第8练《国殇》语文基础模块下册（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 河南省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 基础练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 3．下列句子中没有通假字的一项是（ ） A．霾两轮兮絷四马 B．出不入兮往不反 C．操吴戈兮被犀甲 D．天时怼兮威灵怒 4．下列句子中加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（ ） A．凌余阵兮躐余行 B．朝饮木兰之坠露兮 C．上食埃土，下饮黄泉 D．君子博学而日参省乎己 5．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 6.下列诗词默写有误的是（ ） A．恰同学少年，风华正冒。 B．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 C．岂曰无衣？与子同袍。 D．身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 （选自屈原《国殇》） 8．下列对诗的分析有误的一项是（ ） A．诗歌第一部分先写战争的全景后写近景，详细地描绘了战争的残酷。 B．本诗是一首挽歌，歌颂了楚国阵亡将士的英雄气概和炽热的爱国主义精神。 C．诗歌情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，在楚辞体作品中独树一帜。 D．诗歌运用夸张、比喻的手法来形容敌方的人多势盛，渲染战斗气氛。 9．下列有关句子的分析有误的一项是（ ） A．“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”写楚军身处劣势，伤亡惨重，仍然不断击鼓进军。表达了对楚军将士英勇顽强、视死如归精神的赞颂。 B．“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”写出了楚军最终寡不敌众、全部战死的悲壮场面。表达了对楚军战士战败而亡、卧尸荒野的惋惜。 C．“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”直接概括和歌颂了楚军将士的高贵精神品质：勇敢、威武、刚强。 D．“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”写楚军将士身虽已死，但英灵不灭。表达了对楚军战士死为鬼雄的爱国主义精神的高度赞美。 10．下列说法有误的一项是（ ） A．诗歌采用七言句，句式整齐，表现力强。 B．课文采用比兴手法，情感强烈。 C．诗歌采用楚辞中常见的语气词“兮”，节奏感强。 D．这首诗把概括叙述和具体描写结合起来，使之相互补充、映衬。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南省对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南省对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 河南省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 基础练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《国殇》是屈原《九歌》中的一篇，主题是祭奠为国捐躯的将士，表达对英烈的哀悼和敬意。“殇”本义指“未成年而死”，但在《国殇》中引申为“为国牺牲的将士”。 故选B。 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：战士手持兵器身披犀甲。 B.正确。句意：敌军侵犯我们行列阵地。 C.正确。句意：主帅举起鼓槌猛击战鼓。 D.“惩罚”错误。“惩”，名词，恐惧，悔恨。句意：战士们虽然首身分离而壮心不改。 故选D。 3．下列句子中没有通假字的一项是（ ） A．霾两轮兮絷四马 B．出不入兮往不反 C．操吴戈兮被犀甲 D．天时怼兮威灵怒 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“霾”通“埋”，陷入。句意：车轮陷于地，绳索绊住马足。 B.“反”通“返”，返回。句意：战士们视死如归，出征后就不打算生还。 C.“被”通“披”，身披。句意：手持锋利的吴戈，身披犀牛皮做的铠甲。 D.没有通假字。句意：杀得天昏地暗连威严的神灵都震怒。 故选D。 4．下列句子中加点词的词类活用现象与其他三项不同的一项是（ ） A．凌余阵兮躐余行 B．朝饮木兰之坠露兮 C．上食埃土，下饮黄泉 D．君子博学而日参省乎己 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“凌”，动词，侵犯。句意：敌人冲进我的战阵。 B.“朝”，名词活用作状语，在早晨。句意：早晨我饮木兰上的露滴。 C.“上”“下”，名词活用作状语，向上，向下。句意：向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水。 D.“日”，名词活用作状语，每天。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。 故选A。 5．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 D.“作品运用了……双关等修辞手法”错误。“双关”，指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼的一种修辞手法。本诗没有使用双关的手法来渲染战斗气氛。 故选D。 6.下列诗词默写有误的是（ ） A．恰同学少年，风华正冒。 B．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 C．岂曰无衣？与子同袍。 D．身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“风华正冒”的“冒”应写作“茂”。 故选A。 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 【答案】《楚辞·九歌》 平 原 楚 爱国主义 身既死兮神以灵 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握文学常识的能力。 （1）《国殇》选自《楚辞·九歌》，是屈原为祭祀楚国阵亡将士而作的一首诗歌，表达了诗人对烈士们的深深敬意和无尽哀思，是屈原祭奠为国捐躯的楚军将士亡灵所作的一首挽歌。 （2）屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，是战国时期的楚国人，伟大的爱国主义诗人。他确实开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新时代，对后世的文学发展产生了深远的影响。 （3）易错字词有：“既”“以灵”。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 （选自屈原《国殇》） 8．下列对诗的分析有误的一项是（ ） A．诗歌第一部分先写战争的全景后写近景，详细地描绘了战争的残酷。 B．本诗是一首挽歌，歌颂了楚国阵亡将士的英雄气概和炽热的爱国主义精神。 C．诗歌情感真挚炽烈，节奏鲜明急促，在楚辞体作品中独树一帜。 D．诗歌运用夸张、比喻的手法来形容敌方的人多势盛，渲染战斗气氛。 9．下列有关句子的分析有误的一项是（ ） A．“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”写楚军身处劣势，伤亡惨重，仍然不断击鼓进军。表达了对楚军将士英勇顽强、视死如归精神的赞颂。 B．“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”写出了楚军最终寡不敌众、全部战死的悲壮场面。表达了对楚军战士战败而亡、卧尸荒野的惋惜。 C．“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”直接概括和歌颂了楚军将士的高贵精神品质：勇敢、威武、刚强。 D．“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”写楚军将士身虽已死，但英灵不灭。表达了对楚军战士死为鬼雄的爱国主义精神的高度赞美。 10．下列说法有误的一项是（ ） A．诗歌采用七言句，句式整齐，表现力强。 B．课文采用比兴手法，情感强烈。 C．诗歌采用楚辞中常见的语气词“兮”，节奏感强。 D．这首诗把概括叙述和具体描写结合起来，使之相互补充、映衬。 【答案】8．A 9．B 10．B 【导语】《国殇》是《九歌》中的一首壮烈歌谣，描绘了激烈的战争场面，表现楚军将士无畏的战斗精神。诗中通过生动的场面描写，展现敌我双方激烈交锋的画面，运用比喻、夸张等手法，生动呈现了战争的惨烈。全诗既有对楚国士兵英勇无畏的颂扬，也透露出对他们悲壮牺牲的悼念。语言节奏鲜明，强烈的抒情色彩贯穿全篇，彰显出诗人的家国情怀和对英灵的敬重。 8．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“先写战争的全景后写近景”错误。诗歌第一部分前十句为第一部分，描写了战斗的激烈场面，将士英勇拼杀的情景。诗人先从车毂交错，短兵相接的近景写起，然后展示出战争全景，通过描写敌人强大，来展示楚人的奋勇。 故选A。 9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“表达了对楚军战士战败而亡、卧尸荒野的惋惜”错误。表达了对楚军战士战败而亡、卧尸荒野的痛心与对战争的控诉、对国家命运的担忧。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B.“课文采用比兴手法”错误。课文通篇直赋其事，没有用到比兴手法。 故选B。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $