3.一切靠劳动(教学设计) 道德与法治统编版五四制三年级下册（新教材）

三年级下册道德与法治

第一单元 第3课 一切靠劳动 教学设计

一、教学目标

1.了解“五一”国际劳动节的由来、历史意义及我国相关庆祝传统，知晓农民、工人、服务者等不同行业劳动者的劳动内容，明确劳动与生活的密切关联。

2.掌握整理衣物等基础劳动技能，能制定简单的劳动计划并付诸实践，提升动手操作与生活实践能力，学会主动观察、分享身边的劳动场景与故事。

3.树立“劳动最光荣”的价值观，崇尚劳动、尊重劳动者，珍惜劳动果实，培养热爱劳动的情感，愿意从身边小事参与劳动实践。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识生活中家庭、校园、社会等不同场景的劳动类型，理解劳动创造美好生活、为生活提供便利的核心价值。

2.树立“劳动最光荣”的基本观念，懂得珍惜他人的劳动成果，愿意主动参与力所能及的劳动。

（二）教学难点

1.能结合不同劳动场景的具体事例，准确理解不同劳动的价值和意义，真正建立劳动与美好生活的关联认知。

2.能在生活中真正做到珍惜他人劳动成果，并用具体行为体现，避免认知与行为脱节。。

三、教学方法与课时安排

1.方法：采用情境教学法，通过展示图片、讲述故事创设劳动相关情境；运用讨论法，组织学生交流分享劳动体验与想法；结合实践操作法，让学生现场练习整理衣物等劳动技能；辅以讲授法，精准传递劳动节相关知识与劳动要点。

2.课时：1课时（40分钟）

四、教学准备

1.制作与课件内容一致的多媒体课件，包含劳动节由来、劳动者故事、劳动技能演示等相关图片、文字素材。

2.准备若干待整理的衣物（厚薄各异）、平整的桌面等实践操作材料。

3.设计简单的劳动体验分享卡，用于学生记录劳动收获。

五、教学过程

（一）导入：情境激趣，初识劳动节

播放“五一”劳动节相关庆祝活动图片，提问：“同学们，图片中大家在庆祝什么节日？每年5月1日是什么日子？这个节日是属于谁的呢？”引导学生自由发言，初步感知劳动节与劳动者的关联。接着引出课题：“这个节日背后有着特殊的故事，不同劳动者用双手创造了美好生活，今天我们就一同走进《一切靠劳动》，探寻劳动节的秘密，感受劳动的力量。”

（二）探究新知

1.劳动者的节日：解码“五一”劳动节

（1）劳动节的由来

展示1886年芝加哥工人罢工相关图片与文字资料，讲述工人为争取8小时工作制罢工示威的故事，说明这场运动对全球劳动者权益改善的深远影响。随后介绍1889年巴黎会议将5月1日定为全世界劳动者节日的决定，以及我国成立后将其定为法定节假日的史实，让学生明晰劳动节的起源与发展。

（2）庆祝劳动节的意义

组织学生讨论“为什么要庆祝劳动节”，结合课件中体验农耕、赞美劳动者等活动案例，引导学生得出结论：庆祝劳动节是为了崇尚劳动、尊重每一位劳动者，珍惜来之不易的劳动果实。

2.劳动创造美好：发现劳动的价值

（1）身边的劳动者及其贡献

展示农民耕耘、工人制造、服务者服务的图片，分别介绍农民保障粮食供应、工人建设家园、理发师、医生、教师等服务者方便生活、守护健康、传授知识的劳动内容。提问：“如果没有这些劳动者，我们的生活会怎样？”让学生深刻认识劳动的重要性。

（2）劳动的法宝

引出“人有两件宝，双手和大脑”，讲解勤劳的双手能将想法转化为现实，智慧的大脑能让劳动更高效，强调二者结合能创造美好生活，深化“一切靠劳动”的认知。

3.我的劳动小行动：践行劳动精神

（1）分享劳动体验

提问学生“在家里或学校做过哪些劳动”“有什么收获”，鼓励学生结合自身经历发言，