2.4竹竿舞（教学课件+素材）音乐鲁教版四年级下册

该小学音乐课件以鲁教版四年级下册《竹竿舞》为核心，围绕4/4拍稳定节奏、“开-合”基本舞步及南方少数民族文化展开。通过赏画谈景导入，引导学生观察舞蹈场景，聆听改编自苗族民歌的音乐，感知欢快情绪与民族风格，搭建从视觉到听觉再到身体律动的学习支架。 其亮点在于融合艺术表现与文化理解，通过“打竿小能手”两人合作模拟竹竿开合、角色互换体验不同任务，提升节奏配合与集体协作能力。结合黎族“三月三”等节日场景介绍，增强文化自信，创意实践环节鼓励队形变化，让学生在欢快氛围中感受民族舞蹈魅力，教师可借助节奏谱与分步练习，高效开展教学。

标题，竹竿舞的来历与独特风俗竹竿舞这一富有民族特色的活动已经成为许多地区的文化象征，它的起源可以追溯到中国古代的少数民族部落，是他们生活、劳动、庆祝丰收等重要场合的必备节目。竹竿舞的起源可以追溯到中国古代的少数民族部落。在古代，竹竿舞是庆祝丰收、祈求平安、祭祀祖先的重要活动。随着时间的推移，竹竿舞逐渐传播到中国的各个地区，并融入了当地的文化元素，形成了不同的风格和习俗。竹竿舞的表演形式独特，具有强烈的节奏感和韵律感。在表演过程中，舞者们会手持竹竿，跟随着音乐的节奏进行跳跃、旋转、摆动等动作，竹竿的敲击声、舞者的呼喊声和观众的欢呼声相互交织，形成一种独特的音乐氛围。竹竿舞的习俗也充满了丰富的文化内涵，中国的一些地区，竹竿舞被视为祈求丰收、健康长寿的重要活动。而在另一些地区，竹竿舞则成为年轻人表达爱意、增进感情的重要方式。这些不同的习俗使得竹竿舞具有了更为广泛的文化意义和影响力。在现代社会中，竹竿舞已经成为一种跨越国界、民族的文化现象。它不仅是一种独特的表演艺术形式，更是一种富有文化内涵和人文价值的文化现象。通过学习和传承竹竿舞，我们可以更好的了解和体验中国的传统文化和民族风情。总之，竹竿舞是一种具有悠久历史和独特文化的活动，通过对其来历和风俗的了解，我们可以更好的认识和欣赏这一富有民族特色的艺术形式，并进一步传承和发扬中国的传统文化。杜家人人可用的AI创作工具。 过来走过来。欢歌升起来。阿妹。 鲁教版小学音乐四年级下册 《竹竿舞》 第二单元 Music teaching 审美感知：感知竹竿舞音乐（1=♭B，4/4拍，中速）的稳定节奏与欢快情绪，体会其改编自苗族民歌《栀子开花白又白》的民族风格。 艺术表现：能够随音乐打出“开-合”基本节奏型，并尝试在节奏中完成进、出竹竿的基本舞步动作，与同伴协调配合，体验集体舞蹈的乐趣。 文化理解：通过观察图片中人物的民族服饰、舞蹈场景，结合“音乐卡片”介绍，了解竹竿舞是我国南方少数民族广泛流传的自娱性舞蹈，感受其民族文化特色。 创意实践：在掌握基本节奏和步伐的基础上，能与同伴合作，随音乐尝试简单的队形变化（如手拉手成排或围圈），创造性地表现舞蹈的欢快场面。 核心素养目标 情境导入与舞蹈初识 1 赏画谈景，揭示课题 “同学们好！今天，我们的音乐课堂要变成一个大舞场！我们要一起学习一种特别有趣、需要大家齐心协力完成的舞蹈！看，图片上的人们跳得多开心！” 看，他们在跳什么舞？ “请大家仔细观察这张图。他们在哪里跳舞？（户外/村寨）他们手里拿着什么？脚下又是什么？（竹竿）跳舞的人和旁边的人分别在做什么？” 认识“竹竿舞” ​ “原来，这叫‘竹竿舞’。它可不是随便玩的游戏，它是我国南方许多少数民族，比如黎族、苗族、壮族朋友们，在节庆、丰收时非常喜欢跳的一种舞蹈，是用来自我娱乐、庆祝欢乐的！” 聆听舞蹈音乐《竹竿舞》 “跳舞离不开音乐。我们来听一听为竹竿舞伴奏的音乐。它改编自一首好听的苗族民歌。请大家仔细听，这段音乐给你什么样的感觉？它的速度是快是慢？节奏是平稳的还是跳跃的？” 分析音乐特点 “这首曲子是4/4拍，速度是中速，不紧不慢，非常平稳。欢快的旋律能让人情不自禁地想跟着动起来。这样的音乐，正好为有规律的竹竿舞步提供了稳定的节奏支持。” 节奏解密与“竹竿”模拟 2 关键：竹竿的“开”与“合” ​ 观察示意图，理解竹竿基本运动规律是“开-合-开-合”。用手掌的开合或拍手来模仿这个节奏。 学习基本节奏型 ​ “我们不用真竹竿，先用身体来学。当看到‘开’（或听到‘咔’），我们的手就向两边打开，脚可以站在‘竹竿’外；当看到‘合’（或听到‘嗒’），手就合起来，但注意，脚可千万不能站在要合上的‘竹竿’里哦！” 我是“打竿小能手” ​ “现在，我们需要‘打竿小能手’。请A组的同学两人一组，面对面蹲下或坐下，你们的双手就是‘竹竿’。听老师的口令或音乐节奏，整齐地做‘开-合-开-合’的动作。B组同学先观察他们的节奏是否整齐稳定。” 舞步初探：进与出 “最基本的舞步，就是在竹竿‘开’的时候，把脚快速点进去；在竹竿‘合’的时候，把脚迅速收回来。记住：只在‘开’的时候进脚，‘合’的时候竹竿会夹人，脚一定要离开！” 组合练习：节奏与步伐 ​ “现在我们把打竿和舞步结合起来。请A组‘打竿小能手’继续打出稳定的‘咔嗒’节奏。B组的‘小舞者’们，听准节奏，当听到‘咔’（开）时，用脚尖轻轻点地（模拟进竿）；听到‘嗒’（合）时，把脚收回。我们放慢速度试一试。” 跟音乐慢速练习 “真正的挑战来了！我们要跟着音乐跳了。一开始我们用慢一点的速度。打竿的同学一定要跟着音乐节奏，整齐地开合。跳舞的同学，耳朵要尖，眼睛要亮，心里默念‘开-合’，脚上做动作。” 看图学动作 “看，图片上的同学们是怎么跳的？他们手拉着手，这样既能保持队形整齐，又能互相鼓励。他们的脚步是轻盈跳跃的，不是沉重地走。脸上都带着开心的笑容！我们也要这样，把它当成一个快乐的游戏！” 综合体验与欢乐共舞 3 完整练习与角色互换 ​ “现在，我们尝试用正常的速度来一次！A组和B组交换角色，刚才打竿的同学现在来跳舞，刚才跳舞的同学现在来打竿。每个人都来体验一下不同的任务。” 挑战升级：尝试连续跳跃 ​ “如果你已经熟悉了基本节奏，可以挑战一下连续跳跃。比如，竹竿‘开’时左脚进，‘合’时右脚进（到另一侧开着的缝隙），下一个‘开’时左脚出，‘合’时右脚出。听着复杂，其实就像在节奏里走路，只不过要躲开合上的竹竿。” 欢乐的集体舞 ​ “让我们像真正的少数民族节日庆祝一样，围成圈，或者分成几个小组，一起来跳这支欢乐的竹竿舞！记住，节奏整齐是第一位，快乐的笑容是第二位！让我们一起享受合作的快乐！” 谈谈你的感受 ​ “音乐停了，但快乐还在。大家分享一下刚才跳舞的感受吧。你觉得要跳好竹竿舞，什么最重要？（节奏、合作、勇敢…）你和同伴是怎么配合的？” 文化延伸：真正的竹竿舞 “在海南黎族的‘三月三’，在苗族的芦笙节，人们会穿上最漂亮的衣服，用真正的长竹竿，敲打出更复杂的节奏，跳出更多样的舞步，那场面更加盛大、欢乐！竹竿舞凝聚着民族的团结和快乐。” 总结与延伸 4 我们的收获 “这节课，我们不仅知道了竹竿舞是南方少数民族的欢乐舞蹈，还学会了它的基本节奏，更勇敢地体验了‘跳竹竿’的感觉。最重要的是，我们感受到了集体活动中合作、节奏与快乐！” 教师结语 同学们，今天我们一起走进了热闹的“竹竿舞”课堂。我们不仅听懂了音乐中稳定的四四拍节奏，看懂了“开-合”的图谱秘密，还勇敢地尝试了“进、出”竹竿的基本舞步。更重要的是，我们通过舞蹈，感受到了南方少数民族同胞在节庆时载歌载舞的欢乐。希望你们记住这“咔嗒、咔嗒”的节奏和与同伴手拉手跳跃的快乐，在生活中也常常与音乐、与朋友一起，创造和分享这样的美好时光。 下次课再见啦！ 小小音乐家 THANK YOU null 42892.816 $null