2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》（九）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）和《广西高等职业教育语文考试大纲与说明2026年版》编 写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》 （九） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.浅濑（lài） 咆哮（jiào） 遨游（áo） 凫水（fú） B.点缀（zhuì） 浩瀚（hàn） 麋鹿(mí) 漂泊（pó） C.湍急(ruì) 朱拓（tà） 功勋（xūn） 炽热（zhì） D.监生（jiàn） 朦胧（ménɡ） 嫉恨（jí） 渑池（miǎn） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A.唾沫 联络 蹒跚 杳无音信 B.爆躁 花蕊 描准 没精打采 C.负疚 滥用 领梧 面面相觑 D.寂寞 吝啬 疲备 青青子衿 3．下列句子中加点成语的使用，正确的是（ ） A.我们的班风一直很好，平日违纪的只是凤毛麟角。 B.同桌与我关系甚好，我们总是琴瑟相和、举案齐眉。 C.党的九十五岁生日即将到来，人们载歌载舞，弹冠相庆。 D.“知足常乐”的古语，有人认为不足为训，因为它束缚了人们的思想。 4．依次填入横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①考古团队在整理文物时，必须________出土记录和器物特征，才能准确还原三千年前的生活场景。 ②随着智能导航系统的普及，司机的出行效率大幅提高，________减少了因路线不熟导致的道路拥堵。 ③手工制作的皮具________质感更细腻、耐用性更强，但生产周期长、成本高，难以满足大规模市场需求。 A.依照 进而 固然 B.依照 从而 诚然 C.依据 从而 固然 D.依据 进而 诚然 5.下列句子中没有语病的一项是（ ） A.刚发行的《祝福祖国》是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。 B.经过三年努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。 C.恩施州社会福利院在“六一儿童节”期间接待了来自各行各业的爱心人士。 D.据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.何园是中国晚清建筑艺术成就最高的一座大型私家园林，有“晚清第一园”的美誉。 B.有一种爱，亘古绵长，无私无求。不因季节更替；不因名利浮沉。这就是父母的爱！ C.元芳体是最近网络流行语言风格，其句式为前面陈述一件事情，在最后会加上一句“元芳，你怎么看”？ D.雾或霾是一种造成空气质量下降，影响生态环境的灾害性天气。它对公路、铁路、航空、农作物生长……等均产生重要影响，也会给人体健康带来较大危害。 7．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是( ) A．你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。（排比） B．理想是罗盘，给船舶引导方向。（比喻） C．不过，密如胶漆的朋友，反目成仇，又何其多呢？（反问） D．西方的油画，多浓重，每一种色彩，都唯恐不突出地表现自己，而中国的水墨画，则以淡见长，能省一笔，决不赘语，所谓“惜墨如金”者也。（排比） 8．下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ） A．“望帝啼鹃”是巴国杜宇化为杜鹃的故事；“精卫填海”要填平的是北海。 B．杜甫是现实主义诗歌代表，被尊为“诗圣”；《昭明文选》是部诗文总集。 C．《资治通鉴》由北宋司马迁编写，韩愈、柳宗元领导了唐代的“古文运动”。 D．三更天相当于子时，干支纪年法是我国古代纪年法当中使用时间最短的一种。 9．下列有关文学、文化常识的表述，正确的是（ ） A．史铁生和汪曾祺都是我国当代著名作家，荀子和庄子都是我国古代儒家学派的代表人物。 B．斯蒂芬·茨威格是奥地利作家，著有自传体长篇小说《成长》；培根是法国哲学家和文学家。 C．“岁寒三友”是梅、兰、竹，“太学”是古代设在京城的全国最高学府。 D．“宗庙”是古代天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。“轩辕”指黄帝，是传说中我国古代的君王。 10．下列语言运用表达得体的一项是（ ） A．家长会上，班主任对家长们说：“感谢各位家长在百忙之中抽空光临寒舍，共同商讨孩子的教育问题。” B．在向图书馆借阅书籍时，小明对管理员说：“老师，我想借阅《百年孤独》，麻烦您帮我找一下，好吗？” C．小李在收到同事的帮助后，发短信表示感谢：“你的帮助对我来说简直是雪中送炭，这份恩情我没齿难忘！” D．张教授在学术研讨会上发言时说：“以上只是我个人不成熟的看法，如有不当之处，敬请各位专家批评指正。” 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每题2分，共10分) 1.绿水青山枉自多，__________________________！(《七律二首・送瘟神》) 2.__________________，尽荠麦青青(《扬州慢》) 3.早岁那知世事艰，___________。(《书愤》) 4.久在樊笼里，______________。(《归园田居（其一）》) 5.积善成德，______________。圣心备焉。(《劝学》) 6.江山如画，______________。(《念奴娇・赤壁怀古》) 7.今宵酒醒何处？________________。(《雨霖铃》) 8.沧海月明珠有泪，________________。(《锦瑟》) 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 新柳 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1.下列对诗歌的理解不恰当的一项是（ ）（3分） A.首句“柳条百尺拂银塘”中，“百尺”极写柳条之长，“拂”字生动描绘出柳条轻触池塘水面的轻柔姿态，展现出新柳的灵动之美。 B.第二句“且莫深青只浅黄”，“浅黄”点明了新柳刚抽芽时的颜色特征，“且莫”一词暗含诗人对新柳“浅黄”娇嫩之态的喜爱，不希望它过早变得深青。 C.后两句“未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”，诗人从虚实结合的角度构思，实写柳条本身，虚写水中柳影，巧妙解释了柳条看似“蘸水”且显长的原因。 D.全诗语言直白平淡，没有使用任何修辞手法，以简洁的笔触勾勒出新柳的形态与神韵，体现了杨万里诗歌“诚斋体”通俗自然的特点。 2.诗句“水中柳影引他长”运用了哪种修辞手法？请结合这句诗，简单说说该手法在表达上的作用。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 阅读文言文，完成下面小题。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 （选自《赤壁赋》） 3. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．举酒属客 属：通“嘱”，劝请 B．纵一苇之所如 如：往，到 C．凌万顷之茫然 凌：越过 D．倚歌而和之 倚：依照，随着 4. 对以上文段内容与情感的理解，不正确的一项是（ ） A．首段描写月夜泛舟赤壁之下的情景，展现澄澈幽美的江天夜景，营造出空明悠远的意境。 B．“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”既写出江面的壮阔，也暗含作者超然物外、自由无拘的心境。 C．“扣舷而歌”与客吹洞箫相和，歌声与箫声一乐一悲，暗示作者情感由喜转悲的变化。 D．洞箫之声“如怨如慕，如泣如诉”，主要是为了渲染宴饮的欢乐氛围，增强艺术感染力。 5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可） ①浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 _______________________________________________________________________________ ②飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 _______________________________________________________________________________ （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读文学类文本，完成文段后的小题。 燃烧的木棉 梁惠娣 ①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。 ②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。 ③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。 ④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思。 ⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些。却是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。 ⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。 ⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。 （选自《教育导报》2015年3月28日） 6.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.作者描写木棉树枯褐的枝干，与其鲜艳热烈的花朵形成鲜明对比，突出木棉花开放时的蓬勃生命力。 B.第③段中作者将临湖的木棉比作“临水梳妆”的美人，表现了木棉花优雅娴静、温柔婉约的特质。 C.文章引用了杨万里和张乔的诗句，丰富了木棉的文化意蕴，也增添了阅读的典雅韵味与历史纵深感。 D.结尾由花及人，表达了作者受到木棉精神的感染，愿意在人生中奋力燃烧、无悔付出的积极态度。 7.关于文中木棉花的意象特点，下列表述不准确的一项是（ ） A.木棉花颜色鲜艳、形态硕大，开放时密集而热烈，给人以视觉上的强烈冲击。 B.木棉花坠落时果断坚决、掷地有声，体现了其刚烈壮美、不惧凋零的生命姿态。 C.木棉花在文中既是引发思古幽情的景物，也是作者闲适读书时的安静背景。 D.作者借木棉花表达了对南国春天的喜爱，也寄寓了对热烈绽放、无悔人生的追求。 8.贯穿全文的感情线索是什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．文章引用古人有关木棉花的诗句，有何作用? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 7月5日下午王强到方晓天家来还书，可方晓天家没有人，于是王强把书转交给方晓天的邻居王奶奶，请她转交给方晓天。但王强怕方晓天不知道就打算写一张留言条，请你帮王强写一写。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．常见文体写作（30分） 在我们眼中是闪闪发光的明星；总有那样一个人，照亮我们前行的道路。在你的生活里，是否也有如明星般闪耀让你难以忘怀的人物？请以“我心目中的明星”为题写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②内容健康积极，表达真情实感；③不要套作、抄袭；④不少于 600 字；⑤不要出现真实的地名、人名、校名。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）和《广西高等职业教育语文考试大纲与说明2026年版》编 写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》 （九） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.浅濑（lài） 咆哮（jiào） 遨游（áo） 凫水（fú） B.点缀（zhuì） 浩瀚（hàn） 麋鹿(mí) 漂泊（pó） C.湍急(ruì) 朱拓（tà） 功勋（xūn） 炽热（zhì） D.监生（jiàn） 朦胧（ménɡ） 嫉恨（jí） 渑池（miǎn） 【答案】D 【易错点】形近字误读：如“湍（tuān）”与“锐（ruì）”、“炽（chì）”与“炙（zhì）”，可通过“形旁表义”区分（“氵”对应水相关的“湍”，“火”对应热相关的“炽”） 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“咆哮”的“哮”应读作“xiào”。 B.“漂泊”的“泊”应读作“bó”。 C.“湍急”的“湍”应读作“tuān”；“炽热”的“炽”应读作“chì”。 故选D。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A.唾沫 联络 蹒跚 杳无音信 B.爆躁 花蕊 描准 没精打采 C.负疚 滥用 领梧 面面相觑 D.寂寞 吝啬 疲备 青青子衿 【答案】A 【易错点】同音字误用：题目中错误字形均为音同形异字，是字形考查高频陷阱，因读音完全一致，易因识记模糊、书写疏忽出错。 【详解】本题考查学生识记辨析现代汉语常用字字形的能力。 B.“爆躁”应写作“暴躁”；“描准”应写作“瞄准”。 C.“领梧”应写作“领悟”。 D.“疲备”应写作“疲惫”。 故选A。 3．下列句子中加点成语的使用，正确的是（ ） A.我们的班风一直很好，平日违纪的只是凤毛麟角。 B.同桌与我关系甚好，我们总是琴瑟相和、举案齐眉。 C.党的九十五岁生日即将到来，人们载歌载舞，弹冠相庆。 D.“知足常乐”的古语，有人认为不足为训，因为它束缚了人们的思想。 【答案】D 【易错点】“适用对象”错位：如琴瑟相和、举案齐眉”，均特指“夫妻之间和睦融洽、互相敬重”，而语境是“同桌关系”，属于“朋友/同学”范畴，适用对象完全错误。 【详解】本题考查学生正确判断使用成语的能力。 A.凤毛麟角指珍贵而稀少的人或事物，感情色彩为“褒义”，多用于形容“优秀人才、稀有资源”。“违纪”是负面行为，不能用褒义成语形容，属于“感情色彩误用”。 B.举案齐眉”唯一适用对象是“夫妻之间”，专门用来形容夫妻关系和睦、相互敬重，不能用于朋友、同学、同事等其他人际关系。这里“同桌”是同学关系，并非夫妻，属于“适用对象误用”。 C.弹冠相庆指一人当官或升官，同伙互相庆贺（多含贬义），常用来形容“坏人得意的样子”，感情色彩为“贬义”。“党的九十五岁生日，人们载歌载舞”是正面、庄重的庆祝场景，用贬义成语不符合感情色彩，属于“感情色彩误用” D.不足为训指不能当作典范或准则。“‘知足常乐’的古语，有人认为不足为训，因为它束缚了人们的思想”强调“有人认为‘知足常乐’不能作为行为准则”，成语含义与语境完全匹配。 故选D。 4．依次填入横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①考古团队在整理文物时，必须________出土记录和器物特征，才能准确还原三千年前的生活场景。 ②随着智能导航系统的普及，司机的出行效率大幅提高，________减少了因路线不熟导致的道路拥堵。 ③手工制作的皮具________质感更细腻、耐用性更强，但生产周期长、成本高，难以满足大规模市场需求。 A.依照 进而 固然 B.依照 从而 诚然 C.依据 从而 固然 D.依据 进而 诚然 【答案】C 【易错点】易混淆“依照”与“依据”的适用侧重：前者更强调“遵循已有规则、流程”（如“依照制度执行”），后者侧重“以客观材料、事实为支撑”，忽略“出土记录、器物特征”的“客观材料属性”，易误选“依照” 【详解】本题考查学生词语语义辨析、搭配逻辑及语境适配性的判断的能力。 ①空“依照”侧重“遵循预设的规则、流程”（如依照操作手册），“依据”侧重“以客观存在的材料、事实为支撑”。句中“出土记录、器物特征”是考古研究的“客观事实材料”，非“预设规则”，故应选“依据”，排除A、B。 ②空“进而”表递进关系（需体现“步骤上的进一步推进”），“从而”表因果关系（结果是前文原因的直接推导）。句中“智能导航普及→出行效率提高→拥堵减少”是明确的因果链条（效率提高直接导致拥堵减少），无“递进”动作，故应选“从而”，排除 D。 ③空“诚然”侧重“直白承认事实”（如“诚然，这个方案有优势”），转折衔接性较弱；“固然”侧重“承认事实的同时，为后文转折做铺垫”（常与“但”搭配）。句中前半句肯定手工皮具的优势，后半句“生产周期长、成本高” 是转折性不足，“固然”能精准承接语境，故应选“固然”。 故选C。 5.下列句子中没有语病的一项是（ ） A.刚发行的《祝福祖国》是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。 B.经过三年努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。 C.恩施州社会福利院在“六一儿童节”期间接待了来自各行各业的爱心人士。 D.据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。 【答案】A 【易错点】易忽略“通过”“让”“使”等介词的连用问题（如选项 B），此类词语叠加会掩盖句子主语，需牢记“介词引导的短语不能作主语，需删除其中一个介词以明确主语”。 【详解】本题考查学生辨析病句的能力。 A.句子结构完整，“不仅……更……”表递进关系，前半句“提升文学素养”与后半句“增强文化认同感”逻辑连贯，无语法错误”。 B.“通过”与“让”连用，导致句子缺少主语（“观众”被掩盖），应删去“通过”或“让”，改为“观看《流浪地球 2》，让观众……”或“通过观看《流浪地球 2》，观众……”。 C.前半句“能否落实”是两种可能性（能落实/不能落实），后半句“避免学生负担反弹”仅对应“能落实”的结果，“不能落实”时无法“避免反弹”，存在逻辑矛盾，应将后半句改为“关键在于学校是否科学设计课后服务内容，能否避免学生负担反弹”。 D.“防止”与“不再”滥用否定词，语义颠倒，应删去“不再”，改为“为了防止新冠病毒扩散”。 故选A。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.何园是中国晚清建筑艺术成就最高的一座大型私家园林，有“晚清第一园”的美誉。 B.有一种爱，亘古绵长，无私无求。不因季节更替；不因名利浮沉。这就是父母的爱！ C.元芳体是最近网络流行语言风格，其句式为前面陈述一件事情，在最后会加上一句“元芳，你怎么看”？ D.雾或霾是一种造成空气质量下降，影响生态环境的灾害性天气。它对公路、铁路、航空、农作物生长……等均产生重要影响，也会给人体健康带来较大危害。 【答案】A 【易错点】不清楚“引用内容是否独立”决定标点位置，常将“句子成分内的引用”与“独立引用”混淆。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.前半句陈述何园的地位，后半句补充其称号，逗号分隔连贯分句，句号收尾完整陈述句，逻辑清晰，无任何标点错误。 B.分号滥用。分号的核心功能是分隔结构完整、句式较长的并列分句，而“不因季节更替”“不因名利浮沉”是两个简短的介宾短语，并非独立分句，应改用逗号；句号误用。前两句“有一种爱……无私无求”与“不因季节更替……浮沉”存在“总述-分述”的逻辑关联，中间不应断开用句号，需改为逗号衔接。 C.句末标点位置颠倒。若引用内容是整个句子的宾语，句末标点需置于引号外；且原句本身是陈述句，并非疑问句，不应使用问号，应改用句号。 D.省略号与“等”重复。省略号（……）的功能是“省略列举的未尽内容”，“等”同样表示“列举未完”，二者语义重复，只能保留其一。 故选A。 7．下面句子所使用的修辞方法有误的一项是( ) A．你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。（排比） B．理想是罗盘，给船舶引导方向。（比喻） C．不过，密如胶漆的朋友，反目成仇，又何其多呢？（反问） D．西方的油画，多浓重，每一种色彩，都唯恐不突出地表现自己，而中国的水墨画，则以淡见长，能省一笔，决不赘语，所谓“惜墨如金”者也。（排比） 【答案】D 【易错点】误把“仿佛”“好像”等表“联想、回忆”的词语当作喻词（如D项“仿佛置身于少年时代”是对过往的联想，并非用“红领巾”比喻“少年时代”，无明确本体、喻体关系，不属于比喻），忽略比喻需“本体、喻体、相似点”三者完整的核心要求。 【详解】本题考查学生对常见修辞手法的辨析与判断能力。 A.修辞判断正确。句中“像刀，像剑，也像戟”是三个结构完全一致的短语并列，通过重复句式，完全符合“排比”（由3个及以上结构相同/相似、语气一致的短语或句子组成，增强语势）的定义。 B.修辞判断正确。句中存在明确的“本体”（理想）、“喻体”（罗盘），且二者有“相似点”——罗盘能为船舶指引方向，理想能为人/事物指引方向，通过“是”（暗喻的典型喻词）建立关联，符合“比喻”的定义。 C.修辞判断正确。句用疑问句式“又何其多呢？”表达肯定意思，无需对方回答，仅通过疑问语气加强情感，符合“反问”（用疑问表肯定/否定，强化语气）的定义。 D.修辞判断错误。排比的核心要求是“3个及以上结构相同/相似的短语/句子并列”，但本句仅对比了“西方油画”和“中国水墨画”两种事物，且描述二者的句式（“多浓重，每一种色彩……”“以淡见长，能省一笔……”）结构并不完全一致，也未形成3个及以上的并列单元，本质是“对比”（通过两种事物的差异突出特征），而非排比。 故选D。 8．下列有关文学、文化常识的表述，正确的一项是（ ） A．“望帝啼鹃”是巴国杜宇化为杜鹃的故事；“精卫填海”要填平的是北海。 B．杜甫是现实主义诗歌代表，被尊为“诗圣”；《昭明文选》是部诗文总集。 C．《资治通鉴》由北宋司马迁编写，韩愈、柳宗元领导了唐代的“古文运动”。 D．三更天相当于子时，干支纪年法是我国古代纪年法当中使用时间最短的一种。 【答案】B 【易错点】混淆“司马氏”史学家的朝代与著作（司马光→北宋→《资治通鉴》；司马迁→西汉→《史记》），这是历史常识中的高频混淆点。 【详解】本题考查学生对文学常识与古代文化常识的识记、辨析能力。 A.“巴国杜宇”“北海”错误。杜宇是蜀帝，精卫填的是东海。 C.“北宋司马迁”错误。《资治通鉴》由北宋司马光编写。 D.“使用时间最短的一种”错误。干支纪年法是我国古代纪年法当中使用时间最长的一种。 故选B。 9．下列有关文学、文化常识的表述，正确的是（ ） A．史铁生和汪曾祺都是我国当代著名作家，荀子和庄子都是我国古代儒家学派的代表人物。 B．斯蒂芬·茨威格是奥地利作家，著有自传体长篇小说《成长》；培根是法国哲学家和文学家。 C．“岁寒三友”是梅、兰、竹，“太学”是古代设在京城的全国最高学府。 D．“宗庙”是古代天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。“轩辕”指黄帝，是传说中我国古代的君王。 【答案】D 【易错点】使用了“都是……都是……”的并列结构，极具迷惑性。你可能知道史铁生和汪曾祺是当代作家，也隐约知道荀子和庄子都是思想家，但如果不清楚“庄子属于道家，而非儒家”，就会判断失误。 【详解】本题考查学生对古代文学常识的识记与辨析能力。 A.史铁生和汪曾祺确实都是我国当代著名作家，但荀子是儒家学派代表人物，而庄子是道家学派的代表人物，不是儒家。 B.斯蒂芬·茨威格是奥地利作家，但《成长》（又名《昨日的世界》）是其回忆录性质的作品，并不是自传体长篇小说，更准确的说是自传体散文作品。培根是英国哲学家和文学家，不是法国人。 C.“岁寒三友”指松、竹、梅，不是梅、兰、竹。“太学”是古代设在京城的全国最高学府，这一部分说法正确，但前半部分错误，因此整个选项错误。 D.“宗庙”确实是古代天子、诸侯供奉祖先牌位的场所。“轩辕”即黄帝，是传说中我国古代部落联盟首领，后世尊为中华民族的人文初祖，题干中“传说中我国古代的君王”这一表述符合通常的文化常识。 故选D。 10．下列语言运用表达得体的一项是（ ） A．家长会上，班主任对家长们说：“感谢各位家长在百忙之中抽空光临寒舍，共同商讨孩子的教育问题。” B．在向图书馆借阅书籍时，小明对管理员说：“老师，我想借阅《百年孤独》，麻烦您帮我找一下，好吗？” C．小李在收到同事的帮助后，发短信表示感谢：“你的帮助对我来说简直是雪中送炭，这份恩情我没齿难忘！” D．张教授在学术研讨会上发言时说：“以上只是我个人不成熟的看法，如有不当之处，敬请各位专家批评指正。” 【答案】D 【易错点】语言表达得体需注意场合、对象、身份、谦敬辞使用是否恰当，避免用词过度或谦敬错位。 【详解】本题考查学生正确理解语言表达得体的能力。 A.“寒舍”是谦称自己的家，家长会通常在校园内召开，班主任说“光临寒舍”用错对象，不得体。 B.对图书馆管理员称“老师”虽有一定尊重意味，但在规范场合下称“老师”并不严谨，且“麻烦您帮我找一下”在图书馆公共场合中稍显随意，但主要问题在于“老师”称呼不当，在图书馆场景下更常见的得体称呼是“老师傅”或直接礼貌请求，此项整体不够得体。 C.“雪中送炭”“没齿难忘”用词过重，常用于重大恩情或危急时刻的帮助，日常同事帮助使用显得夸张，不符合语言表达的适度原则。 D.张教授在学术研讨会上发言，使用“不成熟的看法”“敬请批评指正”等谦辞，既符合学术场合的礼仪，又体现了对与会专家的尊重，表达得体。 故选D。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每题2分，共10分) 1.绿水青山枉自多，__________________________！(《七律二首・送瘟神》) 2.__________________，尽荠麦青青(《扬州慢》) 3.早岁那知世事艰，___________。(《书愤》) 4.久在樊笼里，______________。(《归园田居（其一）》) 5.积善成德，______________。圣心备焉。(《劝学》) 6.江山如画，______________。(《念奴娇・赤壁怀古》) 7.今宵酒醒何处？________________。(《雨霖铃》) 8.沧海月明珠有泪，________________。(《锦瑟》) 【答案】 1.华佗无奈小虫何 2.过春风十里 3.中原北望气如山 4.复得返自然 5.而神明自得 6.一时多少豪杰 7.杨柳岸晓风残月 8.蓝田日暖玉生烟 【易错点】字形易错类，主要因汉字结构相近、形近字混淆，或对生僻字词写法不熟悉导致。语境混淆类，因对诗句上下文逻辑、历史背景或意象关联理解不深，导致错填近义词。 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 新柳 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1.下列对诗歌的理解不恰当的一项是（ ）（3分） A.首句“柳条百尺拂银塘”中，“百尺”极写柳条之长，“拂”字生动描绘出柳条轻触池塘水面的轻柔姿态，展现出新柳的灵动之美。 B.第二句“且莫深青只浅黄”，“浅黄”点明了新柳刚抽芽时的颜色特征，“且莫”一词暗含诗人对新柳“浅黄”娇嫩之态的喜爱，不希望它过早变得深青。 C.后两句“未必柳条能蘸水，水中柳影引他长”，诗人从虚实结合的角度构思，实写柳条本身，虚写水中柳影，巧妙解释了柳条看似“蘸水”且显长的原因。 D.全诗语言直白平淡，没有使用任何修辞手法，以简洁的笔触勾勒出新柳的形态与神韵，体现了杨万里诗歌“诚斋体”通俗自然的特点。 【答案】D 【易错点】对“诚斋体”语言风格与修辞手法的混淆：部分考生可能因“诚斋体”通俗自然的特点，误将“没有使用任何修辞手法”当作正确表述，忽略诗歌中“引”字的拟人手法及虚实结合的表现手法。 【详解】本题考查学生古诗词理解分析的综合能力。 A.“百尺”运用夸张手法，极言柳条的修长；“拂”字赋予柳条人的动作，生动展现出柳条轻拂池塘水面的轻柔姿态，准确体现了新柳的灵动，表述正确。 B.“浅黄”是新柳刚抽芽时的典型颜色，符合初春新柳的特征；“且莫”意为“暂且不要”，暗含诗人对新柳娇嫩“浅黄”之态的珍视，不希望它过早褪去初萌的生机变为深青，情感解读准确，表述正确。 C.“未必柳条能蘸水”是对柳条本身的实写，点明柳条实际未必能触到水面；“水中柳影引他长”是对水中柳影的虚写，以柳影的延伸巧妙解释了柳条看似“蘸水”且显长的视觉效果，虚实结合的手法分析正确，表述无误。 D.“全诗语言直白平淡，没有使用任何修辞手法”表述错误。后两句中“引”字将柳影拟人化，赋予其“牵引”柳条变长的动作，运用了拟人修辞；同时，实写柳条与虚写柳影的结合，也体现了虚实结合的表现手法，并非“没有使用任何修辞手法”。 故选D。 2.诗句“水中柳影引他长”运用了哪种修辞手法？请结合这句诗，简单说说该手法在表达上的作用。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】运用拟人修辞手法，“引”字赋予柳影“牵引”的人化动作，既生动解释了柳条因柳影衔接而显长、似能蘸水的视觉效果，又让诗句更灵动，体现诗人对新柳的喜爱。 【易错点】易误归为“比喻”，或漏答修辞只解字面。 【详解】本题考查古典诗词炼字赏析的鉴赏能力。 “引”是人类动作，直接赋予柳影，符合拟人“给事物赋人动作”的特点，非比喻（无本体喻体）；既化解“柳条蘸水”的视觉矛盾，又让柳影有活力，传递诗人对新柳的喜爱。 （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 阅读文言文，完成下面小题。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 （选自《赤壁赋》） 3. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．举酒属客 属：通“嘱”，劝请 B．纵一苇之所如 如：往，到 C．凌万顷之茫然 凌：越过 D．倚歌而和之 倚：依照，随着 【答案】C 【易错点】没有结合前文“纵一苇之所如”（任凭小船飘荡）的语境。小船是随波飘荡，主体是“被动的”，目的是表现人在浩渺宇宙中的渺小与自由感，而非主动地“穿越”江面。 【详解】本题考查学生理解常见文言实词意义和用法的能力。 “凌”的本义有“越过”、“升高”、“驾驭”等。 在本句“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”中，“纵”是“任凭”，“一苇”指小船，“所如”是“去往的地方”。整句描绘的是“任凭小船飘到它要去的地方，漂浮在那广阔无边的江面上”。 这里的“凌”应理解为 “漂浮于”、“凌驾于”，侧重于一种“置身于……之上”的空间状态，是一种静态的、被动的感受，而不是一个动态的“越过”动作。 故选C。 4. 对以上文段内容与情感的理解，不正确的一项是（ ） A．首段描写月夜泛舟赤壁之下的情景，展现澄澈幽美的江天夜景，营造出空明悠远的意境。 B．“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”既写出江面的壮阔，也暗含作者超然物外、自由无拘的心境。 C．“扣舷而歌”与客吹洞箫相和，歌声与箫声一乐一悲，暗示作者情感由喜转悲的变化。 D．洞箫之声“如怨如慕，如泣如诉”，主要是为了渲染宴饮的欢乐氛围，增强艺术感染力。 【答案】D 【易错点】对“饮酒乐甚”的片面理解：前文有“饮酒乐甚”，但紧接着的歌声和箫声是“乐”的延续吗？不是。歌词已转向哀思，箫声更是明确转为悲音。这里存在一个情感的快速转折。如果学生没有敏锐地捕捉到这个转折，就可能误以为箫声仍是“乐”的一部分。 【详解】本题考查学生对文章主旨意图理解的能力。 箫声“如怨如慕，如泣如诉”并非渲染欢乐氛围，而是引发了幽怨悲凉的感受，为下文主客问答中人生感慨作铺垫。 故选D。 5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可） ①浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 _______________________________________________________________________________ ②飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 _______________________________________________________________________________ 【答案】①浩浩然仿佛在太空中驾风而行，不知到哪儿才会停止。 ②飘飘然像脱离尘世，超然独立，成为仙人飞升仙境。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读文学类文本，完成文段后的小题。 燃烧的木棉 梁惠娣 ①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。 ②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。 ③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。 ④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思。 ⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些。却是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。 ⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。 ⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。 （选自《教育导报》2015年3月28日） 6.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.作者描写木棉树枯褐的枝干，与其鲜艳热烈的花朵形成鲜明对比，突出木棉花开放时的蓬勃生命力。 B.第③段中作者将临湖的木棉比作“临水梳妆”的美人，表现了木棉花优雅娴静、温柔婉约的特质。 C.文章引用了杨万里和张乔的诗句，丰富了木棉的文化意蕴，也增添了阅读的典雅韵味与历史纵深感。 D.结尾由花及人，表达了作者受到木棉精神的感染，愿意在人生中奋力燃烧、无悔付出的积极态度。 【答案】B 【易错点】混淆了不同场景下的描写重点。选项B的描述“优雅娴静、温柔婉约”是对“临水梳妆”这一比喻的表面化、刻板化理解。 忽略了作者整体赋予木棉花的核心精神。全文的核心意象是“燃烧”，表现木棉花的热烈、奔放、充满生命力的壮美。 【详解】本题考查学生文章内容主旨理解的能力。 “优雅娴静、温柔婉约”有误，文中木棉花的特点主要是“灿烂热烈”“奔放到肆无忌惮” 故选B。 7.关于文中木棉花的意象特点，下列表述不准确的一项是（ ） A.木棉花颜色鲜艳、形态硕大，开放时密集而热烈，给人以视觉上的强烈冲击。 B.木棉花坠落时果断坚决、掷地有声，体现了其刚烈壮美、不惧凋零的生命姿态。 C.木棉花在文中既是引发思古幽情的景物，也是作者闲适读书时的安静背景。 D.作者借木棉花表达了对南国春天的喜爱，也寄寓了对热烈绽放、无悔人生的追求。 【答案】C 【易错点】对文本细节和情感氛围的误读。选项C说木棉花是“作者闲适读书时的安静背景”，这与原文描述严重不符。 【详解】本题考查学生准确理解文章意象特点的能力。 “安静背景”不准确，文中木棉花在读书时给予作者的是“热情奔放”的感染和“满心欢欣与感动” 故选C。 8.贯穿全文的感情线索是什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】对木棉花的喜爱与赞美，及由此延伸的“要像木棉般尽全力开放、无悔人生”的思考。 【易错点】只答“喜爱木棉花”，忽略结尾由花及人的人生感悟（线索不仅是对花的情感，还含情感延伸出的人生思考，漏后者会不完整）。 【详解】本题考查学生对贯穿全文线索分析的能力。 贯穿全文的感情线索是对木棉花的喜爱与赞美之情，并由这份情感延伸出对人生的思考（即 “要像木棉花一样，用尽全力开放一次，才无悔这一生”）。 9．文章引用古人有关木棉花的诗句，有何作用? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】①丰富内容，增添文化底蕴；②侧面烘托木棉之美，强化对木棉的喜爱；③承接上下文，为后文人生感悟铺垫。 【易错点】①只答“让文章有文采”，未具体关联“烘托木棉美”“铺垫感悟”等与文章内容的联系（作用需紧扣文本，不能仅谈抽象的“文采”）；②漏答“承接上下文”的结构作用（诗句承接前文“追昔怀远”，引出后文感悟，是关键过渡，漏答会忽略结构功能）。 【详解】本题考查学生理解文章重要语句内涵及分析段落作用的能力。 文中引用杨万里《三月一十雨寒》和张乔《春日山居》的诗句，诗句的加入让文章跳出单纯的写景，融入了古典文学的意境，使内容更丰满，也让对木棉花的赞美更具文化厚度。杨万里诗句以“姚黄魏紫”“郁李樱桃”的稀缺对比木棉花的“满城皆是”，突出木棉花在南国春色中的独特地位；张乔诗句以“木棉如火”的比喻，呼应前文“燃烧的木棉”的核心意象，进一步渲染木棉花的热烈与绚烂。引用诗句位于文章第④-⑥段，前承“流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句”的情境，后启结尾对木棉花精神的感悟。 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 7月5日下午王强到方晓天家来还书，可方晓天家没有人，于是王强把书转交给方晓天的邻居王奶奶，请她转交给方晓天。但王强怕方晓天不知道就打算写一张留言条，请你帮王强写一写。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 留言条 晓天： 今天下午我来你家还之前借的书，但是家里没人。我就把书交给你邻居王奶奶了，麻烦你看到留言条后找王奶奶拿一下。 王强 7月5日 【易错点】信息遗漏或模糊，格式不规范。 【详解】本题考查应用文留言条的写作能力。 一张完整的留言条通常包括： ①称谓：称谓要顶格写，条子留给谁就称呼谁； ②正文：转行空两格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚； ③署名和日期：在正文右下方写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日。。 2．常见文体写作（30分） 在我们眼中是闪闪发光的明星；总有那样一个人，照亮我们前行的道路。在你的生活里，是否也有如明星般闪耀让你难以忘怀的人物？请以“我心目中的明星”为题写一篇文章。 要求：①把题目补充完整；②内容健康积极，表达真情实感；③不要套作、抄袭；④不少于 600 字；⑤不要出现真实的地名、人名、校名。 【解析】 核心意象“明星”：并非单指娱乐明星，而是象征意义上的——像明星一样“闪闪发光”、“照亮前行的路”。本质是写一个给你带来积极影响、让你仰望或感激的人。 题目中的隐含要求：“我心目中”——强调个人化视角，要写你独特的感受和故事。 “照亮前行的道路”——要写出这个人如何影响你、给予你力量，不仅仅是描写这个人。 立意方向 第一类：身边的普通人（最容易写出真情实感） 家人篇：父亲（像山一样沉默却可靠）、母亲（温柔坚韧的灯光）、祖辈（承载传统智慧的星辰） 师长篇：发现你潜能的老师、在你迷茫时点拨你的教练、图书馆里总是耐心解答的管理员 同伴篇：那个虽然身体残疾却阳光向上的同学、在竞争中相互成就的朋友 写作关键：从平凡中发现不平凡，细节见真情。 第二类：公众人物与榜样 文化学术之星：一位科学家（如袁隆平、屠呦呦）、作家、艺术家 平凡英雄：疫情期间的医护人员、默默奉献的社区工作者、坚守边疆的战士 历史人物：通过书籍“认识”的、精神影响你的人物 写作关键：不能只写他的成就，要重点写他如何具体影响了你——他说过的哪句话在你困难时响起？他的哪个选择让你深思？ 第三类：抽象概念人格化（高阶立意） “我心目中的明星——那个不曾放弃的自己”写自己如何战胜挫折，把自己当成自己的明星 “我心目中的明星——万千普通人汇聚的光”写群体力量，如疫情期间所有配合防疫的市民 写作关键：需要较强的思辨和表达能力，要避免空洞。 【参考范文】 我心目中的明星——修自行车的张爷爷 巷子口，那个锈迹斑斑的自行车摊，是我每天放学的必经之路。摊主张爷爷，总穿着洗得发白的蓝色工装，戴着老花镜，在一片叮当声中忙碌。他的摊子破旧，工具也老旧，在这个共享单车满街的时代，显得那么不合时宜。我曾和同学一样，认为他是被时代遗忘的角落，直到那个暴雨的黄昏。 初三第一次模拟考，我考砸了。天空是铅灰色的，雨砸在地上，像砸在我心里。自行车偏偏也在此时掉了链子，我狼狈地推着它，走向巷口唯一的光亮——张爷爷的摊子。 他没说话，接过车，示意我到雨棚下避雨。我靠在墙上，看着成绩单上刺眼的分数，眼泪混着雨水流下来。修车需要时间，他搬出一个小马扎给我，转身继续工作。雨声中，只有扳手和螺丝的轻响。 “孩子，你看这个齿轮。”他突然开口，声音沙哑却清晰，“每个齿都有它的位置，错一个，整个车就走不了。”他举起手中的链条，“但你看，只要找到问题，一个齿一个齿地对好，它就能重新转起来。” 他说话时没看我，专注地摆弄着手中的零件。雨水从棚檐滴落，在他脚边溅起小小的水花。那一刻，我看见他满是油污和老茧的手，那么稳，那么准。已经发白的工具，在他手里服服帖帖。昏黄的灯光下，他的白发闪着微光。 “好了。”他拍拍车座，像拍老朋友的肩，“试试。” 我骑上车，链条运转顺滑，像新的一样。要付钱时，他却摆摆手：“顺手的活儿，不用了。”看着我红肿的眼睛，他又轻声说：“路还长着呢，一次不顺，不算什么。” 那个黄昏，我骑着修好的车回家。雨停了，西边天空裂开一道缝，漏出金红色的光。我忽然明白，张爷爷守着的不仅是一个车摊。在所有人都追求“更快”的时代，他固执地守着“修好”的手艺；在一切都讲求“效率”的世界里，他坚持着“一个齿一个齿对准”的笨功夫。 后来我注意到更多细节：他总把螺丝分类放好，每件工具用完都擦净归位。他修的不仅是车，更是在修复一种态度——那种沉下心、把一件事做到极致的匠人精神。他像一颗沉默的行星，在自己的轨道上稳定运行，散发恒定而温润的光。 如今我上高中了，巷子即将拆迁。最后一次路过时，张爷爷的摊子还在。夕阳给他镀上金边，他正给一个小女孩的车胎打气，动作轻柔得像对待珍宝。 他没有惊天动地的成就，却用一双巧手，修复了多少人的路途；他没有激昂的言语，却在那个雨夜，用最朴素的道理修复了一个少年的信心。在这个求新求快的世界里，他让我懂得：真正的价值，有时就藏在看似过时的坚守里。 张爷爷，您就是我心中最亮的星。您教会我的不仅是修车的道理，更是一种人生哲学——无论世界如何喧嚣，都要守住内心的齿轮，一个齿一个齿地，对准自己的路。这份星光，将永远照亮我前行的每一步。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 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