第18练《群英会蒋干中计》提高练习 语文基础模块下册（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 18 练《群英会蒋干中计》。 河南省《语文》基础模块下册（高教版） （第 18 练） 第三单元 第 2 课 群英会蒋干中计 提高练习 一、基础提高 1．下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A．万马齐喑 黯淡 谙习 B．巾帻 沙碛 油渍 C．偏裨 稗官野史 睥睨 D．偷窃 提纲挈领 锲而不舍 2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（ ） ①对那些低级庸俗、_____________的文学作品，稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。 ②这个问题本来很简单，但主持人_____________，使嘉宾们不知如何回答。 ③有些人_____________地读了一些名著，就以为知道文学了，实际上差得远呢。 A．哗众取宠 故弄玄虚 生吞活剥 B．夸大其词 故弄玄虚 食古不化 C．哗众取宠 深藏若虚 食古不化 D．夸大其词 深藏若虚 生吞活剥 3．下列句子中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A．东吴兵少，反为所败 B．非图仕禄，迫于势耳 C．事又不济，反为所笑 D．过分谦让，反为不美 4．下列说法有误的一项是（ ） A．《三国演义》是我国第一部纪传体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 B．《三国演义》的作者罗贯中，在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的历史小说。 C．课文节选自《三国演义》第四十五回，原标题是：三江口曹操折兵群英会蒋干中计。这是赤壁之战中的一个著名片段。 D．课文着重描写各个人物的言谈举止，突出刻画了周瑜、蒋干和曹操三个人物形象，全篇情节曲折跌宕，富于戏剧性。 5．下列文学作品、人物形象及作者对应错误的一项是（ ） A．《水浒传》——鲁智深——施耐庵 B．《红楼梦》——王熙凤——曹雪芹 C．《西游记》——孙悟空——吴承恩 D．《三国演义》——李逵——罗贯中 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退！”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半酣，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装贯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也！”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’。”饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌。歌曰： 丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟！ （选自罗贯中《群英会蒋干中计》） 6．下列对蒋干神态描写的分析，不正确的一项是（ ） A．蒋干向曹操毛遂自荐前往周瑜营中劝降，自认为能够马到成功，所以刚到周瑜营中时是“昂然而来”。 B．周瑜一见蒋干，便一语道破他此行的目的是为曹操充当说客，这让蒋干非常诧异，所以“愕然”。 C．周瑜大摆筵席款待蒋干，令太史慈佩剑监酒，如有提起双方战事即斩之，这让蒋干目瞪口呆，因而“惊愕，不敢多言”。 D．蒋干被周瑜带出营帐，看到他麾下雄壮的军士“皆全装贯带，持戈执戟而立”，吓得“面如土色”。 7．下列对选文内容的分析，不正确的一项是（ ） A．周瑜迎接蒋干时的排场和大张筵席时的规模，显示出强大的实力。 B．周瑜对蒋干的一席言志，表明自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。 C．周瑜为了离间计的实施，不得不在蒋干和手下将士面前舞剑作歌。 D．周瑜列出苏秦等人的目的是制止蒋干说降，断绝蒋干说降的念头。 8．分析选文第1段中周瑜两次“笑”的原因。 9．翻译文中画线句子。周瑜说这句话的用意何在？ 10．选文运用哪些手法刻画周瑜的形象？请结合具体内容分析。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 18 练《群英会蒋干中计》。 河南省《语文》基础模块下册（高教版） （第 18 练） 第三单元 第 2 课 群英会蒋干中计 提高练习 一、基础提高 1．下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A．万马齐喑 黯淡 谙习 B．巾帻 沙碛 油渍 C．偏裨 稗官野史 睥睨 D．偷窃 提纲挈领 锲而不舍 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.yīn/àn/ān。 B.zé/ qì/zì。 C.pí/bài/pì。 D.qiè/qiè/qiè。 故选D。 2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（ ） ①对那些低级庸俗、_____________的文学作品，稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。 ②这个问题本来很简单，但主持人_____________，使嘉宾们不知如何回答。 ③有些人_____________地读了一些名著，就以为知道文学了，实际上差得远呢。 A．哗众取宠 故弄玄虚 生吞活剥 B．夸大其词 故弄玄虚 食古不化 C．哗众取宠 深藏若虚 食古不化 D．夸大其词 深藏若虚 生吞活剥 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 ①“哗众取宠”，以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持；／“夸大其词”，把事情说得超过原有的程度。句中指文学作品以浮夸的言论迎合群众，应用“哗众取宠”。 ②“故弄玄虚”，故意玩弄让人捉摸不透的那一套，使人迷惑；／“深藏若虚”，比喻人有真才实学，但不爱在人前卖弄。句中指主持人故意迷惑嘉宾，应用“故弄玄虚”。 ③“生吞活剥”，比喻生硬地接受或机械地照搬别人的言论、经验、方法等；／“食古不化”，学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。句中没有学习“古代文化”的意思，应用“生吞活剥”。 故选A。 3．下列句子中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A．东吴兵少，反为所败 B．非图仕禄，迫于势耳 C．事又不济，反为所笑 D．过分谦让，反为不美 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句。“为所”表被动。句意：东吴的人兵力少，（我）却被他们打败。 B.被动句。“于”表被动。句意：不是为了谋求官职俸禄，是被形势所逼。 C.被动句。“为所”表被动。句意：事情没有做成功，反被笑话了。 D.判断句。“为”表判断。句意：过分的谦虚、谦让，反而不是美德。 故选D。 4．下列说法有误的一项是（ ） A．《三国演义》是我国第一部纪传体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 B．《三国演义》的作者罗贯中，在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的历史小说。 C．课文节选自《三国演义》第四十五回，原标题是：三江口曹操折兵群英会蒋干中计。这是赤壁之战中的一个著名片段。 D．课文着重描写各个人物的言谈举止，突出刻画了周瑜、蒋干和曹操三个人物形象，全篇情节曲折跌宕，富于戏剧性。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“纪传体长篇历史演义小说”错误。《三国演义》是我国章回体历史小说中的开山之作，也是我国古代最有成就的长篇历史小说。 故选A。 5．下列文学作品、人物形象及作者对应错误的一项是（ ） A．《水浒传》——鲁智深——施耐庵 B．《红楼梦》——王熙凤——曹雪芹 C．《西游记》——孙悟空——吴承恩 D．《三国演义》——李逵——罗贯中 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“李逵”错误。李逵是《水浒传》中的人物。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退！”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半酣，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装贯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也！”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’。”饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌。歌曰： 丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟！ （选自罗贯中《群英会蒋干中计》） 6．下列对蒋干神态描写的分析，不正确的一项是（ ） A．蒋干向曹操毛遂自荐前往周瑜营中劝降，自认为能够马到成功，所以刚到周瑜营中时是“昂然而来”。 B．周瑜一见蒋干，便一语道破他此行的目的是为曹操充当说客，这让蒋干非常诧异，所以“愕然”。 C．周瑜大摆筵席款待蒋干，令太史慈佩剑监酒，如有提起双方战事即斩之，这让蒋干目瞪口呆，因而“惊愕，不敢多言”。 D．蒋干被周瑜带出营帐，看到他麾下雄壮的军士“皆全装贯带，持戈执戟而立”，吓得“面如土色”。 7．下列对选文内容的分析，不正确的一项是（ ） A．周瑜迎接蒋干时的排场和大张筵席时的规模，显示出强大的实力。 B．周瑜对蒋干的一席言志，表明自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。 C．周瑜为了离间计的实施，不得不在蒋干和手下将士面前舞剑作歌。 D．周瑜列出苏秦等人的目的是制止蒋干说降，断绝蒋干说降的念头。 8．分析选文第1段中周瑜两次“笑”的原因。 9．翻译文中画线句子。周瑜说这句话的用意何在？ 10．选文运用哪些手法刻画周瑜的形象？请结合具体内容分析。 【答案】6．D 7．C 8．周瑜的第一次“笑”，是因为直接点破了蒋干的目的，蒋干仓促间的辩解之词令周瑜笑其不自量力，欲盖弥彰。周瑜的第二次“笑”，是怕蒋干就此离去，不利于接下来的计策实施，所以通过“笑”来打消蒋干的顾虑，以便让他上钩。 9．我虽然比不上师旷那样耳朵灵，听到琴弦的声音就知道其中高雅的含意。用意：这是周瑜的外交辞令，目的是以守为攻，震慑对方。 10．动作描写和语言描写，如“佯醉大笑曰：‘想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。’”表示为自己今日的成就和地位自豪，向蒋干表明他抵抗曹操的决心不可动摇。对比手法，如他“执干手”说完一番话后，自己“言罢大笑”，反观蒋干则是“面如土色”，周瑜的豪放自信与蒋干的怯懦胆小形成鲜明的对比。 【导语】这段文字通过“群英会”的精彩场景，生动地展现了周瑜智勇双全的形象。作者运用对比手法，以蒋干的窘态衬托周瑜的从容；通过细节描写（锦衣花帽、银铠将士）渲染东吴军威；借周瑜的“笑”和“歌”展现其豪情与智谋。文中“舞剑作歌”的场景尤为传神，既彰显英雄气概，又暗藏离间计谋。对话描写巧妙推进情节，层层递进地刻画了周瑜作为军事统帅的威严与文人雅士的才情。 6．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 D.“蒋干被周瑜带出营帐……吓得‘面如土色'”错误，“瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’。饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌”，蒋干“面如土色”是在周瑜表明自己对孙权的忠诚，断绝蒋干说降念头之后，而不是看到周瑜麾下雄壮的军士“皆全装贯带，持戈执戟而立”时，该选项分析错误。 故选D。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“不得不”错误，周瑜舞剑作歌是为了抒发自己的壮志豪情，表明自己对孙权的忠诚和建功立业的决心，而不是为了离间计的实施不得不这样做，该选项分析错误。 故选C。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 第一处：瑜笑曰“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意”，“笑”蒋干的心虚，说假话。周瑜这句话是在蒋干否认自己是说客之后所说。他的这个“笑”，一方面是对蒋干的一种调侃，暗示他不要以为自己的心思能瞒过周瑜。周瑜知道蒋干此来必定有目的，很可能是为曹操做说客，所以用这样的笑和话语来揭穿蒋干的伪装，让蒋干明白他的意图早已被看穿，同时也带有一丝对蒋干这种试图隐瞒真实目的行为的嘲笑，笑蒋干的心虚和说假话。 第二处：瑜笑而挽其臂曰。“笑”是表亲热，假装相信他。这里周瑜的“笑”是一种策略性的表现。他通过笑和挽臂的动作，营造出一种亲切的氛围，假装相信蒋干不是说客，让蒋干放松警惕。他这样做是为了稳住蒋干，不让他因为被识破而立刻离开，以便自己进一步实施计划，如设宴款待，在宴会上展示东吴的实力和自己的决心等，从而达到迷惑蒋干、利用蒋干的目的。所以这个“笑”是表面上的亲热，是周瑜为了达成自己的目标而采取的伪装手段。 9．本题考查学生理解重要句子含义的能力。 这句话的意思是：我虽然不像师旷那样聪慧，但听到奏乐的声音就能明白其中蕴含的深意。这里的“弦歌”原指音乐、歌曲，特指弦乐伴奏的歌曲。周瑜通过这句话表达自己即使没有师旷那样的听力，也能够理解他人话语中的深层含义或者意图，周瑜掌握主动权，用来震慑对方。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 《群英会蒋干中计》通过动作描写和语言描写，生动刻画了周瑜自信从容、机智果断的形象，同时展现了他的豪迈气概和对东吴的忠诚。 动作描写：展现周瑜的从容与威严。①“瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出”周瑜整理衣冠，率领众多随从隆重出场，动作庄重威严，暗示他作为东吴统帅的身份地位，也体现他对蒋干来访的重视（表面上的重视，实则为后续设局做铺垫）。②“瑜笑而挽其臂曰”：“笑”是周瑜的外在表现，看似热情，实则暗藏机锋；“挽其臂”的动作亲密自然，既拉近与蒋干的距离（麻痹对方），又通过肢体语言传递掌控感，暗示他对局面的主导。③“瑜携干手，同步出帐外”：动作亲切随和，进一步降低蒋干的戒心；“同步出帐外”则引导蒋干观察东吴军力，为后续心理战术做铺垫，体现周瑜对局面的掌控力。④“瑜自起舞剑作歌”周瑜亲自起身舞剑并高歌，动作豪迈洒脱，既展现其武将的英姿，又通过“立功名”“慰平生”的歌词直抒胸臆，强化了他对东吴的忠诚与建功立业的决心，同时暗示蒋干无法动摇其意志。 语言描写：凸显周瑜的机智与豪情。①“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”周瑜直接点破蒋干的来意（“为曹氏作说客”），语言犀利果断，既展现他对蒋干心思的洞悉，也暗示他对局势的掌控（明知蒋干来意却故意设局），体现其机智与自信。②“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意”以“师旷之聪”自比，强调自己对蒋干意图的敏锐察觉，语言中暗含对蒋干的轻蔑（“弦歌”喻指蒋干的试探），展现其自负与果断。③“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”表面挽留蒋干，实则步步紧逼，语言中暗藏陷阱，体现周瑜的谋略——通过“假意挽留”让蒋干放松警惕，为后续设局创造条件。④“此吾同窗契友也……如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”以“同窗契友”淡化蒋干的间谍身份（麻痹对方），同时以“佩剑监酒”“斩之”的威胁强化宴会规则，语言威严果断，既掌控局面，又为后续“群英会”的心理战术铺垫。⑤“大丈夫处世，遇知己之主……安能动我心哉！”周瑜慷慨陈词，强调自己对孙权的忠诚和不可动摇的意志，语言豪迈坚定，既震慑蒋干，也强化了自身形象。⑥“丈夫处世兮立功名……吾将醉兮发狂吟！”歌词直抒胸臆，以“立功名”“慰平生”表达建功立业的豪情，以“发狂吟”的狂放姿态展现其不羁的英雄气概，语言充满感染力，既强化了周瑜的豪迈形象，也进一步震慑蒋干。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $