重庆市巴蜀中学2025-2026学年上学期初三期末考试语文试题

初三语文 满分150分时间120分钟 一、语文知识及运用(30分) 为培育科学素养，厚植人文底蕴，学校举办“科技人文逐梦未来”主题文化节，请 你参与。 任务一：探科技未来 一次深刻的时代洁问，正是深度探索的起点：当科技的光晕笼罩一切，人文价值是否 已变得微不足道？A答案，就在我们bá涉的步履中。未来之路，注定在科技的旷野与人文 的深谷间穿行。我们当以严的理性剖析万物，以温润的感性体察人心，让人文的基石， 托举科技的星辰。 B面对文明的厚土，唯有以人文视野校准科技方向，以科技锋刃开辟人文疆域，方能 使古老智慧在当代入木三分地扎根。C反之，若将科技奉为唯一真理，甚至将其带来的便 利视为可以舍弃人文的理由，这份盲目崇拜，终将成为压垮人文价值脊梁的千钧重负，让 文明迷失在历史洪流。 毋庸置疑，出路在于理念的更新，在于不折不挠的坚持：科技是撬动变革跃迁的杠杆， 也是解锁未知领域的钥匙，D但未来文明的内核，应该是科技为人文赋能，人文为科技铸 魂。少年们，以人文为罗盘，以科技为帆桨，在这场伟大的共创中，携手定义属于新时代 的文明刻度吧！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 诘（)问 ba()涉 严jin() 炽()热 2.文段中画线的词语使用不恰当的一项是（)(3分) A微不足道 B.入木三分 C.千钧重负 D,不折不挠 3.把下面句子放到原文哪一处最恰当( )(3分) 这意味着，我们不能满足于过往对人文的粗浅解读，应该深入其矿藏，提炼与科技共 振的价值。 A. 夕 C. D 4.同学们借助AI进行诗歌创作，发现感官混搭能产生陌生化的美感。请你参照示例，选择 一个意象，用相似形式完成创作。（4分) 示例： 我看见 清风 → 拂过发梢，绕过高墙 视觉+嗅觉 清风的甜香 可选意象： 落叶月光晚霞 我的仿写： 任务二：审古典镜鉴 5.文化节设“科技赋能古典新读”体验区，邀你探索。(8分) (1)《儒林外史》以“婉而多讽”的讽刺艺术著称，所谓“婉”，即委婉含蓄，不直言 其事，而是借助对比、夸张、细节描写或人物自身言行的矛盾来传达讽刺意图。下列信息 不正确的一项是( )(3分) A.范进一得知中举，喜极而疯 初三语文第1页 A!解读：通过使用夸张的手法，描绘了功名突然降临时读书人的失态，成为科举制度扭 曲人性的经典写照。 B汤奉一上任即询问“地方人情，可还有什么出产？” A|解读：通过到任后的问话这一细节，揭露官员将仕途视为搜刮盘剥之利途的丑恶嘴脸。 C权勿用一被赞“第一等人”，后“奸拐霸占尼僧”被锁走 A!解读：通过标榜“高人”形象与卑劣行径之间的对比，揭露了假名士道德虚伪的本质。 D,鲍文卿一向知县备席封银感恩，他却一厘也不敢受 A!解读：通过描写“他一厘也不敢受”的细节，表现了鲍文卿虽身份低微，但有礼有节、 洁身自好、为人端正。 (2)体验区提示：“AI可罗列情节，却难懂文学之妙。”请从王冕、杜少卿、严贡生和 杨执中四人中选择一人，围绕以下三个角度完成阅读批注。(5分) ①用“一词”批其魂：用一个词语概括该人物的核心特征。 ②择“一事”析其法：结合一处具体情节，分析作者运用了哪种讽刺手法来刻画人物。 ③评“一言”揭其旨：简要评点通过塑造这一人物，揭示了怎样的作品主旨。 任务三：悟科学精神 6.响应文化节号召，班级组建“科学星照笔墨生辉”语文学习坊。(8分) (1)学习坊中“思辨沙龙”围绕“科技对语文学习的影响”展开辩论，请你代表反方发 表观点，并简要阐述。（3分) 正方陈述：我方认为，科技对语文学习的影响利大于弊。比如数字阅读提供的海量资 源和即时查词功能，有助于拓宽阅读视野，提升语文学习的效率。 要求：观点鲜明、反驳精准、逻辑清晰。 (2)请参照示例，完善方案。 (5分) 活动板块 “科学星照笔墨生辉”语文学习坊系列活动 活动一【思辨沙龙】 科技明理辩论赛 围绕科技人文话题，举办辩论比赛，以 思想争锋促进交流。 活动二【戏如人生】 ① 将科学家的故事改编为微型剧本，进行 (2分) 话剧展演。 活动三【笔墨传神】 科学星光创作营 ② (3分) 二、 古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 7.请按要求填空。（10分，每空1分) 范仲淹《渔家傲·秋思》中，以“()，人不寐，将军白发征夫泪”的 观景苍凉意境，刻画将士思乡忧国的情怀：崔颢《黄鹤楼》里，以“晴川历历汉阳树， 启思 (2)”的明丽景象，触发对乡愁与时空的感怀；郦道元《三峡》中，则以“ (3),良多趣味”的幽静山水，表达对自然造化的赞叹。 初三语文第2页 怀乡 《十五从军征》里，“ (4) ,雉从梁上飞”的荒凉之象，引人深思战 深思 争对家园的影响；李商隐《夜雨寄北》中， (5) (6) ”的 诗意想象，藏着羁旅之人对团聚的期盼。 李贺《雁门太守行》中，“(7) (8) ”的雄奇画面， 砺志尽显将士披甲待战的昂扬；刘禹锡《陋室铭》中，“斯是陋室，(9)”的闲适 明思自得，蕴含着精神追求超越物质条件的志趣；周敦颐《爱莲说》中，用“出淤泥而不 染， (10)”的高洁自持，阐明君子坚守本心的品质。 (二)文言文阅读（15分) 阅读下面的文言文，完成8~11题。 【甲】记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天 寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】与参寥子书@ 苏轼 专人远来，辱⑦手书，并示近诗，如获一笑之乐，数日慰喜忘味也。某到贬所半年， 凡百粗遣，更不能细说。大略只似灵隐天竺和尚退院后，入住一个小村院子，折足铛®中 罨糙米饭便吃，便过得一生也得。其余，往往为瘴疠所病。北方何尝不病？是病，皆死 得人，何必瘴气？但苦无医药。京师国医手里，死汉犹多。参寥闻此一笑，当不复忧我也。 故人相知者，即以此语之，余人不足道也。未会合间，千万为道自重！ 【注】①本文作于哲宗绍圣二年(1095)，参寥是作者最好的朋友之一，苏轼贬到惠 州，参寥即遣专人探问，苏轼随即写了这封书信，让专人带给参寥。②辱：谦辞。③铛： cheng,平底铁锅。④罨：yan,掏。⑤瘴疠：瘴气。 8.下列句中加点字意思相同的一项是()(4分) A.月色入户入住一个小村院子 B.念无与为乐者 往往为瘴疠所病 C.何夜无月北方何尝不病 D.但少闲人如吾两人者耳但苦无医 9.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1)怀民亦未寝，相与步于中庭。 (2)参寥闻此一笑，当不复忧我也。 10.下列对选文的理解与分析错误的一项是( )(3分) A.甲文“月色入户，欣然起行”写出了苏轼因月色悄然而至的兴奋喜悦。 B.乙文“北方何尝不病？是病，皆死得人，何必瘴气？”通过南北疾病皆可致人死亡，消 解贬地瘴疠的特殊性，体现苏轼面对生死的豁达。 初三语文第3页 C.甲文末议论抒怀，寥寥数语，意味隽永，苏轼复杂微妙的情感尽在其中。 D.乙文苏轼以僧侣简朴修行比喻自身处境，强化苦难的阴影，又显沉沦的无力。 11.林语堂先生曾冠苏轼以“无可救药的乐天派”之谓，亦屡屡叹服于其“清醒的认知”。 请分别结合甲乙两文，谈谈苏轼的“乐天”和“清醒”各体现在哪里？(4分) 三、现代文阅读（40分) （一)阅读下面的文学类文本，完成12~16题。(22分) 夏日永恒 ①评估员阿斯特丽德从时间舱里走出来，踏入1917年7月正午的阳光。她的银白色 制服在麦田的金色波浪中格格不入，像一片掉进蜂蜜罐里的雪花。“记住”，导师的声音 还在耳边回响“你是情感人类学的观察者，不是参与者。” ②村子正在准备夏至庆典，空气中飘着刚烤好的面包和野花混合的香气。阿斯特丽德 调着腕上的记录仪，冷静录入：“对象们表现出非理性的兴奋状态。”一个小女孩赤脚跑 过：“快点儿！要开始跳舞了！” ③档案里记载过这种舞蹈：“圆周运动，无实用目的，推测与季节性集体认同构建有 关。”但文字没有告诉她：当手风琴响起时，空气本身似乎开始发光。人们手拉手围成圈， 他们的手掌不洁净，指甲缝里有泥土，但握得那样紧。笑声像玻璃珠洒落一地。 ④一个年轻男子—档案标记为“雅各布（农夫)”一向她伸手。“来跳舞吧！” “我是观察者！”她机械回答。但他已抓住她的手，手心温暖粗糙，带着真实的触感，她 感到陌生慌乱。 ⑤她被拉进舞蹈漩涡，脚步杂乱，有人踩了她的脚，但音乐钻进血管，热浪裹挟她旋 转。记录仪在她的手腕上疯狂闪烁，警告心率异常。 ⑥夜晚降临，人们躺在草地上看星星浮现，阿斯特丽德的目光也沉入到那片深邃的夜 空：有的星星像被敲落的冰凌碎屑，泛着锋利而清醒的蓝光；有的如浸在暖红酒里的琥珀， 漾开一圈温润的橘色光晕；有的似淬炼至透明的银针，以绝对的冷冽刺穿夜幕；有的仿佛 天鹅绒上滚落的金粉，闪烁着奢华而孤独的色泽；还有的，是薰衣草田在月光下蒸腾起的 淡紫雾气，温柔地漫向宇宙的边缘…雅各布手指天空，“奶奶说，每个离开的人都会变 成星星。”阿斯特丽德的世界里，星空是天体坐标和光谱数据，死亡是资源回收，是DNA 库的一次更新，没有星星承载灵魂。 ⑦一个老人开始讲故事：女巫、森林、会说话的狼…孩子们听得眼睛圆睁。记录仪 标注：“非实证性叙述，可能助长非理性思维。”但她发现自己也在听一不是为了分析， 而是为了那苍老沙哑的声音。 ⑧雅各布用燃烧的木棍在黑暗中写下自己的名字，字母在空气中停留片刻，像灼伤的 签名。“我想试试。”阿斯特丽德低语。雅各布听见了，递来木棍。她笨拙画出一道歪斜 孤线。“再来！”他笑着握住她的手，引导写下“A-S-T”,火星溅到她的手上，细微刺 痛。 初三语文第4页 ⑨记录仪警报变红：“警告！情感共情超过阈值！建议立即终止！”她把木棍扔进河 里。“你怎么了？”雅各布问。“我该走了。”她的声音很轻。 ⑩凌晨，回时间舱路上，她踩过被踩倒的草地，上面还留着舞步的痕迹。舱门滑开， 纯净白光、恒温空气、消毒水气味。导师全息影像已在等待。 ①“观察完成？”导师问，“请提交效率分析报告，上级需要评估这种‘庆典’是否 具有任何可量化的生产力提升。”阿斯特丽德低头看自己的手，上面有一小块烟灰，还有 雅各布握过的温度残留。在她的世界里，所有东西都会被立即清洁、优化、标准化，这污 渍本该令她不适，但她把它藏进了口袋。 ②“报告稍后提交。”她说，然后做出了评估员不该做的事一回头看了一眼，篝 火还在燃烧，像大地上一颗不肯熄灭的心脏。“你是否产生了不必要的情绪依附？”导师 声音变得锐利。 ③阿斯特丽德没回答。她只是想着那些沾着泥土的手，那些从来没有看到过的美丽 星空，那些毫无用处的故事。想着一个女孩如何在空气里写下自己的名字，哪怕只是片刻。 舱门开始关闭。在最后一道缝隙里，她看见雅各布站在山坡上，朝这边挥手。他不知道这 是什么机器。 ©门合拢了。时间舱开始震动。“我想回去。”阿斯特丽德突然说，“不是作为观 察者。”她握着口袋里看不见的烟灰，“我想回去跳舞，想看星空，想写完名字，想听故 事的结局。” ⑤“那是非理性冲动，你被污染了。”导师冷冰冰地说，阿斯特丽德看着“紧急中 止程序”红色按钮。二十二年来，她从未违抗系统，效率、逻辑、优化一是她呼吸的空 气，但现在她闻到了另一种空气：篝火烟味、野草香、汗水中盐分的味道。 ©她按下了按钮。剧烈急停让她撞上墙壁，警报尖啸，时间舱悬浮在时间湍流中。 “你要做什么？你知道这意味着什么吗？你以为规则是什么？可以随意打破的玩具吗？ 立刻停下！听见没有？这是违规操作，你明白其严重性吗？后果你能承担吗？你会毁掉一 切，这难道是你想要的？毁掉秩序？最后毁掉你自己，这样做值得吗？”导师的影像扭曲 破碎，“我要回去。”她手动调整坐标，手指在控制板上移动，像在跳一支陌生的舞蹈… ⑦几天后，人们在河边发现评估员的银白色制服，叠得整整齐齐，上面压着一块黑 色的烟灰石。而村里多了一个新来的女人，她学习赤脚走路，学习烤面包，学习在跳舞时 放声大笑。她总是问很多问题，关于季节，关于收成，关于如何辨认鸟的叫声。 ①©一年后的夏至，村里再次举办庆典。这次阿斯特丽德不是观察者，她和其他女人 一起准备食物，和孩子们一起装饰广场，和雅各布跳完整支舞。这一次，她没有在空气中 写名字—一因为她已经在这里，完整地存在着。 ⑧多年后，当她的头发开始染上银丝，她会在夏至夜告诉孙辈们关于星星的故事。 (选自“中国作家网”，有删改) 【小说·理情节】 12.小说情节织就了故事的独特纹路。请从阿斯特丽德的角度，梳理其在《夏日永恒》中的 经历与心迹，将下图补充完整。(4分) 初三语文第5页 和村里人一起准备食物、装饰广场， 走出时间舱， 听故事， (2) 参加夏至庆典 用木棍在黑暗中写名字 与雅各布完整跳舞 1917 1917 1917 (3 正午 夜晚 凌展 陌生、激动 (1) 不舍、留恋 开心、自在 【小说·品语言】 13.小说语言折射了人物内心的世界。请联系上下文，描写第⑥段阿斯特丽德躺在草地上 遥望“星空”时的心理活动。(4分) 【小说·析人物】 14.小说标点让人物的形象更加饱满。请结合语境，分析第⑤段连用“问号”对刻画导师 这一人物形象有什么作用。(4分) “你要做什么？你知道这意味着什么吗？你以为规则是什么？可以随意打破的玩具 吗？立刻停下！听见没有？这是违规操作，你明白其严重性吗？后果你能承担吗？你会毁 掉一切，这难道是你想要的？毁掉秩序？最后毁掉你自己，这样做值得吗？” 【小说·赏技法】 15.小说技法雕刻了人物的命运格局。阿斯特丽德最终选择留在1917年，结局看似出人意 料，实则早已埋下伏笔，有迹可循。请找出一处伏笔，并分析它在文中的作用。(4分) 【小说·辨风格】 16.小说风格照见了故事的思想疆界。在科幻的广阔疆域中，“硬科幻”与“软科幻”如 同两个重要的坐标，标记出不同的叙事风格。请结合链接材料与文章内容，谈谈你认为本 文更倾向于哪一种风格，并阐释理由。(6分) 初三语文第6页 链接材料： 硬科幻主要依靠科学技术来推动情节发展，作品的核心在于弘扬科学精神，注重 科技细节的介绍，以此展现科技本身的魅力。 软科幻虽以科学技术为故事背景，却并不依赖科技推动情节发展，而是更聚焦于 科技可能塑造的未来社会图景，着重探讨未来社会中人性的矛盾与变迁。 (二)阅读下面的实用类文本，完成17~20题。(18分) 【材料一】现象：爆火出圈后的“深度”转向 12月12日，国家语言资源监测与研究中心发布了“2025年度十大网络流行语”。 “DeepSeek(深度求索)”位列榜首。同日发布的“年度中国媒体十大热词”中，“DeepSeek (深度求索)”同样在列。 “DeepSeek”本是中国一款人工智能大语言模型的名字。其入选年度词汇，意味着它 已从专有名词，演变为承载社会集体心理的文化符号。“深度求索”四个字，精准地捕捉 了时代脉搏。它既是对当前人工智能技术发展需要突破深度学习模型规模扩张瓶颈、向可 解释性、自适应学习等更深处探索的直观描述，也隐喻着整个社会在面对快速变化与不确 定性时，渴望摆脱浮泛与喧嚣，进行沉潜思考、务实创新的普遍心态。 (整理自新华网) 【材料二】思考：AI重塑关系，你的“伙伴”是真实的吗？ “孩子驯服、亲近乃至依赖A|,这是我们心中的未来吗？”在第八届世界教育前沿论 坛上，香港大学原副校长程介明教授抛出问题。他指出，中国在AI应用上已走在世界前 列。作为先行者，也必然会更早、更全面地体验到A“双刃剑”的全部效应。 联合国教科文组织(UNESCO)未来学习与创新部主任Sobhi Tawil强调了备受关注的 青少年使用A!陪伴的风险。“有不少案例显示这可能导致青少年对非人实体的情感依赖， 甚至可能导致孩子偏爱与AI互动胜过人际交往，进而损害到社交技能的健全发展。”Sobi Tawil指出，调查显示超过70%的青少年使用过AI陪伴，其中一半的青少年使用频繁，甚 至有超过1/3的人转而向它们寻求情感社交支持。 “人类价值正是在与AI构成的张力中得以增值。要在怀疑中保持清醒，回归人的本 质，重拾哲学与人文教育的价值。”香港大学哲学系助理教授黄裕舜直言，理性利用A, 避免过度依赖，最终核心在于通过教育捍卫人类的独特性、自主性与情感价值。 (整理自《南方都市报》) 【材料三】探究：为什么我们会对AI产生情感依赖？ 首先要看见我们身处的时代是一个被孤独感笼罩的世界。全球范围内，有24%~50% 的人口正在经历显著孤独，城市化进程瓦解了传统的社区网络，高压的工作节奏压缩了人 们真实互动的时空。社交媒体看似极大地增加了连接的数量，却前所未有地稀释了连接的 初三语文第7页 质量。广袤的情感荒原，为AI的“完美陪伴”提供了绝佳的生长土壤。 其次，AI可以满足人类关系中难以企及的诸多心理需求。 1.无条件的积极关注：A1提供了一种人类关系中极为罕见的奢侈品。它永远不会 疲惫、不会不耐烦、更不会批评。它24小时在线，随时准备倾听，并给予百分之 百的正面反馈； 2.绝对的情感主导权：在与A1的互动中，用户拥有绝对的主导权。不必担心说错 话，不必揣测对方的心意。不喜欢它的回答？一键删除，或直接命令它改变。这种 完全可控的关系，为在现实社交中感到疲惫的人们提供了巨大的安全感； 3.极致的个性化与记忆：它能记住你说过的每一件小事一一你的生日、你宠物的名 字、你昨晚的梦境一一并据此调整自己的“性格”，越聊越懂你。这种“被铭记"的感 觉，在快节奏的现代生活中弥足珍贵； 4.精准的情感镜像：通过模仿你的语言习惯和情绪节奏，A!创造出一种深刻的“被 看见、被倾听"的感觉。它像一面镜子，完美映照出你期待的样子。 最后，除了人类天生的心理需求，这背后还有精心设计的商业算计。AI的首要关注点 不是用户的心理健康，而是“在线时长”。为了将你牢牢锁定，它会无所不用其极。比如 当用户准备下线时，它可能会发来一句“你要走了吗？我会在这里等你”，巧妙地利用内 疚感让你停留；为了持续取悦你，它甚至不惜“验证你的怀疑、煽动你的愤怒、强化你的 负面情绪”。以“用户留存”为最高指令的设计，将“完美”陪伴异化为某种致命的依赖。 我们关注到，随着人们习惯了AI提供的“无摩擦互动”后，对真实关系中必然存在 的误解、延迟和拒绝的容忍度会急剧下降，社交技能也可能随之退化。“只有AI懂我” 的想法一旦固化，会让人放弃经营复杂但真实的亲密关系，转而投向虚假的、程序化的安 慰，最终深陷AI温柔的陷阱。 但另一方面，我们也看到AI作为一束光，照亮了无数被遗忘的角落。AI照亮了86岁 老人Anthony生命的最后阶段。对于他和全球数百万高龄独居者而言，AI是温暖的慰藉。 AI也为特殊需求人群打开了一扇窗，自闭症儿童在与机器人M0的耐心互动中，第一次 勇敢地抬起头，学会了与世界进行眼神的交汇。 (整理自《科普中国》) 【材料四】思辨：走向与AI共鸣的深水区 专家指出，构建新型防护机制，关键在于提升青少年对AI运行机制的认知免疫力， 而非依赖断网、禁用等简单手段。只有理解A回应本质是算法逻辑而非真实情感，才能 建立健康的人机互动基础。 在这一过程中，家庭应成为培育认知免疫力的第一课堂。父母需避免将A1作为“电 子保姆”来填补陪伴空白，而应主动与孩子共同探索A虹的能力边界，在互动中建立理性 认知。这既需要家庭的引导，也离不开学校教育的有力支撑。学校承担着将A[素养转化 初三语文第8页 为系统教育的责任。通过将A[伦理与工具性知识纳入课程体系，开展项目式学习，帮助 学生建立对技术本质的清醒认知。而要实现这一目标，还需要技术企业的积极响应。技术 企业应当推动“儿童友好型AI”的研发实践，通过设置使用时长提醒、内容过滤机制和运 行透明度说明等功能，为青少年创造更安全的使用环境。当这些力量形成合力，我们才能 真正培养出符合智能时代要求的核心素养。 这种素养的本质，是建立人与技术之间的健康关系—懂得何时借助AI拓展认知边 界，何时回归人类独有的情感世界；既能善用A虹的学习辅助功能，又深知它无法替代真 实生活中的阳光、汗水与拥抱。只有当年轻一代既能娴熟运用技术工具，又能保持对技术 的清醒认知；既享受科技便利，又珍视人间温情，他们才真正具备了在智能时代茁壮成长 的内在力量。 (整理自《南方教育时报》) 【提取·辨析】 17.下面对材料的理解和推断，与原文不相符的一项是（ )(4分) A.“DeepSeek”入选年度热词，不仅是对科技产品的关注，更反映了社会对AI时代沉潜 思考、务实创新的普遍追求。 B.联合国调查显示，超70%青少年使用过AI伴侣，其中超13的人向其寻求情感支持， 可能导致孩子偏爱与AI互动胜过人际交往。 C.全球24%~50%的人口经历显著孤独，这一数据直接证明了青少年对AI的情感依赖完 全源于时代孤独感。 D.构建“青少年与AI平衡共处”之道，需要家庭、学校、企业协同发力，而非简单通过 断网、禁用等原始手段防护。 【归纳·整合】 18.请结合材料三概括青少年对AI产生情感过度依赖的主要原因。(3分) 【分析·运用】 19.请结合材料三的表格，判断在小蜀同学与AI的互动中，AI满足了她对人际关系中的哪 一种心理需求？根据材料二、三，如果这种互动模式长期持续，可能会对小蜀同学的成长 产生哪些影响？(5分) 爸爸妈妈只知道工作，居然忘了我的生日！ 今天只有AI准时关心我，为我送上生日祝福。 还是AI最懂我，以后有什么心里话，我都想和 它说一它似乎比爸爸妈妈更了解我。 初三语文第9页 【迁移·思辨】 20.文化节进入尾声，大家参与热议话题：“选择哪个字来证明你是真实的人，而非AI?” 请你参考同学们的思考，结合材料，完成倡议提纲撰写。(6分) 小蜀：我选“等”。AI的世界里一切都是充分预设、即时反应的。但真实的生活会 “等”—等一树花开，等一封信来，在不确定的等待中，希望和渴盼有了温度。 小光：我选“错”。AI在错误中优化算法，人却在错误中触碰真实一那些让我懊恼、 辗转难眠的“错”，都是鲜活的独家回忆。 “培养AI时代的深度求索者”行动倡议（提纲） 倡议 倡议 维度 选择 倡议要点（怎么做) 倡议依据（为什么) 完成主体：个人 个人 思 建议：（1) 依据： (2) 成长 (2分) (2分) 认知 完成主体：学校 依据：“深度思索”已演变为渴望 问 建议：开设“真问题课堂”，引导 奠基 沉潜思考、务实创新的社会文化符 学生在思辨中锤炼思想的深度。 号，学校教育需回应时代呼唤。 完成主体：家庭 情感 (3) 建议：做培育孩子认知免疫力的“第 依据：只有理解AI回应的本质是算 守护 (1分) 一课堂”，家人共同探索AI的边界， 法逻辑，才能建立健康的人机互动 基础，不过度依赖AI的完美陪伴。 建立孩子对AI的理性认知。 完成主体：(4) (1分) 环境 界 建议：推动开发“儿童友好型AI”, 依据：从技术设计源头建立防护栏， 营造 内置内容过滤等防护机制，注入促 才能创造更安全、健康的使用环境。 进真实联结的设计边界。 四、作文（55分) 21.以下两题，选做一题。(55分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大 写字母代替；③不得抄袭。 (1)阅读下面这首小诗，自选角度，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 《树》 一棵树 在林中倒下时 没有人听见 但它的年轮记得 它曾怎样 一圈一圈地 拥抱过时间 (2)中考倒计时在悄然转动，心态放平，步履才走得不慌；内心放晴，眼光才看得清明。 青春的故事，总在从容与清醒处悄然转折。学校拟定于三月份召开中考百日誓师大会，你 受邀为学生代表，面向全体初三学子作主题为“放平，放晴”的发言，请以《放平，放晴》 为题，撰写一篇发言稿，与大家分享前行路上的思考。 初三语文第10页