教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年人教PEP版（一起）英语二年级下册

2025-2026学年人教PEP版（一起）小学英语 二年级第二学期教学计划及进度表 一、指导思想 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，本学期教学以“立德树人”为根本任务，立足学生核心素养发展，聚焦语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的协同提升。以人教PEP版小学英语二年级下册教材为依托，围绕“生活自理、安全意识、自我表达、合作设计、共同游戏”等贴近低年级学生生活经验的主题，通过创设真实、生动、富有童趣的语言情境，采用“听做结合、说唱并重、玩演体验、读写启蒙”的教学方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中习得基础语言知识，发展初步的语言运用能力。教学坚持“以学生为中心、以兴趣为引领、以活动为载体、以评价为激励”的原则，尊重二年级学生的年龄特点和认知规律，注重听说领先、整体输入、循序渐进，为学生后续英语学习打下坚实基础。 二、学情分析 二年级学生正处于英语学习的启蒙关键期，好奇心强，模仿能力突出，喜欢唱歌、游戏、表演等互动性强的学习活动。经过一年的英语学习，大部分学生已掌握约100个基础词汇，能听懂简单的课堂指令，会用英语进行基本问候，如“Hello”“Good morning”“What’s your name?”等，并具备初步的英语感知能力。 但学生注意力集中时间较短（约10-15分钟），持久性差，语言输出仍以单词和短语为主，完整句子表达能力较弱，部分学生存在“不敢说”“怕出错”的心理障碍。同时，该年龄段学生正处于生活自理能力与规则意识初步建立阶段，对“我能做什么”“怎样安全地玩”“如何与同伴相处”等问题充满探索兴趣。因此，本册教材以“穿衣自理”“安全玩耍”“我能行”“共同设计”“一起游戏”为主题，既契合学生的语言发展水平，又呼应其心理成长需求。教学中应注重将语言学习融入生活实践，通过多感官参与、多模态输入和任务型活动，激发学习兴趣，增强自信心，培养合作意识与安全观念，实现“语言学习”与“人格发展”双轨并进。 三、教材分析与编排特点 本册教材共设5个主题单元，主题鲜明、逻辑清晰、贴近学生日常生活，体现“从自我到同伴，从个体到集体”的成长路径，具有强烈的生活性、趣味性与育人价值。 1. 主题递进，贴近儿童生活 1. Unit 1《Put on my cat!》聚焦“自我照顾”，引导学生学会独立穿衣，培养生活自理能力； 1. Unit 2《Play safely》关注“安全意识”，帮助学生在玩耍中识别危险，遵守安全规则； 1. Unit 3《I can do it!》强调“自我肯定”，鼓励学生表达能力、建立自信； 1. Unit 4 《Let's design a park!》与Unit 5《Let’s play together!》共同指向“合作与共创”，引导学生参与集体设计、学会分享与协作，发展社会性。 2. 语言结构简单，功能性强 每单元围绕核心功能句型展开，句式简短、重复性强，符合低年级学生语言习得规律，如： 1. 表达指令与行动：“Put on your cat.”“Take off your shoes.”； 1. 表达能力：“I can jump.”“I can sing.”； 1. 表达建议与邀请：“Let’s draw a swing.”“Let's play together.”； 1. 表达安全规则：“Don’t run.”“Be careful.”等。 词汇以名词（cat, hat, slide）、动词（put on, take off, run, jump）和常见表达为主，句型多为祈使句、简单陈述句和一般疑问句，便于学生模仿与运用。 3. 活动设计丰富，强调体验与创造 教材设置“Let’s talk”“Let’s learn”“Let’s do”“Let’s sing”“Let’s play”“Let’s design”等板块，突出“玩中学、做中学”的低年级教学特色。如： 1. 模拟“穿衣小达人”比赛； 1. 制作“安全小贴士”卡片； 1. 开展“我能行”才艺秀； 1. 小组合作“设计梦想公园”； 1. 组织“一起玩游戏”角色扮演等。 这些活动不仅提升语言能力，更发展学生的动手能力、表达能力、想象力与团队协作意识。 4. 融合跨学科与育人价值 教材自然融合道德与法治（规则意识）、体育与健康（安全运动）、美术（绘画设计）、劳动教育（自我服务）等多学科内容，体现英语课程的综合性与实践性。同时，在“Let’s design a park!”和“Let’s play together!”中，通过合作设计与共同游戏，引导学生学会倾听、尊重、分享与合作，体现“五育融合”的教育理念。 四、核心教学素养目标 1. 语言能力 1. 掌握本册核心词汇约80个，核心句型10组以上； 1. 能在真实或模拟情境中用英语表达穿衣、安全、能力、邀请等常见功能； 1. 能听懂并参与2-3轮的简单对话； 1. 能模仿朗读课文，语音语调基本准确； 1. 能在图片支持下书写3-4个简单句子，如“I can draw.”“Let's play.”等。 2. 文化意识 1. 了解英语国家儿童在穿衣、游戏等方面的日常表达； 1. 感受英语语言中的鼓励文化（如“I can do it!”）； 1. 尊重他人，乐于合作，初步形成跨文化交际意识。 3. 思维品质 1. 能对事物进行简单分类（如：穿衣物品/游戏设施）； 1. 能根据图片或情境推测词义； 1. 能表达自己的想法并做出选择，发展初步判断力； 1. 在设计活动中尝试提出创意，提升想象力与创新思维。 4. 学习能力 1. 养成认真倾听、积极模仿、大胆开口的学习习惯； 1. 掌握看图识词、听音指图、跟读模仿等基础学习策略； 1. 能在小组活动中与同伴合作完成任务； 1. 喜欢参与英语活动，保持持续学习兴趣。 五、教学措施 1. 创设童趣情境，激发学习兴趣 1. 利用卡通图片、玩偶、实物、多媒体等创设生动语境； 1. 教师坚持用简单英语组织教学，配合肢体语言和表情； 1. 每节课设置“Hell Song”“Daily Chant”等热身环节，营造轻松氛围。 2. 坚持听说领先，读写启蒙 1. 采用“听—模仿—说—唱—演—读—写”七步教学法； 1. 每单元重点句型通过TPR（全身反应法）、儿歌、韵律诗、角色扮演等方式强化； 1. 书写训练从描红、抄写单词和短句开始，逐步过渡到看图写话。 3. 融合游戏与活动，提升参与度 1. 每节课设计1-2个互动游戏，如“Listen and Do”“Find the Mistake”“I Say, You Do”； 1. 每单元开展1个“Fun Project”，如： Unit 1：举办“穿衣小能手”比赛； Unit 2：制作“安全小卫士”徽章； Unit 3：开展“我能行”才艺展示； Unit 4：小组合作绘制“梦想公园”； Unit 5：组织“一起玩游戏”角色扮演； 1. 鼓励学生用英语介绍作品，提升表达自信。 4. 分层教学，关注个体差异 1. 对胆小不敢说的学生：提供句型卡片、鼓励跟读、给予更多等待时间； 1. 对表达能力强的学生：鼓励创编句子、担任“小主持人”； 1. 建立“英语小伙伴”制度，促进同伴互助与激励。 5. 家校协同，延伸学习时空 1. 每月推送“亲子英语小任务”，如“和孩子一起用英语说穿衣步骤”“在家玩‘Simon Says’游戏”； 1. 推荐适合低年级的英语资源，如《Super Simple Songs》低阶片段； 1. 鼓励家长陪伴孩子每日听读5-10分钟，培养语感。 6. 多元评价，激励成长 1. 建立“英语小明星成长卡”，记录学生课堂表现、活动参与、进步亮点； 1. 每单元进行“五维评价”：倾听、模仿、表达、合作、进步； 1. 期末采用“口语闯关+作品展示+家长反馈”相结合的综合评价方式，突出过程性与发展性。 六、教学进度安排表 周次 时间 教学内容 教学要点与备注 第1周 3.02 - 3.06 开学第一课；Unit 1 导语；Let’s talk: Put on your cat. 重点：祈使句表达；活动：穿衣小比赛； 第2周 3.07 - 3.13 Let's learn: cat, hat, shoes, gloves; Let's do: Put on/Take off 重点：名词与动词结合；TPR活动强化记忆；语音：字母Dd-Ff。 第3周 3.14 - 3.20 Let's talk: Don't take off your hat!; Let's sing: Put on Your Cat 重点：否定祈使句；儿歌巩固；活动：安全穿衣小贴士。 第4周 3.21 - 3.27 Let's play: Role-play at home；Project: I'm a Dressing Star! 重点：情境运用；开展项目活动；语音：字母Goog-Ii。 第5周 3.28 - 4.03 Unit 2 导语；Let’s talk: Don’t run! Be careful! 清明节调休；重点：安全规则表达；活动：安全标志配对游戏。 第6周 4.04 - 4.10 Let's learn: slide, swing, seesaw; Let's do: Don't push! 重点：游乐设施词汇；活动：模拟 playground 场景； 第7周 4.11 - 4.17 Let's talk: Can I go on the slide? Yes, you can.;Let's make: Safety Card 重点：情态动词 can/can’t；活动：制作“安全小卫士”卡片。 第8周 4.18 - 4.24 Let’s play: Safety Role-play；Unit 3 导语；Let’s talk: I can jump. I can sing. 重点：表达能力；活动：我能行才艺秀。 第9周 4.25 - 5.01 Let's learn: jump, run, sing, dance, draw; Let's chant: I Can Do It! 劳动节假期；儿歌强化；活动：动作猜词游戏。 第10周 5.02 - 5.08 Let's talk: Can you swim? No, I can't. Project: My “I Can Do It!” Poster 重点：能力问答；制作“我能行”海报； 第11周 5.09 - 5.15 Let’s play: Guess What I Can Do；Unit 4 导语；Let’s talk: Let’s draw a swing. 重点：合作邀请；活动：公园设施拼图； 第12周 5.16 - 5.22 Let's learn: flower, tree, path, pond; Let's design: Draw our park 重点：自然词汇；小组合作绘图；渗透环保意识。 第13周 5.23 - 5.29 Let's talk: Where's the slide? It's near the tree.；Project: Make a Dream Park! 重点：方位表达；开展项目活动；发展空间思维。 第14周 5.30 - 6.05 Let’s show: our Park Design；Unit 5 导语；Let’s talk: Let’s play together! 端午节假期；重点：邀请与回应；活动：邀请卡制作。 第15周 6.06 - 6.12 Let's learn: ball, kite, puzzle, teddy bear; Let's play: Let's share! 重点：玩具词汇；活动：分享日； 第16周 6.13 - 6.19 Let's talk: Can I play with you? Sure!；Project: Let's Have Fun Together! 重点：请求与应答；角色扮演“一起玩游戏”；发展社交能力。 第17周 6.20 - 6.26 Let’s sing: Let’s Play Together；综合复习：Unit 1-5 重点：语言整合；活动：英语游园会；复习核心词汇与句型。 第18周 6.27 - 7.03 期末口语展示与评价；成长档案袋整理；教学总结与反馈 采用“闯关式”口语测试：1. 听指令做动作；2. 看图说话；3. 情境对话；总结本学期成长与收获。 七、教学反思与改进 本教学计划将根据实际教学情况动态调整，定期开展教研组研讨，收集学生课堂表现数据与家长反馈，优化教学策略。重点关注学生口语表达的主动性与完整性，加强语音语调的规范指导，提升项目活动的参与度与实效性。通过持续反思与改进，确保教学计划科学、有趣、有效，真正服务于低年级学生英语学习兴趣的激发与核心素养的启蒙发展。 2 学科网（北京）股份有限公司 $