2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》（十）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）和《广西高等职业教育语文考试大纲与说明2026年版》编 写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》 （十） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．恐吓（xià） 残酷（kù） 磅礴（bó） 玲珑剔透（tì） B．尸骸（hái） 绯红（fēi） 佝偻（jū） 千乘之国（shèng） C．忏悔（chàn） 贝壳（ké） 炭火（tàn） 不懈努力（xiè） D．横亘（gèn） 肖像(xiāo) 脑髓(suǐ) 弦外之音(xuán) 【答案】C 【易错点】习惯性误读：剔tī，不是tì（易受“挑剔”影响，但“挑剔”也是tī） 佝gōu，不是jū（形声字误读） 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“恐吓”的“吓”应读作hè；“玲珑剔透”的“剔”应读作tī。 B.“佝偻”的“佝”应读作gōu。 D.“肖像”的“肖”应读作xiào；“弦外之音”的“弦”应读作xián。 故选C。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．山坳 烽火 惊天动地 姗姗而下 B．宣哗 落伍 不同反响 缭绕不散 C．天际 矩离 举国关注 怡笑大方 D．犹愁 致意 拨地而起 罄竹难书 【答案】A 【易错点】偏旁混淆（形旁表义关联错误）：“喧”（口字旁）→与“声音”相关（如喧哗、喧闹）；“宣”（宝盖头）→与“公开、传播”相关（如宣布、宣传），偏旁不同则语义方向完全不同。 【详解】本题考查学生识记辨析现代汉语常用字字形的能力。 B.“宣哗”应写作“喧哗”；“不同反响”应写作“不同凡响”。 C.“矩离”应写作“距离”；“怡笑大方”应写作“贻笑大方”。 D.“犹愁”应写作“忧愁”；“拨地而起”应写作“拔地而起”。 故选A。 3．下列句中，划线成语使用恰当的一组是（ ） A．他最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。 B．他是个心地坦率的人，刚一见面，就肆无忌惮地跟我们谈起他自己内心的感受。 C．老人家身体硬朗，十分健谈，谈到高兴处，十分开心地笑着，八十六岁的大爷仿佛回到了天真无邪的童年。 D．陈老师今天满面春风，神采飞扬，他的一个学生考取了清华大学，人们从他流露出的和颜悦色和赏心悦目中能够读懂他内心的激动。 【答案】C 【易错点】对象误用：成语“张冠李戴”，用错修饰主体。成语大多有明确的适用对象范围（如人/物、具体/抽象、技艺/情感等），若忽略范围随意使用，会直接导致语义不通。 【详解】本题考查学生正确判断使用成语的能力。 A.出神入化形容技艺高超、境界达到极高的水平（多用于文学、艺术、技艺等创作或表现，如表演、书画、技术等），不能用于形容“听”的状态。这里应用“出神”（形容听得很入迷，精神集中）或“如痴如醉”等。成语使用错误。 B.肆无忌惮指任意妄为，毫无顾忌（通常含贬义，用于做坏事或不好的言行）。这里是谈内心感受，感情色彩应为中性或褒义，用“毫无顾忌”“坦诚直率”更合适。成语使用错误（感情色彩不当）。 C.天真无邪形容儿童心地单纯，性情率真，没有虚伪与邪恶。这里用于比喻老人高兴时的神态像童年时一样纯真，比喻恰当，没有贬义误用。成语使用正确。 D.赏心悦目指看到美好的景色或事物而心情舒畅。此处主语是“他（陈老师）流露出的……赏心悦目”，搭配不当。“赏心悦目”是使人看了舒服，不能形容“他流露出的神态”，可以说“令人赏心悦目”，不能说“流露出赏心悦目”。成语使用错误。 故选C。 4．下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） 中国红氤氲着古朴宏放的秦汉气息；________异彩缤纷的魏晋脉络；延续着盛世气派的唐宋遗风；流转着__________的元明清神韵。它以其丰富的文化内涵，凝成一个错综复杂的中国结，高度概括着龙的传人循环往复、_________的历史。 A.沿袭 独一无二 绵延不绝 B.沿袭 独领风骚 生生不息 C.沿用 独一无二 生生不息 D.沿用 独领风骚 绵延不绝 【答案】A 【易错点】很多人不了解“沿袭”多用于抽象传统，“沿用”多用于具体事物，容易凭感觉误选“沿用”。 【详解】本题考查学生词语语义辨析、搭配逻辑及语境适配性的判断的能力。 第一空，沿袭侧重于继承制度、传统、风格、方式等抽象事物，强调前后相承的关系。沿用侧重于继续使用具体的事物（如方法、工具、名称等）。这里宾语是“魏晋脉络”（指文化、艺术的风格传统），是抽象的文化脉络，所以用“沿袭”更恰当。 第二空，独一无二强调唯一性，没有可相比的。独领风骚强调在某时期领先、出众。元、明、清已是较晚的朝代，“中国红”发展到这一时期，其神韵可能独特，但未必仍在“引领风骚”。结合前文“流转着”（流动变化），用“独一无二”更能体现其自身独特魅力，不强调比较。 第三空，绵延不绝强调空间或时间上连续不断，侧重线性延续。生生不息强调生命力旺盛，不断生长繁衍。前文有“循环往复”，已经包含循环再生之意；后面用“绵延不绝”侧重历史在时间上的线性延续不断，更符合“历史”的语境，且与前文“循环往复”形成互补（一循环，一延续）。 故选A。 5.下列句子中没有语病的一项是（ ） A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，因而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。 C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。 D．诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 【答案】D 【易错点】语序不当：关联词语位置“错位”。当句子使用“不仅…… 还……”“不但……而且……”“虽然…… 但是……”等关联词语时，若关联词语连接的两个分句主语一致，第一个关联词语必须放在“主语之后”；若主语不一致，才放在“主语之前”——这是极易混淆的关键规则。 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。 A 项，句子开头使用“不仅…… 还……” 这组关联词语，当关联词语连接的是“两个分句”且两个分句的主语一致时（本句主语均为 “该诗”），第一个关联词语“不仅”应放在“主语之后”，而非“主语之前”。 B 项，句中“善于以日常口语和朴实描绘绘景写情”（方法/特点）与“作品生活气息浓厚、有质朴美”之间，并非必然的“因果关系”，而是“方法与效果”的对应关系——“日常口语、朴实描绘”是实现“生活气息、质朴美”的方式，而非“原因”。 C 项，句子后半部分中，只有名词性短语 “愤慨”，缺少与“愤慨”搭配的谓语动词，导致“愤慨”无法与前文“诗人”构成主谓关系。 故选D。 6．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( ) A．我想知道古物收藏家会是什么样的人？多半是些退役的上校，领着一伙上了年纪的工人爬到这儿的顶上，检查泥块和石头。 B．詹姆斯·乔伊斯是现代派文学巨匠和意识流小说大师，他的创作“宣告了19 世纪的末日”“标志着人类意识新阶段”。 C．“福娃妮妮”的造型创意来源于北京传统的沙燕风筝，“燕”还代表燕京，(古代北京的称谓)妮妮在体操比赛中登场，代表奥林匹克五环中绿色的一环。 D．传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节：传染源、传播途径和易感染的人群，否则无法传播流行。 【答案】B 【易错点】括号位置与句末点号关系： 句内括号应紧贴被注释词语，且括号内句末通常不用点号（问号、叹号除外）。 引号与书名号的混淆：报刊、杂志、书籍、文件等名称应用书名号，而文章篇名、特定短语用引号。 引文独立性与句末点号位置：当引文是独立句子时，句末标点应在引号内；当引文作为句子一部分时，句末标点应在引号外。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.句中“我想知道古物收藏家会是什么样的人”并非疑问语气，而是“我想知道”引导的“陈述性宾语从句”（核心是表达“想知道”的内容，而非提出问题），从句末尾应使用句号，而非问号。 C.括号内的“古代北京的称谓”是专门解释“燕京”一词的，属于“句内括号”，应紧跟在被解释的词语“燕京”之后，而非放在逗号之后（逗号是分隔“‘燕’还代表燕京”与“妮妮在体操比赛中登场”的，括号不能打断原句的语法结构）。 D.冒号的作用是“提示下文”，且提示的内容应是完整的句子或分句组合。本句中冒号提示“三个基本环节：传染源、传播途径和易感染的人群”，但冒号后紧接着用“否则无法传播流行”，打破了冒号的“管辖范围”——“否则”引导的内容是对前文的补充说明，并非“三个基本环节”的组成部分，应将冒号改为逗号，或在“易感染的人群”后加句号，使冒号提示的内容完整收尾。 故选B。 7．对下列各句所运用的修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A.我只看见江面上白帆点点。（借代） B.池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（反问） C.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） D.不拿群众一针一线。（借喻） 【答案】D 【易错点】借代与借喻的混淆。很多学生误将“不拿群众一针一线”判为借喻，本质是没分清两种修辞的核心区别。“一针一线”是群众财物中“具体、细微的部分”，与“群众的所有财物”是部分与整体的相关性，而非“相似性”，且无法还原为“群众财物像一针一线”（逻辑不通），因此是借代，而非借喻 ——这是本题最核心的易错点。 【详解】本题考查学生对常见修辞手法的辨析与判断能力。 D.用“一针一线”（群众财物中极细微的部分）代指 “群众的所有财物”，是借代；而非借喻，因为“一针一线”与“财物”是“部分与整体”的关联，无“相似性”（借喻核心是本体与喻体有相似性），判断错误。 故选D。 8．下列有关文化、文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部纪传体通史。 B.古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡。 C.春节、元宵、清明、夏至、重阳都是我国的传统节日。 D.《师说》的作者韩愈是唐朝新乐府运动的倡导者。 【答案】B 【易错点】混淆古代史书的不同体裁（编年体、纪传体、国别体）。混淆“节气”与“节日”。清明节特殊，它既是节气又是节日，但夏至、冬至等通常不作为节日考查。 【详解】本题考查学生对文化文学常识的识记与辨析能力。 A.错误。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，而不是“纪传体”。“纪传体”是以人物传记为中心的史书体裁，如《史记》。 B.正确。“桑梓”一词源自《诗经·小雅·小弁》：“维桑与梓，必恭敬止。”古人常在家宅旁种植桑树（养蚕）和梓树（做器具、棺材），后因此用“桑梓”代指故乡。此为常见文化常识。 C.错误。“夏至”是二十四节气之一，虽然历史悠久，也伴有饮食习俗，但在通常的文化常识归类中，它更侧重于天文历法和农事节气，一般不列入“传统节日”范畴（如与春节、元宵、中秋等并列）。而题目要求“都是”，所以此项不正确。 D.错误。韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，而非“新乐府运动”。“新乐府运动”是由白居易、元稹等在中唐时期倡导的诗歌革新运动。 故选B。 9．下列有关曹雪芹《红楼梦》的说法，正确的一项是（ ） A．在《红楼梦》中，除了主要人物外，作者还塑造了众多具有独特、鲜明个性的人物形象，例如：温顺世故的袭人，怯懦的迎春，忍辱吞声的尤二姐，敢于反抗的尤三姐和晴雯，以及泼辣能干的探春等。 B．《红楼梦》中写元春省亲，“处处灯光相映，时时细乐声喧，说不尽这太平气象富贵风流。”写出了贾府上下的欢欣和忙碌，特别是元春一手搀着贾母，一手搀着王夫人，心中充满了喜悦。 C．《红楼梦》中宝玉挨打后，林黛玉“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼”的一席话，表达了对宝玉的无比爱怜与关心。 D．“假作真时真亦假，无为有处有还无”，意在告诉读者小说的人物和情节是虚构的。 【答案】A 【易错点】情节与人物对应错误（张冠李戴）：C项将宝钗的话误记为黛玉所说。记清核心情节的对话人。 【详解】本题考查学生对红楼梦内容掌握理解能力。 B.错误。关键错误在于“元春一手搀着贾母，一手搀着王夫人”的描述。原文第十八回写元春与亲人相见时，因君臣礼法所限，氛围是悲大于喜。贾母、王夫人等是元春的长辈，但元春是贵妃，身份尊贵，她们需要跪拜行礼，不可能出现元春像寻常孙女一样“搀着”她们的亲密场景。此情节描述不符合原著，夸大了“喜悦”，忽略了森严的礼制和背后的悲凉。 C.错误。这是薛宝钗去看望宝玉时说的话，不是林黛玉说的。林黛玉探望时哭得两眼红肿，只说了一句“你从此可都改了罢！”，情感克制而深挚。此处张冠李戴。 D.错误。这副对联出现在太虚幻境，其意蕴远超“告诉读者这是虚构故事”的浅层解读。它更深刻地揭示了全书“真与假”、“有与无”的哲学思辨，暗示了世事虚幻、命运无常的悲剧主题，并非简单的创作声明。 故选A。 10．下列各句中，表达得体的一项是（ ） A.王老师，感谢您栽培，这是我的拙作薄礼，请务必惠赠于我。 B.李总，刚才刘经理已经把合同的修改意见发到您的邮箱了，烦请您拨冗审阅。 C.本人近日乔迁新居，定于周末中午在寒舍略备薄酒，诚邀各位好友前来叨扰。 D.这是我家父从家乡寄来的一些土特产，品质上乘，请您务必惠存，聊表心意。 【答案】B 【易错点】谦敬辞主客对象混淆（核心错误）：如C 项“叨扰”：这是客人对主人表示“我来打扰您了”的谦辞，主人不能说“请来叨扰”。类似词还有“光临”（主人请客人用）、“拜访”（客人对主人用）。 【详解】本题考查学生正确理解语言表达得体的能力。 A.“拙作”用于自己的作品，这里如果是礼物则不合适；“惠赠”是“承蒙您赠送给我”，用反了，应说“请您笑纳”。 B.“拨冗”是敬辞，意为请对方在繁忙中抽出时间；“审阅”用于请上级、长辈或客户看文件，很正式。整个句子礼貌、正式、得体，符合职场对上级或客户的沟通礼仪。 C.“寒舍”是谦称自家，“薄酒”是谦称酒席，这两处正确。但“前来叨扰”不得体。“叨扰”是谦辞，意为“打扰（您）”，是客人对主人说的，表示“我来您这儿打扰了”。主人不能说“请来叨扰”，应说“敬请光临”“恭请莅临”“欢迎前来”等。 D.“家父”是谦辞，用于对别人称自己的父亲，正确。“惠存”是敬辞，意为“请您保存（多用于赠人照片、书籍等题款）”，可用于送礼物请对方保存，此处正确。但“务必”一词显得强硬、不礼貌，在赠送礼物时带有命令语气，不得体。应改为“敬请惠存”或“请您惠存”。 故选B。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.______________________，千载谁堪伯仲间！(《书愤》) 2.__________________，但寒烟衰草凝绿。(《桂枝香·金陵怀古》) 3._________________，叶底黄鹂一两声。(《破阵子·春景》) 4.____________________，望帝春心托杜鹃。(《锦瑟》) 5.故国神游，多情应笑我，________________。(《念奴娇·赤壁怀古》) 6.___________，一尊还酹江月(《念奴娇·赤壁怀古》) 7.________________，天下归心。(《短歌行》) 8.积善成德，________________，圣心备焉。(《劝学》) 【答案】 1.出师一表真名世 2.六朝旧事随流水 3.池上碧苔三四点 4.庄生晓梦迷蝴蝶 5.早生华发 6.人生如梦 7.周公吐哺 8.而神明自得 【易错点】“尊”（酒器，通“樽”）误写为“遵”；“材”误写为“才”；“酹”（lèi）误写为“酎”“酬”；“哺”（bǔ）误写为“辅”“脯”。 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 1.下列对诗句的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.作者用“地白”来突出月光的明亮、皎洁。 B.“树栖鸦”为“鸦栖树”的倒装。 C.“冷露”即寒冷的露气、露水。 D.作者借“桂花”来表达思亲的感情。 【答案】D 【易错点】混淆“意象的‘氛围作用’与‘情感载体作用’”，易默认“诗中出现的意象都直接承载核心情感”，误将“桂花”与“思亲”强行绑定。 【详解】本题考查学生古诗词鉴赏的综合能力。 诗中“桂花”的作用是：①点明场景（庭院中可能种植桂花，或秋夜桂花开放是典型秋景）；②“冷露湿桂花”以桂花被露水打湿的细节，烘托秋夜的清冷、静谧，为后文“秋思”铺垫氛围。 诗歌的“思亲感情”，核心是通过“月明人尽望”的普遍场景与“不知秋思落谁家”的疑问直接抒发，并非借“桂花”表达。“桂花”是环境意象，而非“情感载体”，解说不正确。 故选D。 2.诗中“不知秋思落谁家”一句运用了什么修辞手法？（3分） 【答案】运用拟物（或 “比拟”）的修辞手法。秋思”本是抽象的情感，诗人将无形的“秋思”当作有形、可飘落的事物来写，仿佛“秋思”能像实物一样“落”到某个人身上。 【易错点】误判为“拟人”：混淆“拟人”与“拟物”——“拟人”是把事物当作人写（赋予人的动作/情感），而“拟物”是把人或抽象事物当作具体事物写。此处“秋思”是抽象情感，被当作“可飘落的实物”，核心是“拟物”，而非“拟人”。 【详解】本题考查学生对诗歌抒情手法和情感表达特点的分析鉴赏能力。 “秋思”是抽象的情感（看不见、摸不着），诗人却用表具体动作的“落”字描述它——将无形的“秋思”当作有形、可飘落的事物（如落叶、雨滴）来写，仿佛“秋思”能像实物一样“落”到某人身上。 这种手法让抽象的情感变得可感知，既突出了秋思的真切与普遍，又赋予情感画面感，让诗句更灵动。 （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 阅读文言文，完成下面小题。 古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （节选自《师说》） 3. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.师者，所以传道受业解惑也 师：老师 B.夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：岂、哪 C.是故无贵无贱，无长无少，道之所存 存：存在 D.其闻道也固先乎吾 固：本来 【答案】C 【易错点】选项C的干扰性在于，学生易将“存”简单理解为“存在”，而忽略其在“所”字结构中的名词性含义。 【解析】本题考查学生对文言文实词理解掌握的能力。 C项“存”在句中意为留存、存留之处，引申为“所在的地方”，而非简单的“存在”。“道之所存”应理解为“道理存在的地方”。A项“师”为名词，正确；B项“庸”为反问副词，正确；D项“固”表示“本来”，正确。 故选C。 4. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.作者提出“人非生而知之者”，意在强调后天学习与从师的必要性。 B.“道之所存，师之所存也”表明，择师的唯一标准是年龄与地位。 C.文中以“闻道”先后为依据，主张无论长幼贵贱，皆可为师。 D.“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，从反面论证了从师的重要性。 【答案】B 【易错点】A、D两项涉及论证逻辑，需注意作者从“人皆有惑”推导出“必须从师”的正面与反面论述方式。 【解析】本题考查学生对文言文信息，文章主旨理解的能力。 B项错误。原文明确指出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，说明择师的标准是“道”（道理、学问）是否存在，而非年龄或地位。该项表述与文意完全相反。 A、C、D三项均正确概括了文章的重要观点。 故选B。 5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可，4 分） ①师者，所以传道受业解惑也。 ②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 【答案】①老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 ②因此，无论（身份）高贵还是低贱，无论年长还是年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读文学类文本，完成文段后的小题。 孝心无价 毕淑敏 ①我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师? ②我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 ③我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 ④可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 ⑤父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。 ⑥有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 ⑦“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 ⑧赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币…… ⑨但在“孝”的天平上，它们等值。 ⑩只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。 6.下列对文中“世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补”一句理解有误的一项是（ ） A.生活中的物质缺憾往往能通过努力弥补。 B.父母离世后无法尽孝的遗憾，永远无法弥补。 C.年轻时错过的尽孝机会，日后可通过其他方式弥补。 D.生命本身的脆弱，让有些亲情的缺憾无法挽回。 【答案】C 【易错点】对“可弥补的东西”理解片面，忽略作者对“尽孝遗憾不可弥补”的核心表达。 【详解】本题考查学生对文本细节信息的准确筛选与理解能力。 结合文本，作者强调“永无弥补”的是父母离世后无法尽孝的遗憾，年轻时错过的尽孝机会，因生命的脆弱、时间的残酷，日后再无弥补的可能，C 项与文意相悖；A 项表述正确，物质缺憾可通过努力弥补，与亲情缺憾形成对比。 故选C。 7.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A.作者认为，为了自己的学业或事业而过度牺牲父母，是一种自私的行为。 B.“孝”是稍纵即逝的眷恋，一旦错过可能永远无法弥补。 C.尽孝的方式有物质和精神之分，但本质上都是对父母爱的表达。 D.只要心中怀有孝心，即使暂时无法陪伴父母，将来也一定能从容尽孝。 【答案】D 【易错点】“心中怀有孝心”是美好的，“将来尽孝”是普遍的愿望。选项本身符合大众的善良预期，容易引发情感认同，从而干扰了基于文本的理性判断。 【详解】本题考查学生文意理解与逻辑分析能力。 文中强调“忘了时间的残酷，忘了人生的短暂”，认为“孝”不能等待，将来未必有机会尽孝，因此D项表述与原文主旨不符。 故选D。 8.作者在第①段中，为什么把“苦孩求学”的故事称为“一个自私的学子”的故事？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】因为这个学子为了追求自己的学业前程（读研究生），迫使母亲以牺牲健康乃至生命（卖血）的方式来供养他。他将个人利益置于至亲的福祉之上，违背了孝道最基本的原则。 【易错点】笼统模糊，脱离文本。没有抓住原文中最触目惊心的细节“母亲只有去卖血”，这是判断其“自私”的核心依据。必须点明这种极端的牺牲方式。 【详解】本题考查学生文本主旨提炼与要点归纳能力。 作者称其为“自私的学子”，是因为在家庭极度困难（父逝、弟妹待哺）的极端情境下，他仍选择让母亲以卖血这一伤害自身生命健康的方式来供养自己求学，这证明他将个人利益置于至亲安危之上，其行为的本质是对母亲缺乏挚爱的自私。 9．根据第⑧段，作者认为尽孝心可以有哪些不同的形式？请用自己的话概括出两类。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】可以是丰厚昂贵的物质给予（如豪宅、金钱），也可以是简单微薄的心意表达（如一个口信、一朵野花）。或者概括为：物质层面的孝与精神层面的孝。 【易错点】题目要求“概括出两类”，不是抄写原文例子。单纯罗列说明没有理解作者列举这些例子的用意——是为了对比和分类。 【详解】本题考查对解决问题类信息筛选与归纳能力。 作者认为，尽孝的形式千差万别，但总体上可概括为两类：一类是物质层面的给予与奉养（如提供钱财、房屋、衣食），另一类是精神层面的关怀与表达（如传递问候、陪伴沟通、给予情感慰藉）。无论形式是丰裕还是微薄，其承载的孝心在本质上是等值的。 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 5月12日晚上7点，教务处要在教学楼二楼会议室召开高一高二各班班主任会议，布置校运会安排工作，请为教务处写一份通知。 【答案】 通知 高一、高二各位班主任： 今天晚上七点，在教学楼二楼会议室召开校运会工作安排会议，请准时参加。 教务处 2025年5月12日 【易错点】信息遗漏或模糊，格式不规范。 【详解】本题考查应用文通知的写作能力。 通知是一种正式的应用文书，需要具备标题、称呼、正文、署名、日期等。 2．常见文体写作（30分） “扬长避短”有三层解释：第一层解释，发挥自己的长处，回避自己的短处；第二层解释，宣扬别人的长处，回避别人的短处；第三层解释，善于学习使自己擅长的技能更长，避开自己的短处。这三层解释包含了应用、交流和学习等方面的道理。请根据以上材料，选取其中一层解释，自拟标题。 要求：①所写内容必须在话题范围之内；②内容具体，写出真情实感；③字数在 600 字以上；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【解析】 这道题的巧妙之处在于，“扬长避短”这个常见成语被赋予了三个层次的理解，每一层都对应着不同的人生智慧。 第一层：自我发展层面（核心：认识自我，善用优势。适用于：个人成长、职业规划、特长培养等主题） 第二层：人际关系层面（核心：欣赏他人，维护和谐。适用于：人际交往、团队协作、管理艺术等主题） 第三层：终身学习层面（核心：持续精进，主动避短。适用于：学习策略、能力发展、自我完善等主题） 立意方向（附核心观点） 1.选择第一层：不只是“发挥优势” 基础立意：认识自己的长处并加以发挥 深化立意：在“长处”与“热爱”之间找到交汇点，让优势成为生命的支点 更高立意：当“长处”与社会需要结合时，个人优势才具有真正的价值 2.选择第二层：超越“取长补短” 基础立意：多看别人优点，少提别人缺点 深化立意：真正的“扬他人之长”是帮助他人发现并相信自己的价值 更高立意：在集体中创造“互相扬长”的文化，让每个人都发光 3.选择第三层：动态的成长智慧 基础立意：不断学习，强化优势 深化立意：“扬长”需要持续投入，“避短”需要智慧取舍 更高立意：在快速变化的时代，保持“长板”的持续竞争力才是关键 【参考范文】 以短为梯 “同学，你的字写得太潦草了。”作文本上的红字批注如芒在背。整个初中，我都困在“字丑”的阴影中。为了避开这个短处，我放弃了所有需要书写的展示机会。直到那个黄昏，我在爷爷的书房发现了一本字帖——封面已被时光染成深褐，内页的颜体楷书却依旧骨力遒劲。爷爷说：“这是你曾祖父留下的。他说，字是人的第二张脸，但更是心的镜子。” 那一刻，我突然明白：真正的“扬长避短”，或许不是绕开短处，而是将其作为通往“长”处的隐秘阶梯。 我开始临帖。起初，每一笔都是挣扎。横不平，竖不直，墨水在宣纸上洇成尴尬的墨团。但曾祖父的字仿佛有生命——那浑厚的“点”像坠石，让我想起他作为石匠的坚韧；那开阔的“捺”如波浪，诉说着他渡江求学的勇气。我逐渐领悟：书法不是技巧的堆砌，而是将生命的重量与宽度，凝于笔端。那些我曾回避的“短”——耐心不足、心浮气躁——在日复一日的临写中，反而成了必须直面的功课。 奇妙的变化悄然发生。我不再仅仅“练字”，而是在笔墨间学习一种存在方式。当我能静心写完一幅《多宝塔碑》，我发现自己在数学考场上也不再慌乱；当我能体会“颜筋柳骨”中的气节，我在面对不公时竟也有了直言的勇气。书法，这门我曾视作“短处”的艺术，竟然重塑了我的思维与心性。 高二那年，学校举办“传统文化节”。我主动请缨，负责所有手写展板。当我的颜体楷书出现在校园最显眼的位置，班主任惊讶地问：“你怎么突然写得这么好？”我笑着摇头。不是“突然”，而是那些与短处坦诚相对的日夜，那些在笨拙中积累的底气，终于在某个时刻破土而出。更让我意外的是，因为书法的结构美感，我的空间几何成绩突飞猛进；因为常读古文碑帖，我的文言文阅读竟也豁然开朗。 我终于懂得：人生并没有截然分开的“长”与“短”。每一个短处都可能是尚未觉醒的长处，每一次对短处的逃避都是对生命可能性的关闭。曾祖父在石头上刻字谋生，那是他的“短”——沉重的体力活；但他把石头般的坚韧刻进笔画，却成就了书法之“长”。他未曾避短，而是以短为材，筑就了通往艺术境界的长梯。 那个黄昏，我完成了一幅作品，录的是韩愈《师说》中的句子：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”最后一笔落下时，我忽然想到：对于自己的“短处”，我们又何尝不能奉其为师？它逼我们正视残缺，教我们谦卑坚持，引领我们在最不擅长的领域里，发现最深刻的成长密码。 原来，生命中最高的智慧，不是择长而栖的聪明，而是化短为梯的勇气。当我不再回避那潦草的字迹，当我提起笔，在宣纸的雪原上落下第一个黑点——我知道，我接住的不仅是一滴墨，更是一把从曾祖父手中传下的钥匙。它打开的，不是成为书法家的坦途，而是一个更重要的真相：我们最想逃离的短板深处，往往藏着连接生命整体的榫卯。 以短为梯，方能登高望远。因为当短处被照亮，它投下的影子，正是长处的轮廓。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）和《广西高等职业教育语文考试大纲与说明2026年版》编 写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》 （十） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．恐吓（xià） 残酷（kù） 磅礴（bó） 玲珑剔透（tì） B．尸骸（hái） 绯红（fēi） 佝偻（jū） 千乘之国（shèng） C．忏悔（chàn） 贝壳（ké） 炭火（tàn） 不懈努力（xiè） D．横亘（gèn） 肖像(xiāo) 脑髓(suǐ) 弦外之音(xuán) 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．山坳 烽火 惊天动地 姗姗而下 B．宣哗 落伍 不同反响 缭绕不散 C．天际 矩离 举国关注 怡笑大方 D．犹愁 致意 拨地而起 罄竹难书 3．下列句中，划线成语使用恰当的一组是（ ） A．他最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。 B．他是个心地坦率的人，刚一见面，就肆无忌惮地跟我们谈起他自己内心的感受。 C．老人家身体硬朗，十分健谈，谈到高兴处，十分开心地笑着，八十六岁的大爷仿佛回到了天真无邪的童年。 D．陈老师今天满面春风，神采飞扬，他的一个学生考取了清华大学，人们从他流露出的和颜悦色和赏心悦目中能够读懂他内心的激动。 4．下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） 中国红氤氲着古朴宏放的秦汉气息；________异彩缤纷的魏晋脉络；延续着盛世气派的唐宋遗风；流转着__________的元明清神韵。它以其丰富的文化内涵，凝成一个错综复杂的中国结，高度概括着龙的传人循环往复、_________的历史。 A.沿袭 独一无二 绵延不绝 B.沿袭 独领风骚 生生不息 C.沿用 独一无二 生生不息 D.沿用 独领风骚 绵延不绝 5.下列句子中没有语病的一项是（ ） A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，因而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。 C．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。 D．诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 6．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( ) A．我想知道古物收藏家会是什么样的人？多半是些退役的上校，领着一伙上了年纪的工人爬到这儿的顶上，检查泥块和石头。 B．詹姆斯·乔伊斯是现代派文学巨匠和意识流小说大师，他的创作“宣告了19 世纪的末日”“标志着人类意识新阶段”。 C．“福娃妮妮”的造型创意来源于北京传统的沙燕风筝，“燕”还代表燕京，(古代北京的称谓)妮妮在体操比赛中登场，代表奥林匹克五环中绿色的一环。 D．传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节：传染源、传播途径和易感染的人群，否则无法传播流行。 7．对下列各句所运用的修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A.我只看见江面上白帆点点。（借代） B.池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（反问） C.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） D.不拿群众一针一线。（借喻） 8．下列有关文化、文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部纪传体通史。 B.古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指家乡。 C.春节、元宵、清明、夏至、重阳都是我国的传统节日。 D.《师说》的作者韩愈是唐朝新乐府运动的倡导者。 9．下列有关曹雪芹《红楼梦》的说法，正确的一项是（ ） A．在《红楼梦》中，除了主要人物外，作者还塑造了众多具有独特、鲜明个性的人物形象，例如：温顺世故的袭人，怯懦的迎春，忍辱吞声的尤二姐，敢于反抗的尤三姐和晴雯，以及泼辣能干的探春等。 B．《红楼梦》中写元春省亲，“处处灯光相映，时时细乐声喧，说不尽这太平气象富贵风流。”写出了贾府上下的欢欣和忙碌，特别是元春一手搀着贾母，一手搀着王夫人，心中充满了喜悦。 C．《红楼梦》中宝玉挨打后，林黛玉“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼”的一席话，表达了对宝玉的无比爱怜与关心。 D．“假作真时真亦假，无为有处有还无”，意在告诉读者小说的人物和情节是虚构的。 10．下列各句中，表达得体的一项是（ ） A.王老师，感谢您栽培，这是我的拙作薄礼，请务必惠赠于我。 B.李总，刚才刘经理已经把合同的修改意见发到您的邮箱了，烦请您拨冗审阅。 C.本人近日乔迁新居，定于周末中午在寒舍略备薄酒，诚邀各位好友前来叨扰。 D.这是我家父从家乡寄来的一些土特产，品质上乘，请您务必惠存，聊表心意。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.______________________，千载谁堪伯仲间！(《书愤》) 2.__________________，但寒烟衰草凝绿。(《桂枝香·金陵怀古》) 3._________________，叶底黄鹂一两声。(《破阵子·春景》) 4.____________________，望帝春心托杜鹃。(《锦瑟》) 5.故国神游，多情应笑我，________________。(《念奴娇·赤壁怀古》) 6.___________，一尊还酹江月(《念奴娇·赤壁怀古》) 7.________________，天下归心。(《短歌行》) 8.积善成德，________________，圣心备焉。(《劝学》) 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 1.下列对诗句的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.作者用“地白”来突出月光的明亮、皎洁。 B.“树栖鸦”为“鸦栖树”的倒装。 C.“冷露”即寒冷的露气、露水。 D.作者借“桂花”来表达思亲的感情。 2.诗中“不知秋思落谁家”一句运用了什么修辞手法？（3分） （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 阅读文言文，完成下面小题。 古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （节选自《师说》） 3. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.师者，所以传道受业解惑也 师：老师 B.夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：岂、哪 C.是故无贵无贱，无长无少，道之所存 存：存在 D.其闻道也固先乎吾 固：本来 4. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.作者提出“人非生而知之者”，意在强调后天学习与从师的必要性。 B.“道之所存，师之所存也”表明，择师的唯一标准是年龄与地位。 C.文中以“闻道”先后为依据，主张无论长幼贵贱，皆可为师。 D.“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”，从反面论证了从师的重要性。 5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可，4 分） ①师者，所以传道受业解惑也。 ②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读文学类文本，完成文段后的小题。 孝心无价 毕淑敏 ①我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师? ②我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 ③我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 ④可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 ⑤父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。 ⑥有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 ⑦“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 ⑧赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币…… ⑨但在“孝”的天平上，它们等值。 ⑩只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。 6.下列对文中“世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补”一句理解有误的一项是（ ） A.生活中的物质缺憾往往能通过努力弥补。 B.父母离世后无法尽孝的遗憾，永远无法弥补。 C.年轻时错过的尽孝机会，日后可通过其他方式弥补。 D.生命本身的脆弱，让有些亲情的缺憾无法挽回。 7.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A.作者认为，为了自己的学业或事业而过度牺牲父母，是一种自私的行为。 B.“孝”是稍纵即逝的眷恋，一旦错过可能永远无法弥补。 C.尽孝的方式有物质和精神之分，但本质上都是对父母爱的表达。 D.只要心中怀有孝心，即使暂时无法陪伴父母，将来也一定能从容尽孝。 8.作者在第①段中，为什么把“苦孩求学”的故事称为“一个自私的学子”的故事？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．根据第⑧段，作者认为尽孝心可以有哪些不同的形式？请用自己的话概括出两类。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 5月12日晚上7点，教务处要在教学楼二楼会议室召开高一高二各班班主任会议，布置校运会安排工作，请为教务处写一份通知。 2．常见文体写作（30分） “扬长避短”有三层解释：第一层解释，发挥自己的长处，回避自己的短处；第二层解释，宣扬别人的长处，回避别人的短处；第三层解释，善于学习使自己擅长的技能更长，避开自己的短处。这三层解释包含了应用、交流和学习等方面的道理。请根据以上材料，选取其中一层解释，自拟标题。 要求：①所写内容必须在话题范围之内；②内容具体，写出真情实感；③字数在 600 字以上；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $