02-板块一 中国古代史（1840年鸦片战争前）-第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-（精讲册）【考出好成绩】2026年河北新中考历史单元分层练习课件PPT（统编版）

该初中历史中考复习课件聚焦夏商周时期早期国家与社会变革核心考点，严格对接课标要求，通过时序梳理、分主题整合（如分封制、青铜器与甲骨文、商鞅变法、百家争鸣）及因果联系分析，归纳出河北中考高频考点，如铁器牛耕与社会转型、本地燕赵文化与分封制等，以表格化呈现考点分布，提升复习针对性。 课件亮点在于融合唯物史观与史料实证，通过河北本地中考真题（如兴隆战国遗址铁农具、赵武灵王改革）及材料分析题（如青铜器铭文历史价值），示范“史料解读—时空定位—历史解释”答题逻辑，培养学生时空观念。设开放探究题指导论述技巧，助力学生掌握考点突破方法，为教师提供系统复习框架，高效提升中考备考效果。

研究河北新考情 更懂中考新方向 河北新中考 历史 精讲册 1 2 第一部分 系统复习 成绩基石 板块一 中国古代史（1840年鸦片战争前） 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 3 大单元知识体系构建 核心知识分主题整合 历史脉络串联 聚焦河北新中考 4 返回目录 5 返回目录 6 因果联系：春秋战国时期，随着铁制农具和牛耕的出现，社会生产力水平不断提高。 经济上，促进了农业上的深耕细作，土地私有制开始出现，手工业规模不断扩大， 商业活动逐渐活跃；政治上，新兴地主阶级势力增强，奴隶制逐渐瓦解，封建制度 逐渐确立；思想上，学术思想非常活跃，出现了“百家争鸣”的现象。 返回目录 7 主题一 早期国家的产生与发展 课标要求：通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制 特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 返回目录 8 考点一 夏、商、西周的更替 朝代 　　夏 　　商 　　　西周   概况 约前2070年 一 约前 1600年，禹建夏，都城 阳城(今河南登封) 约前1600年一前1046年，汤伐桀，国号商，都城亳(今河南郑州)、殷(今河南安阳)等 前1046年一前771年，周武王伐纣，建西周，都城镐京(今陕西西安) 亡国之君 夏王桀 商纣王 周幽王 重要事件 启继承王位，世袭制代替禅让制；商汤灭夏 盘庚迁殷、武王伐纣(重要战役 ：牧野之战) 推行分封制、“国人暴动”   地位 是中国历史上第一个王朝 ，使我国原始社会进入到奴隶社会     ——     一 灭亡原因 王朝后期暴君的残暴统治激起了人民的反抗 返回目录 9 考点二　 青铜器与甲骨文 青 铜 器 用途及功能 (1)用途：商朝以后，主要用于饮食、祭祀及军事等方面。 (2)功能：食器→礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征 代表 司母戊鼎(迄今世界上出土的最重的青铜器、四羊方尊、利簋等 特点 商周时期的青铜器种类丰富、数量众多、制作工艺高超 甲 骨 文 含义 是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字 造字特点 使用象形、指事、会意、形声(现代汉字很多都是形声字)、假借等多种造字方法 地位 是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字 发现意义 (1)目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 (2)甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成 与发展的重要阶段 返回目录 10 目的 稳定周初的政治形势，巩固疆土 依据 血缘关系远近和功劳大小 特点 层层分封，等级森严(形成天子一诸侯一卿大夫一士金字塔式的贵族社会等级制度) 主要 内容             影响 (1)积极：分封制保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。 (2)消极：诸侯具有较大的独立性，为春秋时期的诸侯争霸埋下了祸根 考点三 　分封制 返回目录 11 　　　　　阅读材料，完成下列要求。 据材料，指出青铜器物上的铭文共同记载的历史，并结合所学知识，概括其共同的历史价值。 历史：周武王征伐商朝(武王伐纣)。历史价值：体现了西周高度发达的青铜文明； 为研究西周的历史提供了重要的实物史料。 返回目录 12 主题二 　 春秋战国时期的社会变革 考点四　 春秋时期的经济发展诸侯争霸商鞅变法 课标要求：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期 诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革。 1. 春秋时期的经济发展 诸侯争霸 东周 公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周时期。东周分为春秋时期(公元前770年至公元前476年)和战国时期(公元前475年至公元前221年) 春秋时 期的经 济发展 农业 铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作 手工业 青铜业、冶铁业等都有所发展 商业 城市出现商品交换市场，金属货币被更多地使用 返回目录 13         春 秋 争 霸 口号 “尊王攘夷” 主要 霸主 齐桓公(春秋时期第一个霸主)、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸，号令诸侯。到春秋末期，吴国和越国也先后北上争霸 主要 战争 晋楚城濮之战(相关成语：退避三舍)、晋楚邲之战(相关成语：问鼎中原)   影响 (1)积极：促进局部统一；出现了大规模的民族交融。 (2)消极：给人民带来了极大的灾难和痛苦；给社会经济带来了巨大破坏 续表 返回目录 14 续表     战国时 期诸侯 国之间 的战争   战国 七雄 战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分(三家分晋),齐国由大夫田氏取代(田氏代齐),当时齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国势力较强，史称“战国七雄 ” 主要 战役 齐、赵与魏桂陵之战(相关成语：围魏救赵)、齐魏马陵之战(相关成语：减 灶诱敌)、秦赵长平之战(相关成语：纸上谈兵) 结果 秦国成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁 返回目录 15 　　　　　阅读材料，完成练习。 　　 根据材料中图一、图二，指出其中的明显变化，并简述这一变化发生的时代背景与历史发展趋势。 变化：诸侯国数量明显减少。时代背景：周王室衰微，诸侯势力崛起，相互征伐， 相互兼并。历史发 展趋势：国家出现了走向统一的趋势。 　　春秋战国时期，诸侯国的势力不断增强，周王室不断衰微，于是出现了诸侯争霸的局面。大的诸侯国不断吞并小的诸侯国，局部统一趋势增强。至战国时期，出现了七个比较强大的诸侯国。 返回目录 16 2.商鞅变法 背景 铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强 概况 公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法 目的 富国强兵，在兼并战争中取胜       内容 政治 ①确立县制，由国君直接派官吏治理；②废除贵族的世袭特权；③改革户籍制度，加强对人民的管理；④严明法度，禁止私斗   经济 ①废除井田制，允许土地自由买卖；②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 性质 一场比较彻底的封建性质的改革   影响 商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，成为最强盛的诸侯国，为以后 秦国统一全国奠定了基础 返回目录 17 考点五 春秋战国时期的科技文化成就 课标要求：知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会 关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生；通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了 解这一时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 1.老子 孔子 老 子   简介 姓李名耳，春秋后期楚国人，道家学派创始人。其学说集中在《老子》(又称《道德经》)一书中 思想 主张 (1)哲学：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然(“道法自然”);世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化(朴素的辩证法思想 ) 。 (2)政治：主张“无为而治”,人们与世无争，天下就能太平 返回目录 18 孔 子 简介 春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书 思想 主张 及贡 献 核心思想 “ 仁 ”,他提出仁者爱人，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范 政治主张 推崇西周的制度，主张以德治国(“ 为政以德”);反对苛政，认为统治者只 有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定 续表 返回目录 19 孔 子 思想 主张 及贡 献 教育成就 (1)教育理念：兴办私学，主张“有教无类”。 (2)教学特点与方法：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法 文化贡献 整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨 大贡献 影响 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响，打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展 续表 返回目录 20 2.百家争鸣 背景 战国时期，旧的社会制度(奴隶制度)进一步瓦解，新的社会制度(封建制度)逐步确立   概念 战国时期，学术思想领域活跃，形成不同学派，史称“诸子百家”。各学派之间展开辩论， 相互抨击；又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”       各学 派代 表人 物及 思想 主张 学派 代表人物 代表作 思想主张 墨家 墨子  《墨子》 主张“兼爱”“非攻”;提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭    儒 家 孟子   《孟子》 (1)主张实行“仁政”,要求统治者不要过分盘剥人民； (2)提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切 非正义的战争 荀子 《荀子》 主张实行“礼治”,明确尊卑等级，以维系社会秩序  道家 庄子  《庄子》 (1)强调治国要顺应自然和民心； (2)认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格 返回目录 21 续表 各学 派代 表人 物及 思想 主张 法家 韩非 《韩非子》 反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专治统治     兵家 孙武 《孙子兵法》 提出了“知彼知己，百战不殆”的战略战术思想，奠定了我国古代军事理论的基础 孙膑 《孙膑兵法》 提出了灵活多变的战略战术思想   影响 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响 返回目录 22 3.都江堰 《黄帝内经》 扁鹊     都江堰 时间 公元前256年(战国时期) 修建者 秦国蜀郡郡守李冰 地点 成都附近的 岷江上 功能 防洪、灌溉、水运等 影响 建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”,2200多年来，都江堰一直发 挥着巨大的作用，充分反映出我国人民的智慧 《黄帝 内经》 战国问世、西汉编定，是我国现存较早的重要医学文献，它反映了我国古代医学的早期 成就，奠定了祖国医学的理论基础 扁鹊 春秋战国之际的名医，总结出望、闻、问、切的四诊法，一直被中医沿用 返回目录 23 一、汉字的演进与书法的形成 返回目录 24 　　　　　结合所学知识，说明影响汉字及书写载体演变的因素。(历史解释) 影响汉字演变的因素：统治政策；书写工具； 书写载体；书法家对美的不懈追求； 等等。 影响书写载体演变的因素：书写材料的获取；科技的进步；等等。 返回目录 25 二、中国古代农业生产工具的演变 返回目录 26 　　　　　据上述内容梳理并结合所学知识，任选两个农业生产工具，说明“中国古代　 　农业生产工具的演变促进了社会发展与变革”这一观点。(史料实证) 示例：选择：骨耜、铁制农具。说明：原始社会时期，河姆渡人的生产工具发展为 骨耜，促进了原始农业和生产力的发展，促进了原始社会向奴隶社会转变；春秋时期， 铁制农具和牛耕出现，战国时期进一步推广，促使社会生产力水平不断提高，新兴地 主阶级势力增强，促进了社会形态由奴隶社会向封建社会过渡。 返回目录 27 1.河北本地特色 燕、赵是春秋战国时期诸侯国的名称，以北京为中心是燕，以邯郸、邢台为中心是赵，燕赵的分界线在保定。因此今天的河北也被称为“燕赵大地”。与“燕、赵”来源相关的制度是( 　 ) A. 禅让制　　　 B. 世袭制　　　　 C. 分封制 　　　　D. 行省制 C 返回目录 28 2. 从下列文物的对比中，可以看出我国古代文字( 　 ) A. 起源于原始的交换活动 B. 经历了漫长的形成过程 C.记录了先民的艺术追求 D. 密切了区域间经济联系 B 返回目录 29 [解析] 图示文物展示了不同时期的古代文字，体现出古代文字经历了漫长的形成过程， B 项正确；文字的起源可能与早期记事需求相关，但文物对比未直接涉及“交换活动” 的证据，排除 A 项；题干强调的是文字的发展演变，与“先民的艺术追求”不符， 排除 C 项；文字的统一有利于区域间的经济交流， 与题干强调的文字发展不符，排除D 项。 故选 B。 返回目录 30 3. 河北本地特色 1953年河北兴隆付将沟战国遗址进行小规模发掘，发现一处冶炼铁矿石的熔 炉基址，并出土了大量冶炼遗存，出土铁工具 范有锄、镰、镯、斧等生产工具及车器范。据此推断，当时( 　 ) A. 燕国手工制造领先列国 B. 交通工具有明显进步 C.北方冶铁技术超过南方 D.铁农具得到推广使用 D 返回目录 31 4. 河北本地特色(2025广西改编)战国时期，河北地区曾为燕、赵等国属地，深受变法潮流影响。赵武灵王“胡服骑射”改革军事装备与战术，燕昭王任用乐毅整顿吏治、奖励耕战。这些改革的共同作用是( 　) A.推动农具革新与农业发展 B. 激发士兵战斗意志，增强军事力量 C. 巩固周天子的天下共主地位 D. 建立严密户籍制度，控制人口流动 B 返回目录 32 5. 战国时期，赵武灵王“胡服骑射”打破传统礼 仪束缚，强调“便国不法古”,与这一理念主张 一致的学派是 ( 　) A. 儒家“仁政” 　　　 B. 道家“无为”　　 C. 法家“变革” 　　　 D. 墨家“兼爱” C 返回目录 33 6.当旧秩序被打破，新秩序还未建立的时候，社 会流动性强，原来的规则平衡被破坏，人们已 经不安于现状，纷纷为了自己阶层的利益发 声。这里强调的是 ( 　) A. 春秋争霸的表现 　　　　 B. 百家争鸣的背景 C. 商鞅变法的结果 　　　　D. 百家争鸣的特点 B [解析] 根据所学知识和题干信息可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待 解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣 局面，B 项正确。 返回目录 34 7.阅读材料，回答问题。( 5 分 ) 材料一 河北邢台商代遗址出土的甲骨文中，多次出现“黍”“麦”等农作物名称；西周时期，河北地区实行“井田制”,土地被划分成规整的方块，由农民集体耕种。 材料二 战国时期，邯郸(赵国都城)遗址出 土了大量铁锄、铁犁，且发现“私田”铭文的青铜器，记载土地可自由买卖。 (1)据材料一，概括商代至西周河北地区的农业特征。(2 分 ) 农作物种类丰富(出现“黍”“麦”等);实行井田制，土地规整，由农民集体耕种。(2分) 返回目录 35 (2)对比材料一、二，说明战国时期农业变化对 社会制度的影响。(3分) 土地私有制取代井田制(奴隶制土地国有制)推动社会制度从奴隶社会向封建社会转型； 私田发展促使各国变法(如赵国相关改革),以法律形式确立土地私有，巩固封建制度。 (3分) 返回目录 36 8.开放探究题 阅读材料，回答问题。(6分 ) 材料一 政治上，确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；……经济上，废 除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；……军事上，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 材料二 在回答“商鞅变法有什么意义”这一问题时，小历说：“商鞅变法使秦国的经济迅速发展。”小史说：“商鞅变法大大提高了秦 国军队的战斗力。” 返回目录 37 观点：改革推动了国家的发展(商鞅变法推动了国家的发展)。 论证：商鞅变法中的废除井田制，允许土地自由买 卖，使秦国确立了封建制度； 通过鼓励耕织，秦国发展了封建经济，增强了国力，大大提升了军队战斗力， 成为战国时期最强盛的诸侯国，为以后秦统一 全国奠定了基础。其他各诸侯国 也实行了类似的 改革，不同程度地实现了富国强兵的目标。 结论：综上所述，商鞅变法推动了国家的发展，对中国历史产生了深远的影响。 (改革推动了国家的发 展，国家要适时进行改革。)(6分) 根据上述材料，结合所学知识，提炼出一个关于“改革与国家发展之间关系”的观点，并结合商鞅变法的史实加以论述。(要求：观点明确； 史论结合；条理清晰。) 返回目录 38 高分提能训练 请用“精练册”P4-5 返回目录 39 40 $