第1课《古诗三首》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

课题

1.《古诗三首》（第一单元）

授课者：

课型：新授

课时：2课时

一、教材分析

《古诗三首》是三年级下册第一单元的开篇课文，包含《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首经典诗作。

《绝句》以细腻笔触描绘春日草堂的明丽景致，融情于景，展现诗人对自然的热爱与悠然心境。

《惠崇春江晚景》是苏轼为画作题的诗，以想象还原早春生机，体现“诗中有画，画中有诗”的特点。

《三衢道中》记录诗人行旅见闻，将初夏宁静美好的风光与愉悦的游山心情相融合。
三首诗从不同角度展现四季之美，语言浅近、画面鲜活，适合三年级学生积累诵读，感受古典诗词的韵律与意境。

二、学情分析

知识基础

学生已在低年级积累了一定的古诗诵读经验，能借助拼音读通诗句，但对“融情于景”的表达手法接触较少。

认知特点

三年级学生以形象思维为主，喜欢生动的画面与故事，但对诗句深层情感的理解能力有限，需要借助具象化的场景辅助解读。

学习需求

学生渴望通过多种活动感受古诗的趣味，需要教师引导其从“读通诗句”走向“读懂意境”，逐步建立对古典诗词的审美感知。

三、核心素养目标

1.文化自信：通过诵读、想象画面，感受古诗的语言美与意境美，激发对中华优秀传统文化的热爱与自豪感。

2.语言运用：能正确认读“融、燕、鸳”等生字，会写“融、燕、芦”等字；能有节奏、有感情地朗读并背诵三首古诗。

3.思维能力：借助注释、插图和生活经验理解诗句意思，学习抓关键词想象画面，提升逻辑与形象思维能力。

4.审美创造：能结合诗句描绘春日、早春、初夏的不同景致，尝试用自己的话描述诗中画面，体会诗人的情感。

四、教学重难点

1.重点：识字写字，有感情地朗读并背诵古诗；借助注释和插图理解诗句大意，想象诗中画面。

2.难点：体会诗人在不同诗作中蕴含的情感，感受“诗中有画”的表达特点。

五、教学准备

教师

制作包含古诗插图、生字解析、配乐朗诵的多媒体课件。

准备生字卡片、古诗情境任务单。

准备《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》相关的拓展阅读材料。

学生

预习古诗，圈出生字，尝试借助注释初步理解诗句。

收集自己喜欢的描写春天的古诗。

六、教学活动设计

教学环节一：情境导入，初识古诗（10分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

1.播放春日、早春、初夏的风景短视频，提问：“你看到了哪些景物？想到了哪些描写春天的诗句？”

2.板书课题《古诗三首》，介绍三首诗的背景与作者。

3.引导学生齐读课题，明确学习任务。

1.观看视频，结合生活经验分享景物与诗句。

2.倾听作者背景介绍，初步感知三首诗的主题。

3.齐读课题，明确本节课学习目标。

以视觉情境激发兴趣，联结旧知与新知，为理解古诗画面奠定基础。