第一单元 可爱生灵（主题要素阅读）语文统编版三年级下册（新教材）

人文主题 感受自然之美，体会生命活力。 单元速递：本单元共四篇课文，围绕“自然中的生命之美”展开。《古诗三首》通过《绝句》《三衢道中》《惠崇春江晚景》描绘了春天的生机盎然；《燕子》以细腻笔触描写燕子的活泼姿态和春天的气息；《荷花》通过作者观察荷花的场景，展现荷花的静态美与动态美；《昆虫备忘录》则用生动的语言介绍蜻蜓、瓢虫、蚂蚱等小昆虫的生活习性，表达对微小生命的喜爱与好奇。每篇课文都从不同角度展现了自然界的鲜活与和谐，引导学生亲近自然、热爱生命。 复习方法： 1. 背诵+理解结合：重点复习《古诗三首》中的诗句，不仅要会背，还要理解诗意。例如，《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳”一句，可结合插图想象画面，理解“鸣”字表现了鸟儿欢快的叫声，体现春天的活力。 2. 抓住关键词句：如《燕子》中“一身乌黑的羽毛……剪刀似的尾巴”，这是描写燕子外形的关键词句，要能准确找出并用自己的话说出特点。 3. 对比阅读：将《荷花》和《昆虫备忘录》进行对比，前者重在写景抒情，后者重在说明介绍。可通过比较写作目的和表达方式，加深对文体的理解。 4. 积累好词佳句：整理每课的好词（如“伶俐”“翩翩起舞”）和优美句子（如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”），用于仿写或作文训练。 5. 图文结合记忆：利用课本插图辅助理解课文内容，比如看《燕子》中的燕子飞翔图，回忆课文描写动作的句子，增强记忆效果。 典型例题与答题技巧： 一、概括人物/事物形象题 题目示例1：《燕子》中描写了燕子的哪些特点？你从中感受到怎样的形象？ 答题技巧：先找描写外貌、动作、习性的词语，再总结形象。 答案模板：燕子有乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，飞行时轻盈灵巧，喜欢在春光中穿梭。我感受到它是一个活泼、机灵、充满生命力的小生灵。 题目示例2：《昆虫备忘录》中，作者眼中的蜻蜓是什么样的？请简要概括。 答题技巧：从文中提取关键信息，注意“样子”“动作”“习性”等描写。 答案模板：蜻蜓身体细长，有透明的翅膀，飞行时非常灵活，喜欢停在叶子上休息。它看起来既神秘又可爱，是自然界中聪明而勤劳的小昆虫。 二、理解词语含义题 题目示例1：《荷花》中“挨挨挤挤”是什么意思？在文中有什么作用？ 答题技巧：联系上下文解释词语，并说明其表达效果。 答案模板：“挨挨挤挤”形容荷叶密密麻麻地靠在一起，写出了荷叶数量多、生长茂盛的样子，使画面更生动。 题目示例2：《三衢道中》中“梅子黄时日日晴”中的“黄时”指什么？ 答题技巧：结合诗句背景和生活常识理解。 答案模板：“黄时”指梅子成熟变黄的时节，说明这是初夏时节，天气晴朗，为后文写山行美景做铺垫。 三、体会情感与主旨题 题目示例1：《古诗三首》表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？ 答题技巧：抓住景物描写和动词，分析情感基调。 答案模板：诗人表达了对春天的喜爱之情。从“黄鹂鸣翠柳”“花重锦官城”等描写可以看出，诗人被美丽的春景所吸引，心情愉悦。 题目示例2：《荷花》结尾写道“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，这表达了作者怎样的感受？ 答题技巧：联系上下文，体会心理变化。 答案模板：这句话表达了作者完全沉浸于荷花美景之中，产生了身临其境的感觉，体现了他对荷花由衷的赞美和喜爱。 四、仿写与语言运用题 题目示例1：照样子，写一写你喜欢的一种小动物。 原文例句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 答题技巧：模仿结构，按“外形+特点+整体印象”顺序写。 答案模板：一身雪白的绒毛，一对灵敏的眼睛，加上短短的尾巴，凑成了那样温顺可爱的小小兔子。 题目示例2：用“有的……有的……有的……”写一段话，描写一群小鸟在树上的情景。 答题技巧：注意排比句式，内容要有变化但统一主题。 答案模板：有的在树枝上跳跃，有的在啄食树叶上的小虫，有的在梳理羽毛，还有的在叽叽喳喳地叫着，好像在开一场热闹的音乐会。 五、提升练习。 一、绝 句 [宋]志南 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 1.写出诗中下列字的读音。 系( ) 藜( ) 沾( ) 2.试着用现代文写出后两句诗描写的景色。 3.从前两句诗中，我们可以看出描写了作者（ ）时的所见所闻。 A．春日赏花 B．夏日淋雨 C．春日远足 D．夏日游园 4.从诗人的描述中，我们领略到了一个（ ）的春天（双选）。 A．草长莺飞 B．生机勃勃 C．色彩缤纷 D．花红柳绿 二、鸽子 这是一只十分漂亮又可爱的鸽子。它全身披着灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。鸽子翅膀上的羽毛有点特别，灰褐色上罩着一层绿莹莹的光泽，在太阳光的照射下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。听老师介绍，那是脚套，是信鸽的标志。 1.照样子，写一写。 （1）嫩黄嫩黄：     （2）滴溜溜：     2.根据文中作者描写鸽子样子的顺序填空。 3.“这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。”这句话运用了 的修辞手法，把 比作 。我能用这种修辞手法写一个句子： 4.这段话的中心句是什么？ 5.这段话表达了作者怎样的情感？ 三、燕子（节选） 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 1.第①自然段写了小燕子的 ，流露出作者对小燕子 的情感。 2.画横线的句子运用了 和 的修辞手法。这句话写出了春天到来， 的景象。 3.文中有许多优美生动的词，如“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”像这样的词语还有 、 。 4.春光无限美，就缺你参与。想象一下，你将变成哪种小生灵，加入到“春”的行列，并将它写下来。 我变成了 。 我的样子： 。 四、荷花（节选） 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 1.用“——”画出选段中描写“我”想象自己是荷花的句子。 2.选段中“我”为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花？ 3.仿照“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”，想象还有谁会过来，告诉“我”什么。 ，告诉我 。 4.从选段中可以看出作者怎样的情感？ 5.请用自己的话描述一下你眼中的荷花。 五、斗蟋蟀 斗蟋蟀是用蟋蟀相斗取乐的娱乐活动，中国民间博戏之一，亦称“秋兴”“斗促织”“斗蛐蛐”。蟋蟀仅有雄性会争斗，在自然界中，它们会为保卫自己的领地或争夺配偶权而相互撕咬。人们利用雄性蟋蟀这一好斗特性，特意从野外捕捉一对雄性蟋蟀并将其放进斗栅中以供人们赌斗赏玩，从而逐渐发展成为一种民间博戏。 斗蟋蟀流行于全国多数地区，斗蟋的寿命仅为百日左右，这就将斗蟋蟀的季节限定在了秋季。二虫鏖战，战败一方或是逃之夭夭或是退出争斗，倒是鲜有“战死沙场”的情况。斗蟋已不是少数人的赌博手段，它已和钓鱼、养鸟、种花一样，成为广大人民彼此交往、陶冶性情的文化生活。 1.下列选项中是蟋蟀好斗的原因的是（多选）（    ） A．所有蟋蟀都好斗。 B．为保卫自己的领地。 C．为争夺配偶权。 D．同性相斥。 2.“斗蟋蟀”又称“秋兴”的原因是 。 3.斗蟋蟀和钓鱼、养鸟、种花一样，成为广大人民彼此交往、陶冶性情的文化生活，你还知道有哪些文化生活呢？ 参考答案 一、五、1.jì lí zhān 2.细雨迷蒙，打湿了杏花，却不曾湿透衣衫；轻柔的杨柳风拂面而来，暖意融融，毫无寒意。 3.C 4.BD 【知识点】写景咏物、古诗 【解析】1.本题考查字音。 系：在“古木阴中系短篷”中表示“拴、绑”，读jì（注意：“系”表“关联、系统”时读xì，表“拴缚”时读jì）。   藜：形声字，形旁“艹”，声旁“黎”，读lí。   沾：形声字，形旁“氵”，声旁“占”，读zhān。 2.本题考查古诗理解。 诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中“杏花雨”指清明前后杏花盛开时的春雨；“沾衣欲湿”：春雨细密轻柔，打在衣服上快要湿润却又没有湿透；“杨柳风”：春风（杨柳抽芽的时节）；“吹面不寒”：春风拂面，温暖和煦，没有寒意。现代文描绘时先点明景物（春雨、春风），再结合关键词描述其特点，最后整合画面感。 如：春日里，杏花绽放，绵绵的春雨细密轻柔，飘落在身上，好像要打湿衣裳却又并未湿透；轻轻吹拂的杨柳风迎面而来，温暖又和煦，一点儿也不觉得寒冷。 3.本题考查古诗理解。 诗句“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。”中“系短篷”（拴住小船）、“杖藜扶我过桥东”（拄着藜杖走到桥东），体现出作者外出远行的行为；结合后两句的“杏花雨”“杨柳风”，可知时节是春日。 故选C。 4.本题考查古诗理解。 诗句中“杏花雨”“杨柳风”展现了春天的典型景物，诗中描写的‘杏花’与‘杨柳’是春天代表性意象，与选项‘花红柳绿’所描绘的春日美景意境相符”。春雨绵绵、春风和煦，万物复苏的景象，传递出春天生机勃勃的特点。（草长莺飞）：诗句未提及“草”“莺”。“缤纷”侧重色彩繁多，诗句仅突出杏花、杨柳的色彩，未体现“繁多”。 故选BD。 二、1.碧绿碧绿 火红火红 圆滚滚 胖乎乎 2.嘴      眼睛      翅膀      脚 3.比喻 鸽子的翅膀 扇子 红红的太阳像个大火球。 4.这是一只十分漂亮又可爱的鸽子。 5.这段话表达了作者对鸽子喜爱的情感。 【知识点】散文 【导语】这篇短文以“漂亮可爱的鸽子”为核心，采用从整体到局部的顺序，依次描写羽毛、嘴、眼、翅膀、脚的特征。语言生动鲜活，巧用比喻将翅膀比作扇子，形象展现鸽子的美。全文紧扣中心句展开，字里行间满溢对鸽子的喜爱，是一篇条理清晰、描写细腻的状物小文。 1．本题考查的是仿写词语。 嫩黄嫩黄：ABAB式词语。示例：雪白雪白、金黄金黄。 滴溜溜：ABB式的词语。示例：笑嘻嘻、亮晶晶。 2．本题考查的是文章内容的理解。 短文围绕鸽子的外形展开描写，是典型的从整体到局部的观察顺序，每一处描写都能在原文中找到对应内容： 首先写整体：“它全身披着灰褐色的羽毛”，先介绍鸽子全身的羽毛颜色，这是对鸽子外形的整体印象。 接着写局部细节： “嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛”，聚焦鸽子的嘴部形态和颜色，这是写嘴。 “它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神”，描写眼睛的神态特点，这是写眼睛。 “鸽子翅膀上的羽毛有点特别，灰褐色上罩着一层绿莹莹的光泽……看上去真像两把五颜六色的扇子”，突出翅膀羽毛的光泽和形态美，这是写翅膀。 “鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈”，补充描写脚部特征，这是写脚。 故依次为：羽毛→嘴→眼睛→翅膀→脚。 3．本题考查的是修辞手法及写句子。 文章里写鸽子翅膀“灰褐色上罩着一层绿莹莹的光泽，在太阳光的照射下，一闪一闪的”，当翅膀张开呼扇时，形态和带有光泽的色彩，和“五颜六色的扇子”的形状、美观特点相似，所以用“扇子”来比喻翅膀，既突出了翅膀的外形美，也让描写更生动形象。 故这句话运用了比喻的修辞手法，把鸽子张开的翅膀比作五颜六色的扇子。 仿照句子用比喻的修辞手法，写一个句子。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：弯弯的月亮像一条小船。 4．本题考查的是找中心句。 中心句的作用是概括段落的核心内容，这段话后续的所有描写（灰褐色的羽毛、嫩黄的嘴、有神的眼睛、带光泽的翅膀、红色的脚），都是围绕“漂亮又可爱”这一特点展开的，从外形的各个方面具体展现了鸽子的漂亮与可爱，所以这句话是统领全段的中心句。 故这段话的中心句是“这是一只十分漂亮又可爱的鸽子”。 5．本题考查的是文章表达的情感。 作者用“十分漂亮又可爱”直接点明对鸽子的好感；描写时，细致刻画了鸽子 “嫩黄嫩黄的嘴”“滴溜溜转动、特别有神的眼睛”“带绿莹莹光泽的翅膀”等外形细节，还特意强调翅膀像“五颜六色的扇子，美丽极了”，这些充满喜爱的用词和细致的观察，都体现出作者对这只鸽子的欣赏与喜爱。 故这段话表达了作者对鸽子的喜爱与赞美之情。 三、1.外形特点 喜爱 2.比喻 拟人 万物光彩夺目、生机勃勃 3.烂漫无比的春天 伶俐可爱的小燕子 4.小狗 我的身子雪白雪白的，小小的脑袋上嵌着黑黑的珠子，在灯光里闪闪发亮，小小的鼻子黑黑的，两只三角形的耳朵耷拉着，四只短脚粗粗的，一根细细的尾巴向上翘着。 【知识点】散文 【导语】这篇《燕子》节选以细腻的笔触勾勒出春燕的灵动之美。作者通过羽毛、翅膀、尾巴的工笔描摹（“剪刀似的尾巴”尤为传神），将燕子轻盈的体态跃然纸上。第二段浓墨重彩地铺陈春景，用“赶集似的”拟人手法，使柔柳、繁花、青草都焕发出生命的欢腾。全文流淌着对自然生灵的挚爱，将燕子的伶俐与春光的明媚交织成一首视觉与听觉的协奏曲。 1.本题考查文章内容理解。 结合第①自然段中“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”可知，第①自然段描述了燕子外形的特点。“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”可以看出作者对小燕子是十分喜欢的。 2.本题考查赏析句子。 句子为文章第②自然段的“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。” “如毛的细雨”将细雨比作“毛”，运用比喻的修辞手法，突出雨丝细密、轻柔的特点，让读者更直观感受春雨的形态。“都像赶集似的聚拢来”赋予花草柳叶人的动作“赶集”“聚拢”，运用拟人的修辞手法，生动描绘出春日里万物竞相生长、热闹蓬勃的景象，富有画面感和趣味性。句中通过“轻风”“细雨”“柔柳”“红的白的黄的花”“青的草”“绿的叶”等丰富意象，结合比喻和拟人的修辞，写出了春天到来时万物复苏、生机盎然、烂漫热闹的景象，展现了春日的蓬勃活力与多彩绚烂。 3.本题考查找关键词。 “轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”这种都是偏正短语，用一个形容词来形容一个名词，文章中像这样的短语有很多，任意写两个即可。如：可爱的活泼的小燕子、乌黑的羽毛、光彩夺目的图画。 4.本题旨在考查学生表达能力。 仿照文中所写的燕子，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 原文写的是小燕子，选择喜欢的小动物进行描绘即可。如：一身雪白的绒毛，一双灵动通红的眼睛，加上长长的耳朵，凑成了那样活泼可爱的小兔子。 四、1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 2.因为荷花的美丽姿态和优雅气质让作者陶醉，作者看得入迷，融入了眼前的情境中，所以觉得自己仿佛就是一朵荷花。 3.蜜蜂飞过来 花蜜的香甜 4.可以看出作者对荷花的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱之情。 5.我眼中的荷花，有着粉嫩或洁白的花瓣，像优雅的舞者。它生长在碧绿的荷叶间，有的含苞待放，像羞涩的小姑娘；有的完全绽放，露出嫩黄色的花蕊，散发着淡淡的清香，美丽又迷人。 【知识点】散文 【导语】这段《荷花》节选以“我”的沉浸式体验为核心，用拟人与想象交织的笔法，将“观荷”化为“成荷”：以“穿着衣裳”“翩翩起舞”赋予荷花灵动姿态，借蜻蜓、小鱼的“诉说”添了童趣与生机，最后“记起不是荷花”的收束，既拉回现实，又留足诗意余韵。文字轻盈细腻，把静态荷花写得鲜活可感，满是童真的浪漫。 1.本题考查短文内容的理解。 选段中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”可知，这些句子是“我”将自己想象成荷花后，以荷花的视角展开的动作、互动描写。因此这部分是描写“我”想象自己是荷花的句子。 2.本题考查短文内容的理解。 选段里荷花“穿着雪白的衣裳”，在阳光与微风中“翩翩起舞”，姿态优美又灵动；“我”被这满池荷花的美好景象深深吸引，沉浸在这清新优美的氛围里，与荷花的灵动姿态产生了情感共鸣，于是不自觉地将自己代入荷花的角色，生出了“自己仿佛就是一朵荷花”的想象。 3.本题考查仿写句子。 先观察例句“（事物）过来，告诉我（事物的经历/感受）”，要选与荷花场景匹配的事物，再结合事物的特点写对应的体验。 示例：蝴蝶飞过来告诉我花间嬉戏的愉悦。 4.本题考查文本情感的分析能力。 选段中作者将自己想象成荷花，随微风起舞，还与蜻蜓、小鱼互动，可见作者对荷花的喜爱与赞美；从“沉浸为荷花”的想象，能感受到作者对荷花美好姿态、清新氛围的沉醉，以及对大自然的热爱与愉悦的审美感受。 5.本题考查开放性作答。 抓荷花的核心特点；用具体的感官体验或生动的细节来描写；融入自己的感受，让描写更鲜活。 示例：我眼中的荷花，像裹着白纱的姑娘：花瓣雪白雪白的，边缘还泛着淡淡的粉，轻轻展开的样子温柔极了。风一吹，它们就轻轻晃着身子，连带着荷叶上的水珠滚来滚去，闻着还有淡淡的香，站在池边看，整个人都觉得清爽起来。 五、1.BC 2.斗蟋蟀的季节限定在了秋季 3.下棋、游泳、打乒乓球等。 【知识点】说明文 【导语】这篇文章讲述了斗蟋蟀作为中国民间传统博戏，以雄性蟋蟀争斗取乐，又称“秋兴”“斗促织”等。它因蟋蟀为保卫领地、争夺配偶而好斗的特性发展而来，流行于多数地区。如今，斗蟋蟀已不仅是赌博手段，和钓鱼、养鸟、种花一样，成为大众交往、陶冶性情的文化活动。下面让我们一同深入了解这一独特的文化现象。 1.本题考查文章内容的理解。 根据第①段“蟋蟀仅有雄性会争斗，在自然界中，它们会为保卫自己的领地或争夺配偶权而相互撕咬”可知，蟋蟀好斗的原因是为保卫自己的领地和争夺配偶权。 A.“所有蟋蟀都好斗”说法错误，原文明确说明只有雄性蟋蟀会争斗； D.“同性相斥”在原文中没有提及，不是蟋蟀好斗的原因； 故选BC。 2.本题考查对文章内容的理解。 根据第②段中“斗蟋的寿命仅为百日左右，这就将斗蟋蟀的季节限定在了秋季”，而“秋兴”中的“秋”指秋季，说明“斗蟋蟀”在秋季进行，所以又称“秋兴”。 故“斗蟋蟀”又称“秋兴”的原因是斗蟋蟀的季节限定在了秋季。 3.本题考查开放性作答。 文化生活是指人们在物质生活满足后，追求精神享受和自我提升的活动。它通常与艺术、传统、社交等方面相关，能丰富人们的精神世界，促进人与人之间的交流。因此，所列举的活动要符合这一范畴，具有文化内涵和社交属性。 例：书法、戏曲、剪纸、陶艺等。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $