选择性必修中册阶段检测卷(第一、二单元)-【金试卷】2025-2026学年高二语文选择性必修中册&选择性必修下册同步单元双测卷（统编版）

20.B本题考查学生正确使用词语的能力。 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用 法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。 “耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。 B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。 C,表示虚指，“谁知道他竞然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。 D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分 确定的人。 据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。 故选B。 21.解析本题考查学生情境补写的能力。 第一空，根据前文“耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安 静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打 扰，所以可填“你只需要一副耳机”。 第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，…如 果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系 语境“那么，使用耳机 ?”,此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”。 第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳 部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了” 再结合语境“但事实上， ,还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳 机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。 答案①你只需要一副耳机②有什么限度③过度使用耳机的危害 22.解析本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一是成分残缺，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主 语，可去掉“会使”，让“听觉毛细胞”作主语。 二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力 下降”。 故改为：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接 收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 答案如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收 声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 23.写作指导在苦难深重的旧中国，苦难考验了中国人民，也锻炼了中国人民。 正是因为中国人民经千难而前赴后继，历万险而锲而不舍，我们才能在列强侵 略时顽强抗争，在山河破碎时浴血奋战，在一穷二白时发愤图强，在时代发展 中与时俱进，中华民族才能始终屹立于世界民族之林。千百年来，中国人民以 生命力的顽强、凝聚力的深厚、忍耐力的坚韧、创造力的巨大而闻名于世，我们 都为自己是中国人感到自豪！历史和现实都告诉我们，只有紧紧依靠人民，一 切为了人民，充分激发广大人民顽强不屈的意志和坚忍不拔的毅力，我们才能 够使全民族紧密团结在一起，不断创造中华民族新辉煌。 在危机四伏的新时代，疫情防控取得重大成果，脱贫攻坚任务如期完成， 全面建成小康社会取得伟大历史性成就，这一张张殊为不易的中国答卷，彰显 了中国共产党所具有的无比坚强的领导力，彰显了中国人民所具有的不屈不 挠的意志力，彰显了中国特色社会主义制度所具有的显著优势！ 材料第三段作出总结“前进的道路虽然苦难丛生，但是希望和新生是永恒 的主题”，作为高中生，作为新时代的接班人，应该勇担重任，围绕青年人的“担 当”、民族的“希望”与“新生力量”来写。 参考立意 ①道路苦难丛生，希望新生永恒； ②心存希望，永不止步； ③跨过苦难，迎来新生等。 例文 借机遇，迎难上，铸辉煌 一艰难困苦，玉汝于成 尽管天灾不断，人祸不停，但是中华儿女对接二连三的灾难现实不是怨天尤 人而是迎难而上，把艰难险阻的绊脚石和横在眼前的拦路虎当作前所未有的机遇 和更进一步的垫脚石，从而铸就一个个举世瞩目的奇迹！上之天理和地之人道昭 示了—艰难困苦，玉汝于成！ 72参考答案 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”即便人类已饱食有余、穿衣遮丑，但现 实依然遵循弱肉强食的丛林法则，大国霸凌小国的现象数见不鲜，强权盘剥弱小 的事件屡有发生。深知旧中国人们“冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥”的深重苦难， 目睹外国列强凭借坚船利炮让华夏民族被任意蹂躏，身经夙兴夜寐而衣不能蔽 体、食不可果腹的艰苦生活，务实求真的中国共产党借助云涌风起的资产阶级民 主革命，结合中国实际国情和优秀传统文化，运用马克思主义科学描绘了中华人 民共和国的蓝图，推翻了三座大山，建立了新中国。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙 始到金。”站起来的中国人民在英明睿智的共产党的领导下，凭借四海升平的稳定 政局，依靠开放互联的国际环境，借助改革开放的强劲东风，通过多年的艰苦奋 斗，信心满怀地跨过贫穷，欢天喜地地进入富足的新时代！ 进入新时代的庚子年，灾难频仍且危机四伏：地震频繁发生，洪涝接连不断， 蝗灾蜂拥而起，火灾接二连三…而人世呢？来势汹汹肆虐全球的新冠病毒让世 人忧心忡忡，唯恐天下不乱的资本主义势力到处煽风，点火让世界战火连天，亡我 之心不死的世界警察纠集同盟国对我国围追堵截以防大国复兴……猝不及防的 天灾人祸无疑阻碍了从富起来向强起来跨越的中华民族的强国建设和民族复兴 的大国征程。尽管人世间“兴废百千万事，大概光风霁月之时少，阴雨晦冥之时 多”，但“多难兴邦，殷忧启圣”，在一心为人民服务的共产党的领导下，我们在危机 中育新机，于变局中开新局一疫情防控成果有目共睹，脱贫攻坚任务如期完成， 全面小康社会顺利建成。强大的新中国如巨龙腾飞，一往无前！正视困境，方显 勇毅；砥砺艰难，始得玉成！ “来而不可失者，时也；蹈而不可失者，机也。”时代赋予我们强国建设和民族 复兴的使命和价值，我们就要用心行动，负重前行，在中华民族伟大复兴的机遇之 中，风华正茂的吾辈应当珍惜这来之不易的盛世，牢记“忧劳可以兴国，逸豫可以 亡身”的警戒，清楚奋斗是生命的本色和生活的精华所在，应当有“到中流击水，浪 遏飞舟”的勇气，毅然为强国建设和民族复兴付诸行动！ 惟其艰难，方显勇敢坚毅；惟其困苦，始得玉汝于成。巨大的挑战，才能带来 千载难逢的机会，让我们迎难而上，以期铸就彪炳史册的丰功伟绩！ 阶段检测卷（第一、二单元） 1.C“‘五四’文学是青年的文学”错误，根据原文“五四'新文学作家的主体是青 年，从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文学是完全不过分的”可知，文中所 说的“青年的文学”是仅就作家的主体角度而言的，选项以偏概全。 2.B“是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的”错误，根据材料二可知，“就 音乐打动人心、激发精神的感染力来说的”是“音乐是艺术中的最美者”，而非 “音乐是最科学化的艺术”。 3.B材料二的观，点是“音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术”。B 项，墨子的观，点是反对统治者欣赏音乐而不顾百姓生死，此处没有表现出音乐 对人的教化作用。 4.解析材料一第一段开门见山，指出“五四”文学的总体特征；第二段为证明 “‘五四’新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设‘五四’青春型文化 的”，列举陈独秀、李大钊的事例并引用他们的言论进行证明；第三段为证明 “五四，新文学作家的主体是青年，从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文 学是完全不过分的”，列举了众多年轻的“五四”作家进行证明；第四段通过列举 “五四”时期几个以一种青春风格来命名的文学杂志，来证明“五四”文学审美心 理上的青春气息。由以上分析可知，材料一采用的是先总说后分说的论证 思路。 答案材料一采用先总说后分说的论证思路。文章首先开门见山，指出“五四” 文学的总体特征；然后从“五四”新文化运动的倡导者们以青年为突破口来建设 青春型文化、“五四”新文学作家的主体是青年、文学杂志的名称洋溢着青春气 息三个方面具体阐述“五四”文学的青春性特点。 5.解析材料一说“他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、 青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态”，可知“00 后”也应该培养这种健康的审美趣味。材料二说“人人皆知移风易俗，莫善于音 乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的 陶治人的艺术”，材料三说“审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动 为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、 审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人”，可知要欣赏各类艺术作品、参与各 种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。材料三说“审美教育所具有的特征 能有效推动公民道德建设”“家庭教育应高度重视审美教育……学校审美教育， 坚持以美育人、以文化人…社会审美教育应充分运用文艺形式…形成良好 的道德品质”，可知要发挥家庭、学校和社会的美育功能，化人、育人，提升审美 旨趣。 答案①培养具有欢乐、光明、青春心态的审美趣味。②欣赏各类艺术作品、参 与各种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。③发挥家庭、学校和社会的美 育功能，化人、育人，提升审美旨趣。（每点2分，答出两点即可） 6.CC项，“其主要原因与其他伟人一样”错误，原文的表述是“东西方的这两位 思想巨人，几乎是出生在同一个时期，又几乎有着同样的遭遇，只是东方的孔子 稍稍幸运一点，没有被上了枷锁游行示众，也没有被处死”，所以只有孔子和苏 格拉底是“道大不能容”，荷马和阿炳并不是。 7DD项，“文章通过东西方伟人遭遇的对比”错误，文章的表述是“在人类那些 所有称得上伟大级别的人物当中，他们在有生之年的命运似乎都惊人的相似”， 可见东西方伟大人物不存在对比。 8.解析答题时，应先从文中找到与苏格拉底有关的内容，再进行归纳概括。依 据“苏格拉底引导人们认识自己，追求智慧，走进自己的灵魂，学会怀疑原则、信 念甚至教义，而正是这些问题，把他推向了死路”“更可悲的是，要求处死他的 人，并不仅仅是当权者，更多的是他一生都在尽力引导、教化的普通民众”“看着 街两旁那一双双迷惘愚昧的眼睛，这位人类的先知，内心深处是何等的痛苦”等 可概括为：苏格拉底立志引导人们追求真理，民众却将它视作异端，为此苏格拉 底非常痛心。依据“他说：‘告诉人们，你们杀死的只是我的肉体’”可概括为：苏 格拉底认为肉体可以被消灭，但是精神是永恒的。依据“是的，他的肉体在当世 被轻蔑地毁掉了，但是他的思想，他的智慧，却给人类打开了光明之门，也给他 带来了千古声名”可概括为：苏格拉底想以死的方式唤醒民众的精神。 答案①苏格拉底立志引导人们追求真理，民众却将它视作异端，苏格拉底表 示痛心；②苏格拉底认为肉体可以被消灭，但是精神是永恒的。③苏格拉底想 以死的方式唤醒民众的精神。 9.解析本文主要是通过荷马、阿炳、苏格拉底、孔子四位“伟大”人物的遭遇，阐 明了“上苍在给了你智慧的同时，也给了你磨难，而只有在磨难中，智慧才能够 焕发出璀璨夺目的光彩”的观，点。作者在选材上最大的特点便是“选取的人物 具有广泛性和典型性”，主要体现在三方面：①荷马、阿炳、苏格拉底、孔子四位 从时空上，跨越古今中外。②荷马、阿炳、苏格拉底属于社会底层人物，孔子属 于社会上层人物。③荷马、阿炳属于艺术领域，苏格拉底、孔子属于思想领域。 ④荷马、阿炳是生活困难者，而苏格拉底、孔子更多的是思想孤独苦闷者。作者 跨越时空、领域、社会阶层进行选材，使说理更具说服力。 答案选取的人物具有广泛性和典型性。①古今中外皆有。②既有社会底层， 也有社会上层。③既有艺术领域，也有思想领域。④既有生活困难者，也有思 想孤独苦闷者。 10.BDF本题考查学生文言文断句的能力。 句意：魏征与我安定天下，担心出现骄奢淫逸的苗头，定陷入危亡的境地，所以 知道守业的艰难。 “安”的宾语为“天下”，所以应在“下”后面断开，即在B处断开； “生”的宾语为“骄逸之端”，所以应在“端”后面断开，即在D处断开； “践”的宾语为“危亡之地”，所以应在“地”后面断开，即在F处断开。 11.B本题考查学生对一词多义的把握能力。 A.“意思不同”错误。“克勤克俭”中“克”解释为“能够”；“克勤克俭”，既能勤 劳，又能节俭。B.正确。“待人接物”中“物”解释为“人”；“待人接物”，应接事 物，指跟别人往来接触。C.“相同”错误。“是故燕虽小国而后亡”中“虽”解释 为“虽然”；句意：因此，燕国虽然是小国但是却在后面灭亡。D.“意思不同”错 误。“诚能见可欲”中“诚”解释为“如果，表示假设”；句意：如果真的能够做到 看见引起自己爱好的东西。故选B。 12.A本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“太宗赞成魏征的观点”错误。由原文“太宗曰：‘玄龄昔从我定天下，备尝 艰苦，出万死而遇一生，所以见草创之难也。魏征与我安天下，虑生骄逸之端， 必践危亡之地，所以见守成之难也。今草创之难既已往矣，守成之难者，当思 与公等慎之。’”可知，太宗认为二人说的都有道理，只是如今创业的艰难既已 过去，守业这一难事就得和诸公一道慎之才是。故选A。 13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“凡”，所有的；“景”，大；“殷忧”，深切地忧虑。 (2)“苦”，苦于；“向”，刚才；“堪”，非常。 答案(1)（古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不 为国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但一旦功业建成就德性衰减。 (2)人都苦于不能自己察觉毛病，你刚才未讲时，自认为所作的事没有变化，等 到听你论说后，我的过失已很惊人。 14.解析本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“贞观之初，恐人不言，导之使谏”可知，贞观初年，担心别人不进言，引 导大家规谏。 由原文“三年已后，见人谏，悦而从之”可知，三年以后，见有人进谏，能高兴采 纳听从。 由原文“一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难色”可知，最近 一两年来，不喜欢别人进谏，虽然努力听取和接受，而内心始终不高兴，确实有 为难的样子。 所以，由极力倡导、闻谏言则喜到表面采纳实际上内心不满的变化。 答案由极力倡导、闻谏言则喜到表面采纳实际上内心不满的变化。 【参考译文】 材料一：（古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为 国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但一旦功业建成就德性衰减。国君开头做 得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。难道是取得天下容易守住天下困难 吗？当初取得天下时才能有余，现在守天下就显得才能不足，什么原因呢？因为 处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。成功之后，就放纵自己的性 情来傲视别人。竭尽诚心，胡越之人也将同心同德；傲视别人，至亲骨肉也会成为 不相千的路人。即使用严酷的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们），人 们最终只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬但在心里不 服气。 材料二：贞观十年时，唐太宗问侍从的大臣：“在帝王的事业中，创业与守业哪 件事比较艰难？”尚书左仆射房玄龄对答说：“国家开始创业的时候，各地豪杰竞 起，你攻破他他才投降，你战胜他他才屈服，这样看来，还是创业艰难。”魏征对答 说：“帝王的兴起，一定是在前朝衰乱的时候，这时推翻昏乱的旧主，百姓就乐于拥 戴，四海之内也都会先后归顺，这正是天授人与，如此看来创业并不艰难。然而已 经取得天下之后，骄傲放纵，百姓需要休养生息而徭役没有休止，百姓已经穷困凋 敝而奢侈的事务还仍然不停，国家的衰败，常常就是这样开始的。这样看来，守业 更难。”太宗说：“玄龄当初跟随我平定天下，历尽了艰难困苦，多次死里逃生，所以 知道创业的艰难。魏征与我安定天下，担心出现骄奢淫逸的苗头，定陷入危亡的 境地，所以知道守业的艰难。如今创业的艰难既已过去，守业这一难事就得和诸 公一道慎之才是。” 材料三：贞观十一年，太宗对魏征说：“近来我所作的事的得失及政治教化，比 以前如何？”魏征回答说：“如果就恩泽声威所能达到，远处的外族前来朝贡的情况 来说，与贞观初年相比足不能相提并论的。如果从德义与百姓暗中相通，民心高 兴诚服来说，比贞观初年又相差很远。”太宗说：“远方处族来归服，应当是由于施 与德义，过去的功业为什么反而更大呢？”魏征说：“过去天下未安定，常把德义铭 记在心，不久，因国内平安无事，逐渐增加骄奢自满的情绪。所以功业虽然盛大 德义始终赶不上贞观初年，太宗又说：“所作的事比以前有哪些不同？”魏征说：“贞 观初年，担心别人不进言，引导大家规谏。三年以后，见有人进谏，能高兴采纳听 从。最近一两年来，不喜欢别人进谏，虽然努力听取和接受，而内心始终不高兴， 确实有为难的样子。”太宗说：“的确如你说的，除了你是没有人能说出这样的话 的。人都苦于不能自己察觉毛病，你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化，等 到听你论说后，我的过失已很惊人。你只要保持这样的忠心，我终究不违背你说 的话。” 15.CC项，“希望对方不要像自己一样憔悴”错误，诗歌最后两句想要表达的是 希望对方理解自己此时的处境。 16,解析作答本题时应从景、情等方面考虑。具体作答时，可按以下步骤进行： ①描绘诗句展现的图景画面，抓住诗句的主要景物，结合诗歌主旨突出景物特 ,点；②分析鉴赏诗句，概括其所营造的氛围特点；③从情与景的角度分析艺术 手法，点明景物描写所表达的感情。 答案①梅岭如藏在冷雾之中的翡翠，桂江的秋水清浅，露出了鰅鳙，颈联描 绘了一幅冷清的秋日图景。②颈联巧妙使用了“寒”“秋”二字，营造了冷清的 氛围，给人以凄凉之感。③颈联借景抒情，表达了诗人被贬谪的酸楚心情。 17.解析易错字词：谦、牧、溢、萧萧等。 答案(1)念高危则思谦冲而自牧惧满溢则思江海下百川 (2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 (3)(示例1)人生得意须尽欢莫使金樽空对月 (示例2)明月松间照清泉石上流 (示例3)疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏 18.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说到碳酸饮料爽口，能起到一定的补水降温作用，而后面说的是长期引 用碳酸饮料的危害，可填“但长期饮用会影响人体健康”。 ②根据“大量磷酸的摄入会影响钙的吸收”可知，碳酸饮料中含有磷酸，可填 “碳酸饮料大部分都含有磷酸” ③“会导致人体免疫力下降”是长期大量引用碳酸饮料的危害，可填“长期大量 饮用碳酸饮料”。 答案①但长期饮用会影响人体健康 ②碳酸饮料大部分都含有磷酸 ③长期大量饮用碳酸饮料 19.解析本题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。 根据“碳酸饮料中的糖分有损牙齿健康”，可见经常喝碳酸饮料会牙疼；根据 “大量的二氧化碳会影响消化功能，长期饮用会降低食欲，导致营养失衡，诱发 肥胖、糖尿病、高血压等疾病”，可见经常喝碳酸饮料会发胖；根据“大量磷酸的 摄入会影响钙的吸收，引起钙、磷比例失调，造成骨骼发育缓慢、骨质疏松”，可 见经常喝碳酸饮料会长不高。所以要告诉弟弟经常喝碳酸饮料会牙疼，发胖， 长不高，我们平时要多喝水。 答案弟弟，经常喝碳酸饮料会牙疼，发胖，长不高，我们平时要多喝水。 20.解析本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。 第一处冒号表示引起下文，下文内容是对“改变之大，可以说无过于她的了”的 解释说明；第二处冒号表示总结上文，是对“她一手提着竹篮，内中一个破碗， 空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”的总结概括。 答案第一处表示引起下文，第二处表示总结上文。 21.解析本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 理解“而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”这句话的意思，要结合前 面的对祥林嫂外貌的描写。这句是比喻句，把祥林嫂的神色比作木刻。在这 三次肖像描写中，第一次描写是“我”见到的祥林嫂的最后一面，是她在临死之 前的绝望写照；这句话形容出了祥林嫂在经历了丧夫、丧子之痛和人们的冷漠 之后的极度的悲哀，此时的林祥嫂陷入极度悲哀中，已变得麻木，无法表露悲 哀。这样的悲哀已经将她折磨得没有人样了，仿佛是一个木刻的死人。这时 候，她的灵魂是空洞的，被封建礼教、封建政权、族权、夫权、神权束缚得濒临死 亡的边缘。 答案此时的林祥嫂陷入极度悲哀中，已变得麻木，无法表露悲哀。 22.解析本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的 能力。 改后的句子不好。原文更具表现力，原句前一分句把定语“一个破碗”和 “空的”独立出来，起到了强调作用，突出了祥林嫂穷困潦倒的境遇，尤其 是“空的”，更表明了已是在挨饥受饿中度日，强调祥林嫂挨饿时间之长； 原句后一分句把定语“下端开了裂”独立出来，意在强调祥林嫂过着乞讨的 生活为时已久。 答案原文更具表现力，将“空的”单独成句，强调祥林嫂挨饿时间之长；“下端 开了裂”单独成句，强调祥林嫂在外流浪时间之久。 23.写作指导三则材料中，材料一借羽生结弦力求突破自己，不在意胜负的选 择，彰显了羽生结弦心中的“轻与重”。材料二借鲁迅的话，指出了体育赛事上 轻成绩、重在参赛者坚持完成比赛的体育精神和观众重其精神、轻其成败的态 度。材料三则在孰轻孰重的辨析中.指出了信仰、品格、成长、过程等内在比生 存、外貌、成功、结果等外在重要的事实，并由此得出能看清孰轻孰重，是一种 人生的大智慧。由此可知，这里的“轻”与“重”是相对的，“轻”可以指不重要 的、次要的东西，如名利、地位等；“重”可以指重要的、主要的东西，如责任、义 务、亲情、民族大义等。为了让生命活出其应有的价值，我们必得轻视、舍去 些东西，才有可能获得更珍贵的东西，而其中的评判标准，就是我们的人生理 想与追求。 参考立意 ①把握人生关键，明辨孰轻孰重。②明辨轻与重，赢得无悔人生。③心系家 国重担责，无愧本心轻得失。 例文 心怀轻重，方知进退 北京冬奥会上，羽生结弦那“翩若惊鸿”般的身姿是对人类体能的挑战，虽有 遗憾，却赢得了所有人的尊敬。相比于胜负，他更看重的是那超越自我、拼尽全力 的人生突围。正如鲁迅对虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者充满敬意一般， 有见识的人早已把关注，点放到了胜负之外的体育精神之上。人生亦如此，只有每 个人都能正确地“看重”抑或“看轻”，才能发现人生中的每一个精彩瞬间。 心怀轻重，方知进退，实乃人生大智慧。 《淮南子》中说：“欲知轻重而无以，予之以权衡。”权衡轻重，才能有分寸，在面 对是非荣辱时，方能不失偏颇。有时候我们急于到达顶峰或实现某种目标，但行 至最后，回首来时路，却发现最美的风光往往在沿途；当我们欣喜于实现目标的那 一刻，殊不知，一路走来这艰辛的历程却更让我们感动。我们发现那些一直过分 看重的离我们很远，就会焦虑、苦恼。其实这正是不知轻重，“重者为轻，轻者为 重”。仓央嘉措说过，这佛光闪闪的高原，三步两步便是天堂，却仍有那么多人，因 心事过重而走不动。可见，在不断反省中明晰人生孰轻孰重，方知进退缓急。 心怀轻重是一种远见、格局，人生也因此而更加辽阔。 人生的境遇如连绵群山，首尾相系。一时的不知轻重，可能会换来满地狼藉。 而知轻重的人，多是顾大局的人，有远见，有格局，在岁月的更迭中，变得愈加成熟 睿智。面对廉颇的扬言羞辱，蔺相如常常“引车避匿”。门客不解，认为有损门面， 但蔺相如以“先国家之急而后私仇”的气度格局，让廉颇负荆请罪，最终二人成为 刎颈之交，成就赵之强大。蔺相如看重的是家国，认为个人的忍辱负重不算什么。 这是一种人生的大格局。“看轻”自我，不计较个人的荣辱得失，顾全大局，正是对 在时代的发展中所涌现出的一批又一批“国之大者”的形象描述。战争年代的看 轻生死，疫情前线的不计得失、以人民为重、以国家为先，他们权衡轻重，站位高、 格局大，既为一域争光，更为全局添彩。 而奋战高考的你我，又该如何做到“看轻”与“看重”呢？虽得完美结局，但也 应看轻结果，看重奋斗的过程，关注每一天的长进、每一日的所得。学会选择，选 准方位，瞄准靶心，心怀轻重，人生才会进退自如！ 第三单元 A卷基础达标 1.BA项，从容：古义，委婉得体；今义，不慌不忙、镇静、沉着。“丈人”：古义，对 长辈的尊称；今义，岳父。B项，收系：古今义相同，逮捕监禁。凯旋：古今义相 同，战胜归来。C项，以致：古义，用来招致；今义，连词，用在下半句话的开头， 表示下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果）。形容：古义，外貌，模 样；今义，对事物的形象或性质加以描述。D项，意气：古义，神情气概；今义，意 志和气概。于是：古义，在这时；今义，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是 由前一事引起的。故选B。 2.CA项，①“微”，含蓄隐晦。④“斗”，使动用法，使…相斗。B项，①“穷”，困 窘。②“疾”，恨。D项，②“物故”，死亡。③“北”，败逃，这里指败逃的军队。 3.AA项，“亡”，使动用法，使…灭亡；“降”，使动用法，使…投降。B项， “兴”，使动用法，使…兴盛；“明”，形容词活用作动词，阐明。C项，“斗”，使动 用法，使…争斗；“景”，同“影”，名词用作状语，像影子一样。D项，“壮”，意动 用法，认为…豪壮；“函”，名词用作动词，用匣子装。故选A。 4.A①被动句，“为…所”表被动。②状语后置句，“以组”是“系”的后置状语。 ③被动句，“为”表被动。④状语后置句，“以成功”是“告”的后置状语。⑤宾语 前置句，“谁为”应为“为谁”。⑥宾语前置句，“谁何”应为“何（呵）谁”。⑦判断 句，标志是“此…也”。⑧定语后置句，“身之察察”应为“察察之身”。⑨宾语 前置句，“何以”应为“以何”。故①③是被动句，②④是状语后置句，⑤⑥⑨是宾 语前置句，⑦是判断句，⑧是定语后置句。选A。 5.B“一个皇帝只能有一个年号”错，一个皇帝在位可以使用多个年号。 6.解析(1)“见犯”，指受到侮辱；“重”，更加。(2)“忽微”，形容词作名词，极小的 事。“智勇”，形容词作名词，聪明有才而英勇果敢的人。“所溺”，所溺爱的人 或物。 答案(1)等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。 (2)祸患常常是由极小的事积累而酿成的，聪明有才而英勇果敢的人，也多半被 他所溺爱的事物陷于困穷，难道（所爱的）只有戏子吗？ 7.D“与《诗经》《周礼》《大学》《春秋》等并称为‘五经’”错，“五经”包括《诗经》《尚 书》《礼记》《周易》《春秋》，没有《周礼》《大学》。 参考答案73阶段检测卷（第一、二单元） 建议用时：150分钟满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) h 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “五四”作家的宗教就是青春、欢乐与光明三位一体的“青春教”，他们将欢乐、光明融合在青春之 密 中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。 “五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年，陈独秀 尝 封 创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916 雙 年，李大钊在《新青年》上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为“白首之历史”，而中国以后之历史 应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动，它标志着中 线 国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。“五四”文学运动是与整个“五四”新文化 运动的青春型转向相应和的。 新 内 “五四”新文学作家的主体是青年，从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。 以1918年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、鲁迅两人较年长，其余人如李大钊29岁，周作人33 不 岁，钱玄同31岁，胡适27岁，都很年轻；至于郭沫若、郁达夫、张资平、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时 也都很年轻。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消闲的角度出发。“五四”文学 则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真… 妆 准 “五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。 梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风云，震骇心魄”，一扫四平 答 八稳、老态龙钟之气。1900年，他的《少年中国说》表达了变“老大中国”为“少年中国”的幢憬，李大钊 的《青春》与之有着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品，也都青春勃发。这种整体的青春气息从文 学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮》《少年中国》《猛进》《狂飘》等都是一种青春风格的 茶 题 命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。 (摘编自葛红兵《正午的诗学》) 材料二： 音乐是艺术中的最美者，它比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅如跳舞能颤动人的身体，而且 能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕 举 邻 刻，谱中有一切变幻莫测的风景、离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉冷冷、波涛澎湃。它是最 科学化的艺术。它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于 音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术。 (摘编自张竞生《美的人生观》) 材料三： 审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们的审美能力和审美水 平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美 教育的重要性，特别是审美教育对道德养成的重要意义并付诸实践。我国古代曾以“六艺”教授学生， 其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音 乐)的审美教育价值，认为人的教育可以“兴于《诗》，立于礼，成于乐”。 总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美教育是一种寓教于乐的 形象教育，可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形 象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针 对人们心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深 处，进而提升公民的思想觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可 以通过审美意象和艺术形象的情感感染，将道德教育贯串到家庭教育、学校教育、社会教育全过程，给 受教育者日积月累、润物无声的熏染。 家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。学校审美教育，应坚持 以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养；应坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构 建德智体美劳全面培养的教育体系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们 在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质。 (摘编自张弓、乐中保《以审美教育促进公民道德建设》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.“五四”作家以“青春教”为信仰，将欢乐、光明与青春相融合，开辟出一条反对封建文学的自虐、 黑暗、老年心态的审美战线。 B.“五四”文学的审美表现出一种青春心态的审美特征，具有浓厚的青春气息，《少年中国》《狂飙》等 杂志的命名，能体现出这种审美倾向。 C.“五四”新文化运动本质上是一场青年文化运动，“五四”文学是青年的文学，“五四”文学的审美是 一种青春心态的审美。 D.审美教育具有形象教育、心灵教育、动态教育的特征，它可以美化心灵、提高素养，有助于形成良 好的道德品质。 2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是(3分) A.音乐是最职业化者，是就音乐移风易俗、陶养德行的功用来说的。 B.音乐是最科学化的艺术，是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的。 C.美育可以提高审美能力和审美水平，以造就全面发展的人为重要目的。 D.将道德教育通过情感感染对受教育者施以影响，这是审美教育潜移默化的结果。 3.下列各项中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) ( A.《荀子》重视音乐的作用，认为音乐对人的影响是非常深刻的，它能够十分迅速地改变人的情感。 B.《墨子》认为耳朵感受快乐，不符合圣王事迹、万民利益，统治者不应天天歌舞升平，不顾百姓 生死。 C.《礼记》明确了乐内在的精神是和谐而不混乱，乐的功能是让人欣喜欢爱，乐表现天地间的和谐。 D.《尚书》记载，舜任命夔掌管音乐方面的事务，夔负责教导年轻人，使他们正直温和，宽大坚忍，刚 毅简约。 选择性必修中册13 4.材料一是怎样论证“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？请从论证思路的角度 进行阐述。(4分) 5.你认为“00后”可以借助怎样的路径提升审美趣味？请结合三则材料简要分析。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 伟大的人们 鲁先圣 ①荷马一生困窘，他就是在乞讨流浪的生活中，从那些与他相同命运的人们中间，收集整理创作 出了西方文学的奠基之作，辉煌无比的伟大史诗《伊利亚特》和《奥德赛》。 ②荷马死在了从一座城市到另一座城市的路上。 ③无独有偶，在我们中国，也有这样一位贫寒的盲人，他是为中国的音乐史留下了丰富遗产的二 胡和琵琶演奏艺术家瞎子阿炳。他的二胡曲《二泉映月》《寒春名曲》《听松》和琵琶曲《大浪淘沙》《昭 君出塞》《龙船》成为不可多得的传世名曲。 ④1893年出生于江苏无锡的阿炳正逢乱世，他的名字叫华彦均，阿炳只是他的小名。但作为一个 没有任何地位的街头艺人，他的名字却没有人记起，人们习惯于一种轻蔑的称呼一瞎子阿炳。他手 拿一把二胡，肩背一把琵琶，穿着那件破旧的蓝布长衫，有时在闹市，有时在小巷，有时在乡村，沿街卖 唱，挣路人一个铜板。有很多时候，他的演奏仅仅是为了一口饭吃。也有坐在街头演奏了一天，却没 有人施舍一口饭、赏给一个铜板的时候，那他就只能饿着肚子在漫漫长夜中煎熬了。苦难的身世和坎 坷的命运，逼使阿炳利用他精通的音乐思考社会、生活和人生，一首首充满着悲愤和哀怨的曲调如流 水般从他睿智的大脑中流淌出来。 ⑤与荷马相比，阿炳稍稍幸运的是，他在自己临死的前几天，赶上了共和国的诞生，他被请到艺术 的殿堂进行演奏，使他在有生之年得以享受到一个音乐艺术家的尊严。当年那个为生计而流浪街头 的瞎子，成为这座城市宝贵的财富和尊贵的象征。 ⑥“我只知道一件事，那就是我一无所知。”说这句话的人是谁？他其貌不扬，那笨拙的身躯裹在 常年不换洗、皱皱巴巴、分不清季节的及膝短袍里。 ⑦在围拢在他身边的这些人当中，有像柏拉图和亚西比德这样的贵族公子，他们喜欢听他对当权 者民主制度真面目的揭露和讽刺；也有像亚里斯扑提一类的自由主义者，他们向往过一种无忧无虑、 与世无争的自由生活；还有许多对时局关心的有识之士，他们喜欢听他对于政治的独到见解。 ⑧这个人，就是创造欧洲哲学的开山鼻祖，伟大的哲学家一苏格拉底。 ⑨苏格拉底引导人们认识自己，追求智慧，走进自己的灵魂，学会怀疑原则、信念甚至教义，而正 是这些问题，把他推向了死路。因为雅典的统治者决不会允许民众都具有有思想的头脑，都来对他们 的统治提出自己的疑问，更不允许人们怀疑自己的信念和教义。 ⑩更可悲的是，要求处死他的人，并不仅仅是当权者，更多的是他一生都在尽力引导、教化的普通 民众。当权者逮捕了他，给他戴上锁链，押着他在雅典的大街上游行示众。几乎所有的人都认识这个 他们一直认为的异类，所以，不论把苏格拉底押解到哪里，两边都是愤怒的人们。他们向他投掷石头， 把脏水泼到他的头上。人们纷纷要求立即处死这个离经叛道的害群之马。 14选择性必修中册 ①尽管事情已经过去了2300多年，我们今天依然可以想象得出，戴着锁链被押着在雅典的街道 上游行，看着街两旁那一双双迷惘愚昧的眼睛，这位人类的先知，内心深处是何等的痛苦。 ②所以，当法官告诉他，如果他承认自己的错误，他就会得到赦免的时候，他拒绝了；他的朋友来 到牢房告诉他，他们已经买通了所有妨碍他获得自由的人时，他也拒绝了。 ®他说：“告诉人们，你们杀死的只是我的肉体。” ④是的，他的肉体在当世被轻蔑地毁掉了，但是他的思想，他的智慧，却给人类打开了光明之门， 也给他带来了千古声名。 ⑤在我们远古的春秋时期，在那个诸侯争霸的战乱时代，有一支布衣队伍在各个诸侯国之间匆忙 疲惫地行走。这是伟大的思想家孔子和他的弟子们。 ⑥他带领他的弟子们，历经14年，先后到过齐、卫、宋、郑、陈、蔡、楚等国家，拜见了七十余君，向 诸侯宣传自己的政治主张，寻求入仕从政的机会。但是，他无一例外地处处碰壁，不仅不被重用，而且 饱受冷嘲热讽。 ⑦司马迁在《史记·孔子世家》中说他“道大不能容”，应该是对他这14年辛苦的最好的注脚。东 西方的这两位思想巨人，几乎是出生在同一个时期，又几乎有着同样的遭遇，只是东方的孔子稍稍幸 运一点，没有被上了枷锁游行示众，也没有被处死。 ⑧在人类那些所有称得上伟大级别的人物当中，他们在有生之年的命运似乎都惊人的相似。仰 望着这些饱受生活屈辱却又登上了人类思想和艺术顶峰的人们，我相信了这样一个道理，我相信这样 一句话：上苍在给了你智慧的同时，也给了你磨难，而只有在磨难中，智慧才能够焕发出璀璨夺目的 光彩。 6.下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分) ) A.生逢乱世的阿炳流浪街头，很多时候演奏只是为了吃口饭，苦难和坎坷通过他的大脑变成宝贵 的经典音乐流传下来。 B.第②段短短一句话，言简义丰，既揭示了荷马漂泊流浪的落魄，又表现了他寂然死去的凄凉。 C.孔子曾经周游列国兜售自己的政治主张但处处碰壁。其主要原因与其他伟人一样，是因为“道大 不能容”。 D.文章列举荷马、阿炳、苏格拉底、孔子等东西方伟人的遭遇，意在说明伟人总饱经磨难，磨难又促 进伟人的成长。 7.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.第⑦段运用排比的修辞手法，突出表现了苏格拉底门徒众多以及他的思想的影响之广。 B.第④段画线句子运用比喻的修辞手法，生动地展现了阿炳在苦难人生中用敏锐的日光和智慧创 作出一首首不朽的作品。 C.第⑥段对苏格拉底外貌衣着等细节的描写增强了画面感，形象再现了苏格拉底饱受生活的磨难 和屈辱。 D.文章通过东西方伟人遭遇的对比，突出了东方伟人的“稍稍幸运”一阿炳在临死前被请到艺术 殿堂演奏；孔子未游行示众，也没有被处死。 8.苏格拉底为什么放弃生的机会？请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 9.本文选材别具匠心，请结合文章内容作简要说明。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：凡百元首，承天景命，莫不般忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之 易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲 物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不 心服。 (选自《谏太宗十思疏》) 材料二：贞观十年，太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成孰难？”尚书左仆射房玄龄对曰：“天地草昧， 群雄竟起，攻破乃降，战胜乃克。由此言之，草创为难。”魏征对曰：“帝王之起，必承衰乱，覆彼昏狡，百 姓乐推，四海归命，天授人与，乃不为难。然既得之后，志趣骄逸，百姓欲静而徭役不休，百姓调残而侈 务不息，国之衰弊，恒由此起。以斯而言，守成则难。”太宗曰：“玄龄昔从我定天下，备尝艰苦，出万死 而遇一生，所以见草创之难也。魏征与我安天下虑生骄逸之端必践危亡之地所以见守成之难也。今 草创之难既已往矣，守成之难者，当思与公等慎之。” (选自《贞观政要·论君道》) 材料三：贞观十一年，太宗谓魏征曰：“比来所行得失政化，何如往前？”对曰：“若恩威所加，远夷朝贡， 比于贞观之始，不可等级而言。若德义潜通，民心悦服，比于贞观之初，相去又甚远。”太宗曰：“远夷来 服，应由德义所加。往前功业，何因益大？”征曰：“昔者四方未定，常以德义为心。旋以海内无虞，渐加 骄奢自溢。所以功业虽盛，终不如往初。”太宗又曰：“所行比往前何为异？”征曰：“贞观之初，恐人不 言，导之使谏。三年已后，见人谏，悦而从之。一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难 色。”太宗曰：“诚如公言，非公无能道此者。人皆苦不自觉，公向未道时，都自谓所行不变，及见公论 说，过失堪惊。公但存此心，朕终不违公语。” (选自《贞观政要·论纳谏》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 魏征与我A安天下B虑生C骄逸之端D必践E危亡之地F所以见G守成之难也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分) ( A.材料一中的“克”指能够，与成语“克勤克俭”中的“克”意思不同。 B.材料一中的“物”指人，与成语“待人接物”中的“物”意思相同。 C.材料三中的“虽”指“即使”，与《六国论》中“是故燕虽小国而后亡”的“虽”相同。 D.材料三中的“诚”意为如果，表假设，与“诚能见可欲”中的“诚”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.材料二中，房玄龄认为创业难，魏征认为守成难，太宗赞成魏征的观点，并提出当下需全力守成。 B.材料三中，魏征认为当时的唐王朝恩泽声威比贞观初年要大，但是在德行仁义方面却不如贞观 初年，太宗起初对此很不理解。 C.材料三中，魏征分析了唐太宗即位以来对待谏言的态度，受到了太宗的充分肯定，认为魏征让他 看到了自己的过失。 D.三则材料都谈到民心向背与国家安危的紧密关系，阐述了百姓可以“载舟覆舟”的重要作用，警 示君主治国要心系百姓。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。（4分) 译文： (2)人皆苦不自觉，公向未道时，都自谓所行不变，及见公论说，过失堪惊。(4分) 译文： 14.唐太宗即位以来对待谏言的态度有着怎样的变化？请结合材料三加以概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 柳州寄丈人周韶州① 柳宗元 越绝②孤城千万峰，空斋不语坐高春③。 印文生绿经旬合，砚匣留尘尽日封。 梅岭寒烟藏翡翠，柱江秋水露鰅鳙①。 丈人本自忘机事⑤，为想年来憔悴容。 【注】①这首诗当作于元和十一年。永贞元年，柳宗元因永贞革新失败被贬为永州司马。元和十年 柳宗元接到诏书，要他立即回京，经过一个多月的跋涉，柳宗元回到了长安。在长安，柳宗元没有受到 重用，后又被贬为柳州刺史。②越绝：越之绝境。③春(chong):用杵白捣去谷物的皮壳。④鰅鳙：两 种鱼，鰅指一种皮有花纹的鱼，鳙指胖头鱼。⑤机事：机巧之事。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.地处越之绝境的柳州，只见山峰万千，连绵不断，首句点出贬地之远，景物也反映了诗人的心境。 B.官印生绿锈，砚盒沾满灰尘，生动地写出了诗人在柳州为官时无事可做、百无聊赖，“经旬”点出 时间之久。 C.最后两句诗人寄语丈人，渴望得到关心理解，希望以自己为戒，也希望对方不要像自己一样 憔悴。 D.本诗起句引出寂寞之情，中间展开景况铺写，结句以“憔悴容”回照全篇，结构可谓浑然天成。 选择性必修中册15 16.请结合全诗，从情和景的角度对诗歌颈联进行赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)魏征《谏太宗十思疏》中表现“满招损，谦得益”意思的两句是“ (2)杜甫《登高》中“ ”两句，与王维《使至塞上》 中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句一样，景象旷远，境界雄阔，给人视通万里、山河尽览的感受。 (3)自然界中的一些常见事物常作为具有特定意蕴的意象存在于古诗中，“月”便是如此。诗人常 借“月”来丰富深化某种特定的情绪，使其作品具有“言外之意”的美学旨趣，如“ 。 三、语言文字运用。(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 夏天是场冰与火的修行，各种饮料便成为不少人的防暑神器，碳酸饮料就是其中的一类。碳酸饮 料爽口，能起到一定的补水降温作用，① 。碳酸饮料中的糖分有损牙齿健康，大 量的二氧化碳会影响消化功能，长期饮用会降低食欲，导致营养失衡，诱发肥胖、糖尿病、高血压等疾 病。② ,大量磷酸的摄入会影响钙的吸收，引起钙、磷比例失调，造成骨骼发育缓 慢、骨质疏松。有资料显示，经常大量饮用碳酸饮料的青少年发生骨折的危险是其他青少年的3倍。 此外，③ ,会导致人体免疫力下降。总之，饮料虽爽，不可贪喝，最健康的防暑降 温“饮料”还是水。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(6分) 19.假如你5岁的弟弟喜欢喝碳酸饮料，你看了上面的语段，会怎么样劝说弟弟？(5分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全 白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只 有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的：一手拄着一支 比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 16选择性必修中册 20.文中两个冒号用法不同，请分别说明。(3分) 21.请简要分析画横线句子的含义。(3分) 22.文中画波浪线的部分，如果写成“她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的 下端开了裂的竹竿”，表达效果有什么不同？(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：66年来，第一位蝉联冬奥会男单花滑冠军的选手羽生结弦，在北京冬奥会上选择挑战超出 人类体能极限的4A超高难度动作，而这意味着他可能错失冬奥三连冠。他说：“已看谈所有的荣 耀，不在意比赛胜负，挑战不完美并不重要，突破自我拼尽全力的人生才更厚重。” 材料二：鲁迅曾在杂文《最先与最后》中写过这样一句话：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固 然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正 是中国将来的脊梁。” 材料三：信仰比生存重要，品格比外貌重要，成长比成功重要，过程比结果重要…不知轻重者，则 重者为轻，轻者为重；有时候影响结果的，又看似很轻，其实很重。所以我们唯有在不断自省中知 轻重，才能知急缓进退。看清孰轻孰重，是一种大智慧。 上述材料反映出人们对“轻与重”的不同认识，能给人以很深的启示。请结合材料，联系现实 与人生发展，谈谈你对“轻与重”的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。