教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年人教PEP版（一起）英语二年级下册

2025-2026学年人教PEP版（一起）小学英语 二年级第二学期教学计划及进度表

一、指导思想

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本学期教学以“立德树人”为根本任务，立足学生核心素养发展，聚焦语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的协同提升。以人教PEP版小学英语二年级下册教材为依托，围绕“生活自理、安全意识、自我表达、合作设计、共同游戏”等贴近低年级学生生活经验的主题，通过创设真实、生动、富有童趣的语言情境，采用“听做结合、说唱并重、玩演体验、读写启蒙”的教学方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中习得基础语言知识，发展初步的语言运用能力。教学坚持“以学生为中心、以兴趣为引领、以活动为载体、以评价为激励”的原则，尊重二年级学生的年龄特点和认知规律，注重听说领先、整体输入、循序渐进，为学生后续英语学习打下坚实基础。

二、学情分析

二年级学生正处于英语学习的启蒙关键期，好奇心强，模仿能力突出，喜欢唱歌、游戏、表演等互动性强的学习活动。经过一年的英语学习，大部分学生已掌握约100个基础词汇，能听懂简单的课堂指令，会用英语进行基本问候，如“Hello”“Good morning”“What’s your name?”等，并具备初步的英语感知能力。

但学生注意力集中时间较短（约10-15分钟），持久性差，语言输出仍以单词和短语为主，完整句子表达能力较弱，部分学生存在“不敢说”“怕出错”的心理障碍。同时，该年龄段学生正处于生活自理能力与规则意识初步建立阶段，对“我能做什么”“怎样安全地玩”“如何与同伴相处”等问题充满探索兴趣。因此，本册教材以“穿衣自理”“安全玩耍”“我能行”“共同设计”“一起游戏”为主题，既契合学生的语言发展水平，又呼应其心理成长需求。教学中应注重将语言学习融入生活实践，通过多感官参与、多模态输入和任务型活动，激发学习兴趣，增强自信心，培养合作意识与安全观念，实现“语言学习”与“人格发展”双轨并进。

三、教材分析与编排特点

本册教材共设5个主题单元，主题鲜明、逻辑清晰、贴近学生日常生活，

体现“从自我到同伴，从个体到集体”的成长路径，具有强烈的生活性、趣味性与育人价值。

1. 主题递进，贴近儿童生活

  Unit 1《Put on my cat!》聚焦“自我照顾”，引导学生学会独立穿衣，培养生活自理能力；

  Unit 2《Play safely》关注“安全意识”，帮助学生在玩耍中识别危险，遵守安全规则；

  Unit 3《I can do it!》强调“自我肯定”，鼓励学生表达能力、建立自信；

  Unit 4 《Let's design a park!》与Unit 5《Let’s play together!》共同指向“合作与共创”，引导学生参与集体设计、学会分享与协作，发展社会性。

2. 语言结构简单，功能性强 每单元围绕核心功能句型展开，句式简短、重复性强，符合低年级学生语言习得规律，如：

    表达指令与行动：“Put on your cat.”“Take off your shoes.”；

    表达能力：“I can jump.”“I can sing.”；

    表达建议与邀请：“Let’s draw a swing.”“Let's play together.”；

    表达安全规则：“Don’t run.”“Be careful.”等。

词汇以名词（cat, hat, slide）、动词（put on, take off, run, jump）和常见表达为主，句型多为祈使句、简单陈述句和一般疑问句，便于学生模仿与运用。

3. 活动设计丰富，强调体验与创造 教材设置“Let’s talk”“Let’s learn”“Let’s do”“Let’s sing”“Let’s play”“Let’s design”等板块，突出“玩中学、做中学”的低年级教学特色。如：

    模拟“穿衣小达人”比赛；

    制作“安全小贴士”卡片；

    开展“我能行”才艺秀；

    小组合作“设计梦想公园”；

    组织“一起玩游戏”角色扮演等。

这些活动不仅提升语言能力，更发展学生的动手能力、表达能力、想象力与团队协作意识。

4. 融合跨学科与育人价值 教材自然融合道德与法治（规则意识）、体育与健康（安全运动）、美术（绘画设计）、劳动教育（自我服务）等多学科内容

，体现英语课程的综合性与实践性。同时，在“Let’s design a park!”和“Let’s play together!”中，通过合作设计与共同游戏，引导学生学会倾听、尊重、分享与合作，体现“五育融合”的教育理念。

四、核心教学素养目标

1. 语言能力

    掌握本册核心词汇约80个，核心句型10组以上；

    能在真实或模拟情境中用英语表达穿衣、安全、能力、邀请等常见功能；

    能听懂并参与2-3轮的简单对话；

    能模仿朗读课文，语音语调基本准确；

    能在图片支持下书写3-4个简单句子，如“I can draw.”“Let's play.”等。

2. 文化意识

    了解英语国家儿童在穿衣、游戏等方面的日常表达；

    感受英语语言中的鼓励文化（如“I can do it!”）；

    尊重他人，乐于合作，初步形成跨文化交际意识。

3. 思维品质

    能对事物进行简单分类（如：穿衣物品/游戏设施）；

    能根据图片或情境推测词义；

    能表达自己的想法并做出选择，发展初步判断力；

    在设计活动中尝试提出创意，提升想象力与创新思维。

4. 学习能力

    养成认真倾听、积极模仿、大胆开口的学习习惯；

    掌握看图识词、听音指图、跟读模仿等基础学习策略；

    能在小组活动中与同伴合作完成任务；

    喜欢参与英语活动，保持持续学习兴趣。

五、教学措施