广东珠海市香洲区2025--2026学年度第一学期义务教育阶段质量监测八年级语文试题

香洲区2025一2026学年度第一学期义务教育阶段质量监测 八年级语文 说明:1.全卷共8页,考试时问为120分钟,满分120分。 2答题必须用黑色宇迹钢笔或签宇笔作答,答聚必须写在答题卡各题目的指定区域内 相应位置上:不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将答题卡上交,试卷自己妥善保存。 一、积累运用(26分) 请你参与学校开展的“探寻成长路 奋进新征程”专题学习活动,完成1-6题。 【活动一:集句明路 品味诗行间的万千征途】 1.同学们梳理了诗文中与“路”相关的句子。请将表格补充完整。(共10分。答对一句得1 分,满分不超过10分) 类别 与“路”相关的古诗文 出处 (1)“最爱湖东行不足, 是白居易游览之路。 《钱塘湖春行》 自然 (2) 吴入藕花深处”是李清照归家之路。 《如梦令》 之路 (3) “自三峡七百里中, 是三峡 《三峡》 连绵、雄奇之路。 (4)“富贵不能淫,贫贱不能移, ”是大丈夫的气 《富贵不能淫》 节之路。 人生 (5) “老骥伏枥,志在千里: 之路 《龟虽寿》 是曹操的人生奋进之路。 (6) ,悠然见南山”是陶渊明的心灵归栖之路。 《饮酒(其五)》 (7) “单车欲问边, ”是王维为国出塞之路。 《使至塞上》 (8) 是将士誓死报国 家国 《雁门太守行》 之路。 之路 (9) “中原乱,等缨散,几时收? 是朱敦 《相见欢》 儒的悲慨之路。 【活动二:行走悟路 抒写新时代的特区篇章】 港珠澳大桥qiaomiaojuel心n的桥梁设计,让“天堑变通途”成为现实。若说这座桥是珠 海“现在的路”,那特区起步时的开拓便是“过去的路”。这两条“路”都zhangxian者走 设者的创造与坚守。通过游览送珠澳大桥和牡区的开拓历程我读性了:“路”的背后、是二 代代人的奋斗, 八年级语文第1页(共8页) 2根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)qiaomiaojuelun )(2)香洲区2025-2026学年度第一学期义务教育阶段质量监测 八年级语文试题参考答案及评分标准 说明：1.主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分：如果考生的答案与下面参考答案不 一致，但符合题目要求，且言之成理，也应该判为正确。 2.主观题答案语言表述不准确的，酌情扣分。 3.除有特别说明的试题外，答案中出现错别字每3个扣1分（重复不计），但扣分不 得超过该小题的分值。 选择题 题号 第4题 第7题第8题 第12题 答案 D AC B 分值 2分 3分 2分 3分 注：第8题每选对1个给1分，多选不给分。 非选择题 1.(10分) (1)绿杨阴里白沙堤 (2)兴尽晚回舟 (3)两岸连山，略无阙处 (4)威武不能屈 (5)烈士暮年，壮心不已 (6)采菊东篱下 (7)属国过居延 (8)报君黄金台上意，提携玉龙为君死 (9)试倩悲风吹泪过扬州 (答对一句得1分，每错、漏、多1字扣0.5分，满分不超过10分) 2.(2分)(1)巧妙绝伦(2)彰显（每词1分） 3.(2分)示例一：在“特区的开拓历程”前面加上“了解”（或“回顾”/“探寻)。 示例二：把“游览”改为“了解”。 5.(1)(2分)示例：为庆祝珠海特区建立46周年，学校拟制作“珠海奋进之路”宣传片， 现面向全体同学征集反映“珠海奋进之路”的照片与故事。请于2026年1月30日前将作品 发送至0756123@qq.com。(征集内容1分：邮箱和截止日期1分) (2)(2分)示例：新城正奋进日月贝的演出盛况/长隆海洋王国的欢乐场景（能列举 出反映珠海当代发展情况的资料即可) 6.(1)(3分)（名著情节1分，人物品质1分，启示1分） 示例一：A红小鬼。红小鬼站岗时严格检查每一位过路旅客的通行证，即使彭德怀也不 例外：体现了严守纪律，认真负责的品质。这启示我在学习和生活中，要恪守规则，认真做 事，勇于担当。 示例二：B.小萝卜头。小萝卜头自婴儿时期就被带进监狱，条件极端艰苦，在黄以声将 军等狱友的教导下，他认真学习，并主动帮狱中的革命者传递消息：体现了坚韧不拔、热爱 第1页共4页 学习、信念坚定的品质。这启示我应珍惜优越的学习环境，不怕困难，刻苦学习。 (2)(1分)纪实（准确/真实） (3)(2分)运用了心理描写，刻画了江姐在个人悲痛与革命责任间的抉择，凸显了她舍 小我、为大义的坚定革命意志。 9.(4分) (1)张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。(2分)(“寝”“相与”，状语后 置要翻译成现代汉语语序，主语要补充，各0.5分) (2)今夜在石湖看月的人，有谁能像我们这样快乐呢？(2分)(“者”“如”“吾辈”各 0.5分，反问语气0.5分) 10.(4分)【甲】文作者的心境是微妙而复杂的。通过写苏轼与友人在承天寺夜游，表达了 作者遭受贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂情感；(2分)【乙】文 作者的心境是单纯而快乐的。通过写作者与友人喝酒、赏月、弹琴、吹笛等雅事，写出了轻 松、愉悦与满足的心境。(2分) 11.(4分)(1)都运用比喻的修辞手法，【甲】文把月光比喻成水，【丙】诗把月亮的倒影 比喻成镜子，(1分)都写出了月的清明澄澈。(1分) (2)【乙】文多感官结合，调动了嗅觉、视觉、听觉等多种感官，以声衬静（动静结合）， (1分)烘托出月夜的宁静美好。(1分)（正面描写与侧面描写相结合，正面写月色甚佳， 侧面以琴声、笛声烘托月夜的清幽静美亦可得分)。 【乙】文参考译文： 桂轩的东边，另有一座临洁小阁，里面已经杯盘罗列。竹逸和尚不怎么说话，静静坐着， 但他好客，善饮。我们起初折桂催花，后来每人行一酒令，直到二更时分才结束。我说：“今 天夜里月色相当好，就这样酣睡，未免辜负清光。到哪里找块空旷的高地，玩赏月色，这样 才不虚度良夜啊！”竹逸说：“可以登上放鹤亭赏月。”云客说：“星烂抱着琴来，还没有听到 独一无二的曲调，到那里弹一曲如何？”于是大家一起过去。只见木犀花飘香，一路霜林， 月下长空，万籁俱寂。星烂弹奏《梅花三弄》，让人有飘飘欲仙之感。忆香也兴致大发，从 袖里拿出铁笛，鸣鸣地吹了起来。云客说：“今夜在石湖看月的人，有谁能像我们这样快乐 呢？” 13.(3分)(1)风险和伦理需同步研究和治理（或“人形机器人的发展会带来诸多伦理社 会挑战”)：(2)硬件创新、先进算法、高质量数据积累等多要素协同发展（或“人形机器人 软硬件的创新迭代”)；(3)应用场景不断拓展，扮演多种重要角色（或“人形机器人将逐步 实现人机协作与融合”) 14.（3分)（选择专家1分；采访目的与所选专家匹配1分；提问与采访目的对应1分。） 示例一： 采访对象：刘伟 采访目的：探讨人形机器人规模化应用带来的伦理社会挑战。 采访问题：刘教授，您好，人形机器人规模化应用可能带来哪些伦理社会挑战？ 示例二： 采访对象：韩峰涛 采访目的：了解人形机器人成本下降的趋势及应用路径。 采访问题：韩先生，您好，人形机器人核心部件成本下降后，会优先在哪些领域应用？ 15.（3分)（侧重内容1分；说明方法1分；解说词语言特点1分） 参观者一：同学们，快来看这双神奇的类人自由度灵巧手！它和我们人类的手一样灵巧， 最厉害的一款拥有25个“关节”（我们称之为自由度），能够完成穿针引线、调制咖啡这样 第2页共4页 精细的动作，就像一个有绝活的魔术师！它的目标是未来能走进家庭，帮助我们做各种家务。 参观者二：先生/女士，您好！我向您重点介绍这款高速自适应灵巧手。它的核心优势 在于极高的效率，手指关节速度能达到每秒720度，远超人类。它能在快节奏的生产线上游 刃有余，确保作业效率，提升经济效益。 16.(3分)(1)在黑板画水渠图，号召乡亲修渠：(2)在黑板教我们写字、画图、读诗配 画：(3)在保留的黑板上写“家”字，新痕叠旧迹 17.(3分)（修辞手法1分，分析1分，情感1分。）运用了比喻的修辞手法，将飘落的粉 笔灰比作“初冬的薄霜”和“悄悄流逝的时光”，生动形象地写出了粉笔灰的轻盈、细密及 悄无声息（或“安静”）飘落的状态，表达了作者对时光流逝的感慨，以及对父亲在黑板教 我们写字、画图的温暖岁月的怀念。 18.(4分)（句子2分，作用2分） 示例一8 照应句：收笔时，手腕往下一沉一一这个顿笔的劲道，还是父亲把着我的手教出来的。（或： 我心血来潮，拈起粉笔写“家”字。) 作用：“我”顿笔的劲道是父亲教出来的，与“我”第一次登讲台不自觉模仿父亲握粉笔的 姿势相照应，强调父亲在写字、教育、做人上对“我”的深远影响，凸显了“家风”在家族 中的传承，深化了主旨。 示例二： 照应句：他握粉笔的姿势有些笨拙，手上还带着劳作的粗糙。（或：写“人”字时，他说这 一撇一捺就像人站着一样，堂堂正正；写“家”字时，他说有遮风挡雨的屋顶，就是让人心 生温暖的家。) 作用：“我”第一次登讲台不自觉模仿父亲握粉笔的姿势与“父亲握粉笔教写字的姿势”相 照应，体现了父亲对“我”的深远影响，也凸显了教育初心在家族中的传承，使情节更连贯， 情感更真挚。 19.(5分)（内容2分，主题2分，情境1分） 我推荐这块黑板。它由祖父亲手制作，承载着四代人的笔迹与故事。黑板上，祖父的水渠图 教会我们要为集体奉献；父亲的字和画教会我们正直做人、情系教育、热爱家乡：“我”、“我” 的先生、二哥和女儿传承了教书育人、回报家乡的家风。因此，这块黑板是家风的载体，让 “对故土的眷恋与对教育的赤诚”的信念代代相传，符合“老物件里说家风”的节目主题。 20.(50分) 作文等级 评分标准 一类卷 1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。 （45~50分) 2.结构严谨，注意照应，详略得当。 3.语言得体、流畅。 二类卷 1.符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。 （4044分) 2.结构完整，条理清楚。 3.语言规范、通顺。 三类卷 1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。 (30-39分) 2.结构基本完整，有条理。 3.语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 (15~29分) 2.结构不完整，条理不清楚。 第3页共4页 3.语言不通顺，错别字较多。 五类卷 1.没有中心，空洞无物，严重离题。 (0~14分) 2.结构残缺，不成篇章。 3.文理不通，错别字较多。 符合如下条件之一，可酌情加1~3分（加至本题满分为止)： 1.情真意切，立意深刻。 加分 2.构思独特，富有创意。 3.语言优美，富有个性。 4.文面整洁，书写优美。 1.没有标题扣2分。 2.不足500字者，每少50字扣1分。 扣分 3.错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 4.不能正确使用标点扣1~3分。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1~3分。 6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣1~3分。 阅卷说明： 1.审题： 从标题上看，“这个节日”需要明确具体节日，避免模糊，可以是题干中提示的传统节日、 公共节日、校园节日或“专属节日”：“属于我们”强调“共同体”属性，需要体现“我”和 家人、朋友、同学或其他群体（即“我们”）在节日中的共同参与、情感联结、记忆共鸣， 突出“共同创造”“彼此陪伴”的内核，而非个人独乐。 2.立意方向：包括但不限于以下方向 情感类：通过节日场景，抒发亲情、友情、师生情或群体归属感。 成长类：借助节日中的经历，体现“我们”的共同成长、认知提升。 文化类：结合传统节日，书写“我们”对文化的传承，凸显文化印记中的群体记忆。 3.选材角度： (1)传统节日：如在春节、端午、中秋等节日与家人、朋友等参与节日，可突出对亲情、 友情的感受，对文化的传承。 (2)公共校园节日：如在国庆、校园文化节与同学一起参与表演、合作完成任务，突出集 体的记忆，记录“我们”在节日中的协作与成长。 (3)专属节日：如为了纪念特殊日子与家人、朋友约定共同的活动，突出“我们”的亲情 羁绊或友情的陪伴与坚守。 4.文体选择： 文体自选，诗歌除外。适合写记叙文，要注意节日场面描写具体生动，能自然融入“我们” 的互动过程，表达真情实感。 第4页共4页