浙江省宁波市镇海中学2025—2026学年第一学期期末考试高三年级语文试卷

镇海中学2025学年第一学期期末考试 高三年级语文学科 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效： 4.考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 一方面，新时代中国特色哲学社会科学话语体系的构建，有着明确的“一元”的思想 理论基础。习近平总书记指出：“话语的背后是思想、是‘道'。”这个“道”就是指导中 国革命、建设和改革并在中国实践中生发壮大的马克思主义及其中国化创新理论成果，就 是使中华民族凝聚团结、中华文明成为世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大 文明的中华优秀传统文化。另一方面，话语体系的建构离不开话语的多样性存在，中国特 色哲学社会科学话语体系的构建，要不断创造和生发“多样”的标识性概念、标识性提炼 和标识性表达的话语集合，充分彰显中国主体性、展现中国形象、讲好中国故事、做好中 国表达。 从语义上分析，中国特色哲学社会科学话语体系，包括“中国特色”和“话语体系” 两个关键词。“话语体系”是指所有话语构成和话语表达的共有特性，即中国特色哲学社 会科学话语体系没有脱离知识生产的基本规律、没有脱离话语和话语权生成的基本机理， 没有脱离话语生产机制和话语权转化的基本逻辑，做到了“融通中外”。比如“全人类共 同价值”的话语生成就是如此。与之相反的是西方所谓的“普世价值”话语，不仅将生发 于自己本土经验上的“价值”利用其话语优势强行“建构”出所谓的“一般性意义”，更 以其军事、经济和科技优势居高临下地对非西方文化进行颐指气使的说救和干涉，充满意 识形态偏见，其话语本质和话语意义离真正的一般性相距甚远。“中国特色”是指这一话 语体系具有不同于其他话语体系的特点与“个性”，话语理论、话语生成和话语权转化都 在政治制度、经济社会、风土人情等各个方面打下了深深的“中国烙印”，特别是呈现出 中华优秀传统文化话语体系与马克思主义话语体系在本体论、认识论、方法论和价值论上 的融通，具有其他或一般话语体系所不能达到的所指的话语特质，彰显的是文化主体性。 作为理想的存在，话语体系的“应然”聚焦在其内容、结构、要素、功能等到底应该 表达的是什么，到底应该提出什么样的新概念、新范畴、新表述。作为现实的存在，话语 体系的“实然”不仅仅是所谓看得见、摸得着的现存的“现象”或“表象”，而是借由应 然的理想高度对如何达到这一理想高度的背后的理性思考，进而探寻到底应该通过什么样 的逻辑架构、基本维度、建构原则才能打造具有中国特色、中国风格、中国气派的中国特 色哲学社会科学话语体系，并最终找到一条通向“必然”的光明大道。应然与实然实质上 讨论的是哲学范畴中“理想”与“现实”的辩证关系，是中国特色哲学社会科学话语体系 构建要面对的实践性问题，即“讲什么”和“怎么讲”相融通的实践问题。 (摘自黄海《中国特色哲学社会科学话语体系建构的哲学逻辑》，有删改) 材料二： 博大精深的中华传统经典中蕴含着丰富的话语之道。话语既能传播文明、传承智慧， 又能化干戈为玉帛、化腐朽为神奇。话语的背后是思想和道理，话语的表达蕴涵着丰富的 艺术，话语的目的在于指导实践。中华传统经典中的话语理论，为新时代构建具有中国特 岛三语文第1页共8页 色、中国风格、中国气派的哲学社会科学话语体系提供了丰厚的文化滋养。 在中华传统经典中，话语有积极和消极之分，正所谓“ ”。但积极的话语 不一定好听，因为“ ”:好听的话语也可能产生不利的影响，正所谓 ”。古人主张通过辩论而彰显话语的功能，能言善辩者，甚至可以玫变双 方力量对比，扭转整个局势，战国时期的公孙衍、张仪等雄辩之士通过话语可以达到“一 怒而诸侯惧，安居而天下熄”(《孟子·滕文公下》)的惊人效果。 中华传统经典在话语的表达方式上有着多重的指向。首先，要话中有理，善于在话语 中增加德性成分。其次，要话中有物，不能空洞无依、“口惠而实不至”。再次，要话之有 度，适可而止，“庸德之行，庸言之谨：有所不足，不敢不勉：有余，不敢尽”(《中庸·第 十三章》)。最后，说话要看场合，即《礼记·曲礼下》中所说的“在官言宫，在府言府， 在库言库，在朝言朝。” 中华传统经典中的话语理论，还注重话语的实践性，将话语和行为相联系。儒家经典 认为，“言顾行，行顾言”(《中庸·第十三章》)，不能“听其言而信其行”，而要“听其言 而观其行”(《论语·公冶长》)：道家经典指出，“凡交近则必相靡以信，远则必忠之以言” (《庄子·人间世》)：墨家经典也认为，要“言必信，行必果，使言行之合，犹合符节也” (《墨子·兼爱下》)。也就是说，中华传统经典反对言而无信、信口开河、言行不一，倡 导言以行事、心口如一、言行一致。 (摘自陈明琨《中华传统经典中的“话语”之道》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（▲）(3分) A.中国特色哲学社会科学话语体系，是以马克思主义和中华优秀传统文化为“道”，不 断创造和生发出来的“多样”的话语集合。 B.话语体系的建构，皆应符合话语生成的基本规律，同时彰显与众不同的个性，中国特 色哲学社会科学话语体系的建构亦是如此。 C.话语体系的“应然”是一种理想状态，是应该“讲什么”的理想呈现，“实然”则是 一种客观状态，是实际该“怎么讲”的现实表达。 D.中华传统经典中的话语理论，不仅注重话语的表达方式，更注重话语的实践性，为构 建中国特色哲学社会科学话语体系提供了文化滋养。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（▲）(3分) A.材料一将“全人类共同价值”与西方所谓的“普世价值”进行对比，着重指出话语的 “一般性意义”应以各个国家作为平等、自主的主体为前提。 B.材料一第三段提到的“新概念、新范畴、新表述”，就是指彰显文化主体性的“标识 性概念和标识性表达”，比如人类命运共同体、中国式现代化。 C.材料二最后一段引用儒家、道家、墨家经典中的话语，是为了表明中华传统经典中普 遍存在着“言以行事、心口如一、言行一致”的理论。 D.两则材料都提到了“怎么讲”的实践问题，前者侧重从“讲什么”和“怎么讲”相融 通的角度论述，后者侧重从话语与行为相联系的角度进行引证。 3.根据上下文内容，依次填入文中横线处的语句，恰当的一项是（▲)(3分) ①居其室，出其言，善则千里之外应之 ②巧言令色，鲜矣仁 ③良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ④信言不美，美言不信 ⑤苦口良药利于病，忠言逆耳利于行 A.①②④ B.③④① C.④⑤① D.③⑤② 4.所谓辩证分析，就是能够从联系、发展、矛盾等多维度认识和把握事物的本质与规律。 选文一是怎样辩证分析“中国特色哲学社会科学话语体系构建”这一话题的？请简要说明。 (4分) 高三语文第2页共8页 5.习总书记强调，要“着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好 中国声音”，请结合两则材料谈谈如何具体达成这一要求。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 桂湖 傅 这个山梁，我来了十余次，每次都可听见呦里的鸟声，叽叽喳喳，啾啾啾，不论晨昏。 我也分辨不出有哪些鸟。在中午，会有苍鹭在坳里盘旋。可我找不到去山坳里的路。 我是一个喜欢在山里乱走的人，漫无目的，也没有计划，走到哪儿算哪儿，一条山道 走上百次，一棵树下坐上半天。有一次，一个在山边种采树的人，见我天天看他打理果树， 他斜脱着，问我：“你是哪里人？” “广信人。”我发了一根烟给他。 他咔嚓咔嚓地把玩剪枝刀，问：“你天天来山里，找古墓吗？” 我说，草木枯荣，我每一天都想看。 他继续修剪果树。我问：“香枫树下的北边山蜘，怎么可以进去？”他歪着头，看我， 说：“江边码头有一条古驿道，荒废二十多年了，走人还可以。”我说，那个山地有什么， 好多鸟飞去那儿。 “那里有一个湖，一年也难得有一个人去。” 我约了捕蛇人老吕。老吕矮小，乌累，背一个竹奚。很多次进山，我都带上老吕。他 会抓蛇。他用图绳套住蛇头，手腕用力一抖，便把蛇束起来，塞进竹奚里。更厉害的是， 他赤手捏蛇七寸，抖几下手腕，蛇不动了，软刷无骨。 古驿道，其实己经不存在，长满了荒草。但古驿道的石头路还在。走了一里多，穿过 一条溪涧，往右边山侧走三里多，便到了山地。翻过一个低矮的山梁，一个山中湖泊呈现 在吸前。 在山里客居一年多，却是第一次看见山中湖泊。湖泊有三个足球场那般大，深陷在四 个矮山之间。矮山是石灰石山体，被人工炸开出了悬崖，悬崖上的菹木和松树已稀稀成林。 我问老吕：“在几十年前，这里是不是料石厂？”老吕说，在八十年代之前、这里是石灰 厂，是个上百年的老厂，弃用已有三十多年了，另一边山侧有一条老路，拉石灰的，山体 塌方，把路堵死了，形成了这个湖。 从进山的时候，鸟鸣便不绝于耳。站在湖边，看见悬崖的树上栖者很多鸟。枣树上也 窝着鸟巢。野鸭在湖里，游来游去，兀自悠闲自在。小野鸭三五只，在水里浮游嬉戏，叽 叽叽叽地欢叫。“我们坐在大束树下，不说话，看看鸟。”我说。 正午，炎热。我看到了麻在、大灰雀、山雀、鸟鸨、画眉、鱼鹰、苇莺、夜莺、相思 鸟。还有几种我不认识的鸟。在头顶上一一支横生的枣枝，大山准站在上面，拉出灰白 色的体物，落在我颜头上。画眉在吃隐藏在树丫上的蜗牛。 我去过其他的山坳，大多清静，鸟声也略显弧怜。要么是大山雀，要么是相思鸟，嘀 嘀嘟嘟，叫得人心里很空。有时，我想，假如我是一只鸟，会叫出什么声音呢？这几乎是 一个不可以想象的答案。鸟一般叫得欢悦、轻曼。在两种情况下，鸟会叫得绝望，一种是 伴侣不再回到身边（尤其是一夫一妻制的鸟，如信天翁、鸟鸦、喜鹊、果鸽），一种是幼 鸟呼唤母鸟。 湖边芦苇油绿。水蛇在湖面弯弯扭扭地游动。在湖边，十几只鸳鸯成双成对地凫游。 鸳鴦是冬临春飞的候鸟，却成了这里的留鸟。雄鸟羽色鲜艳而华丽，栗黄色的翅像帆一样， 岛三语文第3页共8贞 扇状直立。雌鸟上身灰褐色，眼周白色。在澄碧的湖面，鸳鸯像隐约的星宿。老吕摇摇空 空的烟盒，说：“这有什么好看的呢？看得我眼晴发花。”我说，看到别处不一样的东西， 就值得看。老吕哦了一声，说，没看出什么不一样。我说，同一棵树同一株草，每天看， 也都不一样，只是我们看不出来，看出来的人就有了佛性。老吕说，看得出和看不出，有 什么区别？哪有那么闲的人，每天去看？一株草发芽、开花、结果、枯死，是自然规律， 看不看，人都知道这个规律。 “知道这个规律，和目睹这个过程，是有差别的。”我又说：“我们不看湖，湖也是在 的，看了湖，湖会入心，每天看，心里有了一片湖，心里有湖的人也就是心里有明月的人。” 老吕说，我才不要那么深奥，我心里只有孩子、钱、女人和扑克牌。 在回来的路上，我问老吕：“这个湖，叫什么名字呢？”老吕说，一个野湖，哪会有 名字呢？ 第三天，老吕给我电话，说：“我问了好多人，才知道那个湖叫桂湖。”我说，为什么 叫桂湖？老吕说，以前石灰厂里有一棵大桂花树，金秋的时候，桂花采下来，有一大箩筐， 可以做很多桂花酱吃，后来被水淹死了，便叫了桂湖。 桂湖。我默念了几遍。一棵树死了，但魂魄还在，留在湖里，留在人的念想之中。就 像一个厚德之人，记在石碑上或族谱里。 桂，是永伴佳人的解意。在一个无人踏足的山坳，桂湖却有了悲伤的意味。那么孤独， 却又那般纯净。也或许，只有孤独之物才是至纯之物，像我们想象之中的天堂。 在很多僻远静美的地方，我都会有盖一座草房，住上一些时日的想法。如山溪潺潺之 处，如迎接日出的山巅，如密林的入口处。唯独在桂湖，我没有。我觉得自己配不上桂湖 的孤独和美好。甚至我再也没有去过桂湖，我怕再去，会改变自己的想法。 (有删改) 文本二： 傅菲跟以上三位有所不同。他从城市潜入闽北荣华山下，回归自然，安顿自己的心。 他追求天人合一，体验人和自然的融合，感受人与外界的同频共振，考察生命的轮回，研 究自然的法则。他尤其关注山中的气象，观察星星、月亮、日落、暴雨、彩虹、云、雪一 仰望星空，使自己的心态平和。面对浩瀚宇宙，他感到自己只不过沧海一粟。通过山居观 察，认识自然，尊重自然，保护自然，享受自然，过一种“采菊东篱下，悠然见南山”的 生活。 最近美国《华盛顿邮报》评选出“回归自然”是人类所能享受的十大奢侈生活方式之 一。傅菲深入山林草木之中，感受大自然的微妙，美不可言。只要你用眼注视，用耳谛听， 就会发现天是云的居所、风是溪的翅膀、花是春的闺女、鸟鸣是林间的天籁。仔细观察每 一棵树、每一朵花、每一只鸟、每一条鱼，都有高度适应环境的形体、线条、色泽。即使 是同一棵树、同一朵花、同一只鸟、同一条鱼，在迥异的气象、李节、光照下，都会呈现 不同的姿态。他感悟到：山中的草木、昆虫、鸟兽，或昙花一现，或长命百岁，各有自己 的开端与终结。它们自自然然，荣荣枯枯，既不欢欣，也不悲苦，生也至美，死也至美。 这就进入了齐动静、等生死的生命哲学境界。 (节选自张守仁《自然的圣徒》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（▲）(3分) A.文本一开头，语言简洁，运用拟声词描写山坳中的鸟声，给人身临其境之感，为下文 我寻找鸟声，找到桂湖作铺垫。 B.文本一作者将澄碧湖面上的鸳鸯喻为“隐约的星宿”，既写出鸳鸯远观的形态，又营 造了一种神秘悠远的意境。 C.文本一中作者不厌其烦地列举桂湖近十种鸟类，这其中既有作者心中的欣喜，又有对 高二语文第4页共8页 桂湖工业遗存变为自然的沧桑感。 D.文本二认为傅菲的创作体现“回归自然”的理念，能捕捉万物在气象与季节中的细微 变化，将其升华为对生命的思考。 7.关于文本一中来到桂湖后老吕和我的对话的内容，下列说法不正确的是（▲）(3分) A.老吕对湖光山色兴趣寥寥，其关注点在于空烟盒这样的实际困扰，这与他务实的生 活态度和身份特征相吻合。 B.面对“我”关于“看”与“不看”差别的哲思性表达，老吕的反应表明他难以理解 这种超越功利的精神追求。 C.老吕在对话中提及孩子、钱、女人和扑克牌，直观地展现了他所认同的世俗生活重 心，其直率的性格也跃然纸上。 D.两人的对话构成了审美与实用两种视角的碰撞，以暗贬老吕的庸俗人生观来凸显了 “我”精神世界的丰盈。 8.如何理解文本一中“心里有了一片湖的人也就是心里有明月的人”这句话。(4分) 9.文本二提到傅菲的创作追求“天人合一”，请结合文本一的内容进行分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孔子曰：“夫人君而无谏臣则失正，士而无教友则失听。御狂马者不释策，操弓不反 檠。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺哉？毁仁恶士，必近于刑，君子不可不 学。” (节选自《孔子家语》) 材料二： 贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟 君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明，幸诸公数相匡救，冀凭直言鲠议，致天下 太平。”谏议大夫王珪对曰：“臣闻，木从绳则正，后从谏则圣。故古者圣主必有争臣七人， 言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽。”太宗 称善，诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。 (节选自《贞观政要》) 材料三： 唐太宗之时，所谓谏官者，与丞弼俱进于前，故一言之谬，一事之失，可救之 于将然，不使其命已布于天下，然后从而争之也。君不失其所以为君，臣不失其所 以为臣，其亦庶乎其近古也。今也上之所欲为，丞弼所以言于上，皆不得而知也。 及其命之已出，然后从而争之。上听之而改，则是士制命而君听也；不听而遂行， 则是臣不得其言而君耻过也。臣不得其言士制命而君听二者上下所以相悖而否乱之 势也。然且为之，其亦不知其道矣。及其谆谆而不用，然后知道之不行，其亦辨之 晚矣。 (节选自王安石《谏官论》) 材料四： 太宗制谏官随宰相入阁议事，故当时言无不尽，而治得其理。然则以是为尽听 言行政之理乎？抑有未尽然者。治惟其人，不惟其法。以王珪、魏征为谏议大夫， 高三语文第5页共8页 房玄龄、社如晦为宰相，而太宗之明，足以折中群论而从违不爽，则可矣。必恃此 以立为永制，又奚可乎？命官图治之道，莫大乎官各明其守，而政各任于其人。庶 务分治于六官，其属详其目，其长持其纲，皆有成宪之可准也。或举、或废，或倚 法而挟奸私，或因时而为斟酌，各以其所效之成能为得失；然而有待于天子宰相之 裁成者，则太宗之制，令五品以上更宿内省，以待访问，固善术也。下有利病得达 于上，而上得诘其勤怠公私以制其欺；若夫小有过误，则包含教戒而俟其改。如使 谏官毛举细过以相纠，则大体失而争党起于细微，乱世之所以言愈棼而事愈圮也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷二十) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 臣不得其言A士制命B而君听⊙二者D上下目所以目相悖@而否回乱之势也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（▲）(3分) A庶，差不多，表示可能，与《陈情表》中“庶刘侥幸”的“庶”意义相同。 B.为，做，与《归去来兮辞》中“既自以心为形役”的“为”意义不同。 C.爽，差错，与《氓》中“女也不爽”、成语“屡试不爽”中的“爽”意义都相同。 D.省，官署名，与《<论语)十二章》中“见不贤而内自省也”的“省”读音、意义都不 同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（▲）（3分) A.孔子认为木料用墨绳矫正就能笔直，人接受劝谏就能成为圣人，谏议大夫王珪也有类 似的表述，但他们借此表达的目的不同。 B.太宗下诏规定，宰相入宫商议国政时，必须让谏官随同入内，使谏官预先知晓相关政 事。有进言上谏的内容，君主一定虚心采纳。 C.王安石指出，在北宋，谏官一开始无法知晓君主想要做的事情、大臣向君主进言的内 容，等命令发布后，他们知晓了，才去谏诤。 D.王夫之认为不能把谏官制度当成定制，任命官员以求治理之道，没有比官员各自明确 其职责、将政事各自委任给相应的人更重要的事了。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽。 (2)如使谏官毛举细过以相纠，则大体失而争党起于细微。 14.在古代，如何才能发挥谏官的作用？请结合材料分析。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清诗，完成15~16题。 吴山 【宋末元初】汪元量 海枯龙去雨淋淋，羯鼓喧哗山禁林。 虎士堕弢兵力倦，鸡人罢箭漏声沈。 莺摇御柳春犹闹，燕蹴宫花雾转深。 肠断木绵庵①里客，可怜鄙坞筑黄金。 [注]①鸡人：古代报时官，用刻箭计时。②木绵庵：南宋奸臣贾似道专权误国，最终被诛杀于木绵 庵。③郿坞：东汉董卓建造“郿坞”囤积黄金、粮食，自云“事成雄据天下，不成守此毕老”。 高三语文第6页共8页 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（▲）(3分) A.首联“龙去”以“真龙”代指宋室君主，“羯鼓”象征元军，通过意象隐喻，简洁交 代了“宋亡元入”的时代背景，意境悲凉。 B.领联“堕弢”“罢箭”描写了士兵的兵器散落，宫廷中报时废止两个细节，渲染了王 朝覆灭后的死寂，抒发了诗人的亡国之痛。 C.颈联“摇”“蹴”二字生动传神，写出莺燕在宫苑中的活泼姿态：宫苑春花盛放、雾 气浓重，看起来依旧富有生命力。 D.尾联“肠断”“可怜”写贾似道虽然如董卓般苦心经营，却无法自保，暗含对历史无 常的感慨，也隐含诗人对贾似道悲惨结局的同情。 16.汪元量的诗被称为“宋亡诗史”，本诗更是以诗存史、以史寓情的典范。请结合全诗， 分析这首诗是如何体现“诗史”兼具纪实性与抒情性的特点的。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)白居易在《琵琶行》中告诉人们，艺术表现中要适当以“空白”展现更丰富意蕴 的诗句是“ (2)在《陈情表》中，李密用“ 一，▲”八个字，精炼、形象 地写出自己孤单无助的苦况。 (3)古人经常使用问句来收束全篇，增强诗词的表现力和感染力，引发读者的思考和 共鸣。如“ ▲？”两句便是以问作结。 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①秋天尽了，苍白混沌的冬天来了。十里堡桥下的流水在傍晚时常常升腾起一团团乳 白色的雾气。 ②站在桥头买莱的农人如临仙境，但他们绝不会因雾气的影响而缺斤短两，他们在浓 雾中拼命睁大眼睛去看秤星，他们的布底棉鞋踩着坚实的路面，远来的马蹄声越发响亮了。 那雾汽里隐约传来的吆喝声，像又有早起的赶集人，正朝着这朦胧的桥头走来。 ③那时我们会更加怀念春季在桥头卖鲜红草莓和樱桃的小姑娘，怀念秋季挑着沙果担 子的健壮汉子。 ④他们不是京城人，他们居住在农村，种菜，种粮，也种花。农人们在城市的边垣生 活着，他们不时给京城带来新鲜的田野气息，送来最不可缺少的生命养料，送来稻谷、玉 米、水果、蔬菜，也送来朴实、忠厚与善良。因为有了他们，京城就像被一股活水围绕着， 富蔗美丽，生生不息。 ⑤我忘不了离开北京的那年冬天，那是圣诞节前夕的低沉的黄昏，还是在十里堡那条 幽辟的长街上，我拿着一杏刚买到的散发着廉价香水气味和美丽谎言的贺卡往回走，忽然 在桥头遇见一个卖竹编小摆设的乡下人。 ⑥他年纪很大了，穿一件黑棉袄，目光有些迟钝，身前的篮子里放着形形色色的竹编： 黑嘴巴短尾巴的狗，胖乎乎的小鸡，姿态娴雅的鸭子，有些鲜红眼珠的小兔子。 ⑦我问他每件卖多少钱，他说一元。他并不看着我说话，我蓦然察觉这是个盲人。我 问他这些小动物是不是他编的，他点点头。 ⑧我突然觉得羞愧难当，我花许多钱买来的一堆印刷精美却难掩矫情的贺卡，而对这 些充满自然气息的竹编却熟视无嗤。 高三语文第7页共8页 ⑨是城市要消灭一个有着故乡的人的心中那最后一缕乡愁吗？那一刻我的眼睛发潮 了。 18.④⑤两段有多个错别字，请找出其中3个。(3分) (1) (2) (3) ▲ 19.下列词语与文中加点的“混沌”构词方式相同的一项是（▲）（3分) A.跳跃 B.葡萄 C.明亮 D.清流 20.下列句子中“像”与文中第②段加点的“像”，意义相同的一项是（▲）(3分) A.她的眉眼长得像她的母亲。 B.水果类的食物，像苹果、橙子，都富含维生素。 C.天阴沉沉的，像要下雨了。 D.她的笑容像春日的暖阳，能融化心底的寒意。 21.量词在文学作品中有很强的表现力，请分析文中加点量词的妙处。(4分) ①十里堡桥下的流水在傍晚时常常升腾起一团团乳白色的雾气。 ②是城市要消灭一个有着故乡的人的心中那最后一缕乡愁吗？ 22.语言学家王力先生认为“语言的表达要受逻辑思维的规律制约”，请据此分析原句⑧和 改句哪一个句子更符合语言逻辑。（5分) 原句：我突然觉得羞愧难当，我花许多钱买来的一堆印刷精美却难掩矫情的贺卡，而对 这些充满自然气息的竹编却熟视无睹。 改句：我对这些充满自然气息的竹编熟视无睹，况且我花许多钱买来的一堆印刷精美且 难掩矫情的贺卡，我突然觉得羞愧难当。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语，“韧性”高居榜首。语言学家黄安靖说： “每个时代都有专属的生存策略。‘韧性’的登顶，本质上是一代人在智能时代洪流中发 明的自救语法。” 对此你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 高三语文第8页共8页