第14练《声声慢（寻寻觅觅）》语文基础模块下册（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 河南省《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1.下列作家、作品、年代对应有误的一项是（ ） A．屈原——《国殇》——战国 B．李清照——《声声慢》（寻寻觅觅）——宋代 C．司马迁——《左传》——西汉 D．辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》——宋代 2．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 3．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 ‌‌4．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 5．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 6．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 7．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 二、课内阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 8．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ） A．“乍暖还寒时候”中的“乍”，相当于“忽然”“突然”。 B．“最难将息”中“将息”的意思是“保养身体”。 C．“满地黄花堆积”中的“黄花”，是指“春天黄色的花”。 D．“这次第”中“次第”的意思是“情形”“光景”。 9．下列对词句的理解，正确的一项是（ ） A．“冷冷清清”写出了环境的凄冷和词人处境的孤独。 B．“如今有谁堪摘”表明没有谁敢来采摘花朵。 C．“独自怎生得黑”表明词人希望早点天黑。 D．“怎一个愁字了得”说明仅用一“愁”字可概括词人的心情。 10．下列对词句的分析，不正确的一项是（ ） A．开头连用七个叠词，奠定了全词的情感基调。 B．见到旧时相识的大雁，让词人的心情由悲转喜。 C．满地黄花和梧桐细雨，渲染了悲戚的氛围。 D．全词描写了一个内心充满怨情的妇人形象。 11．下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．李清照，号香山居士，宋朝著名的女词人，婉约词派的代表人物。 B．李清照的词，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，基调感伤。 C．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”出自李清照的《一剪梅》。 D．“菊花”是李清照善用的一个意象，在《醉花阴》《声声慢》中都有出现。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 河南省《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1.下列作家、作品、年代对应有误的一项是（ ） A．屈原——《国殇》——战国 B．李清照——《声声慢》（寻寻觅觅）——宋代 C．司马迁——《左传》——西汉 D．辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》——宋代 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“司马迁——《左传》”错误。《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明所著，而司马迁是西汉史学家，著有《史记》。 故选C。 2．下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养 B．怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡 C．如今有谁堪摘：可以，能够 D．这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一时觉暖一时觉凉，身子如何得休养。 B.正确。句意：怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。 C.正确。句意：如今花儿将败还有谁能采摘。 D.次第：光景，情形。句意：即这情形，怎能用一个愁字写得尽呢？ 故选D。 3．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 ‌‌稼轩体是‌辛弃疾词的一种风格，以其号稼轩居士而得名。‌‌半山体‌是‌王安石晚年退居‌江宁后形成的诗风。易安体是宋代女词人李清照的词风特征。因其号易安居士而得名。台阁体是一种明代官场书体。 故选C。 4．对《声声慢》一词的理解与赏析有误的一项是（ ） A．“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时的孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。 B．“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅，写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤，两个戚字叠用，表达忧愁悲伤的程度之深。 C．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，天上下着绵绵细雨，到了黄昏，雨打桐叶，点点滴滴，更增愁绪。“梧桐”这个意象在中国传统文化中，本有凄苦的意味。 D．上阕，写女词人借酒浇愁，仰望旧时相识的大雁，更增思乡的惆怅。下阕，写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊，听着雨打梧桐的声音，饱受着愁苦的折磨。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“写院中开满的菊花，词人不忍摘菊赏菊”错误。“满地黄花堆积，憔悴损”是指残英满地，菊花枯萎、凋零殆尽。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这里既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀。 故选D。 5．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 【答案】 情况发生得迅速而出人意料，相当于“忽然，突然” 枯萎，凋零殆尽 概括得尽，说得完 【详解】本题考查学生对文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①句意：忽暖忽冷，天气变化无常的时候。 ②句意：憔悴枯黄，如今还有谁会来摘？ ③句意：一个“愁”字怎么能概括得尽呢。 6．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 【答案】（1）拟人 名句有：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（对偶 名句有：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。） （2）比喻 名句有：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）这句“纤云弄巧，飞星传恨”使用了拟人的修辞手法。通过“弄巧”和“传恨”这两个动词，赋予了纤云和飞星以人的情感和动作，使得诗句更加生动和富有情感。 运用相同修辞手法的古诗词名句很多，例如： “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——王之涣《凉州词》 这里“怨”字将羌笛拟人化，写出了羌笛的幽怨之情。 （2）这句“柔情似水，佳期如梦”使用了比喻的修辞手法。将“柔情”比作“水”，将“佳期”比作“梦”，形象生动地表达了词中人物的情感体验。 运用相同修辞手法的古诗词很多，例如： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——贺知章《咏柳》 这里将“春风”比作“剪刀”，形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景。 当然，题目中的两句是个所使用的修辞手法不止一种，比如都还使用了对偶，只要写出的诗句也是用了该种修辞手法即可。 7．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 【答案】 英雄无觅 孙仲谋处 金戈铁马 气吞万里如虎 元嘉草草 封狼居胥 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 怎敌他 晚来风急 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“觅”“元嘉”“居胥”“戚戚”。 二、课内阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 8．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ） A．“乍暖还寒时候”中的“乍”，相当于“忽然”“突然”。 B．“最难将息”中“将息”的意思是“保养身体”。 C．“满地黄花堆积”中的“黄花”，是指“春天黄色的花”。 D．“这次第”中“次第”的意思是“情形”“光景”。 9．下列对词句的理解，正确的一项是（ ） A．“冷冷清清”写出了环境的凄冷和词人处境的孤独。 B．“如今有谁堪摘”表明没有谁敢来采摘花朵。 C．“独自怎生得黑”表明词人希望早点天黑。 D．“怎一个愁字了得”说明仅用一“愁”字可概括词人的心情。 10．下列对词句的分析，不正确的一项是（ ） A．开头连用七个叠词，奠定了全词的情感基调。 B．见到旧时相识的大雁，让词人的心情由悲转喜。 C．满地黄花和梧桐细雨，渲染了悲戚的氛围。 D．全词描写了一个内心充满怨情的妇人形象。 11．下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．李清照，号香山居士，宋朝著名的女词人，婉约词派的代表人物。 B．李清照的词，前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，基调感伤。 C．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”出自李清照的《一剪梅》。 D．“菊花”是李清照善用的一个意象，在《醉花阴》《声声慢》中都有出现。 【答案】8．C 9．A 10．B 11．A 【导语】这首《声声慢》是李清照晚年代表作，以叠词开篇，层层递进地刻画了词人孤寂凄凉的内心世界。通过“淡酒”“雁过”“黄花”“梧桐细雨”等意象，构建出秋日黄昏的萧瑟图景，将个人身世之悲与家国离乱之痛融为一体。结句“怎一个愁字了得”以反诘收束，道尽无法言说的深愁，展现了婉约词“言有尽而意无穷”的艺术境界。 8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“春天黄色的花”错误。黄花即菊花。 故选C。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“表明没有谁敢来采摘花朵”错误。“如今有谁堪摘”的意思是“如今有谁能与我共摘啊”。 C.“表明词人希望早点天黑”错误。是说词人独自一个人，怎样才能挨到天黑呢，体现出词人内心的愁苦和难熬。 D.“仅用一‘愁’字可概括词人的心情”错误。是说词人的愁绪纷繁复杂，岂是一个“愁”字能够概括得了的。 故选A。 10．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“让词人的心情由悲转喜”错误。词人看到雁从北来，自伤身世，缅怀故国，内心惆怅，而此雁却又像过去在家乡见过似的，更加触动悲伤的心情。 故选B。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“号香山居士”错误。李清照，号易安居士，香山居士是白居易。 故选A。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $