4.2羊肠小道（教学课件+素材）音乐鲁教版四年级下册

null是世界上最大、最壮观的青石地貌，是唯一一个在太空中靠肉眼就能看到的自然景观。它就是地球上自然界七大奇景之一，美国科罗拉多大峡谷。大峡谷全长约四百多千米，最大谷深超过1500米，谷底宽度不足1000米，最窄处仅120米。峡谷形状极不规则，大致呈东西走向，蜿蜒曲折，像一条桀骜不驯的巨蟒匍伏在凯巴布高原上。大峡谷两边奇峰异石和峭壁石柱崖壁层次分明，色彩鲜艳，伴随着天气变化，水光山色变幻多端，天然奇景，蔚为壮观。而火红色的岩石和土壤更让人仿佛置身于红色星球的火星。这里有从寒武纪到新生代各个时期的岩层以及代表性的生物化石，堪称地球上最判的地质奇迹。因此科罗拉多大峡谷被誉为活的地质教科书。而且大峡谷国家公园在1979年被列入联合国教科文组织的世界遗产名录，奠定了它在全球自然遗产中的重要地位。亿万年前，这里曾是一片汪洋大海，地壳造山运动逐渐形成了凯巴布高原。由于这里石质松软，经过数百万年的科罗拉多和长期的冲刷，形成了19个大大小小、星罗密布的峡谷，最后组成了总面积为2700多平方千米的世界著名大峡谷。大自然的巧夺天工、神来之笔，造就了人类地质史上的奇迹。大峡谷山石多为红色，岩层清晰分明，这是亿万年前的地质沉积物，有如古树的年轮一样，成为人们研究这里地质变化的重要依据。这里戈壁高原一望无边，而蜿蜒曲折的大峡谷穿梭其中，形成了地势陡峭险峻，岩层嶙峋、层峦叠嶂、无比壮丽的地形。更为奇特的是，这里的岩石土壤随着太阳光线的强弱，岩石的色彩时而蓝色，时而棕色，时而红色，色彩斑斓，诡秘变幻莫测，造就了宛若仙境般的美景，让人流连忘返。科罗拉多大峡谷由于景色奇幻迷人，每年吸引了五百多万游客。大峡谷是由几十个国家公园相连，包含众多著名旅游景点。南壁地势独特，视野开阔，尤其适合看日出。当第一缕阳光照到峡谷，云雾缭绕，红彤彤的天空颜色格外耀眼，而层峦叠嶂的高原和陡峭险峻的峡谷交相辉映，仿佛置身于人间仙境。而著名的景点鲍威尔湖恰似一颗耀眼的蓝色明珠，镶嵌在褐色的大峡谷中。这里湖水蔚蓝，清澈见底，不规则的湖泊形状各异，湖面上众多游艇飞快穿梭着，岸边悬崖峭壁，岩石林立，风景十分迷人，每年无数游客来此游玩。谈到科罗拉多大峡谷，不得不说这里最奇特的景点蹄铁湾被科罗拉多河迂回环绕，中间一个犹如大马蹄形状的岩层树立其中，周围悬崖万丈，独特的峡谷造型凸显出大自然的鬼斧神工。大峡谷不仅有着丰富的地质资源，更有着优越的生态环境。这里不仅有植被稀少的戈壁，也有广阔的草原，更有茂密的森林，而且有好几百种珍贵的动物生活于此。 我们已经知道木琴和马林巴不一样了，那个叫钢片琴的小伙伴他又和他们有什么不一样的呢？木琴和马林巴的小骨头是用木头做的，钢片琴的小骨头是用金属片做的，摸起来凉凉的。它的声音就像小铃铛在唱歌，叮叮当当，清清脆脆的。它的记谱方式通常也都是用高音谱号记谱哦。钢片琴经常出现在交响乐团和管乐团里，因为他的声音叮叮当当的，特别干净好听，在乐团里就像个音乐小精灵。当乐团奏出温柔的旋律时，钢片琴偶尔弹出几个小音符，就像星星在夜空中闪呀闪让音乐听起来更灵动，更有画面感呀。关注我，带你认识更多不同的乐器。 鲁教版小学音乐四年级下册 《羊肠小道》 第四单元 Music teaching 审美感知：能感知并对比乐曲《羊肠小道》中诙谐、摇摆（A段）与宽广、悠扬（B段）两种不同的情绪与音乐形象，初步理解音乐要素在塑造形象中的作用。 艺术表现：能听辨并记忆旅行者/毛驴主题与大峡谷风景主题，并能在音乐进行时，用恰当的体态或线条对音乐形象做出反应，表现对音乐的理解。 文化理解：通过聆听，知道乐曲选自格罗菲的《大峡谷组曲》，感受音乐对自然景观的描绘，了解作曲家如何用管弦乐这一形式表现特定的场景与情感，体会标题音乐的描绘性。 创意实践：能根据音乐主题展开联想与想象，尝试用语言、动作或图形表现所听到的音乐画面，并能在教师引导下，对旋律、乐器的问题进行探究与回答。 核心素养目标 导入课题，初识“大峡谷” 1 赏画谈景，揭示课题 ​ “同学们，欢迎来到奇妙的音乐旅行！今天，我们将跟随一首乐曲，前往遥远而壮观的美国大峡谷，走一走那条著名的‘羊肠小道’。你们看，一位旅行者正骑着小毛驴，悠然自得地欣赏着美景呢！” 认识大峡谷与作曲家 ​ “（指大峡谷实景图）这就是现实中的美国大峡谷，雄伟壮观，令人震撼。而作曲家格罗菲，就用他神奇的管弦乐画笔，为我们描绘了行走其中一条小道的生动情景，这就是《大峡谷组曲》。” 聆听全曲，想象画面 “请大家看着这些画面，完整地听一遍这首乐曲。音乐为你描绘了怎样的画面？你觉得音乐的情绪是始终不变的吗？哪段听起来轻松有趣，哪段听起来特别开阔、让人心情舒畅？”（播放全曲） 发现乐曲的两个“主角” “作曲家很厉害，他用不同的乐器声音来代表不同的事物。在这首曲子里，有两个非常鲜明的音乐形象。一个听起来轻松、摇摆，还有点一颠一颠的；另一个听起来悠长、舒畅，让人心情开阔。你们觉得，哪个更像是小毛驴的脚步声和神态？哪个更像是旅行者看到壮丽景色时的心情？” 分段赏析，形象塑造 2 A段主题：诙谐的“毛驴”主题 “我们先来认识第一个主角。听这段音乐（播放A段主题），它的节奏有什么特点？（引导学生感受6/8拍的摇曳感）速度是快是慢？给你什么感觉？对了，这就是代表小毛驴的主题音乐。6/8拍的节奏让音乐听起来像毛驴一摇一摆、不紧不慢地走在崎岖的小道上，非常诙谐、有趣。” 表现A段：骑驴律动 ​ “现在，让我们都变成那位旅行者，骑上这头可爱的小毛驴。双手握好‘缰绳’，身体跟着音乐摇摆起来。注意，是跟着音乐的节拍，一、二、三，四、五、六……悠闲地、一摇一摆地前进。” B段主题：宽广的“景色”主题 ​ “走着走着，眼前豁然开朗！听，音乐变了！（播放B段主题）节拍变成了2/2拍，速度也放慢了，旋律变得怎样了？对，宽广、悠扬、非常优美。这描绘的不再是脚下的路，而是旅行者抬眼望去，被大峡谷壮丽、开阔的景色所震撼时的心境。” 认识新乐器：钢片琴 ​ “在B段这宽广、优美的音乐中，有一种乐器像星星一样在闪烁，音色纯净、清脆，像水晶一样。它就是钢片琴。听，它的声音给这幅壮丽的风景画增添了怎样的色彩？” 表现B段：用画笔“聆听” “面对如此壮丽的景色，如果音乐是画笔，你会怎么画？请大家拿出食指当画笔，在空中画一画。当听到钢片琴清脆的声音时，可以画一些闪烁的小点或短线；当听到悠长的旋律时，可以画出连绵起伏的线条。” 听辨游戏：毛驴与风景 “考考大家的音乐耳朵！下面我会播放几段音乐，当你听到是诙谐的、代表毛驴走路的音乐时，请你模仿毛驴走路的样子（原地轻轻踏步摇晃）；当你听到是宽广的、代表壮丽风景的音乐时，请你做出眺望远方的动作。准备好了吗？” 结构揭秘：A-B-A'的旅行路线 “我们的音乐旅行路线很清晰：从‘诙谐的毛驴小道’（A段）开始，走到‘壮丽的观景台’（B段）被美景震撼，然后，我们是不是要继续赶路了？所以音乐又回到了毛驴的主题。但这次回来，是完全一样的吗？我们仔细听听最后一段。” 聆听再现部A'与尾声 “（播放音乐）听，毛驴的脚步声和诙谐的旋律又回来了！这表示旅行继续。但音乐似乎渐渐…（引导学生听出减弱、放慢）对，走远了，声音越来越轻，最后消失了。这告诉我们，旅行者和他的毛驴，渐渐消失在蜿蜒的小道尽头，音乐旅程也结束了。” 完整聆听，整体体验 “现在，让我们完整地再听一遍这首美妙的乐曲。请大家跟着我们的‘音乐地图’，当毛驴主题出现时，你可以轻轻摇摆；当宽广的风景主题出现时，你可以静静欣赏，想象眼前的壮丽；当音乐渐渐远去时，请你感受那份宁静与悠远。” 综合活动，深化理解 3 思考与练习（一）：听辨与描述 “现在，看看课本给我们提的问题。第一个问题，对我们来说已经很简单了。谁能用我们刚才学的音乐术语来回答？哪一段是‘诙谐地’，代表骑驴行进？哪一段是‘宽广地’，代表壮丽景色？” 思考与练习（二）：乐器听辨 “第二个问题，考考大家的耳朵。在B段那宽广、优美的音乐中，有一种像水晶、像星星一样闪烁的乐器音色，它是什么乐器？对，就是我们刚才认识的——钢片琴。” 创编情景剧：我的“羊肠小道” “假如你是一位作曲家，要为一次‘校园小道’的散步写音乐，你会怎么写？音乐是轻快的还是舒缓的？你会用什么乐器来代表你自己走路的样子？又用什么乐器来代表你看到校园里最美角落时的心情？和同桌简单说一说你的音乐设想。” 管弦乐的魅力 ​ “最后，让我们再次感叹管弦乐的神奇。作曲家格罗菲就像一位神奇的画家，但他用的不是颜料，而是整个管弦乐队里各种乐器的声音。他用双簧管、小提琴的诙谐表现毛驴，用弦乐的绵长和钢片琴的清脆描绘风景，让我们‘听’见了一幅生动的画卷。这就是音乐的魅力！” 课堂总结 4 旅程回顾 ​ “今天我们进行了一次充满乐趣的音乐旅行。我们认识了作曲家格罗菲，聆听了他的《羊肠小道》；我们听出了诙谐的毛驴和宽广的峡谷风景；我们认识了音色清脆的钢片琴；我们还明白了这首曲子是怎样用A-B-A'的结构来讲故事的。” 教师结语 同学们，今天我们沿着音乐的“羊肠小道”，进行了一次充满想象的旅行。我们不仅“看见”了诙谐的小毛驴和壮丽的大峡谷，更“听”出了作曲家格罗菲是如何用6/8拍的摇摆节奏、2/2拍的宽广旋律，以及钢片琴那如星光般清脆的音色，来描绘这生动的一切。音乐是神奇的画笔，希望你们能带着这双“会听的耳朵”和“会想象的心”，去发现更多音乐世界里美妙的风景。这节课的旅程结束了，但音乐带给我们的想象，永不停止。 下次课再见啦！ 小小音乐家 THANK YOU null Other 479412.03 $nullnull