2.5购物问题（教学设计）-2025-2026学年六年级下册数学 人教版

第二单元 第5课时 购物问题 教学设计

一、教材分析（核心素养视角）

本课时是人教版小学数学六年级下册“百分数（二）”的内容，聚焦商场促销中的折扣与满减问题，是百分数在生活中的综合应用。

1. 数感与运算能力：通过不同促销方式的计算，深化对百分数、整数混合运算的理解，提升运算的准确性与灵活性。
2. 应用意识与模型思想：将促销活动抽象为“折扣”和“满减”两种数学模型，培养用数学知识解决真实消费问题的能力。
3. 理性精神与决策能力：通过对比不同促销方案的优劣，引导学生理性分析、择优选择，提升生活中的决策能力。
4. 数据意识：通过分析促销规则中的数据，理解折扣率与满减门槛的关联，培养对数据的解读与分析能力。

二、教学目标

1. 理解“折扣”和“满减”的含义，能正确计算两种促销方式下的实际花费，并对比哪种更划算。
2. 经历“情境感知—模型构建—对比分析—决策应用”的过程，提升分析问题、解决问题的能力。
3. 感受数学在消费生活中的实用价值，培养理性消费的意识，增强生活中的数学应用能力。

三、教学重难点

1. 重点：掌握折扣与满减的计算方法，能正确对比两种促销方式的实际花费。
2. 难点：理解满减规则中“取整”的逻辑，灵活处理不同价格下的促销对比。

四、教学准备

1. 多媒体课件（含商场促销场景、例题动画、练习题目）
2. 学生学习任务单（含例题、课堂练习）
3. 模拟促销海报道具
4. 小组讨论任务卡

五、课堂导入

导入环节

师：同学们，平时和爸爸妈妈逛街时，有没有见过商场的促销活动？比如“打五折” “满100减50”，这些是什么意思呢？

生：打五折就是半价，满100减50就是买够100元可以少付50元。

师：今天我们就来研究这些促销活动背后的数学问题，看看怎么买最划算。

【设计意图：

从学生熟悉的商场促销场景切入，激发学习兴趣，自然引出“折扣” “满减”的核心概念，为新知学习搭建生活经验桥梁。】

六、教学过程

1. 概念辨析，理解促销规则

师：（出示教材例题情境）某品牌裙子搞促销，A商场打五五折，B商场“每满100元减50元”。妈妈要买一条标价230元的裙子。首先，我们来明确两个促销方式的含义。

师：什么是“五五折”？

生：五五折就是按原价的55%出售。

师：那“每满100元减50元”是什么意思？

生：总价里有几个100元，就减去几个50元，不满100元的部分不减。

师：请大家小组讨论：230元在“每满100减50”的规则下，能减多少元？

（小组讨论后）

生：230元里有2个100元，所以能减2×50=100元。

【设计意图：

通过情境和小组讨论，帮助学生清晰理解两种促销方式的规则，为后续计算奠定基础。】

2. 例题精讲，对比计算（12分钟）

师：我们先计算在A商场的花费：打五五折，就是原价×55%。

（板书）A商场：（元）