第六单元 B卷 能力提升-【金试卷】2025-2026学年高一语文必修下册同步单元双测卷（统编版）

第六单元 B卷 能力提升 建议用时：45分钟满分：44分 h 一、拓展阅读(34分) (一)阅读下面的文字，完成1~4题。(18分) 十五岁的少年向往百草园 : 刘庆邦 密 第一次去鲁迅先生的故乡绍兴，我还是一个刚满15周岁的农村少年。去绍兴的具体日期我记不 清了，大约是在公历1967年的元旦之后，农历羊年的春节之前。 逍 我的家乡在中原腹地，先去湖南看了坐落在韶山冲的毛泽东故居，之后在湘潭过的新年，吃了一 封 碗很香、很难忘的肥猪肉炖胡萝卜，接着扒火车去了南昌。下一站，我就来到了被称为人间天堂的 杭州。 到杭州看什么？在没到杭州之前我就听说过，杭州有西湖、断桥，有钱塘江、六和塔，还有灵隐寺、 线 岳飞庙，等等，风景名胜数不胜数。但这些都不是我最想去的地方，或者说都不是我的首选。那么，我 首选的地方是哪里呢？说出来也许有的朋友不相信，我的首选之地是离杭州不太远的绍兴的百草园。 为什么一心一意要去百草园看看呢？这也是课本的作用、文章的力量。在我们中学的语文课文 % 内 里，有一篇鲁迅先生的文章，题目是《从百草园到三味书屋》。文章所写到的百草园里，有树有藤，有菜 畦水井，有草有花，有绿有红，有鸟有蜂，内容十分丰富、美好。鲁迅先生说，百草园是他儿时的乐园。 我们把文章读来读去，诵来诵去，百草园就留在了我们心中，也成了我们的乐园，精神乐园。 记得我们的语文老师在讲这篇课文时，讲得声情并茂，对百草园十分神往。他说他很想去百草园 看看，这辈子恐怕是没有机会了，哪个同学若有机会，他希望一定要替他去看看百草园。基于这些根 深蒂固的原因，我既然来到了杭州，就一定要到绍兴的百草园看一看，如果不去看百草园，来杭州跟白 数 准 跑一趟差不多。我向服务人员打听得知，从杭州到绍兴有一百二十多华里，既没有火车可乘坐，卖票 的公共汽车也很少，要去绍兴，只能是步行。于是，到杭州的第二天一大早，我就被着星光，沿着两道 铁轨之间的枕木，快步向绍兴进发。 答 我没有别的同伴，我的长征队伍到武汉就走散了，从武汉再往前，就剩下我孤身一人。我身上没 带什么东西，只背了一只跟当过兵的堂哥借来的黄色军挎包。挎包里装着折叠起来的长征队的旗帜， 还有一本包了红塑料皮的袖珍毛主席语录本，语录本里夹着学校给我们开的介绍信。从夜里走到白 箭 题 天，从早上走到中午，因担心天黑之前走不到绍兴，我半路没有停下来，中午连一口饭都没吃，连一口 水都没喝，一直在枕木上跨越式前行。走得热了，我觉得后背上汗津津的，就解开对襟棉袄上的步扣 子，露出光光的肚皮，继续往前走。我完全能够回忆起我当时的样子，刺棱着头发，风尘仆仆，在向着 既定的目标孤独前进。我不是去地里扒红薯，也不是去地里撵兔子，而是怀着一种景仰的心情，为了 一个精神性的目的，饿着肚皮，奔赴鲁迅先生笔下的百草园。 到了，在西边的天际飞满红霞的时候，我下了铁路，来到河网纵横、到处闪耀着明水的绍兴。我走 上了一条长长的石板路，这条石板路铺在一条长河中间，两边都是宽阔的水面，石板路不宽也不高，离 举 邻 水面很近，跟水面几乎是持平的，一弯腰就能撩起一把水。水里有行船，是那种两头尖尖的小船。离 我较近的一只船，跟我的行进是同一个方向。划船的人头上戴一顶旧毡帽，他手里划着一支桨，脚上 蹬着一支桨，借助双桨，竞比我走得还快。我想，这位划船人或许就是鲁迅家的亲戚，我加快速度，毫 不放松地跟定他。当天晚上，因鲁迅故居已经关门，我没能看成百草园和三味书屋，只能就近找个接 待站住下来。当时，住接待站非常容易，而且吃住全部免费。 到绍兴的第二天上午，我如愿看到了向往已久的百草园。冬日的百草园显得有些荒芜和萧条，除 了墙边立着一些落尽叶子的树木，墙头爬着一些枯藤，整个园子里别说百草了，连一棵绿草都看不到。 但远道而来的少年并没有因此而失望，因为鲁迅先生笔下的百草园已经为他提供了一个想象的蓝本， 根据蓝本，他不仅可以在想象中把百草园的情景复原，或许比原本的百草园更加丰富多彩，更加美好 动人。 跨过一条小河，走过一座石桥，我当然也看了河边的三味书屋。比起百草园来，我不那么喜欢三 味书屋。这可能与鲁迅先生的态度有关。我从鲁迅先生的态度里感觉出来，他对三味书屋也不是很 喜欢，百草园和三味书屋，似乎代表着他的两个人生阶段，如果说前者代表自由的话，后者就意味着从 此被约束，失去了无忧无虑的自由。 在1972年，我21岁那年，当矿工之余，竞然写起小说来。50岁那年，我的短篇小说《鞋》竞有幸获 得了第二届鲁迅文学奖。当年的9月22日，在鲁迅先生诞生120周年之际，我去绍兴领了奖。颁奖 大会之后，在组委会的安排下，我和所有的获奖者一起，参观了鲁迅故居，以及百草园和三味书屋。35 年后，重访百草园，我难免心生感慨，在心里默默地对百草园说：百草园，我又来了，你还记得我吗？还 记得当年那个15岁的少年吗？ 1.下列对文章相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.“我”只记得第一次去百草园的大致时间，这说明第一次去百草园的经历没有给“我”留下深刻的 印象。 B.杭州名胜数不胜数，但“我”最想去的地方是百草园，这与我小时候学习《从百草园到三味书屋》 有关。 C.“我”和鲁迅一样，小时候都不喜欢读书，向往自由的生活，因此与三味书屋相比，“我”更喜欢百 草园。 D.获得鲁迅文学奖之后，“我”的心态发生了变化，因此“我”重访百草园的感受要比第一次更加从容 淡定。 2.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( ) A.文章以“我”回忆的方式写“我”两次前往百草园的经历，给读者以真实、生动之感。 B.“西边的天际飞满红霞”暗示时间的变化，与前文“我”披着星光出发形成时间上的照应。 C.“我”第一次看到的百草园与“我”所想的百草园形成鲜明对比，“我”感到十分遗憾。 D.作者对自己两次百草园之行的叙写进行了详略安排，这样安排使文章详略得当，重点突出。 3.请简要分析文中画横线句子的含意。(6分) 4.文章为什么着重描写“我”第一次前往百草园时在路途上的经历？请结合文章内容简要分析。(6分) (二)阅读下面的文字，完成5~8题。(16分) 磨坊外 契诃夫 磨坊主人阿历克塞·比留科夫懒洋洋地吧唧着已经灭了的烟斗，他那又红又肥的脸照例神情淡 漠，那埋在一堆肥肉里的小眼睛阴郁地从眉毛底下往四下里瞧，时而瞅着水坝，时而瞅着两间带宽檐 的堆房。 堆房旁边有两个刚来的修道院修士：一个叫克辽巴，另一个叫焦朵尔。他们正从大车上卸下一袋 袋黑麦，是运到这儿磨成面粉的。离他们稍远，点，坐着磨坊的工人叶甫塞。 磨坊主人转动眼睛，粗声粗气地说：“你们这些修士，为什么在这条河里打鱼？” 修士们一句话也没回答。磨坊主人点上烟斗，继续说：“我已经从城郊，从你们那儿包下这条河， 鱼是我的，谁也没有权利来打鱼。你们经常祷告上帝，可又认为偷偷摸摸不算罪过。” 第一部分单元检测卷21 磨坊主人打个呵欠，沉默了一会儿，继续说：“往后我碰上谁在河边钓鱼，就狠狠地给他一个脖儿 拐，叫他直到世界末日也不愿意再钓鱼了！” “主啊，难道我们在偷吗？”克辽巴皱起眉头说，“我们的见习修士打过鱼，不过他们原是经修士大 司祭许可才这样做的。修士大司祭认为您交的钱不是包下整条河，只是您有权在我们的岸边撒网罢 了，并不是把整条河都包给您了…河不是您的，也不是我们的，而是上帝的！” “别说了，不要去惹他！”焦朵尔拉着克辽巴的衣袖说。 克辽巴闭上嘴，可是磨坊主人仍然骂个不休。他每说完一句就吧唧一阵烟斗，吐一口唾沫。后来 他发觉叶甫塞喝醉了酒，不千活，就丢下修士，朝着那个工人发脾气，弄得空气中满是刁钻又难听的骂 人话。 磨坊主人突然沉默了。原来水坝上出现了一个身材矮小而驼背的老太婆，面容忠厚，随身带一个 小包，拄着一根小拐杖。 “你们好，神甫！”她对修士们深深地鞠躬，“上帝保佑！你好，阿历克塞！你好，叶甫塞！” “您好，妈妈。”磨坊主人嘟哝道，眼睛没瞧着老太婆，皱起眉头。 “我到你这儿做客来了，我的好孩子！”她说，一直微笑，温柔地瞧着磨坊主人，“我很久没有见到你 了，你好像瘦了，我一直惦记着你，想你把心都想痛了，儿子，可是临到我要动身来看你，不是天下雨， 就是我得病了…” “您既然有病，就该待在家里。嗯，您到这儿来干什么？” “我来看看你呗…我呢，有两个儿子，”她转过脸去对修士说，“这是一个，还有一个叫瓦西里。 我活着也罢，死了也罢，他们都无所谓。他们缺了我倒能活下去，我呢，缺了他们就好像一天也活不下 去…” “您来得不是时候，妈妈，”磨坊主人说，“我马上就要到卡里亚席诺村去了。” “去吧上帝保佑你！”老太婆叹道，“不要为了我就丢开正事不办，我歇上一个钟头就回去了，瓦 西里和他的孩子都问你好…” “他还在酗酒吗？” “他是在喝酒，这种罪孽也用不着隐瞒。他的日子过得苦啊，家里没有东西吃，孩子穿得破破烂 烂…真是穷极了，穷极了！我来就是求你的，阿历克塞，帮帮瓦西里的忙吧。他到底是你的亲兄弟！” 磨坊主人一言不发，眼睛瞧着一旁。 “他穷，可是你呢，赞美上帝吧！你又开磨坊，又做鱼生意…况且你独身一人，可是瓦西里有四 个孩子，我这个该死的又拖累他，他的工钱一共就只有七卢布。他怎么养活得了这么些人？你帮帮 他吧！” 磨坊主人一言不发，专心地装他的烟斗。 “你肯给点吗？”老太婆问。 磨坊主人一言不发，仿佛嘴里装满了水似的。老太婆没有听到回答，就叹口气，站起来说：“好，愿 上帝艰你同在。我早就知道你不肯给，我一大半是为纳扎尔的事才来找你的…” “他要怎么样？” “他求你还他的东西。他说，两年前把黑麦运到你这儿磨，可是你没给他面粉。” “您不要管人家的闲事，妈妈，”磨坊主人抱怨道，“您的事就是祷告上帝。” “我一直在祷告。可是不知怎的，上帝不理我的祷告。瓦西里成了叫花子，我自己也沿街讨饭，你 呢，倒过得挺好，可是上帝才知道你长着一颗什么心。你样样都好，又聪明，又漂亮，又是体面的商人， 可就是不像个真正的人…” “您胡闹，妈妈！” “我老是听见人家说：‘他吸人的血，横行霸道，走到哪儿，哪儿就不生草。唉，只求有人快点把他 打死，或者定了罪才好！’做母亲的听了这些活是什么滋味？什么滋味啊？你到底是我亲生的孩子，我 的血肉呀…” “不过我得走了。”磨坊主人说着，站起来。 22第一部分单元检测卷 “等一等，我送给你一点礼物…”她解开小包，压低喉咙说，“昨天我到助祭太太家里去，他们给 我吃东西，我就藏了一个给你。” 老太婆向儿子伸出一只手去，掌心托着一块不大的薄荷饼干。 “您走开！”磨坊主人叫道，推开她的手。 老太婆窘了，饼干从她手中掉下地。修士们大叫一声，吓得摊开了手，就连喝醉酒的叶甫塞也愣 住了，惊恐地呆望着他的主人。不知道是磨坊主人理解了修士们和工人脸上的表情呢，还是有一种沉 睡已久的感情在他的胸膛里动了一下。总之，他脸上掠过一种类似惊吓的神情，忘记了吧唧烟斗。 “妈妈！”他叫道。 老太婆打了个哆嗦，回过头来看。磨坊主人匆匆地把手伸进衣袋，从一个大钱包里取出一大把钱 来，叼着烟斗喃喃地说：“给您，拿去…” 他攥着那把钱，揉搓着，揉搓着，钞票和银币顺着手指缝漏下去，一个个回到钱包里去了，手里只 剩下一枚二十戈比银币… (有删改) 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.磨坊主人骂修士们打鱼，对工人发脾气，对亲人态度冷漠，这些刻画了一个霸道又冷酷无情的资 本家形象。 B.老太婆转述的纳扎尔所求之事与她听到的别人对儿子的议论，属于侧面描写，表现出磨坊主人豪 取强夺的恶行。 C.首段说磨坊主人外貌丑陋，但老太婆却用“漂亮”来形容他，二者对比，体现了她为了要钱而假意 讨好儿子的心理。 D.从“一大把钱”到“只剩下一枚二十戈比银币”，小说戛然而止，给读者留下想象空间，引发读者的 思考。 6.关于文中磨坊主人三次“一言不发”的相关段落，下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.磨坊主人对弟弟没有半点亲情，这是因为弟弟酗酒导致贫穷，不值得同情。 B.老太婆三次恳求大儿子帮助困顿中的弟弟，磨坊主人置若罔闻，不作回应。 C.“磨坊主人突然沉默了”为下文写他面对母亲的恳求“一言不发”埋下伏笔。 D.在小儿子的请求之下，老太婆虽然早知道大儿子不肯给钱，但依然来见他。 7.小说中老太婆对大儿子的情感比较复杂，请简要说明。(4分) 8.作者用了哪些手法使小说结构紧凑？请结合文本简要分析。(6分) 二、微写作(10分) 9.前呼后应，榫接缝合，是《林教头风雪山神庙》结构上最突出的特点之一，正如金圣叹所说“草蛇灰 线，一以贯之”。小说对雪、火、枪、刀、酒的描写充分体现了这一特征，请从中任选一例，写一段200 字左右的赏析文字。非常愉快，较之从前过优越生活时代好多了，因为是自由的，绝不受任何人的压 迫”等内容，就充分表明了这一，点。而记述陈毅安在黄埔军校学习、参加北伐战 争等往事，丰富了“信”的内涵，说明两人也经历着现实的考验，但他们的感情却 在革命中不断升温，他们的思想也在革命中逐渐成熟。文章由写信地的不断转 换，完整呈现了陈毅安辗转的斗争岁月，表现了陈毅安一路追随革命理想、对革 命忠贞不渝的精神。文章分别选取了陈毅安在不同时期写给李志强的信，正是 通过这些信件，将陈毅安短暂而充满革命斗争精神的一生比较完整地呈现了出 来，凸显了人物形象。 9.答案：①小说的叙事：（示例1)以“信”为线索来连接人物，使人物形象更为立 体，有儿女情长也有对革命的执着；结构紧凑，“信”与人物故事相互交织。 (示例2)写了两人从相识、通信、成婚到传出最后一封信的整个过程，故事完 整，人物形象丰满。 (示例3)以“信”为载体，两人的形象特点在通信中逐渐丰满，同时也呈现了不 同阶段的斗争生活。 ②诗歌的意境：每一封信都与环境相融合，情景交融，情真意切。（示例1）表达 爱意时，联想到定亲时的桂花、圆月等，营造出温馨甜蜜的氛围。 (示例2)在抵达衡阳的行舟上，对水流的描绘体现出革命豪情与内心相思相交 织，哀婉动人。 (①小说叙事特点、答叙述人称、叙述顺序等方向做答) 解析：叙事特点：本文以“信”为线索，“信”贯穿全文，使文章叙事紧凑，信中 鲜明地展现了人物的情怀，使人物形象立体而鲜明；信中体现了革命战土不 同阶段的艰苦卓绝的斗争生活，丰富了人物形象；文章叙述了陈毅安和李志 强二人从相识、通信、成婚到传出最后一封信的整个过程，情节完整，叙事 丰富。所以说本文虽是一篇散文，却有着小说的叙事特点。诗歌的意境：第 一封信相关的环境描写“中秋临近，桂花似乎格外香，那越来越圆的月亮， 成了他们爱情的徽记和地老天荒的誓言”，第二封信相关的环境描写“坐在 轮船上，他恍惚觉得旧的世界就像流水，正在哗哗地退去；而新的力量仿佛 在艄公有力的桨声中、在戎装在身的陈毅安们的中间滋长”，以及第二封信 中的内容“怕听流水澎湃的怒潮声，也怕看船头晶晶似的明月，更怕听旅客 中谈论青春年少的乐趣、生死别离的悲哀”，还有后面“他把自己当作了一 封信，一路穿越国民党军队的封堵，邮递到她的面前”的生动描写，都充满 了诗意，情景交融，情真意切。 10.答案： 家书意万重 此时，我的手颤颤巍巍地拿着信，顿觉阵阵寒气冰凉刺骨，我好像被掏空 了灵魂一样，眼泪簌簌地往下掉。但我明白，这一字一句，见证了你的追求与 进步，见证了你舍身救国的决心。你的志向远大，我怎会不支持你？怎会不以 你为傲？如果因此而能换取今后的和平与安宁，那我们的牺牲，实在值得！你 的英雄末路，亦将是我的最后归宿。我也要为我的生命做一次主，这一次，谁 也无法再将我们分开，你的日月星辰，也是我的美景良辰！ 解析：这是一道描写类的微写作试题。本题要求想象林觉民妻子陈意映读《与 妻书》一信时的场景及其内心感受，可以运用动作、神态、心理描写等刻画人 物。注意所写文字要符合人物身份和时代特点。陈意映作为革命烈士林觉民 的妻子，她读这封绝笔信时，内心除了悲伤，应该还有对革命的理解。 第六单元 A卷基础巩固 l.BA项，“惙”读chu6。C项，“讷”读nè。D项，“荫”读yin。 2.B①⑤名词作状语，②名词作动词，③⑥⑧意动用法，④⑦形容词作动词。 3.A省略句，“令以（之）责之里正”。 4.A“耐心为她解答灵魂有无的问题”错误，由原文“‘也许有罢，一我想。’我 于是吞吞吐吐的说”“我很吃惊，只得支梧着”“我乘她不再紧接的问，迈开步便 走，匆匆的逃回四叔的家中”等句可知，“我”没有耐心为她解答。 5.答案：(1)《聊斋志异》的作者蒲松龄是清代文学家（或“清代文学家蒲松龄是《聊 斋志异》的作者”)。 (2)清代杰出文学家蒲松龄的《聊斋志异》有20多种语言的译本。 74参考答案 解析：本文段共六句话，第一、二句写了蒲松龄的名号、籍贯、身份。第三、四、五 句写他入仕不成，创作《聊斋志异》。第六句写他的小说集《聊斋志异》的成就。 那么蒲松龄的身份可在第一、二句中归纳概括为“蒲松龄是清代文学家”，在字 数限制的范围之内尽可能地将信息补充得更具体。而他的成就则从第六句中 加以归纳为“蒲松龄的《聊斋志异》有20多种语言的译本”。 6.答案：（示例）悲剧性就是在面对死亡、苦难和外界压力时显示出强烈的不可遏 制的超越动机的悲剧主体即使陷入毁灭的境况也能按自己的意志去付诸行动 的精神。 解析：首先抓住关键句“这种精神就是所谓的悲剧性”，这可以作为主干句，“悲 剧性就是…精神”。接着寻找是什么精神，将前文中的“悲剧主体在面对死 亡、苦难和外界压力时，显示出强烈的不可遏制的超越动机。他们能按自己的 意志去付诸行动。他们即使陷入毁灭的境况，也会拼死抗争”适当修改，作为 “精神”的定语。最后组合成语言流畅的句子即可。 7.答案：（示例）①于是满怀悲悯地创作《骆驼祥子》揭示美好人性逐渐被动荡时 代、黑暗社会磨灭的现实 ②于是充满讽刺地写下《变形记》反映资本主义社会对劳动者身心的异化和人 与人之间的冷酷关系 ③于是满怀沉痛地写下《百年孤独》记录下拉丁美洲与苦难孤独斗争失败的历史 解析：首先，提取句式，“于是…作…，表达着…”，该句式的词语并非一成 不变，在相同位置词性和意思一样即可，如“作”可以换成“写”“创作”之类的动 词；“表达”也可以换成“反映”“揭示”“展现”之类的动词。其次，要注意填写内 容，每组句子第一处应该填写该作家怀着什么样的心情创作了什么作品，如老 舍的《骆驼祥子》《四世同堂》《月牙儿》等，卡夫卡的《变形记》，马尔克斯的《百年 孤独》；第二处则需指出作品中作者想揭露或表达的悲剧性。最后，用简短整齐 的句式书写出来即可。 8.BB项，“为了划分界限，显示自己与众不同，改名为‘高尔础”说法错误。从 小说中“他的确改了名字了一一高尔础。然而黄三既不知道有一个俄国大文豪 高尔基，又怎么说得通这改名的深远的意义呢？”他之所以改名“高尔础”，是为 了和俄国大文豪高尔基产生某种联系，以抬高自己的身价。 9.DD项，“虽然没有运用白描手法”说法错误。文中对“瘢痕”的描写即属 白描。 10.①人物方面：黄三对高老夫子起衬托作用。通过他的言行可以了解高老夫子 的日常生活，衬托高老夫子虚伪下作、可鄙可厌的丑陋形象。②情节方面：串 联情节，前后呼应。黄三前来约高老夫子打牌，为高老夫子上完课，因深感挫 败便“径向黄三的家里去了”埋下伏笔。 11.①运用了反语的修辞手法，来表达讽刺意味。如“不平之意”“脍炙人口”“崇论 宏议”等。②用鲜明的对比，取得讽刺效果。如对待老朋友黄三的态度变化： 先是一同打牌，看戏，喝酒；在报上发表了名文后，觉得黄三有些下等相了，板 起了脸。（或：高老夫子，教书先生，却说“狗屁”这样的脏话等。）③运用比喻、 夸张的修辞手法，侧面写出了高老夫子上课的窘态，充满讽刺意味。如描写学 生的眼睛、鼻孔，“连成一气，宛然是流动而深邃的海”“半屋子都是眼睛”等描 写。④运用反复的手法，突出对高老夫子的讽刺。如“怨愤地吁一口气”“高傲 地一笑”“似乎听到许多人笑”等。⑤通过典型的语言、动作、心理等细节描写， 来讽刺高老夫子。如“板着脸正正经经”“高傲地一笑”“脸上登时一热”“连忙 收回眼光，再不敢离开教科书”等。 12.答案：(1)（示例1）在我的卧室，可以看见桌上有两个手机，一个是绿码，还有 一个也是绿码。 (示例2)若干年之后，面对社区防疫人员，奥雷良诺·布恩迪亚上校将会回想 起，他父亲带他去商城却被封禁隔离的那个遥远的下午。 (2)(示例1)赞成：这种“疫情文学”创作有积极意义。“疫情文学”可以缓解疫 情带来的恐慌，为生活平添一份诗意；另外，人们可以借“疫情文学”将封闭的 现实世界融通起来。 (示例2)反对：这种“疫情文学”创作没什么价值。“疫情文学”这种调侃与无 厘头的方式消解了文学的严肃性，是对文学的一种亵渎；“疫情文学”对于现实 抗疫工作没有什么帮助。 (言之成理即可，不符合字数要求酌情扣分) 解析：(1)找到句中的不变点，句①“在我的…，可以看见…有两…， 一…是…，还有一…也是…”，句②“若干年之后，面对…，奥雷良 诺·布恩迪亚上校将会回想起，他父亲带他…的那个遥远的下午”。省略号 处替换相应信息即可。注意选择的信息一定要与疫情有关。 (2)谈论角度可涉及内容、主题、语言、社会价值等方面，可以赞成也可以否定， 言之成理即可。 B卷能力提升 1.BA项，“这说明第一次去百草园的经历没有给‘我’留下深刻的印象”错，从后 文可以看出第一次前往百草园的经历让“我”很难忘。C项，“我’和鲁迅一样， 小时候都不喜欢读书，向往自由的生活”错，原文只是说“我”受鲁迅态度的影响 不太喜欢三味书屋，并没有说鲁迅与“我”小时候都不喜欢读书。D项，“获得鲁 迅文学奖之后，‘我’的心态发生了变化”“比第一次更加从容淡定”于文无据。 2.CC项，“‘我’感到十分遗憾”错，根据原文“但远道而来的少年并没有因此而 失望，因为鲁迅先生笔下的百草园已经为他提供了一个想象的蓝本”，可知作者 并没有遗憾之情。 3.百草园丰富多彩，是鲁迅儿时的乐园，鲁迅在这里过着快乐自由的生活，百草园 代表着鲁迅自由的人生阶段。百草园也是“我”的精神乐园，“我”从课本中感受 到百草园的美好，它在“我”心目中占据了重要的位置，“我”对它充满了向往 之情。 4.①从内容上说，文章描写“从夜里走到白天，从早上走到中午，因担心天黑之前 走不到绍兴”表现出“我”想尽早看到百草园的迫切心情。②从结构上说，与标 题中的“向往”相呼应，“走得热了，我觉得后背上汗津津的，就解开对襟棉袄上 的步扣子，露出光光的肚皮，继续往前走”“刺棱着头发，风尘仆仆”写“我”一路 上风尘仆仆，忍饥挨饿，毫不松懈，正是由于“我”对百草园的向往之情。③从感 情上说，“怀着一种景仰的心情，为了一个精神性的目的，饿着肚皮，奔赴鲁迅先 生笔下的百草园”，从而表现出“我”深受鲁迅先生的影响，对鲁迅先生怀有一种 景仰之情。 5.C“体现了她为了要钱而假意讨好儿子的心理”错误。根据原文“‘我到你这儿 做客来了，我的好孩子！’她说，一直微笑，温柔地瞧着磨坊主人，‘我很久没有见 到你了，你好像瘦了，我一直惦记着你，想你把心都想痛了”等可知，她觉得儿 子漂亮只是因为母爱天性，不是假意讨好。 6.BA项，“弟弟酗酒导致贫穷”错。原文说“他是在喝酒，这种罪孽也用不着隐 瞒。他的日子过得苦啊，家里没有东西吃，孩子穿得破破烂烂…”“可是瓦西 里有四个孩子，我这个该死的又拖累他，他的工钱一共就只有七卢布”，并没有 体现因果关系。C项，“埋下伏笔”错。“磨坊主人突然沉默了”只是因为见到母 亲过来，才中断原先与别人的谈话，并不是“埋下伏笔”。D项，“在小儿子的请 求之下”于文无据。 7.答案：①对儿子的慈爱之情：非常想念儿子，藏了一块薄荷饼干给儿子吃。②对 儿子的气愤失望之情：说“上帝才知道你长着一颗什么心”，说自己的儿子“不像 个真正的人”；请求儿子帮助瓦西里没得到回应，对儿子感到失望。 解析：首先，作为一个母亲，老太婆对自己的儿子是充满爱意的。这从她刚见到 大儿子时说的“‘我到你这儿做客来了，我的好孩子！’她说，一直微笑，温柔地瞧 着磨坊主人，‘我很久没有见到你了，你好像瘦了，我一直惦记着你，想你把心都 想痛了，”，以及最后经历种种仍想着留饼干给他可以看出。但她对大儿子的行 为也有不满，根据她所说的“瓦西里成了叫花子，我自己也沿街讨饭。你呢，倒 过得挺好，可是上帝才知道你长着一颗什么心。你样样都好…可就是不像个 真正的人…”可以看出她对大儿子的吝啬无情感到气愤失望。 8.答案：①利用对话形式（语言描写），将修士打鱼和磨坊主人赖账等事件集中在 一起。②利用物象“烟斗”进行前后勾连照应。③场景相对集中。将故事发生 的场景集中到“磨坊外”这一特定空间。 解析：本文中出现的人物并不多，并且还以老太婆和磨坊主人的大段语言描写 来组织全文。因此，在写完修士打鱼事件后，文章利用母子之间的对话，将磨坊 主人赖账等事件集中在一起，使文章显得紧凑得多。作者在行文中，以“烟斗” 进行前后勾连照应，分别在不同的情节中展现了磨坊主人的行为与神态，如“磨 坊主人阿历克塞·比留科夫懒洋洋地吧唧着已经灭了的烟斗”“他每说完一句 就吧唧一阵烟斗，吐一口唾沫”“磨坊主人一言不发，专心地装他的烟斗”“他脸 上掠过一种类似惊吓的神情，忘记了吧唧烟斗”“磨坊主人匆匆地把手伸进衣 袋，从一个大钱包里取出一大把钱来，叼着烟斗喃喃地说”。这一系列操作，使 小说在形式和内容上具有整体性，也使人物形象变得更为立体丰富。另外，本 文将故事发生的场景集中在“磨坊外”这一特定空间，使文章显得更集中。 9.答案：（示例）课文题目是“林教头风雪山神庙”，因此，小说也点明了“正是严冬 天气”。前往草料场“纷纷扬扬卷下一天大雪来”；离开草料场去沽酒，“那雪正 下得紧”；离开市井酒店，“看那雪，到晚越下得紧了”；回到草料场，“那两间草厅 已被雪压倒了”。小说反复描写雪，推动故事情节的发展，因为雪，林冲才去市 井沾酒，才会看到山神庙；因为下雪，草厅才会倒塌，林冲才会夜宿山神庙。同 时，小说一再描写雪，也暗示了林冲处境的危险，暗示了一场人生博斗的大风暴 即将到来。 解析：解答此类题目，要列出文中相关的语句，同时分析它们在结构、内容等方 面所起的作用。 第七单元 A卷基础巩固 1.B“赞美林黛玉、薛宝钗同是德行贤淑、才华出众的女子”理解错误，“可叹停机 德”“金簪雪里埋”，指薛宝钗。“停机德”出自东汉乐羊子妻以停下织机割断经 线为喻，劝勉丈夫求取功名的故事，指符合封建道德规范要求的一种妇德，这里 是赞叹宝钗。“金簪”喻“宝钗”，“雪”谐“薛”，“金簪雪里埋”暗寓其结局之冷落 与凄苦。“堪怜咏絮才”“玉带林中挂”，指林黛玉。“咏絮才”指女子咏诗的才 华，出自晋朝谢奕女谢道韫咏雪的故事。后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮 才”，这里喻指黛玉才思敏捷。“玉带林中挂”，前三字倒读谐“林黛玉”三字。 2,D“可怜金玉质，终陷淖泥中”是妙玉的判词。 3.B由“月明星稀的夜晚”“大观园的溪边”“两个女子在近水赏月，尽兴联诗”可 知，题千对应的是《红楼梦》第七十六回，中秋之夜，林黛玉与史湘云在凹晶馆 联诗。 4.C贾母之所以送王熙凤“凤辣子”这一雅号，是出于对王熙凤的喜爱，体现出 对她杀伐决断能力的赏识。 5.答案：①是经验的结晶②帮助你体验人生③是一部挖掘不尽的书 解析：第①处，根据后面的“人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经 验，无所不备”，可知这里谈的是《红楼梦》涉及的经验很多，它是经验的结晶。 第②处，根据后面的“读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年”，可 得出《红楼梦》能够帮助你体验人生。第③处，根据后面的“随着时代的变迁，读 者的更换，会产生新的内容，新的活力”，可知这是对《红楼梦》整本书的评价，可 填“是一部挖掘不尽的书”」 6.答案：①《红楼梦》在中国文化史中地位突出，作用巨大。②《红楼梦》代表着汉 语言文化的最高成就。③《红楼梦》可以帮助我们积累经验，体验人生。④《红 楼梦》内容丰富，可以与时俱进。（任答三点即可） 解析：根据第一段“也即是说，所谓中国历史，就其文化意味而言，可简明扼要地 划分为《红楼梦》之前的历史和《红楼梦》之后的历史”“《红楼梦》的问世，既标记 着对以往历史的颠覆，又标记着一种人文精神的崛起”，可得出《红楼梦》在中国 文化史中地位突出，作用巨大。根据第二段“《红楼梦》令你觉得汉语汉字真是 无与伦比”“它似乎已经把汉语汉字汉文学的可能性用尽了，把我们的文化写完 了”，可得出《红楼梦》代表着汉语言文化的最高成就。根据第二段“人生经验， 社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验，无所不备。《红楼梦》就是人生”，可 得出《红楼梦》可以帮助我们积累经验；根据第二段“几乎是，你的一切经历经验 喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相印的 共振”，可得出《红楼梦》可以帮助我们体验人生。根据第三段“随着时代的变 迁，读者的更换，会产生新的内容，新的活力”，可得出《红楼梦》内容丰富，在不 同的时代有不同的解读，可以与时俱进。 7.BB项，“从邢夫人对王熙凤风到宁国府帮忙一事的敷衍态度上，可以看出她们 婆螅二人的关系淡漠”无中生有。 8.CC项，“王熙凤泼辣狡黠的性格”错误，“有什么不能的。外面的大事已经大 哥哥料理清了，不过是里头照管照管，便是我有不知道的，问问太太就是了”“这 里凤姐儿来至三间一所抱厦内坐了…无脸者不能上进”等刻画了王熙凤急于 表现和精明强干的特点。 9.答案：①先以王夫人担心王熙凤受累切入话题，而分担由家庭变故带来的痛苦 与劳累是人之常情，让王夫人无法拒绝；②再就王夫人真正担心的“料理不清， 反叫人笑话”，高度肯定王熙凤从小“杀伐决断”到出阁后“历练老成”的处理能 力，以两府中无人可及，让王夫人打消顾虑；③最后打出情感牌，因为“死者为 大”，而且秦可在宁、荣二府中人缘不错，与贾母、王夫人、王熙凤关系都很融 洽，让王夫人不忍推辞；④说话条理清晰，考虑问题全面，层层推进，步步为营， 彰显了良苦用心，让人不能拒绝。 解析：“婶子的意思侄儿猜着了，是怕大妹妹劳苦了”，以王夫人担心王熙凤受累 切入话题；“若说料理不开一我包管必料理的开一便是错一，点儿，别人看着 还是不错的。从小儿大妹妹顽笑着就有杀伐决断，如今出了阁，又在那府里办 事，越发历练老成了。我想了这几日，除了大妹妹再无人了”则针对王夫人“他 一个小孩子家，何曾经过这样事，倘或料理不清，反叫人笑话，倒是再烦别人好” 的话，一一反驳，高度肯定王熙凤的处事能力，以两府中无人可及，让王夫人打 消顾虑；“婶子不看侄儿、侄儿媳妇的分上，只看死了的分上罢”则打出感情牌， 借秦可卿与荣国府诸人的关系，让王夫人不忍推辞；整体而言，这段文字条理清 晰，由王夫人的担心到王熙凤的能力，再到两府关系，层层推进，步步为营，彰显 了他的良苦用心，让人不能拒绝。 10.答案：①“早”体现了宝玉急切的心理和率真的少年天性。宝玉没有像凤姐那 样观望王夫人的态度，也不像其他人那样老于世故，他只是一门心思希望秦可 卿的丧事能够得到圆满料理。②“强”体现了宝玉的聪敏过人、乐于成人之美。 宝玉看透了风姐想接受对牌又担心王夫人阻止的心思，将对牌强塞给凤姐，满 足了凤姐的心愿。 解析：“早”，早就，“宝玉早向贾珍手里接过对牌来”是写宝玉在凤姐“不敢就接 牌，只看着王夫人”和王夫人说话之后的动作，体现了宝玉急切的心理和率真 的少年天性，他不世故，不观望，一心想让凤姐料理好秦可卿的丧事；“强”，强 行，在凤姐犹豫不决时，宝玉“强递与凤姐了”说明宝玉通过察言观色明白了凤 姐的心思，因此成人之美。 11.A画中的姑娘是薛宝钗。画面情景出自《红楼梦》第二十七回《滴翠亭杨妃 戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红》，画的是四月二十六日芒种节这天，薛宝钗在滴 翠亭附近扑蝶的场景。A项是薛宝钗所作，B项是贾探春所作，C项是林黛玉 所作，D项是贾宝玉所作。 12.答案：①黠，即聪明而狡黠。小说中刘姥姥久经世故，二进贾府时，情知是王熙 凤等戏耍她，但是她还是有意配合凤姐、鸳鸯哄贾母高兴，是装傻。讲故事也 有意迎合贾母、宝玉，投其所好。②侠，即有义气，敢担当。当贾府衰败时，巧 姐被卖，刘姥姥知恩图报，救下巧姐。（答出一点得4分，答出两点得7分） 解析：“黠”，即聪明而狡黠。刘姥姥是《红楼梦》中一个典型的底层人物形象， 从第六回刘姥姥来贾府“打秋风”（借钱），到第一百一十三回风姐托孤，刘姥姥 可谓见证了贾府从辉煌走向没落的全过程，她身为一个农村妇人，本与贵族阶 层无任何关联，作者却别出心裁，通过刘姥姥借钱这么一件小事，让这个挣扎 在温饱线上的老妇人与贵族生活得以接触，底层人民与贵族阶级的碰撞，深化 了《红楼梦》的现实内涵，并使这位老人的生存智慧通过贾府这个平台得以展 现。刘姥姥看似粗笨，频频闹笑话，实则大智若愚，心如明镜，只是故意配合众 人开玩笑，并非真的一无所知。“侠”，即有义气，敢担当。刘姥姥前两次进贾 府的表现可以说是可笑的，但她第三次出现救下巧姐并收留她，却是可敬的； 前面越是可笑，后面就越是可敬。有谁能想到供人取笑的人竟然成了救命恩 人呢。 B卷能力提升 1.CC项，“而且从始至终都充满叙述与抒情的交融”错误。作者只是说在前八 十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体的”，而不是说 从始而终。 2.BB项，“《红楼梦》中‘情’是‘仁心’与‘诗心’的结合”错误，由材料二最后“宝 玉之‘多情而善感…他有仁心…他有诗心…二者结合…而这或许也 是《红楼梦》一书‘大旨谈情’之‘情’的真实面貌”可知，是“或许”，而不是肯定。 3.D材料二主要从“情”字分析《红楼梦》的主题思想。A项，小说中“戏文”与人 物命运的关联；B项，《红楼梦》富有诗意，具有言外之意；C项，胡适的研究成 果：都与材料二的观点无关。 4.答案：①论证方法多样。文章采用了例证、喻证、引证、对比论证等。如引用了 刘鹗的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例，运用了饺子、西瓜子 等喻体，让论证更有说服力。②论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者 从“情”字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨，层次清 晰。③论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等手法，用通俗浅显的语 句，将自己的观点一一展示，化难为易，通俗易懂。（答出两点即可） 解析：从论证方法上看，引用刘鹗《老残游记》中的话，属于引证法；列举宝玉与 玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例，属于例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了 中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其 中”，使用了喻证法；列举贾珍、贾蓉在贾敬死后回府前后的表现，使用了对比论 证法。从论证结构上讲，文章采取的是总分的论证方式，首先提出总论点 《红楼梦》的主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面理解，条理非常清晰。在语 言上也很有特色，如使用比喻手法，生动形象；大量列举实例，通俗易懂，使深刻 的道理浅显化。 5.答案：①每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写 出。②善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但却始终围绕着贾宝玉和贾府 盛衰。③人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的 叙事角度。④对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现。⑤每个 情节都有一个主要的人物叙事视角，同时又有多种叙事视角的综合运用和自如 转换。（答出三点即可） 解析：材料一论述的主要是《红楼梦》的叙述特点，分析时把议论的部分提取出 来，稍作整理即可。 6.D“不是编新”错，根据原文“况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例， 用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者”可知，宝玉给出的理由 中，强调应“蕴藉含蓄”，并没有“不是编新”这一项。 7.C“他对宝玉的题名不满意”错误，“点头”表明对宝玉题名的认可，“不语”是以 示客套。 8.答案：①生动传神的动作描写。如听说父亲要来，宝玉“一溜烟就出园来”“躲之 不及，只得一边站了”的动作，形象地写出了他敬畏父亲，孝顺有礼。②流畅得 体的语言描写。他为白石和亭子题名时旁征博引，侃侃而谈，充分体现了他才 思敏捷，情趣高雅。③恰到好处的对比、衬托。如通过与他人俗套粗陋题名的 对比，以及借助塾掌、清客们的称赞和一向不苟言笑的贾政的“笑”，从侧面表现 宝玉才情不凡，高雅脱俗。 解析：动作描写：选文中对宝玉主要有两处动作描写，“一溜烟就出园来”和“躲 之不及，只得一边站了”。前者是听说父亲要来，心中慌乱，“一溜烟”突出了宝 玉心中对父亲的敬畏。后者是宝玉“递跑”不及，见到父亲后的表现，“一边站 了”体现出了宝玉的“礼数”。语言描写：他为白石和亭子题名，“尝闻古人有云： ‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况此处并非主山正景，原无可题之处，不过是 探景一进步耳。莫若直书‘曲径通幽处’这句旧诗在上，倒还大方气派”“有用 ‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅”，宝玉旁征博引，且用语不俗，充分 体现了他才思敏捷，情趣高雅。对比：贾政等人就白石和亭子题名“叠翠”“赛香 炉”“小终南”“翼然”“泻玉”，与宝玉的“曲径通幽处”和“沁芳”形成对比，表现了 宝玉不俗的才情。衬托：“贾政近因闻得塾掌称赞宝玉专能对对联，虽不喜读 书，偏倒有些歪才情似的”“众人听了，都赞道：‘是极！二世兄天分高，才情远， 不似我们读腐了书的。”“贾政听了，点头徽笑”等，侧面衬托出宝玉的才情与高 雅脱俗。 9.答案：①这句话是说《红楼梦》的人物语言具有个性化特点，符合人物各自的身 份与性格。②贾政与众清客的交谈，充分显示出贾政作为老爷或官员的身份； 与宝玉相关的话，则体现出贾政作为父亲的尊严与权威。③众清客在贾政面前 出谋划策、迎合附和，对宝玉题名极口称赞，反映出他们寄人篱下的食客身份以 及献媚取宠、圆滑世故的性格。 解析：《红楼梦》“是能够使读者由说话看出人来的”意思是说《红楼梦》的人物语 言具有个性化特点，符合人物各自的身份与性格。这是因为作者根据《红楼梦》 参考答案75