯定优质内容供给的同时，警惕数字时代浅阅读之弊。整体逻辑清晰，兼具倡导性与反思性，彰显“爱读书、读好书、善读书”的时代主题。 12．本题考查信息的筛选与辨析。 D.由【材料四】第②段“随着数字化阅读的普及，碎片化、过度娱乐化、浅阅读带来深度阅读缺失、思考的深刻性和逻辑性被消解等问题”可知，浅阅读导致深度阅读缺失等问题，而不是“深度阅读带来问题”； 故选D。 13．本题考查材料提炼与概括。 由【材料三】“建设书香社会，让青少年爱上读书、读有所得、读有所乐，离不开优质阅读内容的供给”和“中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程……向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书”可得出，通过出版工程和图书评选等方式，提供思想性强、趣味性浓的优质精品读物，激发青少年阅读主动性。 由【材料四】第②段“引导青少年参与深度阅读，保障自由支配的阅读时间，开展更加丰富的阅读推广活动，构建常态化的阅读推广机制”可得出，引导深度阅读，保障阅读时间，开展丰富的阅读推广活动，创造有利于沉浸阅读的环境，构建常态化的阅读推广机制，支持青少年读有所得。 由【材料四】第②段“随着数字化阅读的普及，碎片化、过度娱乐化、浅阅读带来深度阅读缺失、思考的深刻性和逻辑性被消解等问题，‘速读’方式让读书的功利性过强，甚至‘读书无用论’观点死灰复燃”“只有人人以健康心态参与阅读、享受阅读，才能真正发挥阅读树立崇高理想的作用”可得出，引导青少年摒弃功利性“速读”，倡导以愉悦和成长为导向的阅读态度，让青少年在阅读中获得精神滋养与乐趣。 14．本题考查活动设计与推荐词拟写。 活动设计：围绕“引导大家进行深度阅读”这一核心目标，设计具体、可操作的活动形式，不能只是简单诵读，而应包含思考、交流、感悟等环节。 由【材料三】“‘中国好书’等评选活动……向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书”可知，优质内容是激发阅读兴趣的关键。可设计“好书推荐擂台赛”活动，鼓励学生研读精品图书（如党史故事、文史融合类读物），以演讲、海报或短视频形式推介，既提升阅读主动性，又在实践中深化理解，体现“读有所乐、读有所得”的目标。 由【材料四】第②段“引导青少年参与深度阅读……开展更加丰富的阅读推广活动”、【材料二】“读书足以傅彩”可知，当前阅读面临“碎片化”“浅阅读”等问题，亟需通过有深度、有互动的活动重建沉浸式阅读体验。因此，可设计“经典片段朗读会”，要求参与者提前细读文本，精选思想深刻、语言优美的段落进行朗读，并辅以简要解读，既能锻炼语感、感受文字魅力，又能推动对作品内涵的深入理解，避免走马观花式的“速读”，有效促进“读有所得、读有所乐”。 推荐书籍及理由：根据活动形式，紧扣“深度阅读”“精神成长”“朗读价值”等关键词，推荐思想性、文学性较强，适合青少年阅读且能引发深入讨论的经典或优质作品，并阐述推荐理由。 示例：《傅雷家书》。本书语言真挚典雅，富含人生哲理与艺术修养，父子间的情感交流细腻动人，既适合深情朗读，又能引发青少年对亲情、责任、理想等话题的深度思考，契合“读有所得、读有所乐”的阅读目标。 15．C 16．（1）时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。 （2）龙进入水里，在水中翻滚挣扎，全身都沾满了泥污。 17．家人尽奔/登楼哗噪/铳炮轰然 18． 途中两狼，缀行甚远 堕龙入村，其行重拙 勇敢、智慧、果断 借大雨霹雳拏空而去 【导语】这两篇选文均出自《聊斋志异》，【甲】文写屠户与狼的较量，展现人的智慧与勇气，揭示狼的狡诈；【乙】文写堕龙入村后的窘态，直至大雨时才借霹雳凌空而去，富有奇幻色彩。两文都借动物故事，或讽喻现实，或寄托想象，情节生动，语言简练，体现了蒲松龄作品独特的艺术魅力。 15．本题考查实词。 C.句意：用刀劈狼的脑袋。以：介词，用； 故选C。 16．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）久之：时间长了；瞑：闭上眼睛；意：神情、态度；暇：悠闲； （2）转侧：翻滚挣扎；尽：全、都；泥涂：沾满污泥。 17．本题考查断句。 句意：家里的人全都跑开，（接着）跑上楼大声呼喊，火枪土炮发出轰然的响声。 “家人尽奔”描述家人集体逃窜的动作，语义完整，可独立成句；“登楼哗噪”是家人逃至楼上后的喧哗行为，为第二层动作；“铳炮轰然”则转向环境描写，火器轰鸣的场景与前文形成转折。即断句为：家人尽奔/登楼哗噪/铳炮轰然 18．本题考查内容理解。 第一空：根据甲文中“途中两狼，缀行甚远”可知，此句直接点明屠户面临的状况，在归途中被两只狼紧紧跟随，且距离较远却一直不放弃，狼的跟踪让屠户处于随时可能被攻击的危险境地，这便是屠户遇到的困境。故填写：途中两狼，缀行甚远。 第三空：根据甲文中“其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚，屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”可知，狼假装睡觉来迷惑屠户时，屠户没有迟疑，迅速而猛烈地发起攻击，直接砍向狼的要害部位，展现出无畏的勇气及果断，敢于与凶狠的狼正面搏斗。根据“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知杀狼后屠户没有贸然离开，而是转视积薪后，发现了正在打洞偷袭的另一只狼，随即“屠自后断其股，亦毙之”，他谨慎，考虑周全，杜绝了潜在危险。故填写：勇敢、谨慎、果断。 第二空：根据乙文中“堕龙入村，其行重拙”可知，意思是龙掉落到村里，行动笨拙迟缓。龙本应在天空自由翱翔，却因意外落入村中，行动受限，这是它遇到的困境；根据“家人尽奔登楼哗噪铳炮轰然，龙乃出。门外停贮潦水，浅不盈尺。龙入，转侧其中，身尽泥涂；极力腾跃，尺余辄堕”可知，龙从绅家出来后，进入浅水中，在水中翻滚，浑身沾满泥污，尽力跳跃却只能跳起一尺多高就又落下，同时还遭到人们的驱赶，进一步加剧了它的困境。故填写：堕龙入村，其行重拙。 第四空：根据乙文中“忽大雨，乃霹雳拏空而去”可知，在龙被困在浅水中，浑身泥污、无法腾飞时，突然下起大雨，伴随着霹雳，龙借助这股自然力量凌空而去，成功摆脱了当前的困境。故填写：借大雨霹雳拏空而去。 【点睛】参考译文： 【甲】有个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。他正要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻进去从背后攻击屠户。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 【乙】直隶北部地区有一条龙坠落到村子里，它行动笨重迟缓，钻进了一户乡绅的家里。那户人家的门仅能容下它的身体，龙挤了进去，家里的人都吓得跑上楼，大声呼喊，还点燃火枪土炮，响声震天，龙这才从屋里出来。门外积着一些不流动的雨水，水浅得还不到一尺深。龙钻进水里，在里面翻滚挣扎，浑身沾满了污泥；它使劲儿向上腾跃，却只能跃起一尺多高就掉下来。龙在泥水里盘伏了三天，苍蝇都聚集在它的鳞片和甲片上。忽然天降大雨，龙便伴着雷鸣闪电凌空飞走了。 19． 子规 过五溪（五溪） 20．诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，写出自己想把愁心寄托给明月，随友人到达被贬之地，表达了对友人的同情、担忧与牵挂。 【导语】李白此诗以杨花飘零、子规哀鸣起兴，营造出浓郁的离愁氛围。“愁心寄月”的奇想，将无形情感具象化，打破时空界限，使明月成为传递深情的媒介。后两句以“直”字强化追随的决绝，在空灵想象中见出对友人的拳拳牵挂。全诗情感沉郁却不失飘逸，充分展现李白浪漫主义诗风。 19．本题考查诗歌内容的理解。 ①处：“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，希望友人早日归来。故填：子规。 ②根据“闻道龙标过五溪”可知，“五溪”是偏远艰险之地，“过五溪”直接点出友人被贬路途的遥远与艰辛，重读可突出诗人对友人的牵挂。故填：过五溪（五溪）。 20．本题考查分析诗歌情感。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。 21．(1) 小圣施威降大圣 二郎神 (2)示例：“游戏的童话气氛”：大圣变土地庙，尾巴变旗杆，真君识破，充满奇幻色彩，如童话般有趣。 【详解】（1）本题考查对内容的理解与概括。 根据文段“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿”可知，此选段选自《西游记》第六回《观音赴会问原因 小圣施威降大圣》，“真君”指的是二郎神杨戬，内容梗概：玉帝派托塔李天王率天兵天将捉拿孙悟空，却接连战败。观音赴蟠桃会，见会场冷清，便派木叉行者前去打探战况。木叉败阵后，观音举荐玉帝外甥二郎真君杨戬出战。杨戬与孙悟空斗法，二人各显神通，变化多端，难分高下。太上老君趁机抛出金刚琢，击中孙悟空天灵盖，使其跌跤。哮天犬咬住孙悟空，杨戬与众天神合力将其擒获。 （2）本题考查名著内容理解与谈看法。 开放性试题，要求从“游戏的童话气氛”“天真的情趣”“幽默的态度”三个角度中任选一个，结合选段内容举例分析。核心是要抓住《西游记》中孙悟空的行为与文本风格的关联，从选段的细节里提炼出对应角度的特点，分析时需紧扣原文情节，不能脱离文本内容。 示例1：“游戏的童话气氛”。孙悟空与二郎神斗法时，情急之下变作土地庙，却把尾巴变作旗杆竖在庙后，这一情节充满了童话般的游戏感。就像儿童玩扮演游戏时，总会留下一点破绽，孙悟空的尾巴就是他的“破绽”，让这场天神间的追逐战变成了一场充满童趣的捉迷藏，完全符合“游戏的童话气氛”的特点。 示例2：“天真的情趣”。孙悟空变土地庙时，将牙齿变作门扇、舌头变作菩萨、眼睛变作窗棂，这种把身体器官直接对应建筑部件的想象，充满了儿童式的天真。他没有考虑到“旗杆竖在庙后”的不合理性，只是凭着本能把尾巴“藏”起来，这种直白又可爱的应对方式，正是“天真的情趣”的体现。 示例3：“幽默的态度”二郎神识破孙悟空的伪装时，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗杆竖在后面的。”这番调侃既点破了孙悟空的破绽，又带着轻松的戏谑感；而孙悟空听到后心惊“若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”的反应，更是把这场紧张的追逐战变成了一出充满笑点的闹剧，尽显“幽默的态度”。 22．例文： 团圆年味里的欢喜 春节的清晨，阳光透过窗户洒进屋里，空气中飘着淡淡的墨香和饺子馅的鲜香——我家正忙着贴春联、包饺子，藏着最热闹的团圆年味。 爸爸早已把春联铺在桌上，蘸好鲜红的墨汁，一笔一划地写着祝福。我和弟弟踮着脚尖围观，看着一个个遒劲有力的大字在纸上绽放，心里满是欢喜。贴春联时，爸爸搬来小板凳，我扶着春联，弟弟负责递胶水，一家人分工协作，不一会儿，红彤彤的春联就贴在了门框上，瞬间添满了年的气息。 春联贴完，妈妈早已把饺子馅和好、面团揉匀，案板上摆得整整齐齐。爸爸挽起袖子，拿起面团，熟练地搓圆、压扁，擀面杖在他手中翻飞，一个个厚薄均匀的饺子皮就诞生了。妈妈拿起饺子皮，舀一勺鲜香的馅料，指尖一捏一折，一只饱满圆润的饺子就做好了，像一个个胖乎乎的小元宝。 我和弟弟看得心痒，也吵着要学。我拿起饺子皮，小心翼翼地舀了一勺馅，可馅料像个调皮的小娃娃，要么太多溢出来，要么太少撑不起形状。我使劲捏着饺子皮，却把它捏得皱巴巴的，歪歪扭扭地站不住，活像个“小歪瓜”。弟弟更可爱，他把饺子皮揉成一团，胡乱包了些馅，捏成了一个圆滚滚的小团子，逗得大家哈哈大笑。 爸爸笑着手把手教我，妈妈耐心地纠正弟弟的动作。我们俩笨手笨脚地尝试着，虽然包出的饺子五花八门，有的扁扁的，有的歪歪的，有的甚至还会“露馅”，但全家人都笑得前仰后合，屋里满是欢声笑语。 锅里的水烧开了，妈妈把我们包的饺子一个个放进锅里，饺子在水中翻滚，渐渐变得晶莹剔透。不一会儿，热气腾腾的饺子端上桌，咬一口，鲜香四溢，暖到心底。 看着桌上的饺子、门上的春联，看着身边笑得眉眼弯弯的家人，我忽然懂得，春节最动人的不是美食，而是一家人相伴的团圆，是分工协作的欢喜，是藏在琐碎日常里的温暖。 这份团圆的欢喜，就是春节最美的味道，永远留在我心底。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料开篇指出“家庭生活充满了酸甜苦辣”，并列举经典篇目对应的场景，由此可知，“家庭生活场景”是发生在家人之间的、具体可感的生活片段，并非宏大的家庭事件，而是日常化、生活化的瞬间，比如一家人围坐吃饭、和长辈学做一道菜、与家人共度某个节日、生病时家人的照料、和父母的一次谈心等，场景要具体，有画面感。材料明确要求“讲述你与亲人之间的相处”，界定了写作的对象是家人（父母、祖辈、兄弟姐妹等），内容要聚焦“相处”的过程，展现家人之间的互动，比如语言的交流、动作的配合、情绪的共鸣，既可以写相处中的温馨美好，也可以写小摩擦后的理解包容，贴合材料中“酸甜苦辣”的家庭生活特质，但需契合“内容积极向上”的要求。立意上，以小见大，透过具体的家庭生活场景，挖掘背后的亲情内核，让日常的相处场景拥有情感温度，避免停留在“单纯记叙场景”的浅层表达。如通过温馨日常，感悟亲情的温暖；有了摩擦和解，懂得亲情的包容；从长辈的陪伴里，传承家风与温暖等等。 第二，选材构思。选材上，遵循“小、真、细”的原则，优先选择自己亲身经历、印象深刻的家庭日常场景，避开宏大空洞的题材，通过动作、语言、神态、环境等细节描写，让场景有画面感、情感有落脚点。如每天晚上，妈妈总会根据我的口味准备饭菜，吃饭时爸爸会和我聊学校的趣事，奶奶总把最好吃的菜夹到我碗里，昏黄的灯光下，餐桌旁的欢声笑语，成了最温暖的日常；周末，和爷爷一起学养花，爷爷教我如何浇水、施肥、修剪枝叶，我笨手笨脚地弄倒了花盆，爷爷没有责备，而是笑着和我一起收拾，在养花的过程中，感受爷爷的耐心与陪伴；深夜发烧，妈妈摸出我的额头，急忙起身找退烧药、量体温，爸爸冒雨去药店买退热贴，两人轮流守在我床边，一夜未眠，在昏昏沉沉中，感受到家人无微不至的照料；春节时，一家人一起贴春联、包饺子，爸爸擀皮，妈妈包馅，我和弟弟在一旁学着捏饺子，捏出的饺子歪歪扭扭，全家人笑得前仰后合，在热闹的氛围中，感受节日的欢乐与家庭的团圆等等。构思上，开头简洁交代家庭场景的时间、环境，引出核心的相处画面，营造贴合情感的氛围；中间细致描写家庭场景的具体过程，融入家人的语言、动作、神态，以及自己的心理活动，让相处的画面真实可感，比如写和奶奶学包粽子，就描写奶奶手把手教的动作、两人的对话、自己包粽子的笨拙与进步，让场景有细节、有温度。结尾自然抒发从这个家庭场景中感受到的亲情与感悟，呼应开头，升华主题。 学科网（北京）股份有限公司 $