福建省部分地市2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题

保密★启用前 准考证号 姓名 (在此卷上答题无效) 2026届高中毕业班模拟测试 语文试题 2026.1 本试卷共10页，考试时间150分钟，总分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认 真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的 非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑，非选择题用黑色签字笔在答题 卡上作答，字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在中国农业数千年的发展历程中，垄作法是先民在应对复杂自然环境中探索出的智慧成果。 新石器时代晚期，黄河流域面临着降水不均、土壤易板结的难题，雨季洪水易积涝，旱 季土壤保墒注]能力差。为解决这一矛盾，先民们尝试在田地中开挖浅沟，将作物种植在沟间 隆起的土垄上，形成了垄作雏形。《吕氏春秋·任地》中“上田弃亩，下田弃圳”的记载，明 确区分了高地和低地的垄作模式一高地“弃亩”即不种垄面种垄沟以防旱，低地“弃圳” 即不种垄沟种垄面以排涝，标志着垄作法已拥有初步的技术规范。 秦汉时期是垄作法的成熟阶段。铁犁牛耕的推广为大规模起垄提供了物质基础，犁铧的 改进则大幅提升了起垄效率。《氾胜之书》对垄作法做了系统总结，提出“垄欲广，沟欲深” 的技术标准，记载了垄作法与区田法结合的做法一将垄面划分为小块种植区，集中施肥、 保墒，进一步提高土地利用率。更重要的是，汉代还推广实施了垄作法的变体代田法，每年 轮换垄沟和垄面，既避免连作障碍，又充分利用土壤肥力，使粮食产量提升一倍以上，为汉 代“关中为沃野，无凶年”提供重要保障。 语文试题第1页（共10页） 魏晋时期，北方战乱导致人口南迁，垄作法传入江南地区。为适应南方多雨、地势低洼 的特点，先民对垄作法进行了本土化改造，加高加宽垄面，形成“高垄深沟”模式，既增强 排水能力，又防止土壤黏重板结，适合水稻与旱作作物的轮作。北魏贾思勰《齐民要术》详 细记载了大豆、粟等不同作物的垄作规范，包括垄距、垄高与播种密度的搭配，提出“凡种 五谷，先须起垄”的耕作原则，将垄作法确立为北方旱作农业的核心技术。 唐宋时期，随着曲辕犁的普及，起垄操作更加精细，出现了“宽窄行垄作”“双行垄作”等 多样化模式，既能适配不同作物的生长特性，又能优化田间通风透光条件，减少病虫害发生。 明清农书《农政全书》《授时通考》对垄作法的记载更为翔实，不仅明确了不同地区、不同 作物的垄作参数，如北方旱作垄高15~20厘米，南方水田垄高20~30厘米，还总结了“垄沟施 肥”“垄面覆膜（秸秆）”等配套技术，进一步提升了保肥、保墒效果。此外，在山区，垄作法 与梯田技术结合形成“梯田垄作”模式，既防止水土流失，又充分利用山地资源；在沿海盐碱 地，“垄作洗盐”技术利用垄沟排水带走盐分，改善耕作条件。 垄作法通过沟垄划分，解决了古代农业生产中最核心的自然制约问题。在现代，垄作法 依然焕发着生命力一地膜覆盖垄作、滴灌垄作、立体种植垄作等技术，均是在传统基础上 的发展创新，为农业可持续发展提供着宝贵的借鉴。 (摘编自王渝生《垄作法：传统农业的智慧结晶》) [注]墒，指土壤含有适合种子发芽和作物生长的湿度。 材料二： 公元前】世纪初期，在赵过的宣传下，西汉朝廷开始注意一种叫做代田的农作方式。 代田的方法是：在1亩地里犁出若干条并行的沟，将犁起的土壤堆在沟旁形成1尺高的 垄；将种子播种沟内，随着作物生长，再逐次地将垄上的土推下来培雍苗根，直到最终垄被 削平，所有的土全部推回沟内：次年，又在先前的沟之间，即先前垄的位置，开出新沟。为 满足新耕作方法的需要，赵过还改进了农具，并在政府公田上进行了代田法的试验。结果表 明，比之在不挖沟的田地里播种的老方法，新方法产量要高得多。 代田法是一种垄作法。将田地区分成条理井然的沟和垄有四点好处：第一，与播种过密 导致作物群集丛生相比，分行排列种植，通风好、阳光充足；第二，汉代的犁无法深耕，而 代田法将垄上的土逐次推入沟内，使培雍苗根的土壤日益厚实，可以弥补这一缺陷；第三， 作物在生长早期易为强风吹倒，也易丧失水分，代田法把作物种在沟里，就可解决这两个老 问题；第四，分行排列可使农民在垄间走动，方便锄草，而锄草是精耕细作的重要工作。 代田法的另一个贡献是促进农具的改进。依照代田法，要挖出笔直的深沟，让土壤翻起 形成垄，就必须使用犁；作物要分行排列，种子播下时方位就要条理井然。据《汉书》记载， 当时的耕地和播种的器械都改进了。大约晚两个世纪的崔寔，曾经提到赵过的犁的优越性， 即三座犁由一条牛来拉，耕地和播种的整套工作用一个人就够了。有一幅汉墓壁画，描绘了 一条牛拉三脚耧的情形。无论是将田耕成沟垄，还是顺沟播种，犁对保证直线操作都有重要 作用。 (摘编自许倬云《汉代农业：早期中国农业经济的形成》) 语文试题第2页（共10页） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.新石器时代晚期，为改造复杂的自然环境，黄河流域的先民挖沟起垄，在垄间的沟里 栽种作物，形成垄作维形。 B.垄作法在秦汉时期日趋成熟，得益于铁犁牛耕的推广、犁铧的改进和《氾胜之书》在 技术方法上的系统总结。 C.魏晋时期垄作法传入江南地区，被改造成“高垄深沟”的模式，是一种适应本土气候、 地形条件的创新发展。 D.垄作法在明清时期有质的飞跃，垄作参数更精确，配套技术更多样，这解决了山地与 盐碱地资源的利用问题。 2.下列对代田法相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.代田法的实施流程如下图所示： 犁沟堆垄 沟内播种 开挖新沟 推土培苗 B.下图展示的是实施代田法后田间耕作的情形 山西平陆西汉晚期墓室壁画 C.如下图所示，代田法逐年轮换垄和沟的位置，在沟里栽种作物 第一年 第一年 D.下图是《汉书·食货志》古籍残页，根据存留的文字推断，说的应是代田法。 呢海 比盛署，陇尽而根深，能风与旱 故儗慑而盛也。…一岁之收常 过缦田亩一斛以上，善者陪之。 故 语文试题第3页（共10页） 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(3分) 红薯不起垄，到头一场空。雨季易积涝，土壤潮湿，红薯只长苗，不长薯块，高垄可 以①；而在旱季，土地易板结，红薯只长须根，高垄可以②，有利于红薯块根生 长、膨大。而且，起垄种植，也方便③，省时又省力。 4.参照材料一，要介绍某项传统技术，应包含哪些内容要点？(4分) 5.“垄作法”入选“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容，简要概括人选理由。 (6分》 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 焦裕禄（节选）何香久 离开了太行堤，焦裕禄和张钦礼、李林、汪湖到了韩村。 韩村在高台上，没有被淹。他们一进村，就让乡亲们围住了。一个老人问：“焦书记啊， 这么大的水，你们是咋过来的？” 焦裕禄强打精神晃了晃手中的木棍：“就是坐这条船过来的。” 一个老大娘说：“孩子，你们累坏了，快进屋歇歇！” 焦裕禄问：“咱们周围的地全淹了，下雨时村里有倒房的吗？有啥困难？” 老大爷说：“焦书记啊，咱村里房是没倒，可日子算完啦，你看看①往南看明盔亮 甲、往北看一片白沙，进村来房倒屋塌，揭开锅泪眼巴叉。” 焦裕禄为之动容，眼含泪水。 支部书记王大水迎过来：“焦书记，可把你盼来啦！” 焦裕禄说：“大水呀，你这支部书记，肩上担着几百人的身家性命哩，你说说看，你这 水，准备咋排？” 王大水嗫嚅着：“这…这… 焦裕禄从雨衣里掏出水流草图，指点着：“这是汪湖工程师设计的这一带排水方案，你 看，你们大队应该在村东开一条河，再从村北洼挖一条沟，让客水向东北角归流。” 没想到王大水嘴一咧，往水里一蹲，大哭起来：“焦书记啊，咱还说摘掉灾区帽子呢，这 场水，咱这帽子摘不了，又系了个帽带，戴得更结实啦。人还不知到哪儿要饭，谁排水啊？” 焦裕禄忙拉起王大水：“别哭别哭，这个时候你腰杆塌不得。②干部不领，水牛掉井，大 家伙儿看着你呢。把腰杆挺起来，带领群众度荒。” 他爬上一个沙丘，看见还有一些枣树没有淹，就招呼队千部：“你们看看，沙丘上没有 水，这枣结得不少，兰考三件宝，花生、泡桐加大束，我们还有两件宝没丢哩。” 王大水也乐了：“焦书记，咱这儿都说：③‘道南收了枣，百姓日子好。道南丢了枣，老 婆全饿跑。’” 语文试题第4页（共10页） 准考证号 姓名 （在此卷上答题无效)》 焦裕禄说：“组织群众管理好这些束树，别长虫子，收了束可是木本粮食。咱们呀，争取 ④夏季丢了秋季捞，洼地丢了岗上捞。地上丢了树上捞，农业丢了副业捞。咱们村能搞啥副 业啊？” 王大水说：“咱大碱场上别的不长，就长茅草，搞副业，没资源呀。” 焦裕禄说：“茅草也是资源，割了就能卖钱。乡亲们议一议，咱们还有没有救灾的高招。” 一个中年社员说：“用茅草可以搞草编，比卖茅草挣钱还多。” 焦裕禄说：“好！这样茅草也能增加价值。” 另一个社员说：“可以烧瓦盆。” 一个女社员说：“可以打草苫子。” 一个老汉说：“水退了熬硝盐也是个门路。” 一个年轻人说：“焦书记，我们年年受涝灾，今年受灾最重，应该考虑一下怎么兴办水 利，改好河道，来年可以少受损失。年年让天灾压着，咱一辈子也翻不了身！” 焦裕禄说：“小伙子，你说得对！今年受了大灾，从另一面也正好给我们治理三害的调查 研究提供了第一手材料。我们狠下决心，治标又治本，才能彻底根除三害。乡亲们，刚才大 家谈了不少救灾的办法，这说明，无论发生什么灾害，办法总比困难多。这连日大雨给我们 带来了不少困难，但是现在最可怕的还不是灾害的威胁，而是我们在灾害面前萎靡不振！” 张钦礼把手按在王大水的肩膀上：“大水呀，群众都拿眼睛看着咱们呢，还是焦书记那句 话：千部不领，水牛掉井。越是在困难关头，干部才越应该挺身而出，用咱们的信心，去鼓 舞群众的斗志！” 此刻，焦裕禄心里再明白不过，他必须给老百姓一些具体的东西，而他却两手空空，满 腹愁肠，但他又必须而且只能把忧愁牢牢关进心底，把乐观的情绪传递给人们，让人们看见 他的信心、他的豪迈。 (发表于2019年，有删改) 文本二： 焦裕禄（节选）赵树理 时间 一九六三年夏 地点 贫农王连发家 人物 王连发、王大娘、李彩云、李呈祥、小王（连发之子）、焦裕禄、小赵（工作员） 4。。，0 〔小王上) 小王 (向发等三人)爹，妈，大爹，你们都在家。（指焦） 这位是… 王连发 这是县委焦书记。（向焦）这就是我想去找的那个孩子。 小王 (兴致勃勃地上前握焦手)焦书记，我被调到咱们兰考来了。 语文试题第5页（共10页） 焦裕禄 好，水利厅调来的吧？ 小王 对。 焦裕禄 那你就算报到了，就暂且跟我们这一组工作吧。 李呈祥 这是查水的碰上查水的了。（众笑） 焦裕禄 (向王)你究竟是专门搞水的，看得出门道来，你看有没有彻底消灭这种灾害的办 法呢？ 小王 办法倒有。我这么胡想，要是从那洼地东南上向东开一条大渠，开五里地不就把 水送到大河里去了吗？ 焦裕禄 (点头)对。（回视赵）和咱们想到一个路上去了，取咱们的第五图来，让这位小 王同志看看，提提意见。 〔小赵打开图) 小王 焦书记，你和我们年轻人太客气了。 焦裕禄 不，你们是专门搞水的。（焦从赵手中接图展视，众皆围上来） 焦裕禄 (指图)这是这个村子，（另指）这是那水洼。（另指）这可能就是冲了坝那个地方 我们画图的时候还有好多人在那里！ 李呈祥 对，那时我们想把坝加高，加着加着水就漫过来了。 焦裕禄 (续指)周围这十来个村庄，好多庄稼都叫水泡了。（众应声：对！就是…）要 是从这里…这个沙冈的最低处往东开上这样一条渠，这一洼水就可以流出去。 (向王)你看怎么样？ 小王 焦书记，你也是搞过水的吧，比我想得周到。 李呈祥 能那样做，自然是再好没有的了。不过咱们修了那样一条小坝就误了三个月，那 么大工程得做几年呀？ 焦裕禄 李大爷，你们一个村三个月能修一条坝，要是这十来个村动员起来干他一冬一春呢？ 李呈祥 这十来个村属于三个公社，要千，除非县里说话。 焦裕禄 海，县里不只要说话，还要直接参加领导哩！ (唱)只要人多力量大， 劈山倒海都由咱。 这次硬仗定要打， 县委亲自来参加。 李呈祥等 焦书记！ 李呈祥 (唱)县委既把决心下， 李彩云 (唱)制服洪水有办法。 小王 (唱)天大困难都不怕， 众 (同唱)定把灾害根子挖。 焦裕禄 (向赵、王)到公社听汇报去！ 〔赵、焦、王向发等挥手下) (创作于1966年，有删改) 语文试题第6页（共10页） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一写王大水由情绪崩溃到宽解再到积极参与讨论自救，展现了他成长为能独当一 面的干部的心理历程。 B.文本一结尾写焦裕禄“把忧愁牢牢关进心底”，通过细致人微的动作细节，表现内心深 处的挣扎和煎熬 C.文本二中的舞台说明以人物动作居多，其中有多处焦裕禄手指地图的动作，强化了灾 情紧张的舞台效果。 D.文本二结尾处众人的轮唱、同唱，透着一股乐观豪迈的精气神，传达出齐心合力、抗 灾自救的共同心声。 7.对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①描叙的是当地涝灾后破败萧索的惨状，反映了受灾群众无助绝望的处境，具有 冷峻的讽刺效果。 B.句子②意为干部不带头，群众就可能迷失方向甚至陷入绝境，生动诠释了干部的表率 作用，话俗理不俗。 C.句子③是流传于兰考的俚语俗谚，既说明了枣在当地人日子中的重要地位，也反映了 靠天吃饭的生活现实。 D.句子④用老百姓听得懂的话语，宣导灾后止损自救的策略，展示了自力更生的决心， 起到提振人心的作用。 8.文本一中，焦裕禄是如何一步步鼓舞起受灾群众的斗志？请梳理概括。(4分) 9.英模人物总会被不同的时代、不同的文学形式反复书写，有何意义？请以焦裕禄为例，谈 谈你的看法。(6分》 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太史公曰：假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、 召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！ (节选自司马迁《史记·准阴侯列传》) 材料二： 迁责韩信不学道谦让，伐功矜能，至于夷灭；信虽不足以知此，然当受此责矣。何也？ 当天下发难，与沛公先后起者，各有得鹿之心，固以其力自毙，无怪也。独萧何、张良与信， 沛公之所须如左右手，然其君臣之分当素定也。若信犹欲自立，则汉谁与共功，是天下终不 可得而定也。信托身于人，而市井之度不改，始则急迫以不得不与，终则侥幸于必不可为， 以黥、彭①所以自处者而处周、召、太公之地，欲不亡，得乎？ (节选自叶适《习学记言》卷二十) 语文试题第7页（共10页） 材料三： 史公于登坛一对、伐魏、伐赵、伐齐、杀龙且，处处俱细细写出，真写得出也。后既叙 与陈稀约反，及与家臣谋，明明言其叛，赞内亦云：“天下已集，乃谋畔逆。”然吾即史公 此传，反复细读，而知史公已大为信不平，不必复取别传证之，始知信之不叛也。 夫汉王入蜀时，楚强汉弱，而信乃舍楚归汉，登坛一对，胜负之形，如烛照数计，是明 于天下大势者，孰如信？虏豹伐赵，击齐败且，无不计定行师，如摧枯拉朽，是知己知彼者， 又孰如信？乃楚汉相持，数年未解，而信之能实无有出其右者。两主之命，悬于其手，两利 俱存，鼎足可成。此等事机，明哲如信，反有不知之者乎？乃武涉③说之，蒯通①复说之，信 不于此时反，迨天下已集，乃谋叛逆耶？是以于武涉、蒯通两段，皆备述无遗，而于赞内点 明此意，曰“不亦宜乎”，盖反言之耳。前叙信寄食南昌亭长、漂母饭信，及受辱于少年诸琐 事，后叙信之相报，一一详写，不少遗者，正为信不反汉作证。见信一饭尚报，况遇我厚之 汉王乎？以少年之辱已尚不报其怨又岂以汉王之厚己反肯背其恩乎？此亦史公之微意也。 (节选自王又朴《（准阴侯列传）读法》) [注]①黥、彭：黥布、彭越，汉初名将，后以谋反罪被诛杀。②陈稀：汉初名将，率兵叛乱被平定。 《淮阴侯列传》记载他与韩信相约谋反。③武涉：项羽部下，受命劝说韩信叛汉联楚。④蒯通： 韩信谋士，劝韩信自立为王。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 以少年之辱A己B尚不报C其怨D又岂以汉E王之厚F己G反肯H背其恩乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.务，致力、从事，与《过秦论》“务耕织”的“务”意义相同。 B.固，原本，与《赤壁赋》“固一世之雄也”的“固”意义相同。 C.赞，一种文体，原用于赞美，后来也用于评述，古代传文多附有赞文。 D.盖，表推测，与《庖丁解牛》“技盖至此乎”的“盖”意义用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.司马迁认为，如果韩信能明理谦让，不夸耀功劳和才能，就会有比肩周公、召公等 人的功勋，可永享后代祭祀。 B.叶适认为，许多人都想与刘邦争天下，而韩信却早早就与刘邦确立了君臣关系，自始 至终不曾有过自立为王的野心。 C.王又朴认为，反复细读《准阴侯列传》，就能明白司马迁是在为韩信鸣不平，无需再 去其他的史传材料找佐证。 D.王又朴认为，《史记》之所以详写韩信当年的诸多相关琐事，以及韩信功成后对往事 故人的回应，是有深意的 语文试题第8页（共10页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若信犹欲自立，则汉谁与共功，是天下终不可得而定也。 (2)乃楚汉相持，数年未解，而信之能实无有出其右者。 14.对于《史记》所载韩信“天下已集，乃谋畔逆”一事，叶适和王又朴的看法和理由各不 相同。请简要分析。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送鹤与裴相临别赠诗白居易 司空爱尔尔须知，不信听吟乞鹤诗注)]。 羽翻势高宁惜别，稻粱恩厚莫愁饥。 夜栖少共鸡争树，晓浴先饶凤占池。 稳上青云勿回顾，的应胜在白家时。 [注]大和二年，司空裴度两度写诗向白居易乞鹤。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇以“尔”称鹤，直言送别缘由，也是自我的辩白，语带不舍和无奈。 B.鼓励爱鹤高飞不留恋，却又难掩失落之意，毕竟自己对爱鹤有养育之恩。 C.叮咛告诫爱鹤到新家后，不可与鸡、凤争强斗胜，语重心长，耐人寻味。 D.尾联是临别的祝愿和宽慰，爱鹤在裴家前景值得期待，一定能乘势直上。 16.后代评论家称白居易诗“平易而最近乎情”，请结合本诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)青泥古道自古是由陇入蜀的重要通道，迂回曲折， 《蜀道难》是这样描写它的：“ 。” 如今青泥岭下公路、铁路纵横交错，险道变通途。 (2)小陈露营时拍了一段日出前地平线上光影变化的视 频，配上《登泰山记》中“ ”两 句话，发在朋友圈获得很多点赞。 (3)与右图内容相匹配的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 二氧化碳等温室气体破坏了环境，使极端天气变得更加频繁，困扰人类已久。【甲】现 在我们有了一种新办法，既不粗暴“剿灭”，也不简单“驱赶”，而是用科技的方式，让它悄 悄“搬家”。这项技术名叫二氧化碳捕集、利用与封存技术，简称CCUS。 语文试题第9页（共10页） CCUS的原理其实并不复杂，它的关键环节包括三步。第一步是捕集。在火电厂等排碳 大户中，二氧化碳常常混在高温废气里排出。科研人员开发了各种捕碳“神器”，有的采用化 学吸收法，用液体吸收剂将二氧化碳从气体中“ ”；有的依靠膜分离技术，像筛网一 样将目标气体“ ”；还有的通过低温冷凝，将二氧化碳“ ”。【乙】方式如 何，目标都是一致：在二氧化碳进入大气前，将其收入“囊”中。 第二步是利用。过去二氧化碳常被当作废气处理掉，其实它完全可以变废为宝。①捕集 的二氧化碳可以被注入地下油藏，②将岩石孔隙中的原油“驱赶”出来，③从而增强原油采 收率：④也可以被制成新型建材原料；⑤在一些饮料厂，⑥捕集来的二氧化碳还能用于生产 碳酸饮料被出售。从“排放之害”变为“产业之材”，转变背后【丙】技术的进步，更是资 源循环利用理念的升级。 第三步是封存。（ )。这些地质构造稳定、隔绝性强，像一个个天然的密封罐，能 够将二氧化碳封存百年甚至千年。 CCUS这种二氧化碳的“隐身术”，正被越来越多的国家纳入减排“工具箱”。它的发展 前景非常广阔，【丁】是在钢铁、化工等难以去碳的行业，CCUS正逐步从幕后走向台前， 发挥越来越重要的作用。 18.请在文中甲、乙、丙、丁四处填入恰当的关联词语。(4分) 19.依次填入文中第二段画横线处的词语，最恰当的一项是(3分) A.吸出筛出存住 B.洗出筛出冻住 C.吸出分出存住 D.洗出分出冻住 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.填入文中第四段括号内的句子，最恰当的一项是(3分) A.科研人员将不能利用的二氧化碳压缩成高密度流体，注入地下千米深的咸水层或废 弃油气藏中 B.地下千米深的咸水层或废弃油气藏中，被注入由不能利用的二氧化碳压缩成的高密度 流体 C.不能利用的二氧化碳被科研人员压缩成高密度流体，注入咸水层、废弃油气藏中，它 们距地面有千米深 D.地下千米深的咸水层或废弃油气藏被注入高密度流体，它们由不能利用的二氧化碳 压缩而成 22.比喻往往用具有相似性的喻体来表现本体，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行 简要分析。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我们了解和认识世界的方式多种多样，有人通过一根网线了解世界，有人把书籍当做打 开新世界的窗户，有人在生活中探索世界… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题第10页（共10页）1■ 国 圆 ● 2026届高中毕业班模拟测试 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 语文答题卡 8. 学校： 贴条形码区 姓名： 班级： 由考生本人负责粘贴 考场号： 座位号： 准考证号： 考生禁填 9 1答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置， 认真核对 缺考标记一 注意事 条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。 2,选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂：非选择题答案必须 缺考考生由监考员粘 使用0.5毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 贴条形码，并用2B铅 3请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效： 在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 笔填涂该缺考标记 非选择题答题区（须用0.5毫米黑色签字笔书写） 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） A B C:D3 2.LA3BJC LD 3.① ② ③ (）阅读川（本题共5小题，22分） 10.A3 LB1CID1EF1CGTH 11.A [B1CD 12.A B C D 4 13.(1) (2) 5 14 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 7.LA]EB]LC]CD3 15.CA CB3 ECI CD3 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 第1页共6页 第2页共6页 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 16 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1) (2) (3) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.甲： 乙： 丙 丁： 19.LABCD 20.序号： 修改为： 序号： 修改为： 21.LA (B1 CI CD) 22. 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ 第3页共6页 2■ 时 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 三、写作(60分) 23.(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 第4页共6页 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 周 第5页共6页 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 空白区域 请勿答题 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 第6页共6页2026届高中毕业班模拟测试 语文试题评分参考 一、阅读(72分) (一)(19分) 1.(3分)C 2.(3分)A 3.(3分) ①增强排水能力②提升保墒效果（减少水分蒸发）③田间管理（精耕细作） 评分参考： 每答出一处给1分。填写的语句要与上下文保持连贯。 意思答对即可。字数不合要求不给分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 4.(4分) ①内涵和作用：②发展演进历程：③现状和前景。 评分参考： 每答出一点给1分，答对三点给满分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5.(6分) ①彰显“因地制宜、顺应自然”的中国传统农业智慧：②适用性强，易推广，有重 大经济价值：③促进技术和工具革新，提升生产效率：④历久弥新，为创造发展提供基 础和借鉴：⑤是研究古代农业科技史的重要实证。 每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (二)(16分) 6.(3分)D 7.(3分)A 8.(4分) ①亲临一线关心灾情：②稳定灾民情绪，激发干部责任心：③提出对策，指明出路： ④听取建言，鼓舞信心。 评分参考： 每答出一点给1分，给满4分为止。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9.(6分) ①焦裕禄式的英模具有强大的精神感召力，书写英模，是为时代立传、为民族铸魂。 ②书写英模，在不同的时代会突出不同的精神内涵，侧重不同的文学形式，拉近与读者 的距离。如上个世纪六十年代，采用群众喜闻乐见的戏剧形式展现焦裕禄亲民爱民、艰 苦奋斗的精神。③不同的艺术构思，汇集展现更多彩、完足的焦裕禄形象，让读者获得 精神和审美的多重享受。④书写传扬英模，体现作家以人民为中心的思想站位和艺术追 求。 语文试题评分参考第1页（共4页） 评分参考： 每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (三)(22分) 10.(3分)BDG 评分参考： 每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。 11.(3分)D 12.(3分)B 13.(8分) (1)如果韩信仍想着自立为王，那么汉王还能和谁一道建功立业呢，这样天下最终 就不可能安定了。 评分参考： 译出大意给2分：“自立”“谁与”两处，每译对一处给1分。 (2)楚汉相争，多少年都无法调和，而韩信的才能实在是没人能超过的。 评分参考： 译出大意给2分：“解”“出其右”两处，每译对一处给1分。 14.(5分) ①叶适认可这一说法。认为韩信既已托身汉王，却又不改市井之徒的度量，才会在 天下已定时谋逆，灭族完全是咎由自取。②王又朴不同意此说法。认为韩信是明大势、 知用兵的人，要谋反也会在天下未定时：且凭韩信的为人不至反叛，司马迁说的是反话。 评分参考： 答出第一点给2分，答出第二点给3分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (四)(9分) 15.(3分)B 16.(6分) ①全诗使用对话口吻，通篇如家常话，浅近直白，通俗易懂。②分别时的感慨、临 行的叮嘱、别后的祝福，情感细腻而真挚，不事雕琢，却直击人心。③既是送鹤，也是 赠人，情真意切，娓娓道来。 评分参考： 答对第①点给3分。②③答对其一给3分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 (五)(6分) 17.(6分) (1)青泥何盘盘百步九折萦岩峦 (2)极天云一线异色须臾成五采 语文试题评分参考第2页（共4页） 评分参考： 每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 (3)示例一：金戈铁马气吞万里如虎 示例二：骁腾有如此万里可横行（杜甫《房兵曹胡马》） 示例三：一年三百六十日多是横戈马上行（戚继光《马上作》） 示例四：铁马金戈青冢黄昏路（纳兰性德《蝶恋花·出塞》） 评分参考： 每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 如有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用(18分) 18.(4分) 示例：甲但乙不论丙不只是丁尤其 评分参考： 每答对一处给1分，有错别字该处不给分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 19.(3分)B 20.(4分) (1)语句：③：修改为：“从而提高原油采收率” (2)语句：⑥：修改为：“捕集来的二氧化碳还能用于生产碳酸饮料”/“捕集来 的二氧化碳还能用于生产碳酸饮料出售” 评分参考： 每指出并修改正确一处，给2分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 21.(3分)A 22.(3分)示例： ①用“隐身术”比喻捕集、封存二氧化碳的技术，用“工具箱”比喻减排的技术手 段，体现了比喻的相似性。②CCUS让二氧化碳不再排入大气破坏环境，在效果上与隐 身术有相似处：减排技术和工具箱都具有多样、实用、可选择等相似点。 评分参考： 每答出一点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 四、写作(60分) 23.(60分) (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符合试题的材料、情境与任 务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性：表达准确流畅，合 语文试题评分参考第3页（共4页） 理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 偏离题意 基本符合题意 中心突出 中心明确 中心不明确 内容 中心基本明确 内容充实 内容较充实 内容不当 20分 思想基本健康 思想健康 思想健康 思想不健康 基础 感情基本真实 感情真挚 感情真实 感情虚假 等级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看内容是否完整落实任务指令，是否适合特定情 境要求。内容不完整、不适合情境任务要求、思想不健康的，评分不超过35分， 发展等级评0分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新颖④构思新巧⑤推理想象有独到之处 ⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的 不计，扣满5分为止：标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或不符合文体特征的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不评分。 语文试题评分参考第4页（共4页）