选择性必修中册第一单元 B卷 能力提升-【金试卷】2025-2026学年高二语文选择性必修中册&选择性必修下册同步单元双测卷（统编版）

第一单元 B卷 能力提升 建议用时：150分钟满分：150分 h 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成15题。 密 材料一： 历史思维，是指运用马克思主义唯物史观从历史视野和发展规律中思考分析问题、把握前进方 尝 向、指导现实工作的科学思维。历史、现实、未来是相通的，历史既映照现实，又折射未来。我们研究 封 雙 历史，探索的是规律，启示的是当下，昭示的是未来。 我们党是具有高度自觉历史意识、十分注重历史思维、善于以历史眼光思考分析问题的马克思主 线 义政党。习近平总书记更善于把事物放在历史长河中来考察，从正反两个方面来总结，从历史分析中 判断未来的发展趋势。他曾指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。” 学习和研究历史是为了把握未来，走向未来。洞察历史发展趋势、顺应历史潮流才能在工作中增 内 强主动性和预见性，才能少走弯路或不走弯路。历史自有其规律，也有发展的大方向、大趋势，透过纷 繁复杂的历史现象寻找历史规律，便是历史思维的根本任务，正如司马迁在《报任安书》中透露他编写 不 《史记》的根本目的便是“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，即寻求历史变迁的道理和 规律。 历史之中有智慧，不忘历史才能开辟未来。历史思维是一种伟大的动力，也是一种责任思维，它 妆 准 培养我们一种创造历史的担当精神，推动我们承担起历史的责任。我们必须自觉涵养历史思维，将历 史作为“必修课”，这门功课不仅必修，而且必须修好，要在对历史的深入学习思考中汲取前行的智慧、 答 养分和力量，在现实工作中照好历史这面镜子，更好地走向未来，交出坚持和发展中国特色社会主义 的合格答卷。 (摘编自许谨谦《自觉涵养历史思维》) 箭 题 材料二： 思维方式是人类特有的思考问题的根本方法，是思考问题的维度、看问题的总的视角或视野。历 史思维即思维的历史方法，这是人类思维的基本方法之一，是把人类过去、现在和未来贯通起来思考 问题的根本方法和总的视野，可以为总结历史规律、理性分析现实、探寻未来发展提供科学的思想武 器。历史思维突出了历史的生成过程，以“从过去到现在、从现在到未来”的动态思维去看待历史。 丝 历史思维是对过去的反思性思维，这就要求我们以史为鉴。历史虽已成为过去，但是它的兴衰成 邻 败都是经验的沉淀和凝聚。我们要从透析历史、反思历史、总结历史中吸取教训，总结经验，这样更能 清醒头脑，明确方向。历史真实地记录着一个国家和民族形成和发展的过程，既是对过去各种知识和 经验的积累，也是兴衰成败的真实足迹。通过回眸历史、反思历史，为当前时代的发展和一个民族、一 个国家未来的发展方向提供借鉴意义。 历史思维是对现实的辩护与批判性思维，这就要求我们在理论和实践中开展双重批判。哲学的 辩护是指对“存在”的正当性作出的合理化说明，给出“存在”之所以存在的正当理由，这是社会得以发 展的前提和基础。哲学的批判是指辩证的扬弃，只有辩证的扬弃，才是真正贯彻了历史思维的要求。 理论的批判和实践的批判，构成了社会历史发展过程中的双重维度，推动着历史的不断进步。没有了 批判，事物就失去了前进的动力。我们要积极运用哲学的批判功能，开展理论和实践的双重批判，这 是贯彻历史思维的客观要求。理论的批判就是在实践过程中不断地实现理论本身的不断超越。新中 国成立以后，我们党对社会主义本质的认识不断深化。正是通过不断地进行理论批判，我们才深化了 对社会主义本质的认识，进而推动了中国社会主义现代化建设的历史进程。这个理论批判的过程，就 是马克思主义中国化的过程。实践的批判，也就是人类通过改造世界的现实活动，“实际地反对和改 变现存的事物”“使现存的世界革命化”。实践的批判是现实“物质的力量”摧毁“物质的东西”的历史 过程。贯彻历史思维的要求，勇于实践的批判是马克思主义历史辩证法精神实质。正是通过这种实 践对现实的批判过程，人类社会实现了向未来的无限敞开和不断超越。 历史思维是面向未来的创新性思维，这就要求我们以创新的姿态，自觉担负起续写社会主义新篇 章的历史使命，开创历史新时代。一个国家、一个民族，如果停止了创新，就没有了活力，就失去了历 史机遇，也就失去了未来。在新时代，中国共产党的历史使命就是带领全国各族人民实现中华民族的 伟大复兴。我们要完成这个使命，就必须以创新的姿态，迎接历史的挑战。当今世界，变革与创新的 潮流滚滚向前。在面向未来发展的过程中，综合国力的竞争归根到底是创新力的竞争。任何一个国 家和民族如果拒绝创新，都将在历史的竞争中被淘汰。 (摘编自李正义《历史思维的方法论意义》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.历史思维十分重要，它是一种科学思维，可以让我们沟通历史、现在与未来，把握前行的方向，开 辟崭新的未来。 B.中国共产党善于从历史角度思考分析问题，涵养历史思维，吸取历史教训，保持清醒的头脑，明确 前进的方向。 C.人类思维方式有很多，相比其他思维方式而言，突出了动态生成过程的历史思维无疑是其中最好 的思维方式。 D.目前，我们正走在实现中华民族的伟大复兴之路上，若无创新的支撑，就根本不可能完成这个历 史使命。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.我们透过历史来分析事物时要做到一分为二地看问题，注意从正反两方面进行总结，这样就能 少走弯路或不走弯路。 B.因为历史现象纷繁复杂，人们往往难以看清其本质，所以我们一定要在现实生活中运用好历史智 慧，不要忘记历史 C.历史这门“必修课”记载了一个国家民族兴衰成败的真实足迹，我们不仅要学习它，而且必须 学好。 D.对过去的反思性、对现实的辩护与批判性以及面向未来的创新性等历史思维的特点分别指向历 史、现在与未来。 选择性必修中册3 3.结合材料内容，下列选项中体现了“运用历史思维来看待问题”这一观点的一项是(3分)() A.我们看世界时，不能被乱花迷眼，也不能被浮云遮眼，而要端起历史规律的望远镜去细心观望。 B.历史学家要确切、真实，不感情用事；无论利诱威胁，无论憎恨爱好，都不能使他们背离真实。 C.我们中华民族的历史十分悠久，有着五千年的灿烂历史和辉煌文明，生生不息，我们为之自豪。 D.历史的道路，不全是平坦的，有时会走到艰难险阻的境地，人们是全靠雄健的精神才能够冲过 去的。 4.请简要分析材料二中第三段的论证思路。(4分) 5.70多年前，郭沫若所写《甲申三百年祭》论证明亡之根本在于明室专制和政治腐败，其中也写了李自 成因骄傲自满和部属腐败导致失败。毛泽东同志将其作为整风文件要求全党学习。请结合材料和 社会现实，运用历史思维从理论依据和现实意义角度谈谈你对这一做法的理解。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 革命者 朱山坡 黄昏，家门外突然传来马的嘶鸣。我打开门，看见一匹枣红色的高头大马。我兴奋地往屋子里 喊：“祖父回来了。” 祖母几乎是小跑着从屋子里走出来。马背上驮着两袋子沉重的物品，袋子上用炭黑墨水写着一 个人的名字：银兴邦。尽管字迹模糊，但也足以让我们知道是大伯回来了，而非祖父。 大伯在井那边给马打水，向我们招手。 马一口气把一桶水吸干，大伯要把马背上的物件卸下来。 祖母警惕地问：“这是什么？” “你放心，不是军火，是书。”大伯说 祖母说：“书比军火更危险，让它离家远一点。”祖母从没出过远门，但她似乎知道世界上所有的事 情。比如，每隔一段时间，省城里总要在一堵著名的“南墙”前，枪杀一些不听话的读书人… 大伯在省立大学里教政治学，三年前竞开始迷上画油画，后来干脆辞了职，改行画油画。有人从 他的画里看到了反意，告他的密。警察一次又一次上门，将他的画当场付之一炬，并将他驱逐。大伯 露面次数便越来越少，行踪越来越隐蔽。他不断地换地方，最后连祖母也搞不清楚他到底在干什么。 在给远在广州做生意的祖父的去信中，她甚至激愤地写道：“兴邦或许已经死了吧，我们就认命吧。” 然而，四个月后，大伯回来了，身上散发着油画颜料的气味。 大伯搬不动书，央求我帮忙。我和他合力把两袋子书从马背上卸下来。祖母坚决不让这些书进 家门，我们只好把书抬进小粉河畔一间废弃的猪舍。猪舍是草房子，长满了荒草，落在山坡上，对着弯 曲的河流。①时值汛期，河面开阔，停靠的唯一的一条船好久没有离开过码头了，它肯定已经长出了 根，稳稳地扎在河里。 A 选择性必修中册 大伯没有为自己的行为给出一个合适理由，祖母好像受到了天大冒犯，院子里弥漫着一股剑拔弩 张之气。我父亲脸有惊慌之色，赶紧调和一触即发的战争，一面让我把饭和被铺送到猪舍去，一面悄 声告诉祖母一个惊天秘密：“省城里的刽子手已经磨好刀等着他。” 在我父亲的帮忙下，大伯很快将猪舍修葺得焕然一新。他把那些书摆到用木板临时搭起来的书 架上，还有一些未完成的画作。每隔一段时间，大伯便把寄往省城的信件交到我的手上，我踏着泥泞 的道路跑到镇邮政局。尽管我知道，信封里装的并不是什么信函，而是他刚好完成的油画。 在这期间，我父亲去见大伯的次数越来越多。每次从猪舍走出来，父亲的脸色都很凝重。有时 候，我能听到他们激烈的争吵。我总以为他们从此会分道扬镳，但他们并没有因此翻脸，第二天又在 一起聊天了，好像争吵从未发生过。后来，我看见父亲带着不同的人穿过夜色来见大伯。我看不清楚 他们的面容，有胖的，有瘦的，有高的，有矮的，戴着大草帽，来去匆匆，神神秘秘的。有时候大伯对他 们的大声呵斥引发一阵阵犬吠。 有一天，一个陌生男人急匆匆闪进我家，从广州带回来一条消息：祖父被杀头了！ 那人说，祖父是共产党，而且是年纪最大、官阶最高的一个。 祖母惊愕地张开嘴巴，怀疑来人是哄人的，但那人从怀里掏出一封祖父留下的亲笔信，祖母看后 才慢慢安静下来。 “一个老傻瓜！”祖母将信揉成一团塞进口袋里，朝着父亲和大伯说，“你们告诉我，天底下究竟有 多少我不知道的秘密！” 当天夜里下了一场大暴雨，我能感觉得到屋顶上水流成河。有雷鸣声滚过天际，彻夜不绝。祖母 房间灯火通明，人来人往。祖母的苍老的怒骂声和悲叹声穿透窗户和雨幕震动着我的耳膜，让人心有 余悸，仿佛祖父的头颅就挂在大门外。 外面雨停了，一切都安静下来。②小粉河涨水。那条船高出了河面，颠簸着。迅猛而慌乱的河水 冲击河床发出“轰轰”的声响。 大伯在猪舍里淡定地收拾东西，烧毁书籍和信笺，还有未完成的画，屋子里弥漫着呛人的气味。 我去寻找父亲，发现父亲不知所终。多年以后有人说，父亲当年是游击队队长。 “把画送给‘南墙’对面的宏远火锅店老板，一个叫屠三的人。”大伯望向六神无主的我，严肃地说 道，“四十八个人的安危全靠这幅画了，我所有的画都隐藏着生死攸关的秘密。” 乘船和乘车都来不及了。大伯让我骑马去，马上就走。 “你怎么办？”我问。 大伯遥指小粉河上那条船：“走水路。” ③但那条船多少年没有离开过河湾了！小粉河多少年不行船以！又遇上洪水，连鱼都无法逃跑， 何况一条废弃多年的船？ 我既兴奋，又害怕。天色越来越明亮。远处的群山像刚睡醒的巨人艰难地蠕动，那里好像藏着千 军万马。 “不能走大道，宪兵已经沿着大道朝这里来了。”大伯说，“我已经听得见他们杀气腾腾的马蹄声。” 我从没有出过远门，不知道省城离此有多远，甚至搞不清楚省城到底往哪个方向走。 “朝着血腥味最浓的方向走！”大伯厉声提醒我。 我记住了。我拼命张开鼻子，仿佛闻到了从遥远的“南墙”飘过来的血腥味，那是来给我引路的。 我双腿一夹，缰绳一拉，这匹枣红色的高头大马扬起蹄脚，驯顺地奔跑起来。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.祖母认为“书比军火更危险”，是因为她觉得在那个特殊年代里，读书容易让人变得“不听话”，给 家族带来灾难。 B.大伯从省城归家以后，表面上是在猪舍里继续着自己的绘画事业，而实际上是通过绘画来给组织 传递情报。 C.“朝着血腥味最浓的方向走”，大伯认为最危险的地方就是最安全的地方，他的“厉声提醒”是出于 对“我”的保护。 D.小说以“革命者”为题，塑造了祖父、大伯、父亲等革命者群像，以及正在成长中的“我”，表明革命 精神的赓续。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.大伯归来极为神秘，打破了这个家庭原有的平静，小说开头部分设置悬念。激发了读者的阅读 兴趣。 B.祖母顽固守旧，不理解祖父的革命行为，骂他是“老傻瓜”，二人形成鲜明反差，增强小说叙事 张力。 C.小说以一个小镇为故事场景地，通过一个家庭的变故折射出时代的风云变幻，叙事时空高度 集中。 D.马驮着大伯回家，“我”最终骑着马离去，情节首尾呼应，结构圆融，结尾处又给人留下想象空间。 8.文章三处画线句子都提到了小粉河与船，在情节安排上分别有什么作用？请结合文本简要分析。 (6分) 9.关于祖父、大伯和父亲的革命活动，文中的叙述存在隐匿和缺省。请分析这样处理的文学效果。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为 赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣 之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知 善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏 罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功 则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 (节选自《韩非子·难一》) 材料二：陈人有武臣，谓子鲋③曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持 久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高 者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚 而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者 赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非子云夫子善之引以张本然后难之岂有不似 哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏 伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚 远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久 矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” (节选自《孔丛子·答问》) 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀 瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1 分，涂黑超过三处不给分。(3分) 韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。 B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。 D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功 劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B.在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也 不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。 C.世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成 就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 D.子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此 深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。(4分) 译文： (2)请略说一隅，而君子审其信否焉。(4分) 译文： 14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？(3分) 选择性必修中册5 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。 商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请 结合内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)白居易《琵琶行》中以月来烘托离情别绪的一句是“ ”,以月来 烘托曲终人静、余音绕梁的一句是“ (2)曹操的《短歌行》中，“ ”两句 运用比喻的手法，表达了诗人对人生短暂的感慨。 (3)《列子·黄帝》记述了鸥鸟与人相处的情景，后人常用鸥鸟来借指无机心或表达归隐之志。 “鸥”的意象在诗歌中频繁出现，如“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我 们更应该庆幸A ,因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加 高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些 端倪。 有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却 发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。 ⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世 界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许 正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。 网络时代，我们没有办法也没有必要B ,毕竞互联网随时可以帮我们查阅。 不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一 直是我们孜孜以求的目标。 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。(6分) 6 选择性必修中册 19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变 原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉 得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄， 像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散， 露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似 的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮 着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭 住口，半天，打出一个隔，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个隔，他继续往前奔走，往前冲进，没有 任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。 这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里 出来，风并没能把他怎样了！ 20.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。 (2分) 21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析 其中的逗号是怎样增强表现力的。(2分) 22.语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像…似的”，说说二者表意上的不同。(6分) (1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。(3分) (2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《史记》除了为帝王将相作传，也记录了很多小人物的事迹，展现了他们的历史作用。 学校将开展“口述校史”的活动，校方为此遴选、联系了一些较有成就的校友，以供同学们采 访。但很多教师和同学认为那些默默无闻、在各行各业兢兢业业的普通校友也是宝贵的校史资 源。请你向校长写一封信，建议学校重视采访这部分校友。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。参芳答案 选择性必修中册 第一单元 A卷基础达标 1.CA项，“pào”应为“pao”。B项，“纂”应为“篡”。D项，“d”应为“d”,“萃”应 为“粹”。 2.B“对比”错误，应为“类比”。 3.解析第①处，前面的“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”说明 了在错误或坏事萌芽的时候就及时制止，不让它发展的道理，故此处可填“防微 杜渐”或“未雨绸缪”。第②处，前面的“两个多月”表示奋战时间长，再结合后面 的“很容易产生盲目乐观、放松懈怠、疲劳厌倦等心理”分析可知，此处形容各战 线工作非常辛苦，可填写“艰苦卓绝”或“夜以继日”。第③处，由前面的“无论是 安全生产还是疫情防控，粗心大意、掉以轻心，就会”与后面的“前功尽弃”可知， 此处是说一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功，可填写“功亏一簧”。 答案①防微杜渐（未雨绸缪）②艰苦卓绝（夜以继日）③功亏一篑 4.A阐述：论述，即叙述和分析。阐释：阐述并解释。第一处，对核心概念应用 “阐释”。第二处，是说对“立其诚”的三层含义进行深入的思考和论述，应用“阐 述”。第三处，立身处世：指做人和社会上待人接物的种种活动。安身立命：生 活有着落，精神有所寄托。此处指对做人、处世有启发意义，应用“立身处世” 第四处，启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。启示：启发提示，使有所领 悟。这里强调卢梭的理论对人们的思想意义，应用“启发”。 5D“运用唯物主义观点”是方式方法，“对…问题”是对象，应先说方法，再说 对象，故排除B项；“强调做人要…”是具体做法，应放在方法和对象的后面， 且其与后文“具有深刻的现实意义”衔接更紧密，故排除A、C两项。 6.B“马克思”是为了标明“一切社会关系的总和”这句的出处，应紧跟在其所标 明的句子后面。 7.BA项，“由客观物质反映到主观意识中而得到的如方针、政策等的认识属于 感性认识”错，根据材料一可知，由客观物质反映到主观意识中而得到的如方 针、政策等的认识属于理性认识。C项，由材料二中的“我认为…幌子的唯心 论”可知，选项中的“好就好在…唯心论”是作者的观点。D项，“马克思主义 真理既公正又无情”错，材料三说的是“作为检验真理的唯一标准的社会实践， 是既公正又无情的”，选项张冠李戴。 8.CC项，“借助血的教训从实践中来的”错，由材料一可知，毛泽东认为“人的正 确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这 三项实践中来”。 9.D材料二主要谈的是理论与实际相结合的重要意义。D项，说的是追求的问 题，不能支撑材料二的观点。 10.①运用举例论证的方法，将正面事例与反面事例相结合，具有说服力。如文章 先以陈独秀、王明、李德等人为反面事例，后以毛泽东为正面事例，论证了理论 应与实际相结合的观点，具有说服力。 ②论证语言形象生动。如“掉脑袋”“圣旨”等词语的使用。 11.①材料一，立足于对毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的？》的解读，重点强 调了“实践”对“认识”的重要性；②材料三，立足现实，强化了“实践是检验真理 的唯一标准”这一观点。 12.D“④句中的‘卢梭’可用‘他’替换”错，本句前边是句号，说明前面语意已经 完整，因此下一句的主语用代词“他”不够严谨，应出现人名“卢梭”。同时在 “卢梭说过：‘我曾被告知我不属于这个世纪，相信我，我现在不可能改变我通 过顽强的实践而获得的方法。’他相信他的作品…”中，卢梭说的这句话为名 人名言，前边应明确出现主语“卢梭”，下一句才能用代词“他” 13.解析概括文段意思主要抓住首句“总之，卢梭绘画中的世界，是一个令人敬 畏的、神秘莫测的梦幻之乡，是一个无法用理性来阐释的谜”，它是总结性句 子，具有概括性，据此压缩即可。 答案卢梭绘画中的世是一个令人敬畏、神秘莫测的梦幻之乡和无法用理性 来阐释的谜。 B卷能力提升 1.CC项，“相比其他思维方式而言，突出了动态生成过程的历史思维无疑是其中最 好的思维方式”于文无据。文中只是谈到了历史思维“是人类思维的基本方法之 一”，但没有将它与其他思维进行比较，更没有提到它是所有思维方式中最好的。 2.BB项，“所以我们一定要在现实生活中运用好历史智慧，不要忘记历史”强加 因果，不要忘记历史，是因为历史能给我们提供经验教训，而不是“因为历史现 象纷繁复杂，人们往往难以看清其本质”。 3.AB项，所述的是历史学家的职责。C项，所述的是中华民族的历史情况。D 项，所述的是在历史道路艰难险阻之处人们凭借的手段。根据历史思维是“把 人类过去、现在和未来贯通起来思考问题的根本方法和总的视野，可以为总结 历史规律、理性分析现实、探寻未来发展提供科学的思想武器”的阐述可知，以 上B、C、D三项并没有体现“运用历史思维来看待问题”，而A项“而要端起历史 规律的望远镜去细心观望”运用比喻的手法，形象地阐释了我们看待世界时，要 用历史规律去思考分析。 4.①首先提出观点“历史思维是对现实的辩护与批判性思维，这就要求我们在理 论和实践中开展双重批判”。②然后，从哲学角度阐释“对现实的辩护与批判” 的概念内涵。③接着，指出理论批判和实践批判的意义，并提出“贯彻历史思 维，需要运用哲学批判功能开展理论和实践的双重批判”。④最后，进一步运用 例证法、引证法论证理论批判和实践批判的意义。 5.①《甲申三百年祭》主要论述了明亡的原因是专制统治和政治腐败，李自成的失 败在于骄傲自满和部属腐败。虽然这些历史已成为过去，但是明朝的兴衰成败 都是经验的沉淀和凝聚。②运用历史思维就是要以史为鉴，从透析历史、反思 历史、总结历史中吸取经验教训，从而使头脑更加清醒、方向更加明确，为未来 发展提供借鉴意义。③当今，反腐倡廉正是党中央通过回眸历史、反思历史所 采取的措施，以达到杜绝腐败现象产生的效果，使我们党更加纯洁，社会的未来 更加美好。 6.C“大伯认为最危险的地方就是最安全的地方，他的‘厉声提醒’是出于对 ‘我'的保护”错误，大伯让“我”朝着血腥味最浓的方向走，是因为省城是革命正 在激烈发生的地方，血腥味最浓，他这样说是为了给“我”指明方向；“厉声提醒” 表现了情况的紧急。 7.B“祖母顽固守旧，不理解祖父的革命行为”错误，根据原文“祖母惊愕地张开 嘴巴，怀疑来人是哄人的，但那人从怀里掏出一封祖父留下的亲笔信，祖母看后 才慢慢安静下来”可知，祖母是理解祖父的。 8.解析题千问三处画线句子“在情节安排上”的作用，因此可从推动情节发展， 引起下文，为下文情节做铺垫，制造悬念，交代故事发生的背景、时间、地点或起 因，使情节陡生波澜等角度组织答案。 答案①处写小粉河“时值汛期”，船好久没有离开过码头，为故事发展提供了 背景，为下文埋下伏笔。②处写小粉河涨水发出巨大声响，隐喻祖父牺牲所带 来的巨大震撼，为下文情节突转蓄势，暗示一场大变故正在发生。③处写小粉 河遏上洪水，船无法出逃，使情节产生波折，暗示了革命者大伯的结局。 9.解析祖父、大伯和父亲的革命活动，在文中的叙述存在隐匿和缺省，暗含在文 章中。小说通过集中叙写小的乡村家庭的日常和变故，表现了大的革命活动对 小的乡村家庭产生的影响，反映了社会现实，拉开了小说叙述与历史真实的距 离，展示了作者的独特感受与理解。没有直接写革命活动，是情节安排上的留 白，给读者留下想象空间，强化了故事的神秘氛围和传奇色彩。“我”的视角所 知有限，对祖父、大伯和父亲的革命活动的叙述存在隐匿和缺省，使得小说真实 可信，也突出了大伯这个主要人物。 答案①小说故事由“我”叙述，而“我”对祖辈、父辈的革命活动所知有限，这样 写较真实；②强化故事的神秘氛围和传奇色彩，留下大量空白，给读者更多的想 象空间：③隐匿对宏大事件和场面的直接描叙，而集中叙写了一个乡村家庭的 日常和变故，使小说的叙述与历史真实拉开距离，蕴含作者的独特感受和理解； ④突出主要人物大伯，使情节更加集中紧凑，主线更加清晰。（每点2分，答出 任意三点即可) 10.CEG本题考查学生文言文断句的能力。 句意：韩非子在他的书中说，孔子赞赏赵襄子的做法，以此来强调“礼”的根本， 然后在书中批驳孔子的看法，难道不像是真的吗？ “韩非书云”的意思是“韩非在他的书中说”，其后应跟“说”的具体内容；结合材 料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人 臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾 语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。 材料一中韩非先引用孔子的观点来说明“礼”的重要，这就是“引以张本”；然后 对孔子的话加以批驳，这就是“然后难之”，故“引以张本”后、“然后难之”后都 应断开。同时，从固定结构上看，“岂…哉”为反问句式，其前应断开。 11.B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“傅说举于版筑之间”句意：傅说从筑墙的劳作之中被选拔。“围”和“举”都 是实词的被动用法，二者用法相同。正确。B.“不可以不劝爱人”句意：不能不 鼓励关爱他人。此处的“劝”也是鼓励的意思，二者词义相同。C.正确。D.现 在所说的“诬蔑之辞”是指捏造事实毁坏他人名誉的言论，和“诬说”词义不同， 正确。故选B。 12.C本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“世人”“常通过引经据典…使自己更加贤能，以争取民众的信任”说法错 误。根据材料二中的“好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于 群愚而度其说也”可知，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例 来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞的人是“好事而穿凿 者”而非“世人”，选项的说法扩大范围。故选C。 13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“骄侮”，高傲轻慢；“唯”，副词，只有；“先”，动词，以…为先、放在前面。 (2)“一隅”，一小部分、一个方面；“审”，仔细考察；“信”，真实。 答案(1)我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间 的礼节，所以先奖赏他。 (2)请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。 14.解析本题考查学生理解文章内容的能力。 根据材料二中的“韩非书云…岂有不似哉？然实诈也”可知，子鲋批驳韩非 书云“夫子善之”是欺诈之言，由“何以明其然？”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事 实依据。根据“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与 韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼 公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此先后甚远”的总结可知，赵襄 子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见，子鲋便是用这一 事实依据来批驳韩非的。 答案赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。 【参考译文】 材料一：赵襄子被围在晋阳城中，晋阳解围后，他奖赏有功的五个人，高赫是 受赏的首位。张孟谈说：“晋阳的战事，高赫并没有大功，现在成了第一个受赏的， 这是为什么？”赵襄子说：“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣 们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏 他。”孔子听到后说：“这是懂得正确行赏啊，襄子！奖赏一个人而能使天下做臣子 的没有敢失礼的了。”有人说：孔子不懂得正确行赏的道理。善于赏罚的人，能使 百官不敢越权，群臣不敢失礼。君主设立法令，而臣下没有奸诈之心。这样的话， 就可以算是善于赏罚了。襄子有君臣关系密切的恩泽，掌握着令行禁止的法令， 这样尚且还有骄傲轻慢的臣子，这是襄子不善于惩罚的原因。做臣子的人，谋事 有功才应该奖赏。现在高赫仅仅是不骄傲轻慢，而襄子却奖赏他，这是不善于奖 赏。所以说，孔子不懂得正确行赏。 材料二：陈国有个武将，对子鲋说：“韩非子制定的法律，有太多和夫子的理论 截然不同之处。我经常探索他们的意图并比对他们的行为，经过长时间的观察， 我发现他们在止恶劝善这方面，韩氏未必是错的，孔氏也未必完全正确。像韩非 这样的人，也是当世的圣人。”子鲋回答说：“世人说到高必定会以上天作比，说到 低必定会以深渊作比。好事而喜欢穿凿附会的人，在言谈中一定引经据典来自我 修饰，接引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。 像诸子的著作，其中的义理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分，您来 仔细考察它真实与否。”武将答应了。子鲋说：“最近赵国和韩国一起攻打知氏，赵 襄子先奖赏臣子然后才有战果。韩非子在他的书中说，孔子赞赏赵襄子的做法， 以此来强调“礼”的根本，然后在书中批驳孔子的看法，难道不像是真的吗？然而 这其实是欺骗。如何能够证明这一点呢？早年我国先君在哀公十六年四月己丑 日去世，直到哀公二十七年时荀瑶与韩国、赵国、魏国攻打郑国，遇到了陈恒而返 回，而这时夫子已经去世了十一年，而晋四卿都还活着。后来在悼公十四年，知氏 才灭亡。这两个事件之间相隔很久，韩非子竟然提到了它们，没有一点惭愧之意。 所以世上有很多无事生非的人，这都是韩非的罪过。因此我对这些旁门左道的道 参考答案69 理保持沉默、不去听取诸子的言说已经很久了。而你却使用以测日影的仪器来测 量天空，用手指来测量深渊，失明于大道而不觉悟，相信谎言而怀疑圣人，恐怕不 是我所期望的。” 15.A“但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误。开头两句说，尽管有 “无边春色”，但是就人之常情来说，还是要去南山觅春的。“苦”字表达的是作 者寻觅春色的执着。 16.解析“翁前子后孙扶掖”是说祖孙三代在路上行走，爷爷在前由孙子搀扶，儿 子跟随在后，展现了和睦、融洽的家庭伦理关系；“商行贾坐农耕织”是说商人 出去做买卖，贾人坐地经营，农民耕种织造，表明社会上各行各业的人各守本 分，各司其职。 答案①“翁前子后孙扶掖”句，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理 关系。②“商行贾坐农耕织”句，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司 其职。 17.解析易错字：浸、唯、譬等。 答案(1)别时茫茫江浸月唯见江心秋月白 (2)譬如朝露去日苦多 (3)(示例1)富贵非吾事归与白鸥盟 (示例2)野老与人争席罢海鸡何事更相疑 18.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知， 我们希望拥有过目不忘的能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此 我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，根据后面的“因为遗忘可 以…”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。 B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处 的，再结合横线前的“没有办法也没有必要”和后文“毕竞互联网随时可以帮我 们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，故此处应填“记住所有的 信息”之类的内容。 答案A:自己拥有遗忘的能力 B:记住所有的信息 19.解析本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的能力。 ①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上， 多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，“这促使他不能理解隐喻等 修辞手法”搭配不当，“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力 的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应将“促使” 改为“导致”。“导致”，引起，造成（常用于不好的结果）。 ⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解 能力比常人低很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是” 答案语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修 改为：这导致他不能理解隐喻等修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理 解能力比常人低很多。 20.解析本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。 由题千可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹 性。文中三个重叠形式“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更 能强化文意。 然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”， 文中“处处显出干燥，结实”是说便道上到处都是千燥、结实的，而“处”意为某 个地方，“处处”显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多 或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微 微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常 时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车 的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。 答案①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强 化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③ “微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很 早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。 21.解析本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。 由题千可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。 ①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着 头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停 70参考答案 顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两 个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难 吃力。 ②处，“闭住口，半天，打出一个隔”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将 “半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下 “透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个隔，也凸显出祥子在 狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 答案示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开 来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。 示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住 口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。 22.解析本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。 分析两处“像…似的”的含义，需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句 子的意思，然后对比品味二者表意上的不同。 (1)根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此 处的“像…似的”具有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能 解决所有问题，此处的“像…似的”表示看似是，但其实不是。 (2)结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一 样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像…似的”表示“与 …相似”，表述更加形象。 答案①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有 的问题，“像…似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷 水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一 样，“像…似的”表示“与…相似”。 23.写作指导这是一道任务驱动型材料作文题。本次作文引导我们思考“小人 物”的价值。正如历史由“大人物”与“小人物”共同组成一样，校史中也应有普 通校友的身影。或许他们没有那些有成就的校友有名气，能为学校带来荣誉， 但他们也曾是校园中的青春身影，也曾是校园中的美丽风景。学校历史中不 能抹去他们的功绩，他们也是宝贵的校史资源。而且，从某种程度上讲，出名 的“大人物”毕竟有限，默默无闻的“小人物”人数众多，只要他们积极向上，在 自己的岗位上兢兢业业努力奋斗，也应得到我们的尊重。 写作时注意是给校长的一封信，称呼、问候语、结束语必不可少。另外，写 信目的是给校长提建议，要注意措辞和语气，表达要得体，理由要充分。比如 可以由你认识的某些普通校友谈起，歌颂他们在困境中不肯低头、不愿服输的 精神品质，叙写他们在家庭、事业中承担责任的品质，表达他们内心美好的追 求等，从而说服校长要重视这些普通校友的精神品质，点出他们同样值得尊 敬。或者从国家建设离不开普普通通的“打工人”、习主席表达对平凡英雄的 敬仰等角度，论述无论国家建设还是学校历史，都离不开普通人的贡献，我们 不能遗忘这些聚光灯外的身影。 参考立意 ①于平凡中传承不凡。②伟人创造历史，小人物构成历史。③小人物也值得 尊重。 例文 普通校友也是宝贵资源 尊敬的校长： 您好！ 我是学校高二年级的一名普通学生。今天冒昧给您写信，是想就我校“口述 校史”采访活动提一点建议，不妥之处还望指正。 听闻学校将开展“口述校史”活动，为此还遴选、联系了一些较有成就的校友， 以供同学们采访。这些校友或者为官一任，造福一方；或者成为业界翘楚、行业巨 擘……他们是我们学校的骄傲，更是在读的我们学习的榜样。相信通过采访他 们，我们定会受到启发和感染，获益匪浅。 但是尊敬的校长，我们学校的历史是由众多学子共同创造和组成的，这些优 秀校友固然值得我们学习，但那些普通校友也是我校光荣历史的重要组成部分， 母校不能遗忘他们的身影。 他们当中有的扎根基层，投身一线，不断传递着党的好声音；有的勇于追梦， 自主创业，在一次次挑战中洗礼自己；有的敢于创新，英姿勃发，争当行业翘楚；有 的执着坚毅，初心不改，面对困难不言放弃；有的心怀感恩，回馈社会，勇担社会责 任。他们的故事同样让人感动，他们的精神同样值得学习。 尊敬的校长，您知道，《史记》是我国第一部纪传体史书，它记录了许多栩栩如 生、深入人心的王侯将相，如项羽、刘邦、蔺相如…但《史记》中还记有许多普普 通通的小人物，他们对历史的发展同样起着推波助澜的重要作用。屈原行吟泽 畔，与之对话的渔父，识时务、知进退；帮助孟尝君脱困的“鸡鸣狗盗”之士；能够让 信陵君亲自驾车的隐士侯赢…这样的小人物不胜枚举。他们代表的是王侯将 相以外的丰富面孔，他们是每个朝代所必需的群众基础，是组成历史不可或缺的 部分。 在如今的中国，有千千万万的社会主义建设者，他们大多数是普通人，他们爱 国正直，勤劳踏实；他们在自己的岗位上兢兢业业，认真工作；他们努力生活，有压 力却不轻言放弃；他们撑起家庭，敬父母，爱孩子，和爱人一起打拼…这样的他 们，同样应该是我们的骄傲！ 《南方周末》曾言，小人物从来不是大时代的被动接受者，每一个小人物的参 与和行动，汇成大时代的洪流。同样，组成我校历史的，也不仅仅是那些优秀校 友，默默无闻、在各行各业兢兢业业的普通校友也是宝贵的校史资源。普通校友 从来不是学校历史的被动参与者，他们也用自己的行动和努力为学校争光，他们 同样值得我们尊敬！ 因此，恳请学校重视这部分校友的采访，邀请他们的代表也来学校参与活动。 如此，我们的学校才更加温情，我们的校史才更加完整。 一名高二学生 2022年×月×日 第二单元 A卷基础达标 1.AB项，仆pū。C项，折shé。D项，潜qidn。故选A。 2.CA项，“一迭迭”应为“一叠叠”。B项，“郁积”应为“淤积”。D项，“拢”应为 “笼”。 3.C比喻，将荷花比作哨兵。 4.AB项，“到底哪一个是黄新”后面的逗号应为问号。 C项，“叫了十几声”省略号后面的句号应去掉。D项，“（五月二十五日）”应紧 跟在“第十一期”的后面。故选A。 5.AA项，长歌当哭，用诗文抒发胸中的悲愤。不能用于“我”在回忆中的情绪， 使用错误。B项，百折不回，无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。用在此 处恰当。C项，铜墙铁壁，比喻十分坚固、不可摧毁的事物。用在此处恰当。D 项，斩钉截铁，形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。用在此处恰当。故选A。 6.D从关联词语的角度来说，前面有“不…”，后面当以“而是…”照应，由此 排除A、C两项。与“横断面”搭配的应该是“截取”，排除B。故选D。 7.解析画波浪线句子存在两处语病：一是重复赘余，“隐含的”与“暗示”语意重 复，可删除“隐含的”，或将“隐含的”改为“强烈的”；二是语序不当，“不但是 …”与“也是…”后面的内容应互换位置。 答案这不但是她对亲生孩子的最后一次嘱咐，也是对藏在阁楼上的联络员的 (强烈的)暗示。 8.DD项，“新旧思想的冲突…取得了胜利”错，主旨故意拔高。 9.BB项，“‘我’与母亲对‘旧家’的态度完全不同”理解错误。 10.①奇特（或“不信迷信”）。如从没念过一句佛，也没烧过一次香。②富有民主 精神（或“贫富等级观念不强”）。如从不讨厌邻近的穷孩子到我家里来，也从 不禁止“我”和穷人的孩子一起玩耍。③爱家，守护好家。如担心旧家被哥哥 卖掉，建议分家。 11.对于旧家的“火葬”，作者怀有的情感是复杂的。其中，有痛快、欢欣，因为作者 明白旧屋在时代变迁中的衰败、焚毁是不可避免的，也使“我”摆脱了多年的牵 挂和情感挣扎；但是，作者又是怀有依恋、惆怅、感伤的，因为旧屋是“我”出生、 长大成人的地方，那里有“我”关于故乡和亲情的难记忆。 12.B例句中“与”是“给”的意思。A项，参与。B项，给。C、D项，跟，同，和。 13.A类比是一种推理方法，根据两种事物在某些特征上相似性，作出它们在其 他特征上也可能相似的结论。这里作者由包身工制度联想到船户养墨鸭捕鱼 的事，通过类比，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 14.解析本题要求“把下面的三句话改写成一句话”，也就是把短句变成长句，所 谓长句就是长单句，只有一套主谓宾。(1)要求“以‘《小二黑结婚》’为主语”， 据此可确定主干句为“《小二黑结婚》是我国现代典型的乡土小说”，然后让另 外两个句子中的关键信息分别作主语或宾语部分的定语即可。(2)要求“以