第8单元 第20章 第3节 生态系统的结构和功能&第4节 生态系统的稳定性-【探究在线】2025-2026学年八年级下册生物高效课堂导学案（北师大版·新教材）

5.(1)圆柱形口肛门 16.A17.A 6.(1)体节 18.(1)B (3)蚯蚓 (2)输导 7.(1)外套膜贝壳 (3)种子果皮C 8.(1)外骨骼分节 (4)紫菜、海带、小球藻等 (2)头、胸、腹三两 19.(1)有无脊椎骨组成的脊柱 基础达标 (2)身体呈流线型、前肢特化为翼等 1.D2.D3.B4.A5.B6.A7.C 8.D (3)外骨骼神经 9.D10.A11.B (4)灰兔④ 能力训练 第19章 动植物资源保护 12.A13.B14.C15.A16.B17.B 第1节我国的动物资源及保护 18.(1)辐射两侧 新知梳理 (2)有口有肛门消化 1.生存繁衍 (3)附肢外骨骼 2.大熊猫扬子鳄 (4)腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、 3.①哺乳类②一 节肢动物 5.物种生态系统遗传生态系统 第2课时 脊椎动物 6.(1)②自然保护区①大熊猫②棕头鸥 新知梳理 (2)繁育中心 1.鳞片流线型鳍鳃 基础达标 4.鳃肺 1.C2.A3.D4.A5.B6.C7.B8.D 7.鳞片变温 能力训练 9.羽毛翼 9.D10.A 12.胎生 11.（1)生态系统物种 基础达标 1.A2.A3.B4.D5.B6.A7.D (2)人类活动影响 能力训练 (3)繁殖后代宣传保护鸟类的重要性，不捕杀 8.C9.B10.B11.B12.C 濒危鸟类，建造人工鸟巢，在鸟类繁殖期或越冬 13.(1)脊柱（或脊椎骨） 期定期投放食物，等等。 (2)生存的环境 第2节我国的植物资源及保护 (3)肺鱼青蛙 新知梳理 (4)虎和鲸 1.有规律 (5)蚯蚓蝗虫和虾乌贼 2.①高温多雨②常绿③乔木④草本⑤耐 (6)蝗虫和青蛙 旱性 第18章知识整理与复习 3.三 直击考点 4.①大熊猫②活化石③鸽子树④蕨类 1.B2.C3.A4.C 5.地理 综合练习 6.植树造林 1.D2.B3.D4.A5.A6.B7.D8.C 基础达标 9.C10.B11.B12.D13.A14.B15.B 1.D2.A3.D4.A5.B6.D7.D8.A 14 一探究在线·八年 能力训练 基础达标 9.C10.A11.A 1.A2.C3.B4.D5.B6.D7.B8.B 12.(1)二氧化碳氧气光合蒸腾 9.B10.C11.A12.B (2)乱砍滥伐 能力训练 (3)合理放牧 13.B14.D15.B16.B17.C18.B19.D 第3节我国的绿色生态工程 20.C 新知梳理 21.(1)控制单一变量 1.西北东北 (2)探究温度对番茄开花的影响 4.陆地或海洋 (3)甲和丙 6.植树造林 (4)适宜的温度和充足的光照能促进番茄提早 基础达标 开花 1.D2.D3.C4.B 第2节 生态系统的组成 能力训练 新知梳理 5.D 1.(1)生物 环境 6.(1)植树种草 2.最大 (2)适宜种植且成活率高 3.①植物②动物 ③细菌和真菌 (3)节约用纸、保护森林等 4.温度水分 5.整体 第19章知识整理与复习 基础达标 直击考点 1.B2.A3.D4.D5.B6.D 1.C2.D 能力训练 综合练习 7.D8.C9.C10.A11.A12.D 1.B2.A3.B4.D5.D6.C7.D 13.(1)生物水分物质 8.(1)物种 (2)生产分解 (2)遗传 生态系统 (3)光合呼吸 (3)②④ 第3节生态系统的结构和功能 (4)爱护环境、植树造林等 新知梳理 第8单元生物与环境 1.（1)吃与被吃链条 第20章生态系统及其稳定性 (2)生产者分解者 第1节生物的生存依赖一定的环境 2.网状 新知梳理 3.(2)能量 1.分布 4.太阳能 2.(2)阳光水分 5.食物链 3.(1)水 6.递减 (2)降水总量 7.少少金字塔形 4.(2)温度和降水总量 8.生物无机环境 5.(3)日照时间的长短 9.能量流动 6.①斗争②捕食③竞争④寄生 基础达标 7.适应影响 1.C2.A3.B4.B5.C6.D7.D8.C 级生物（下）·BS一 能力训练 基础达标 9.B10.D11.D12.C13.B14.D 15.D 1.C2.B3.D4.B 16.B17.D 能力训练 18.(1)分解者虾 5.D6.C (2)竞争、捕食 第2节人类活动对生物圈的影响 (3)①③④ 新知梳理 (4)单向流动，逐级递减B→蟹→鹭 1.(1)物质基础 (5)④ (2)土地质量 (6)c 2.(1)森林资源 第4节 生态系统的稳定性 (2)森林 新知梳理 基础达标 1.稳定平衡 1.D2.A3.D4.C 2.自我调节 能力训练 3.(1)②开发、利用 5.B6.C (2)尊重 第3节保护生物圈是全人类的共同义务 基础达标 新知梳理 1.A2.D3.C4.A5.D 1.(1)生存的空间 能力训练 (2)数量锐减 6.C7.C 2.(1)法制 第20章知识整理与复习 (2)森林 直击考点 (3)污染 1.A2.B3.D4.B 基础达标 综合练习 1.C2.D 1.A2.A3.B4.B5.C6.B7.C8.C 能力训练 9.B10.A 3.C4.C5.D6.B 11.(1)非生物环境生产 第21章知识整理与复习 (2)5减少 直击考点 (3)食物链和食物网 D (4)物质循环 综合练习 (5)不乱扔垃圾（答案合理即可） 1.D2.C3.B4.B5.A6.B7.D 第21章人与环境 8.(1)③②① 第1节人居环境与健康 (2)控制单一变量 对照 新知梳理 (3)平均值生活 1.(1)农业生产 (4)③ (2)环境的保护 跨学科实践活动 2.(1)节约资源 活动一制作水族箱，饲养热带鱼 (2)环保 1.C2.A3.D4.A 3.(1)装修 5.(1)生产者消费者分解者 一探究在线· 容器无色透明，生态瓶内成分齐全，生态瓶内有 3.(1)界、门、纲、目、科、属、种 生物成分和非生物成分，生态瓶内有生产者、消 (2)种子 费者和分解者（任答一点即可） (3)狮 (2)①水温对照 (4)生态系统多样性就地保护（建立自然保护 ②一定范围内，热带鱼的呼吸频率会随水温的 区)迁地保护 升高而加快 4.(1)辐射 (3)饲养热带鱼时水温控制在25℃左右 (2)流线 活动二设计并制作生态瓶，观察其稳定性 (3)肺 1.A2.B (4)外骨骼 节肢 环节 3.(1)提供分解者和无机盐等物质 为生态瓶中的 (5)外套膜 生物提供光照，促进光合作用 (6)脊椎 (2)①生产者②消费者③分解者 5.(1)4D分解者硅藻、小球藻 (3)散射光 (2)二氧化碳②③④⑤ (4)在一定范围内，金鱼藻数量增加，生态瓶中溶 (3)1250单向流动、逐级递减 (4)自我调节 解氧含量先增加后减少 6.(1)分解者 A→蝗虫→蜘蛛→食虫鸟 (5)(示例)合理开发和利用生物资源，不过度捕捞 (2)丁 期末专项复习 (3)太阳能 专项一实验探究 (4)引入天敌，如蜘蛛、蟾蜍等 1.(1)作对照 专项三资料分析 (2)弱有利变异 1.（1)原核生物 无性生殖 2.(1)生长状况良好且基本一致的雄鼠 (2)自然选择 (2)减少生殖 (3)对照微重力 (3)统一的整体 2.(1)化石 (4)加强塑料的回收利用、生产可降解塑料、寻找 (2)生存斗争、遗传变异 降解微塑料的生物等 (3)古猿 黑猩猩 3.(1)保证单一变量 (4)遗传变异 (2)平均值减少实验误差 3.(1)目恒定 (3)土壤肥沃程度影响玉米植株高度 (2)隐性基因 (4)光照强度（或温度、水分等） (3)生态系统 专项二 读图理解 4.(1)物种两栖 1.(1)① 有机小分子 (2)输导 食物链 (2)两栖② 哺乳动物 (3)无性胎生、哺乳 (3)自然选择 5.(1)生态因素生产者 2.(1)单细胞生物 (2)草→鸡（草→虫→鸡）自我调节 (2)植物葫芦藓 有细胞结构 (3)分解者竞争氧气呼吸 (3)能否产生种子油松小麦 (4)不向河流丢弃垃圾、宣传保护河流等 (4)恒温 第17章学情评估 (5)哺乳胎生、哺乳 1.D2.A3.C4.C5.D6.B7.C8.A \年级生物（下）·BS一 15©第3节 生态 1新知梳理> 新课知识提前练 …● 一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系 1.食物链： (1)概念：生态系统中，生产者与消费者之间、 消费者与消费者之间通过 形成 了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系 而形成的 式联系，叫作食物链。 (2)组成：只有 和消费者，没有 和非生物环境 (3)书写：生产者→消费者…消费者（箭头指 向捕食者)。 (4)举例：如“草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰”。 2.食物网：生物之间由于食物关系构成的 联系。 3.食物链和食物网的作用： (1)是生态系统的营养结构基础。 (2)生态系统中的有机物和 就是通过 食物链在生物之间进行运输和传递的。 二、能量沿着食物链单向流动 4.能量的来源： 是所有生物生命活动 的能量来源 5.能量流动的方向：沿着 依次流动。 6.能量流动的特点：单向流动，逐级 0 7.生物数量与能量的关系：越向食物链的后端， 生物数量越 ,贮存的能量也越 就形成了 的生物数量与能量的 关系。 三、物质在生物与无机环境之间循环 8.生态系统的物质循环：组成生物体的物质在 与 之间的往返循环就 是生态系统的物质循环。 9.生态系统的重要功能：物质循环和 41探究在线八年级生物（下）·BS 系统的结构和功能 2 基础达标》基础知识分类练 知识点一各种生物之间存在着直接或间接 的食物关系 1.食物链的起点通常是 A.草食性动物 B.肉食性动物 C.绿色植物 D.微生物 2.(中考·吉林)下列食物链正确的是 ( A.草→虫→食虫鸟 B.阳光→草→虫→食虫鸟 C.草←虫←-食虫鸟 D.草→虫>食虫鸟→细菌 3.下图为某稻田生态系统中部分生物组成的食 物网，图中食物链的条数是 () 蜘蛛→青蛙 →蛇 ↑ 昆虫 一水稻→田鼠 A.1条 B.2条 C.3条 D.4条 知识点二 能量沿着食物链单向流动 4.“阳春布德泽，万物生光辉”说明生物圈中能量 的最终来源是 () A.植物 B.太阳能 C.微生物 D.人 5.生态系统最重要的功能是进行物质循环和能 量流动，以下对能量流动描述正确的是() A.沿着食物链富集 B.循环流动，逐级增加 C.单向流动，逐级递减 D.反复流动，逐级递减 6.“一山不容二虎”用能量流动来解释，合理的是 ( ) A.老虎食性单一 B.老虎生性喜欢独处 C.老虎活动范围大 D.老虎所处的营养级高，流到它体内的能量少 知识点三物质在生物与无机环境之间循环 7.神舟二十号飞船在太空中运行时，舱内维持航 天员生命所需的氧气和水主要靠物理化学再 生系统。与此不同，地球生物圈中的物质循环 能够长期维持，主要是因为 () A.物理化学再生系统 B.科学家的日常维护 C.生产者的光合作用 D.生态系统各成分的相互作用 8.(中考·成都)物质循环是生态系统的重要功 能之一，生态系统中碳循环的途径如图所示。 下列叙述错误的是 化石燃料 ⑤ ① 大气中的 ② 生产者 遗体、 二氧化碳 排出物 分解者 消费者 ④ A.①是生产者的光合作用，碳由此途径进入 生物体内 B.②③是生物的呼吸作用，碳可经此途径返回 无机环境 C.④⑤是微生物的分解作用，能补充大气中的 二氧化碳 D.组成生物体的碳，能在生物与无机环境之 间往返循环 3能力训练 > 重点知识强化练 …● 9.以下根据成语写成的食物链正确的是（) A.鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人 B.草尽兔狐愁：草→兔→狐 C.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：虾→小鱼→大鱼 D.螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 10.（中考·湖北)研究人员在制作某种蛇（甲）标 本时发现其消化道中存在某种植物（乙）的种 子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿 类动物（丙）进食时会暂时将植物种子存于嘴 巴两侧的颊囊中。据此推断，这三种生物可 能存在的食物关系是 () A.甲乙→丙 B.乙→甲→丙 C.丙→乙→甲 D.乙→丙→甲 11.若将食物链中各环节的能量数值转换为相应 面积的图形并按序排列，可形成金字塔图形， 叫作能量金字塔，如下图所示。图中代表生 产者的是 () 甲 乙 丙 丁 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 “桑基鱼塘”是我国南方传统的生态农业模 式。我国很早就已发展出“桑基鱼塘”的生产方 式，利用桑叶喂蚕，蚕沙（蚕粪）养鱼，鱼塘泥肥 桑。请根据资料完成12~13题。 12.“桑基鱼塘”是一种立体生态农业，鱼塘中的 塘泥富含有机质，是非常好的肥料，可以为桑 树的生长提供 () A.水 B.有机物 C.无机盐 D.氧气 13.下列关于“桑基鱼塘”说法错误的是() A.桑树可为蚕提供物质和能量 B.桑树获得的物质和能量主要来自鱼塘泥 C.蚕沙（蚕粪）可为鱼提供物质和能量 D.该生产方式实现了物质和能量的有效利用 14.太白峰是祁阳市第一高峰，如图是该生态系 统中与松鼠有关的食物网示意图。下列叙述 正确的是 () 杉树 →松鼠 苍鹰 松树 →麻雀 A.该食物网中有6条食物链 B.松鼠体内的能量比松树内的多 C.苍鹰和松鼠之间只有捕食关系 D.苍鹰体内的能量最终来源于光能 第20章42 15.(学科融合)在“植物→昆虫→蛙→蛇”这条食 物链中，若蛇增加1g体重，至少要消耗植物 () A.1000g B.500g C.250g D.125g 16.下图表示生态系统各个成分间的相互关系， 下列有关说法错误的是 () 二氧化碳 水、无机盐 A.a是生产者，它能够将无机物转变为有机物 B.b为消费者，“a→b→c”形成一条食物链 C.c是分解者，它对生态系统的物质循环起 着重要的作用 D.图中的非生物因素包括阳光、水、无机盐等 17.鼎湖山中某些生物间的关系如图所示，下列 描述错误的是 () B→C A.若该图示表示生态系统组成成分之间的 物质循环，则C代表分解者 B.若该图示表示生态系统中的能量流动，则 储存能量最多的是A C.若该图示表示食物网，则此食物网中含有 2条食物链 D,若该图示表示食物网，B、C生物之间的关 系仅为捕食关系 18.为改善城镇生态环境，我市因地制宜治理自 然生态系统。下面是某校生物兴趣小组根据 调查结果绘制的图。图1是该生态系统部分 物质循环示意图，图2表示其中某条食物链 中五种生物的相对数量，图3是其中某条食 物链的能量流动示意图。请回答下列问题。 43探究在线八年级生物（下）·BS ◆相对数量 ③ 、浮游动物+虾 甲乙丙丁戊生物 种类 图1 图2 呼吸消耗 太阳能 175千焦入58千焦8千焦 千焦) →y30千焦z< 875千焦112千焦 17千焦4 其他消费者、分解者利用 图3 (1)图1中C在生态系统中的角色是 ,在图1与图2中乙对应的生物是 (2)图1中蟹和浮游动物之间的关系是 (3)图1中能向环境排放二氧化碳的生理过 程有 (用序号表示)。 (4)由图3可知，生态系统中能量流动的特点 是 ;写出图1中鹭获 得能量最多的一条食物链： (5)当公园水质受到重金属污染，生态系统也 遭到破坏时，为重塑生态系统的自我调节能 力，兴趣小组尝试利用水生植物来吸收重金 属，结果如图4。据图分析，清除水体中重金 属污染最快的是 (填序号)。 ①绿萝 ②绿萝+水芙蓉 25「③绿萝+风眼莲④绿萝+水芙蓉+凤眼莲 20 注：各组植物总量相同 15 10 ①②「③「④ 图4 (6)进一步研究发现，水中的重金属含量下降 到一定程度后会再次上升。推测是由于水生 植物的枯枝败叶被分解后，导致吸收的重金 属重新释放到水中。因此在利用水生植物净 化水质时，达到其生长周期后应及时捞出做 无公害处理。以下措施可行的是 a.直接埋在田里做肥料b.制成饲料喂牲畜 c.从植物体内回收重金属 ©第4节 生无 ①新知梳理 》新课知识提前练 1.生态系统具有一定的稳定性：生态系统经过长 期的发展，逐步形成了生物与非生物物质、能 量之间以及生物与生物之间相对 的状态，这就是生态系统的稳定性。 2.生态系统具有一定的自我调节能力：当生态系 统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它 可以通过生态系统内部的 ,克服 系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持 相对稳定和平衡的状态。 3.生态系统的自我调节能力是有限的： (1)破坏生态系统稳定性的因素： ①自然因素：如火山爆发、地震、泥石流、洪水 泛滥、台风海啸等。 ②人为因素：主要是指人类在生产、生活活动 中对自然资源不合理的 ,对生 态系统稳定状态造成的破坏。如毁林开荒、对 森林过度砍伐、草原上过度放牧等。 (2)维持生态系统的稳定性：人类作为生态系 统中的一员，必须 生态系统的自身规 律，在维持生态系统的稳定性中发挥重要作用。 ②基础达标》基融知识分美臻 知识点生态系统的稳定性 1.下列关于生态系统稳定性的说法，正确的是 () A.生态系统的稳定是一种动态的、相对的稳定 B.生态系统中非生物的物质和能量不会改变 C.生态系统的结构和功能不会发生改变 D.生态系统中生物种类和数量不会改变 2.我国北方草原的牧民曾因为狼捕食牛、羊而大 规模捕杀狼。狼被大量捕杀后，野兔数量变化 最可能的是 () 系统的稳定性 A.快速增加 B.快速减少 C.变化不大 D.先增加后减少 3.一个稳定的生态系统中某种生物的数量突然 减少，一段时间后又恢复到原来的水平，这说 明生态系统具有 () A.稳定性 B恢复力稳定性 C.自我调节能力 D.抵抗力稳定性 4.红树林是许多鸟类的栖息地。若大量捕杀鸟 类，将破坏红树林的生态平衡。这说明该生态 系统的自我调节能力是 ( A.有限的 B.稳定的 C.不变的 D.无限的 5.导致生态系统遭到破坏的主要因素是（) A.自然灾害，如干旱、洪涝等 B.生物的繁殖能力强，而生存条件有限 C.动物之间的捕食和竞争 D.外界的干扰超出生态系统的自我调节能力 3 能力训练沙重点知识强化然 …● 6.在某一个由水草、田螺、野鸭组成的相对封闭 的生态系统中，如果野鸭的数量大量减少，则 田螺的数量变化曲线图最可能是 ( ) 数量 +数量 数量 数量 时间 时间 时间 时间 A B C 7.如图是草、鼠和蛇三种生物在某草原生态系统 的数量变化曲线图，下列叙述正确的是() A.食物链为：蛇→生 鼠草 草 量 B.人过度捕食蛇短时间 X鼠 内会造成鼠类减少 时间 C.该食物链中的能量可以从鼠传递至蛇 D.与森林生态系统相比，该生态系统稳定性 更强 第20章44