广西壮族自治区百色市2025-2026学年高三上学期1月期末语文试题

百色市2026年1月高三毕业班教学质量检测 语文试题 2026年1月 (考试用时150分钟，满分150分) 说明： 1.答题前，考生务必将答题卷密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题。 2.直接在答题卷上答题。（不在本试卷上答题） 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一 类脑神经元模型的核心技术在于模拟大脑中神经元的工作方式。大脑中的每个神经元如同 信息处理的基本单元，通过神经突触彼此连接，形成一个庞大而复杂的网络。神经元通过接收、处 理、传递电信号进行信息交换，使大脑能够感知、学习并作出反应。 可以将一个神经元想象成一棵具有特定功能的树。树根（树突）负责接收来自其他神经元的 信号，树干（轴突）是传输通道，最终通过树冠（突触）将信息传递给下一个神经元。若干个神经元 的电信号接力形成了大脑的运作基础。 突触在这个过程中起到了至关重要的作用，它是神经元之间的连接点。神经递质，即信息传 递的化学物质，从突触前神经元的突触小泡中释放出来，穿过突触间隙，最终与突触后神经元的受 体结合，从而传递电信号。转运蛋白则负责将多余的神经递质重新回收到突触前神经元内，以便 下次使用。这一过程使得神经元能够高效地传递信息，确保信号精准传递。 如何构建类脑神经元模型？ 类脑神经元模型虽然听上去复杂，但其实只要理解几个关键部分，我们就能初步构建一个简 单的类脑神经元模型。 类脑神经元模型中的胞体可以看作神经元的“控制中心”。当其他神经元的信号传入胞体时， 膜电位（细胞膜两侧的电位差）会慢慢增加，累积到一定的触发值，胞体就会产生一个脉冲信号，把 这个信号传递给下一个神经元。这个过程好比往水桶里加水，水桶中的水会一，点点接近满溢，当 水位达到一定高度时，就会溢出。这种突然触发的机制，能够让类脑神经元模型节省能量，只在重 要时刻发出信号。 突触作为“桥梁”，可以帮助信号从一个神经元传递到下一个神经元。在类脑神经元模型中， 突触的强度可以被调整，连接越频繁，突触就会变得越强，信号也会更容易被传递，而不常用的突 触则会变弱。这种灵活的突触机制使得类脑神经元模型能够不断适应新信息，甚至像大脑一样通 过学习增强记忆 类脑神经元模型中的输入和输出是通过脉冲信号完成的。输入来自其他神经元发出的脉冲 信号，每个神经元会累积这些信号，当电位达到阈值（一个范围内的最高/最低值）时，它就会发出 一个脉冲信号。这一脉冲信号会传递给下一个神经元，成为下一个神经元的输入信号。通过这种 “接力”形式，脉冲信号一个接一个传递，形成完整的信息链条。 语文试卷第1页（共8页)》 通过构建胞体、突触和脉冲传递，类脑神经元模型能实现对信息的高效处理，帮助机器人和智 能设备完成复杂任务。它不仅模仿了人脑的工作原理，还在很多应用中表现出色，为我们打开了 一扇通向智能未来的大门！ 我国科学家已经成功将类脑神经元模型应用在智能机器人、自动驾驶汽车和智能设备中。 想象一下，如果你看到一只猫，你的大脑会迅速判断出这是一只猫，而不是一只狗。类脑神经 元模型也可以通过脉冲信号来模仿大脑的这个反应过程。当摄像头拍下猫的图像，会模拟人类从 眼睛看见图像到传递给大脑的过程，将其处理后转化为脉冲信号，传递给类脑神经网络。就像大 脑神经元一样，这些脉冲信号可以穿过网络的“神经通道”，让系统快速识别出图像中的“猫”。 (摘编自李国齐张佳鸿《开启类脑风暴破译思维密码》) 材料二 “宇宙中已知最高效、最神秘的‘超级计算机’是什么？是人类的大脑。科学家们一直梦想着， 创造出一台能像人脑一样思考的计算机。”发布会现场，浙江大学计算机学院求是特聘教授、脑机 智能全国重点实验室主任潘纲说，类脑计算作为下一代计算技术重要候选路径之一，有望成为未 来智能计算的突破口。 浙江大学脑机智能全国重点实验室类脑计算团队最新研制出的新一代超大规模的神经拟态 类脑计算机“悟空”，正朝着这一目标迈进。 作为核心亮，点，“悟空”的硬件实力格外突出：它的“躯体”由15台刀片式类脑服务器组成，搭 载了960颗团队自研的达尔文3代类脑计算芯片；支持的脉冲神经元规模超过20亿，接近猴脑水 平，已超越此前国际最大神经拟态类脑计算机Hala Point;神经突触数量更超千亿。更难得的是， 这样强大的配置在典型运行状态下，功耗仅约2000瓦，兼顾性能与能效。 专家表示，类脑计算是一条迈向通用人工智能的新路径。“悟空”有望从底层原理重构智能模 型，目前已成功部署多项智能应用，可运行PeepSeek类脑大模型完成逻辑推理、内容生成、数学求 解等高级任务。同时，凭借庞大的神经元和突触资源，它还能初步模拟秀丽线虫、斑马鱼、小鼠和 猕猴等不同神经元规模的动物大脑，有助于脑科学与脑疾病研究减少动物实验、加快研究进程。 能实现这样的突破，离不开研发中的技术攻坚：硬件层面，团队攻克晶圆级系统集成方案，让千百 颗类脑芯片能紧凑聚集、互联工作；软件层面，设计出“时间步自适应”机制，确保芯片中20亿神经 元能“听话”地协同运行。 据了解，浙江大学在类脑研究领域起步早、积累深，自2015年起就陆续牵头研制成功达尔文 系列三代类脑计算芯片，该系列已成为国际上最具代表性的类脑芯片之一。 (摘编自《人民日报海外版》2025年9月29日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一提及在突触信号传递过程中，突触小泡释放的所有神经递质都会被转运蛋白回 收，以确保信息传递的精确与高效。 B.材料一强调在类脑神经元模型中，突触强度可随使用频率动态调整，这种灵活的突触机 制使其能够不断地适应新的信息。 C.材料一举例说明类脑神经元模型通过摄像头模拟人的视觉，将图像转为脉冲信号并在网 络中传递，使系统能识别图像。 D.材料二指出“悟空”类脑计算机已成功部署多项智能应用，能够完成逻辑推理、内容生 成等体现高级智能的复杂任务。 语文试卷第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.大脑能够感知、学习并作出反应，可见由神经突触彼此连接而成的庞大复杂的神经元网 络是其不可或缺的生理基础。 B.类脑神经元模型中脉冲信号需要累积到足够强度才会被触发并接力传递，这表明类脑模 型在必要时才进行信息传递。 C.由15台服务器组成，搭载960颗自研芯片的“悟空”运行功耗仅2000瓦，得益于硬件设 计与系统能效方面的突破。 D.只有类脑计算机“悟空”实现对秀丽线虫到猕猴的不同动物大脑初步模拟，才能加快脑 科学与脑疾病的研究进程。 3.下列选项最能准确体现对胞体触发脉冲信号的过程示意图（箭头表示逻辑顺序）的一项是(3分) A.其他神经元信号传人→膜电位降低→达到触发值→产生脉冲信号→传递给下一个神经元 B.其他神经元信号传人→膜电位升高→达到触发值→产生脉冲信号→传递给下一个神经元 C.膜电位升高→其他神经元信号传入→达到触发值→传递给下一个神经元→产生脉冲信号 D.膜电位降低→其他神经元信号传入→达到触发值→产生脉冲信号→传递给下一个神经元 4.学校科技节设置“类脑计算机”互动展台，展台有观众自主取阅的“知识卡片”。你作为筹备组 成员，负责编写知识卡片的内容。请根据材料一和材料二的内容，将卡片上的关键信息补充 完整。(4分) 类脑计算机 核心原理 ② ③ ① 我国研制的“④ 悟空”计算机 是“类脑计 算”领城的杰出 代表。 5.材料二在介绍“悟空”类脑计算机的研制突破时，体现了科学家们宝贵的精神品质。请结合材 料二的具体内容，简要分析其中蕴含的科学家精神。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 收藏折扇 凌鼎年 在娄城，认识不认识艾世昌的都说他是怪人。单说一件事，就足以说明传说不谬，你瞧瞧他， 除了大冬天，春天夏天秋天，他手里都拿着一把折扇。就像如今的女性出门少不了包包，似乎那扇 子是他的魂，须臾离不得。 要说艾世昌爱好，也就一样一收藏扇子，确切地说只收藏折扇。 收藏圈里有两种人，一种爱显摆，生怕别人不知道他收藏了好东西，非要闹得满世界都知道， 他才心满意足。另一种，一旦收了心仪的藏品，宝贝得什么似的，再也不肯示人，好像他人看一眼， 这宝贝就打了折，就会落入贼眼，就有可能丢失。 艾世昌基本属于后一种人，但也不完全是，偶然，碰到谈得来的，兴头上，也会邀请至交好友到 他府上欣赏他的扇子藏品。那九就有幸看过艾世昌的藏品。艾世昌为什么肯给那九看，放心给那 九看呢？因为那九与他一样，也是旗人，也是八旗子弟，更重要的是那九也喜欢收藏，只是那九收 藏鼻烟壶，互相不冲突。 语文试卷第3页（共8页） 其实，那九很想看看艾世昌的宝贝，但艾世昌就是不松口。那九就先吊他胃口，故意说漏嘴， 说自己无意间收藏了几把名贵的古扇。这一说，让艾世昌的心“咯噔”一下，再也放不下。艾世昌 试探着问那九觅到了什么古扇，那九欲擒故纵，就是再不露半点口风。第二天，艾世昌实在等不及 了，就主动上门，到那九家拜访，言明要看古扇，还说：“如果真是古扇，就算自己砸锅卖铁也请转让 给他…” 那九做出一副很不情愿的样子，把几把古扇拿了出来。那九指着一把玳瑁扇骨的扇子说：“这 把是唐代的。”指着一把玉骨扇，说：“这把是宋代的。”指着一把湘妃竹扇骨的扇子说：“这是明代的 …”艾世昌稍稍看了几眼，就说：“你看走眼了。这几把都不会超过一百年。你看看，这把是琥珀 扇坠，那把有蜜蜡扇坠，一看就是下品。”那九故意做出很生气的样子，说：“好好好，我的是下品。 你把上品拿出来，让我开开眼。我就不信你真有什么拿得出手的古扇。” 艾世昌被那九一激，上套了，终于松口道：“那明天你到我府上，让你长长见识，心服口服。”“别 价，选日不如撞日，走，就现在去看。”那九怕到了明天艾世昌又反悔。艾世昌不好再推，无可奈何 地说：“走吧，走吧。前世欠你的。” 那九没有想到，在艾世昌的一间厢房里，那两米多高的红木大橱，里面满满当当存放的全是折 扇。有的用锦缎袋子装着，有的用锦盒装着，有的用小樟木箱子装着。艾世昌打开一只黄花梨的 小木箱子，拿出一把怪怪的扇子说：“这是中国折扇的老祖宗一一五骨蝙蝠扇。”这扇面只有五根扇 骨，是后配的，这扇骨是真古董，据说是南北朝时期的。艾世昌又拿出一把象牙扇骨的折扇说：“这 把是永乐皇帝朱棣赐给大臣的，扇面有待诏学士书写的诗句文字。”那九一看是“净君扫浮尘，凉友 招清风”。那九说：“如果我没有记错，这诗见于宋代陶谷《清异录·器具》，净君指帚，凉友指扇。应 该是唐人诗句。” “博闻强记，九兄腹有诗书啊。”艾世昌来了兴致，又拿出一把说：“这是真宝贝，乃百骨扇，你数 数看，扇骨有一百多根呢。你见过吗？”那九确确实实第一次见如此细而密的扇骨，且色泽古润苍 老，少说也有几百年的历史。那九不吝赞美之词，说得艾世昌把宝贝一件件拿出来，一边如数家珍 地介绍：“这是明代制扇大师李昭、李贽的作品，这是制作折扇历史最久远的杭州芳风馆的产品，这 是金陵张氏庆云馆制的扇。这是香扇，这是靴扇，这是三面扇… 那九扫了几眼说：“好家伙，可开折扇博物馆了。这是紫檀木，这是沉香的，这是象牙的，这是 和田玉的…这扇坠是蜜结迦南，这扇坠是宝螺，这扇坠是羊脂白玉…这是冷金纸，这是撒金纸 …”“识货，识货！行家，真行家！”艾世昌一边夸着那九，一边又拿出一把湘妃竹金笺折扇。那九 一看就说：“泥金纸，好东西。”艾世昌说：“这把折扇相传是大诗人吴梅村把卞赛从太仓送到苏州横 塘后，特意相赠的…”两人不只是欣赏扇子，还讨论起吴梅村的字和诗。 临走，那九有点伤感地说：“但愿你的折扇和我的鼻烟壶都能保存好，传下去。” 不久，日本人打了进来，时局一天不如一天，兵荒马乱的。 那九看看风声不对，就把鼻烟壶忍痛出手后，逃到香港做寓公去了。艾世昌实在舍不得那些 折扇藏品，就留在了北平。不知怎么一来，艾世昌藏有珍稀古扇的消息传了出去，有个姓白的汉奸 是伪银行的襄理，想讨好日本人，爬上总经理的位置，就准备来收买这批藏品。 艾世昌千干脆脆两个字：“不卖！” 白襄理撇撇嘴，说：“吃饭重要，性命重要，还是扇子重要？给你一个忠告，千万千万别被身外 之物误了卿卿性命！” 语文试卷第4页（共8页) 不久，艾家胡同来了两个日本人与两个二狗子，把胡同封了，说发现抗日分子的踪迹。封个三 天五天还不打紧，一个星期后就有人嗷嗷叫了，这家米没有了，那家菜没有了，最扛不住的是艾世 昌家。他一个公子哥儿，从来不问买菜、烧饭这些事，家里哪有存货，把他饿得前心贴后背，第一次 知道了饿是啥滋味。 这时，白襄理出现了，说：“我车子后备箱里有米有肉有菜，你那藏品出手吧，价钱不讹你。” “敢情是你在背后捣鬼，不卖，宁可饿死也不卖扇！” “嘴硬，看你硬到何时。我有耐心，饿到你胃里伸出手来时，别来求我。” “求？我守了一辈子扇子，值！” 这天晚上，艾家胡同艾世昌家突然冒出大火，水龙会的人员去救火时，发现大门被反锁了，进 不去。 这一把火，直把艾世昌家烧了个干干净净，连同那些古扇都灰飞烟灭了。 (选自《小小说年选作品》有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说从“收藏折扇”起笔，以“折扇灰飞烟灭”收尾，“折扇”是小说的核心物象，它 贯穿全文，使主题集中。 B.那九为了看艾世昌的藏扇，以收藏名扇为由欲擒故纵，还采取了“激将法”，可见其为达 目的不择手段，心术不正。 C.文章对战乱爆发后的情节叙述，虽然语言简洁，却构建了一个动荡危殆的时代大环境，推 动了后续矛盾冲突的升级。 D.结尾写“大门被反锁”暗示了悲剧的主动性，对“大火”和“灰飞烟灭”的描写简洁而富 有张力，渲染了悲剧气氛。 7.下列对小说语言风格的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.小说叙述语言整体平实流畅，但引入“五骨蝙蝠扇”“百骨扇”等专业名称和“净君扫浮尘” 等诗文，在平实中增添了典雅的古韵与文化厚度。 B.人物对话极具个性，如艾世昌的“不卖！”干脆决绝，白襄理的“吃饭重要，还是扇子重要？” 充满功利胁迫，生动体现了不同人物的立场与心性。 C.作者善用口语和俗语，如“别价”“选日不如撞日”“饿得前心贴后背”等，使叙述和对 话贴近生活，增强了市井气息与故事的代人感。 D.在描写扇子藏品时，语言转为密集的铺排与罗列，不惜堆砌各类名贵材质与工艺，这种略 显繁复的语言风格旨在炫耀作者的学识与收藏知识。 8.小说如何塑造艾世昌的“怪人”形象？请结合文本简要分析。(6分) 9.在文章结尾，艾世昌最终选择与藏品同焚。这一结局有何深层意蕴？请结合文本分析。(6分) (三)阅读川（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一 李靖，本名药师，雍州三原人也。父诠，隋赵郡守。靖姿貌瑰伟，少有文武材略。 大业末，累除马邑郡丞。会高祖击突厥于塞外，靖察高祖，知有四方之志，因自鏁①上变，将诣 江都，至长安，道塞不通而止。高祖克京城，执请将斩之，靖大呼曰：“公起义兵，本为天下除暴乱， 不欲就大事，而以私怨斩壮士乎L”高祖壮其言。 贞观三年，转兵部尚书。突厥诸部离叛，朝廷将图进取，以靖为代州道行军总管，率骁骑三千， 自马邑出其不意，直趋恶阳岭以逼之。突利可汗不虞于靖，见官军奄至，于是大惧。相谓曰：“唐兵 语文试卷第5页（共8页) 若不倾国而来，靖岂敢孤军而至？”一日数惊。靖候知之，潜令间渫离其心腹。 四年，靖进击定襄，破之。自破定襄后，颉利可汪大惧退保铁山遣使入朝谢罪请举国内附。颉 利虽外请朝谒，而潜怀犹豫。其年二月，太宗遣鸿胪卿唐俭、将军安修仁慰谕，靖揣知其意，谓将军 张公谨日：“诏使到彼，虏必自宽。遂选精骑一万，赍二十日粮，引兵自白道袭之。”公谨日：“诏许其 降，行人在彼，未宜计击。”靖日：“此兵机也，时不可失，韩信所以破齐也。如唐俭等辈，何足可惜。” 督军疾进，师至阴山，遇其斥候千余帐，皆俘以随军。颉利见使者，大悦，不虞官兵至也。靖军将逼 其牙帐十五里，虏始觉。颉利畏威先走，部众因而溃散。 (节选自《旧唐书·列传卷十七》) 材料二 为将之道，当先治心。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。 凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。谨烽燧，严斥候，使耕者无所 顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲 为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天 下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。 (节选自苏洵《权书·心术》) 【注】①鏁：同“锁”。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 颉利可汗A大惧B退保C铁山D遣使入朝E谢罪[F]请举国C内附 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.会，适逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”中的“会”意思相同。 B数，屡次，多次，与《鸿门宴》“范增数目项王”中的“数”意思相同。 C.之，结构助词，与《劝学》“非蛇鳝之穴无可寄托者”中的“之”用法相同。 D.厌，指厌恶，与《烛之武退秦师》“何厌之有”中的“厌”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A李靖察觉唐高祖有“四方之志”，将自己锁缚起来，准备从江都到长安报告。 B.李靖率军出其不意，直达恶阳岭，令毫无防备的突厥统帅突利可汗大为惊恐。 C.苏洵认为善用兵者需分别在战前养财、将战养力、战后养气和心性，各有所重。 D.苏洵认为，让士兵常怀未尽之欲，目的是让士兵贪求功赏而保持旺盛的战意。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不欲就大事，而以私怨斩壮士乎！(4分) (2)小胜益急，小挫益厉，所以养其气。(4分) 14.苏洵在《权书·心术》中主张“为将之道，当先治心”。请结合材料一，简要概括李靖“治心”的具 体表现。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首古诗，完成1516题。 新晴山月 (宋)文同① 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，夜久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬②。 语文试卷第6页（共8页) 题葡萄图 (明)徐渭③ 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 【注】①文同是北宋的大画家。②络纬：俗称纺织娘的一种草虫。③徐渭：明代文学家、书画 家、军事家。徐渭有一幅水墨《葡萄图》，是他绘画的代表作之一。此诗写于徐渭五十三岁左右。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.文诗中以“漏”字写月光透过松枝，以“卷”字写荷叶在风中萎缩，用词十分精当。 B.徐诗后两句将葡萄称为“明珠”，又以“闲抛闲掷”勾画其被随意抛掷在野藤之中。 C.两首诗均体现了诗与画的结合，文诗侧重营造如画的意境，徐诗重在借画抒写内心。 D.两首诗的语言风格相近，均以清新自然的笔触与生动形象的比喻，传达出诗人心境。 16.郑燮在《题画》中说：“胸中勃勃，遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。”文同与徐渭 的诗，正是如此。在与自然相处的过程中，两位诗人各自展现了什么样的精神追求？请结合 诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在“民族团结”主题班会上，班主任用魏征《谏太宗十思疏》中的“ ”两句，告诉大家“真心相待，各民族就能像一家人一样凝聚在一起”。 (2)历史课上，当同学们探讨“金兵南下对扬州产生的影响”时，小刚用《扬州慢·准左名都》中 写景的“ ”两句，来说明曾经繁华的扬州，如今却是一 片荒芜的景象。 (3)与下图内容相契合的诗句，可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 有了名字的大地，已是打上了人的洛印的大地，它忠实记录了人类社会的过去与现在。以地名 为基础，有关地名的研究，在我国如恒河沙数一般，绵延不决。比如“禹迹”与“九州”这两个名称。 以“禹迹”指称全国，比如唐人张说的诗：“文明遍禹迹，鳏寡达尧心。”以“九州”指称全国，比 如南宋陆游的《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”在古诗中，“禹迹”与“九州”往往成 对出现。 大禹治水“不择手段”，使得洪水各归其道、会流人海，才进而使得陆地显露出来、为人所居。 正如《左传·襄公四年》所载：“芒芒禹迹，画为九州。”从这段描述中可以看到，“禹迹”是被划分为 “九州”的，“禹迹”的范围就等于“九州”。( 先说禹迹。大概是在西周的时候，出现了“禹迹”这个名称。从字面义理解，“禹迹”就是大禹 那一跛一瘸的“禹步”走过的地方。①大禹治水，拯救了大地，造福于万民一②人们为了纪念与湎 怀大禹的工绩，就把他踏遍的山山水水合称为“禹迹”，而延续下来，“禹迹”就成了全国的代称。 语文试卷第7页（共8页) 九州，是稍晚于西周时出现的“禹迹”名称，春秋时又出现了“九州”名称。考察“九州”的原始 含义，其实它不是指九个具体的州，而是指水中的许多州。这得从“九”字说起。在中国古代，“九” 往往不是实数，而是表示数量多到无以复加的虚数。“九州”也是这样，是指许多的州。那么“州”又 是什么意思呢？东汉许慎的《说文解字》解释说：“州，水中可居者日州。”这意思很清楚，州指水所 围绕的陆地，③说指人们可以居住的水中的陆地。这个意思的州，现在写作“洲”。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)》 A.这两个地名出自典故，具有很高的文学价值。 B.每个地名都有其独特的文化内涵和历史渊源。 C.“禹迹”“九州”本是相互关联的一对名称。 D.“禹迹”用于歌颂功德，“九州”侧重地理。 19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“不择手段”的变化不同的一项是 (3分) A.小草偷偷地从土里钻出了，嫩嫩的，绿绿的。 B.刘和珍君的桀骜不驯，是对黑暗社会的不妥协。 C.面对技术瓶颈，他胆大妄为，推翻旧方案，研发出新技术。 D.某商家高瞻远瞩地囤积物资，意图扰乱市场秩序。 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.文中揭示了“九州”词义的一个重要演变：从其本义“许多水中陆地”，演变为指代全国的地理 名称。请根据文意，简要概括这一演变的主要过程。并仿照此例，再举出一个类似的词语，说 明其词义的变化。(6分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 一孟子《孟子·滕文公下》 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。 —巴金《日》 求？我守了一辈子扇子，值！ 一一凌鼎年《收藏折扇》（见本试卷阅读Ⅱ） 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 语文试卷第8页（共8页）高三年级 语文参考答案及评分标准 1.(3分)A【解析】原文是“转运蛋白则负责将多余的神经递质重新回收到突触前神经元内”， 而不是A选项“所有神经递质都会被转运蛋白回收”。 2.(3分)D[解析】选项中“只有…才…”的表述，将“悟空”的模拟功能设定为加快研究 进程的唯一必要条件，而原文只是说该功能“有助于”研究，并非不可或缺的前提，逻辑关 系判断错误。 3.(3分)B【解析】原文明确的过程链条为：其他神经元信号传入胞体→膜电位慢慢增加（即 升高)→累积到触发值→胞体产生脉冲信号→传递给下一个神经元。B选项符合原文， A选项：“膜电位降低”与原文“膜电位会慢慢增加”不符，排除。C选项：逻辑顺序颠倒， 是“信号传入”先发生，再引发“膜电位升高”；且“产生脉冲信号”应在“传递给下一个神 经元”之前，排除。D选项：“膜电位降低”表述错误，且“信号传入”的顺序前置错误，排 除。故选B 4.(4分)①“类脑计算”模仿人脑神经元通过“脉冲信号”传递信息。 ②突出成就 ③未来前景 ④这项技术为创造更接近生物智能的新一代人工智能提供了新路径。 (每点1分，答对4点得4分，意思对即可得分。其他答案言之成理，亦可得分。) 5.(6分)①材料二蕴含了科学家勇攀高峰，敢为人先的创新精神。浙江大学团队攻克“晶圆 级系统集成方案”与“时间步自适应”机制等世界级难题，研制出国际领先的“达尔文”系列 芯片，展现了追求创新、挑战技术极限的魄力。 ②材料二蕴含了科学家集智攻关，团结协作的协同精神。“悟空”计算机的研制是一项复杂 的系统工程，历经多年紧密协同与联合攻坚才取得“悟空”这一重大成果。 ③材料二蕴含了淡泊名利、潜心研究的奉献精神。研究团队自2015年起即在类脑计算这 一前沿领域持续研究，“起步早、积累深”，历经近十年的技术攻坚与迭代，研制出类脑计算 机“悟空”。 (每点2分，答对3点得6分，意思对即可得分。其他答案言之成理，亦可得分。) 6.(3分)B【解析】B项“其为达目的不择手段，心术不正”分析不准确，那九为看藏品 花费了很多心思，这也体现了他对看藏品的渴望；A对文本视角、设置悬念分析正确；C 项对战乱爆发后情节叙述的效果分析正确，突出文章重点；D项“大门反锁”暗示这场 火极有可能是艾世昌在绝境中为保护藏品不被掠夺而自己点燃的，是他主动选择的“宁 为玉碎”的抗争方式，分析正确。 7.(3分)D【解析】D项对藏品详尽的罗列与介绍，其最主要的艺术目的并非“炫耀”，而 是具象化艾世昌的痴迷与心血，让读者感知其收藏的规模、价值与系统性，为其后“舍 命守护”的情节提供合理且厚重的价值基础。 语文参考答案第1页（共5页） 8.(6分)①语言描写。通过“宁可饿死也不卖扇”等语言描写，塑造艾世昌对扇子痴迷与执着 的“怪”；②细节描写。通过“除了冬天，手里都拿着一把折扇”的细节描写，具体写出艾世 昌的“怪”；③侧面烘托。通过写白襄理为讨好日本人收买折扇等行为，反衬出艾世昌对折 扇的热爱和坚守，突显“怪人”形象。 (每点2分，手法1分，分析1分；答对3点得6分，意思对即可得分。其他答案言之成理，亦 可得分。) 9.（(6分)①文化传承的悲壮象征：折扇作为传统文化载体，其“灰飞烟灭”象征着战乱时代文 化遗产的脆弱与失落，艾世昌的抉择是对文化劫难的无声控诉。②对“掠夺者”的讽刺与 反抗：白襄理、日伪势力企图以权势强夺文化珍宝，艾世昌以毁灭的方式使其企图落空，构 成一种决绝的精神反抗。③民族气节的个体写照：在日军侵华背景下，艾世昌的坚守与自 焚，隐喻了中华民族不愿屈从于侵略者的精神气节，具有鲜明的时代意义。 (每点2分，答对3点得6分，意思对即可得分。其他答案言之成理，亦可得分。) 10.(3分)BDF 11.(3分)D解析】D项：“而士不厌兵”的“厌”意为“厌倦”：《烛之武退秦师》“何厌之有”的“厌 意为“满足”，意义不同，错误。 12.(3分)D[解析D项原文“用人不尽其所欲为，所以养其心”，苏询目的是让士兵保持斗志与 进取之心，而非“让士兵贪求功赏”，曲解文意。 13.（4分)(1)译文：不想成就大业，却要因为个人恩怨斩杀壮士吗？ (“就”译为“成就”1分，“私怨”译为“个人恩怨”1分，反问句1分，句意通顺1分。) (4分)(2)译文：取得小胜利后，（行动）要更加紧迫；遭受小挫折后，要更加激励（士卒），这是 用来培养军队士气的方法。 (“益”译为“更加”1分，“厉”译为“激励1分，“所以”译为“用来…的方法”1分，句意通顺 1分。) 14.（3分)①面临自身危难时镇定自若，善于雄辩，体现“泰山崩于前而色不变”的定力。 ②洞察敌方心理，果断创造并抓住战机，展现“制利害”“待敌”的心智。 ③善于鼓舞士气，保持军队高昂斗志，在总攻时“督军疾进”，一鼓作气击溃敌军，体现了 “小胜益急”的原则。 (每点1分，答对3点得3分，意思对即可得分。其他答案言之成理，亦可得分。) 【译文】 材料一 李靖，原名李药师，是雍州三原人。父亲李诠，在隋朝担任赵郡太守。李请容貌伟岸，年少 时就有文才武略。 大业末年，李靖多次被任命为马邑郡丞。恰逢高祖在塞外攻打突厥，李靖察觉高祖有夺取 天下的志向，于是自己伪装成囚徒向朝廷密告紧急事变，准备前往江都，到达长安后，因为道路 阻塞无法通行才停下来。唐高祖攻克京城以后，抓住了李靖要杀他，李靖大声说：“您发动义 军，本来是为天下除去暴乱，不想成就大业，却要因为个人恩怨斩杀壮士吗？”高祖认为他的话很 语文参考答案第2页（共5页） 有气魄。 贞观三年，转任兵部尚书。突厥的各个部落背离叛乱，朝廷将要谋划进攻夺取（突厥），任 命李靖为代州道行军总管，率领三千名勇猛的骑兵，从马邑出其不意（地出击），径直奔向恶阳 岭来进逼突厥。突利可汗没有料到李靖会来（攻击自己），看到唐朝的军队突然到来，于是非常 害怕，（突利可汗的军队）互相说道：“唐朝军队如果不是出动全国兵力前来，李靖怎么敢独自带 领一支军队到这里！”一天当中多次受到惊吓。李靖得知此事后，悄悄派间谍离间他的心腹。 贞观四年，李靖进军攻打定襄，打败了敌军。自从攻破定襄之后，颉利可汗非常恐惧，退 后，守卫铁山，派遣使者到朝廷谢罪，请求带领全国归附（唐朝）。（朝廷）又任命李靖为定襄道行 军总管，前去迎接颉利。颉利虽然表面上请求入朝拜谒，但实际上心怀犹豫。这一年的二月， 太宗派遣鸿胪卿唐俭、将军安修仁去安抚晓谕。李靖揣测知道他的意图，对将军张公谨说：“诏 书使者到了那里，敌人必定自我松懈。”于是挑选一万精锐的骑兵，携带二十天的口粮，率领军 队从白道去袭击他们。公谨说：“诏书已经准许他们投降，我方使者还在那边，不应该算计攻打 他们。”李靖说：“这是用兵的关键，时机不可错过，这就是韩信大破齐国的原因。像唐俭这类 人，哪里值得惋惜呢！”李靖督促军队快速前进，军队到达阴山，遇到了一千多帐突厥的侦察兵， 将他们全部俘虏并跟随军队前行。颉利可汗见到使者后非常高兴，没想到官兵会到来。李靖 的军队将要逼近颉利可汗的营帐十五里的时候，敌人才发觉。颉利畏惧我军的威势，先行逃 走，他的部下也因此溃散。 材料二 作为将领的原则，应当首先修养心性。泰山在眼前崩塌，脸色不变，麋鹿在身边突然出现， 眼睛不眨，这样之后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。 大凡作战的原则，未战之时要积蓄物资财富，临战之时要休养士兵战斗力，交战之时要激 励军队的士气，胜利之后要保持军队的斗志。谨慎地做好烽火警报工作，严格地做好侦察工 作，使种地的人没有顾虑，这是用来积蓄财力的办法；用丰厚的搞赏使士兵得到优厚的待遇，让 他们悠闲自在，这是用来养精蓄锐的办法；取得小胜利后，（行动）要更加紧迫；遭受小挫折后， 要更加激励（士卒），这是用来培养军队士气的方法；用人时不要完全满足他们的欲望，这是用 来修养军心的办法。所以士兵们常常蓄积怒气、心怀欲望而没有完全发泄。愤怒没有完全发 泄就仍会保有余勇，欲望没有完全满足就仍会存有贪恋。所以即使统一天下，士兵们也不会厌 恶战争，这就是黄帝能历经七十次战斗然而军队始终不懈怠的原因。 15.(3分)D【解析】文诗语言清新自然，如“落影如画地”“满林啼络纬”，意境清雅；徐诗语言沉 郁顿挫，“半生落魄”“无处卖”“闲抛闲掷”饱含愤懑，无“清新自然的笔触”。 16.(6分)①文同展现了沉浸自然、静观自得的闲适心境。诗中“高松漏疏月”勾勒出月下松影 的清幽意境，“徘徊爱其下”写出诗人流连忘返的沉醉之态，尾联以“满林啼络纬”为伴，将 自然之声视为知音。 ②徐渭追求的是用自然意象安顿自我的孤傲心境。他将葡萄视作“笔底明珠”，又写其“闲抛闲 掷野藤中”，赋予自然物象以人格命运，体现了在自然中完成自我抒写、坚守本真的精神姿态。 (每点3分，答对2点得6分，意思对即可得分。其他答案言之成理，亦可得分。) 语文参考答案第3页（共5页） 17.(6分)(1)竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路 (2)过春风十里，尽荠麦青青 (3)涉江采芙蓉，兰泽多芳草/江南可采莲，莲叶何田田 (每空1分，有错字、别字、漏字、添字，该空不得分) 18.(3分)C【解析】A项前文虽引用了典籍和诗句，但重点是二者的范围等同、常成对出现的 关系，而非“文学价值”。该选项偏离核心逻辑，排除。B项这句话表述过于宽泛，适用于 所有地名的共性特点，没有针对“禹迹”和“九州”二者的关联展开，无法承接前文的具 体内容，排除。C项既呼应了前文“范围相等”“诗中成对出现”的关联点，又能自然引出 后文对二者分别的内涵、渊源的介绍，完美契合承上启下的需求，当选。D项后文确实提 到“禹迹”源于纪念大禹功绩，“九州”的“州”指水中陆地，但这是后文要展开的内容， 不能放在括号内作为过渡句一括号处需要的是总结前文关联，而非提前抛出后文的 分论点，排除。 19.(3分)D(解析】“偷偷”本有暗暗、不想使人察觉到（贬义），此处用于形容小草在春天悄然生 长，展现出小草的活泼与生机，赋予了词语积极的意味。桀骜不驯：原指性情暴烈、不服管 教（贬义），此处褒用于形容不向强权或不公命运低头、坚持自我的独立人格。胆大妄为： 原指胆子极大，毫无顾忌地做超出常理、甚至违法的事，侧重“鲁莽越界”（贬义），此处褒用 于创新、探索场景，弱化“越界”，突出“敢于突破常规、不怕风险”的魄力。高瞻远瞩：原指形 容目光远大，有长远的谋划（褒义），此处反讽其所谓的“远见”实则是投机取巧，批判其逐 利的卑劣行径。A、B、C项与例句“不择手段”都是贬词褒用，故选D项。 20.答案：①因为②所以③或者 (每空1分，答对3空得3分。有错字、别字，该空不得分。) 21.(3分)“洛印”改为烙印；“绵延不决”改为绵延不绝；“会流”改为汇流；“湎怀”改为缅怀； “工绩”改为功绩。 (找出并修改正确一处得1分，共3分) 22.(6分)演变过程：①首先，“禹迹”是大禹治水足迹所及之地的总称，后成为全国的代称。② 然后，文献记载“芒芒禹迹，画为九州”，表明“九州”被视为对“禹迹”范围的划分。③“九 州”便借助与“禹迹”的这层等同、涵盖关系，从其本义“众多水中陆地”逐渐转变为指代全 国的地理名称。 示例：“中国”。原指“天下之中”，即中原地区。后词义扩展，成为指代我们整个国家的专 有名称。 (演变过程3分，举例3分，共6分。意思对即可得分。其他答案言之成理，亦可得分。) 23.写作提示： 三则材料虽出自不同时代、不同文体，分别指向传统气节、理想追求、文化坚守三个精神维 度，却共同指向“个体在时代中如何立身、为何坚守”这一核心主题。三者共同引导学生思考 中华文化中“守正”“求索”“担当”的精神追求，考查学生对传统文化精神与当下价值追求的理 解与融合能力。 孟子名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，聚焦人格坚守一一强调在利益诱惑、 语文参考答案第4页（共5页） 困厄处境、强权压迫面前，坚守内心的道德准则、人格尊严与价值底线，是精神层面的“硬骨 头”。 巴金“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”，聚焦理想坚守一一突出为了崇高理想 (“光和热”可喻指真理、正义、家国情怀等)，不惜牺牲自我的决绝与热忱，是价值追求层面的 “燃灯者”。 凌鼎年《收藏折扇》中“我守了一辈子扇子，值！”，聚焦初心坚守一一体现对平凡热爱、传 统技艺或个人信念的长久执着，是生活与传承层面的“守护者”。 考生需在理解每则材料内涵的基础上，发现其内在逻辑关联，形成有深度、有温度的个性 化表达。 参考立意：①于持守底线与奔赴光明之间，建立个体生命价值的崇高坐标。 ②以气节为骨、热望为魂、坚守为行，接续民族生生不息的精神薪火。 ③挺立精神脊梁，守护文明星火。 语文参考答案第5页（共5页）