《我和我的祖国》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

我和我的祖国 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 我和我的祖国 计划学时 教学目标 （1）文化自信：通过学习《我和我的祖国》，让学生深入了解祖国的大好河山，感受诗人歌颂祖国的名言佳句，激发学生的爱国之情，增强文化自信。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述对歌曲《我和我的祖国》的感受，以及在学习过程中对祖国相关知识的表达，提升语言运用能力。 （3）思维能力：通过对歌曲中祖国形象的分析和对时事热点的思考，培养学生的思维能力，让学生能够从不同角度看待祖国与个人的关系。 （4）审美创造：引导学生在欣赏歌曲和学习过程中，感受歌曲的旋律美、歌词美，培养学生的审美创造能力，让学生能够用自己的方式表达对祖国的热爱。 教学重点 （1）引导学生通过演唱《我和我的祖国》，深刻体验歌曲中的爱国情绪，将个人情感与祖国命运紧密相连。 （2）帮助学生掌握艺术歌曲的演唱技巧，如假声带真声、喉咙打开、咬字归韵等，提升演唱水平。 教学难点 （1）学生难以从情感上深度理解艺术歌曲中所蕴含的爱国情怀，难以将自身情感与歌曲紧密融合，准确把握艺术歌曲的演唱风格。 （2）学生在演唱过程中，难以平衡气息控制与情感表达的关系，难以在保持声音的优美与稳定的同时，充分展现出对祖国的热爱之情，达到充满爱国热情的音乐情绪。 教学准备 （1）钢琴。 （2）与 “南方暴风雪”“抗震救灾” 相关的图片资料。 教学过程 一、导入 播放两段具有强烈情感冲击的视频，一段是 “南方暴风雪” 的画面，雪花纷纷扬扬，道路被积雪覆盖，人们在艰难地前行；另一段是 “抗震救灾” 的场景，废墟中闪烁着救援的光芒，人们团结一心，奋力拯救生命。背景音乐缓缓响起，是那激昂的《我和我的祖国》。 （生：被视频所展现的场景深深震撼，神情专注地盯着屏幕，眼中闪烁着复杂的情感，有的学生眼中闪烁着泪花，有的学生则紧抿着嘴唇，眼中透露出坚定。） 同学们，看完这些视频后，我想请大家做一下评论，谈谈在祖国遭受灾难和痛苦的情况下，你们内心有着怎样的情绪体验呢？ （生：纷纷举起手，急切地想要表达自己的想法，有的说感到无比心疼，仿佛那痛苦就发生在自己身上；有的说感受到了祖国的坚韧不拔，在困难面前毫不退缩；还有的说自己特别想为祖国做点什么，尽自己的一份力量。） 待学生发言完毕后，进行总结，如：“在祖国最为艰难的时刻，我们与祖国紧密相连，永不分离。” 二、进入新课：《欣赏我和我的祖国》 （1）播放歌曲《我和我的祖国》，让学生静静地聆听。 （生：闭上眼睛，全身心地沉浸在歌曲的旋律中，仿佛感受到了祖国的温暖怀抱，心中涌起一股对祖国的深深敬意，有的学生轻轻跟着哼唱，脸上露出陶醉的表情。） 这首《我和我的祖国》是一首极具感染力的歌颂祖国的歌曲，它通过对 “我和我的祖国”、“我的祖国和我” 那如诗般的描写，生动地展现了祖国的广阔美丽，同时也表达了人民与祖国永远在一起，一刻也不能分割的深情厚意。 （生：更加专注地聆听歌曲，仿佛能透过歌词看到祖国的大好河山，感受到祖国的蓬勃生机。） （2）为了让学生更好地理解歌曲的情感和内涵，展示直观形象的多媒体课件，课件中配有歌曲的歌词以及相关的图片和视频资料。先让学生跟着课件上的节奏和韵律轻声朗诵歌词，注意 “字正腔圆”。 （生：跟着课件的提示，声音清脆而有力，每个字都咬得很准，仿佛在用心演绎着歌词中的情感，有的学生还会用手指轻轻打着节奏，以更好地感受节奏的韵律。） （3）教师进行范唱，伴随着优美的钢琴伴奏，学生轻声跟唱，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。在演唱过程中，引导学生注意歌曲的调号和拍号，以及强弱规律。学生通过反复聆听演唱歌曲旋律，很快就能理解并掌握这些知识点。当学生发现节奏不太顺畅时，会主动举手提问。 （生：专注地听着教师的范唱，轻声跟唱，不时用手指打着节奏，当遇到问题时，毫不犹豫地举手，期待着教师的解答。） （4）师问：通过欣赏《我和我的祖国》，大家对中国艺术歌曲有了哪些初步的认识呢？ （生：开始小声讨论，有的学生若有所思地皱着眉头，有的学生则兴奋地与身边的同学交流着自己的想法。然后纷纷举手发言，有的说中国艺术歌曲很优美，旋律动听；有的说它能表达深刻的情感，让人感同身受；还有的说自己以前不知道还有中国艺术歌曲这样的形式，现在对它产生了浓厚的兴趣。） （5）学生继续讨论并发言，分享自己对中国艺术歌曲的理解和感受。教师在学生发言的过程中，适时进行引导和补充，深化学生对中国艺术歌曲的认识。 （生：积极参与讨论，课堂气氛热烈，大家你一言我一语，从不同的角度阐述着对中国艺术歌曲的看法，不断拓宽着彼此的视野。） （6）师小结：中国艺术歌曲，是指 19 世纪末 20 世纪初艺术歌曲作家所创作的独唱、合唱歌曲。这些歌曲凝聚了中国声乐的精华，大部分在声乐教学中经常被演唱，它们是中国音乐文化的瑰宝。 （生：认真聆听教师的小结，对中国艺术歌曲有了更清晰的认识，心中对这一音乐形式充满了好奇和向往。） （7）老师弹唱两首经典的中国艺术歌曲，《我和我的祖国》和《我爱你中国》。 （生：全神贯注地聆听老师的弹唱，被老师的精湛技艺所折服，眼中闪烁着敬佩的光芒，仿佛在聆听一场音乐盛宴。） （8）学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》。在学唱过程中，教师注重引导学生掌握正确的发声方法和演唱技巧，如假声带真声，喉咙打开；咬字归韵要精心，每个字都要唱得有韵味；力量与控制气息尽量均衡，严格按照要求吸气，特别是在每一小节的强拍要有圆舞曲的特点，使音乐流动起来；高声区用松弛的状态，口腔内含水，每个字都在状态上唱，统一声音。 （生：全身心地投入到学唱中，一遍遍地跟着老师的伴奏演唱，努力唱出歌曲的情感和韵味，有的学生在遇到困难时会主动向教师请教，寻求帮助。） 三、教师总结 （1）强调假声带真声的发声技巧，引导学生体会喉咙打开后声音的变化，让学生先进行节奏舒缓的练习，巩固声音。 （生：按照教师的指导，试着调整自己的发声方式，感受喉咙的打开和声音的共鸣，通过反复练习，逐渐掌握了这种发声技巧，声音变得更加饱满而有力量。） （2）提醒学生注重咬字归韵，用心去唱好每一个字，让歌曲更加生动。 （生：更加注重咬字和归韵的细节，通过反复练习，每个字都唱得更加清晰、准确，仿佛在讲述一个个关于祖国的故事。） （3）引导学生注意气息的控制，在演唱中保持力量的均衡，使音乐更加流畅。 （生：开始有意识地控制气息，在每一小节的强拍和弱拍之间平稳过渡，使音乐的流动更加自然，演唱效果更加出色。） （4）指导学生掌握高声区的演唱技巧，用松弛的状态唱出高音，使声音更加饱满而富有张力。 （生：逐渐掌握了高声区的演唱技巧，在演唱高音时不再紧张，而是轻松地释放出自己的情感，声音更加高亢激昂。） （5）鼓励学生充满感情地演唱，真挚地表达对祖国的热爱，在乐曲的高潮部分把激情表现出来。 （生：将自己对祖国的热爱融入到演唱中，在高潮部分尽情地释放情感，歌声激昂而有力，仿佛要将对祖国的热爱传递给每一个人，整个课堂充满了爱国的氛围。） （6）再次播放祖国 “抗震救灾” 等图片，让学生举起国旗，一起唱响《我和我的祖国》，为中国祈福，祝福灾区人民。 （生：神情庄重地看着图片，眼中闪烁着坚定的光芒，手中紧紧握着国旗，一起唱响那激昂的旋律，歌声中充满了对祖国的深情和对灾区人民的祝福，这一刻，爱国之情在心中涌动，久久不能平息。） 课后作业布置 （1）用自己的话写一篇关于《我和我的祖国》的感受，结合课堂上提到的 “抗击暴风雪”“抗震救灾” 等时事热点，表达自己的爱国之情。 （2）根据课堂上学到的艺术歌曲演唱方法，选择一首中国艺术歌曲进行练习，并录制演唱视频。 学科网（北京）股份有限公司 $