1.7音乐实践-小燕子（教学课件+素材）音乐鲁教版四年级下册

该小学音乐课件围绕鲁教版四年级下册《小燕子》展开，通过赏画谈景导入课题，完整聆听感受3/4拍韵律与抒情旋律，再分声部学习二声部合唱，从认识声部、分练到合成处理，构建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于采用分声部阶梯式教学，如“声部守护者挑战”“分声部检查”强化艺术表现，通过力度处理、声部平衡提升审美感知，拓展交换声部体验培养创意实践。助力学生掌握合唱技巧与情感表达，为教师提供结构化教学方案。

小燕子，你真美丽，我们大家都爱你。出海，从洋包装教养，以为丰收出力气。出海，同样抱着脚丫，你为丰收出。小燕子真美丽，我们大家都爱你。 鲁教版小学音乐四年级下册 《音乐实践-小燕子》 第一单元 Music teaching 审美感知：感受歌曲《小燕子》中3/4拍的韵律特点与抒情优美的旋律线条，体会歌曲传递的亲切、温馨的音乐情绪。 艺术表现：能用自然、流畅的声音，准确演唱歌曲，并尝试在演唱中表现出对燕子的喜爱与歌曲的抒情意境。 文化理解：理解歌曲通过描绘燕子形象，表达了对春天的赞美与对美好事物的喜爱，初步感受音乐作品中对自然与生活的细腻刻画。 创意实践：能为歌曲设计简单的表演动作或情感表达方式，在演唱中结合自己的理解进行表现。 核心素养目标 情境导入，唤起记忆 1 赏画谈景，揭示课题 ​ “同学们，春天来了，有一位熟悉的老朋友，穿着黑色的礼服，白色的衬衫，年年春天来这里做客。它有一首动听的歌，陪伴了许许多多人的童年。它就是——小燕子。今天，就让我们一起学唱这首经典、优美的歌谣。” 完整聆听，感受意境 观看画面，完整聆听歌曲，感受其优美的旋律和朴实的歌词，体会歌曲中蕴含的对燕子的喜爱和对春天、家园的情感。 分声部学习与实践 2 认识“二声部” 一首歌可以有两个声部同时进行，就像两行并排的诗句。上面这行是第一声部，是我们熟悉的‘主旋律’。下面这行是第二声部，是它的‘好朋友’，为它伴唱、和声。我们今天就要学习这两个声部如何合作。 挑战开始：唱准自己的“那条线” 学生根据分组，只看自己声部的谱子，用“lu”音跟琴慢速、专注地模唱本声部第一乐句旋律 分声部旋律接龙（第一乐句） 高声部组和低声部组，先后接龙式地用“lu”模唱第一乐句的本声部旋律，初步建立声部独立性。 加入歌词，分声部演唱（第一段） ​ 高声部组和低声部组，在老师指挥和钢琴辅助下，分开练习带歌词的第一段演唱，巩固本声部的音准和节奏。 “声部守护者”挑战 在钢琴同时弹奏两个声部的背景下，各组努力专注于只听自己声部的旋律提示，并稳定地唱出本声部。从第一乐句开始，逐渐扩展到更多乐句。 低声部专项练习：旋律支撑 ​ 低声部同学在老师指导下，重点练习本声部，体会其在和声中的支撑作用，努力唱稳、唱准。 高声部专项练习：旋律飘浮 ​ 高声部同学在老师指导下，练习用优美、流畅的声音演唱本声部，注意乐句的连贯和声音的控制。 分声部检查与巩固 高声部组和低声部组，分别在没有另一声部干扰的情况下，完整演唱第一段歌词。另一组聆听，并从音准、节奏方面给予反馈。 尝试“隔空”合作 高、低声部同时用较弱的音量、慢速尝试合唱第一段。重点不是追求音量，而是初步建立声部间的听觉平衡与感知。 二声部合成与艺术处理 3 第一次正式合成 在老师清晰的指挥和稍慢的钢琴伴奏下，两个声部尝试完整演唱歌曲第一段。老师需密切关注音准、节奏的协调。 聆听与调整：追求“和谐” 让我们听听自己刚才的合唱。声音是融合在一起很美，还是两个声音在‘打架’？感觉和谐吗？如果不够和谐，可能是因为某个声部的音准有点偏，或者音量不平衡。我们再试一次，这次请更注意倾听整体的声音。 力度处理：让和声更有表情 “唱准只是第一步，唱美才是目标。合唱中，力度变化能让音乐更动人。我们不一定总是用一样的音量唱。根据旋律的起伏，我们可以一起做一些强弱变化，让音乐更有流动感。” 声部平衡：谁是“主角”？ 在老师指挥下，练习在不同乐句有意识地进行声部平衡调整。例如，在主旋律清晰的段落，低声部主动控制音量；在和声性强的段落，双方追求音量均衡。 完整演唱与情感表达 ​ “现在，让我们忘记技术，投入情感。想象我们就是一群在春风中和谐鸣唱的小燕子。带着对春天的赞美，带着与伙伴合作歌唱的快乐，我们来完整地演唱这首二声部《小燕子》。” 交换声部体验（可选/拓展） （拓展活动）两组同学交换声部，尝试演唱另一声部的主要乐句，体验不同声部的旋律特点与演唱感觉，加深对合唱作品的理解。 课堂总结 4 教师结语 同学们，今天我们通过学唱《小燕子》，感受到了音乐如何用优美的旋律描绘生动的形象。希望大家不仅在歌声中体会到了春天的温暖与小燕子的可爱，更学会了用真挚的情感去表达对生活的热爱。让这优美的旋律陪伴你的童年，愿你们在生活中也拥有像小燕子那样轻盈、快乐的姿态。 下次课再见啦！ 小小音乐家 THANK YOU $