习作：写读后感教案-2025-2026学年统编版语文五年级下册

习作：写读后感 本次习作要求学生阅读一篇文章或一本书后，撰写读后感。核心是引导学生结合文本内容，表达自己的真实感受与思考，做到“读”与“感”紧密结合。习作需依托文本细节，避免脱离原文空谈感受，同时鼓励学生写出独特见解，不局限于固定思路。教材选取典型例文，展示读后感的基本结构与写法，帮助学生理清“引—议—联—结”的行文逻辑。通过本次习作，培养学生的阅读理解、情感表达和逻辑思维能力，让学生学会从文本中汲取养分，将阅读所得转化为书面表达，提升语文综合素养。 教学目标 1. 知识与技能：掌握读后感的基本结构，能准确概括原文核心内容，结合具体情节表达真实感受，做到“读”“感”结合、重点突出。学会运用原文细节支撑观点，语言通顺、逻辑清晰，初步形成个性化表达能力。 2. 过程与方法：通过朗读例文、小组讨论、片段练习等活动，理解读后感的写作要点，学会从不同角度提炼感受，掌握“引—议—联—结”的写作方法。 3. 情感态度与价值观：培养热爱阅读的习惯，学会深度思考文本内涵，感受文字的魅力，提升审美情趣与思想认知，乐于将阅读感悟分享交流。 教学重难点 重点：掌握读后感的基本结构，能简洁概括原文核心内容，结合文本具体细节表达真实、具体的感受，实现“读”与“感”的有机结合，行文逻辑连贯、语言流畅。 难点：突破“重读轻感”或“有感无据”的问题，能从文本中提炼独特见解，不人云亦云；学会联系自身经历、生活实际或社会现象深化感受，让读后感更有深度和说服力。同时，引导学生区分读后感与读书笔记，避免将读后感写成内容复述或摘抄。 教学过程 （一）导入新课：谈话激趣，初识读后感 同学们，在我们的语文学习之旅中，阅读是必不可少的环节。我们读童话，感受奇幻世界的美好；读散文，体会字里行间的温情；读名著，领略历史与人性的深度。当我们沉浸在一本书、一篇文章中时，内心总会涌起各种各样的情绪——可能是感动，可能是愤怒，可能是敬佩，也可能是恍然大悟。这些藏在心底的感受，若是能用笔记录下来，就形成了一种特殊的文体——读后感。 大家有没有过这样的经历：读完一本书后，特别想和别人分享自己的想法？比如读了《草房子》，为桑桑的成长而欣慰；读了《西游记》，为孙悟空的勇敢而喝彩。今天，我们就一起来学习如何把这些真实的感受有条理、有深度地写下来，完成一篇优秀的读后感。首先，我们得明确：读后感不是简单的内容复述，也不是随意的情绪发泄，它是“读”与“感”的完美结合，既要让读者知道你读了什么，也要让读者明白你有怎样的思考与感悟。 （二）新知探究：拆解例文，掌握核心要点 1. 什么是读后感？ 读后感，顾名思义，就是阅读后的感想与体会。它以阅读为基础，围绕文本内容展开，既需要对原文进行适当概括，又要重点表达自己的感受、见解和启发。一篇好的读后感，应该做到“读是基础，感是核心”，二者不可割裂。需要注意的是，读后感不同于读书笔记：读书笔记更侧重记录原文知识点、好词好句，而读后感的核心是“感”，所有内容都要为表达感受服务。 2. 赏析例文，理清结构 我们结合教材中的例文，一起来拆解读后感的基本结构。大家先自由朗读例文，思考：例文分为几个部分？每个部分都写了什么？ （引导学生朗读、讨论后总结）一篇规范的读后感，通常遵循“引—议—联—结”的结构，这四个部分各司其职，共同构成完整的行文逻辑。 第一部分：引——引述原文，开门见山。开头简要介绍所读的文章或书籍名称、作者，概括原文的核心内容或主要情节，为下文表达感受做铺垫。注意概括要简洁明了，不拖沓，避免大段复述原文，只需提炼与自己感受相关的核心信息。比如例文开头，简要介绍了《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，以及书中海伦失明后依然热爱生活、努力学习的核心经历，自然引出自己的感受。 第二部分：议——围绕原文，谈感受。这是读后感的核心部分，需要结合原文中的具体细节、情节或语句，表达自己的真实感受与思考。不能空洞地说“我很感动”“这本书很好看”，而是要说明“为什么感动”“好在哪里”。比如读《假如给我三天光明》，可以结合海伦练习发音、触摸盲文的细节，谈谈自己对“坚强”的理解；读《背影》，可以围绕父亲买橘子的动作，说说自己对父爱的感悟。这一部分要做到“有感有据”，让感受扎根于文本。 第三部分：联——联系实际，深化感受。只谈文本中的感受还不够，还要学会联系自己的生活经历、身边事例，或者社会现象，将感受进一步拓展深化，让读后感更有温度、有深度。比如读了海伦·凯勒的故事，可以联系自己学习中遇到的困难，反思自己是否具备海伦那样的坚持；读了《雷锋日记》，可以联系自己帮助他人的经历，说说对“奉献”的理解。联系实际时，要贴合感受，不能牵强附会，避免出现“读”与“联”脱节的情况。 第四部分：结——总结全文，升华主旨。结尾部分对全文进行总结，再次点明自己的核心感受，升华主题。可以重申文本带来的启发，表达自己今后的行动方向，或者呼吁读者阅读原文。比如例文结尾，总结了海伦·凯勒的精神对自己的影响，表达了要珍惜时光、勇敢面对困难的决心，让整篇读后感的立意更深刻。 3. 提炼写作要点 结合例文结构，我们提炼出写读后感的三大核心要点，大家一定要牢记： 要点一：读感结合，主次分明。“读”是铺垫，“感”是核心，全文要围绕“感”展开，原文概括不能过多，占比不宜超过全文的三分之一，重点笔墨放在“议”和“联”上，避免写成“内容复述+简单感想”的模式。 要点二：感受真实，见解独特。读后感的灵魂是“真实”，要写出自己的真情实感，不刻意迎合、不编造感受。同时，要学会从文本中挖掘独特的角度，比如别人读《西游记》关注取经的艰难，你可以关注猪八戒的成长变化，写出与众不同的见解。 要点三：语言流畅，逻辑清晰。行文要遵循“引—议—联—结”的逻辑，段落之间过渡自然。表达感受时，语言要准确、具体，可适当运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的感染力，但不能堆砌辞藻，忽视感受的表达。 （三）误区警示：避开写作“雷区” 在写读后感的过程中，很多同学容易陷入一些误区，我们提前梳理出来，大家要注意避开： 雷区一：重读轻感，本末倒置。有些同学会大段复述原文情节，只在结尾用一两句话谈感受，导致整篇文章变成“故事梗概”，失去了读后感的核心意义。记住：原文内容只需简要概括，能支撑感受即可。 雷区二：有感无据，空洞无物。只说感受，不结合原文细节或实际事例，比如“这本书让我学会了坚持，我以后要更努力”，却不说明书中哪个情节让自己有了这样的感悟，也不举例自己如何践行坚持。这样的感受苍白无力，无法打动读者。 雷区三：感受偏离，脱离文本。有些同学的感受与原文内容无关，比如读《红楼梦》，却大谈自己对现代社会的看法；或者感受片面，只抓住文本中的次要情节大做文章，忽略核心主旨。要确保感受始终围绕原文核心展开。 雷区四：语言平淡，缺乏个性。语言干巴巴，只会用“很好”“很感动”“有启发”等简单词汇，没有自己的表达风格。可以尝试运用描写、抒情等表达方式，让感受更生动具体。 （四）课堂总结与拓展 1. 课堂总结 今天我们学习了写读后感的方法，大家要牢记：读后感的核心是“感”，要做到“读感结合、有感有据、联系实际、升华主旨”，遵循“引—议—联—结”的结构，避开写作雷区，写出真实、独特、有深度的读后感。阅读是输入，写作是输出，写读后感不仅能提升我们的书面表达能力，更能帮助我们深化对文本的理解，让阅读更有意义。 2. 拓展任务 （1）修改完善本次习作，将修改后的作文誊写在作文本上，注意书写工整、格式正确。 （2）课后选择一本自己喜欢的课外书，再次阅读，尝试撰写一篇新的读后感，运用今天所学的方法，力求写出更优秀的作品，下节课分享交流。 （3）建立“读后感摘抄本”，记录自己阅读中的好词好句、核心感受，积累写作素材，提升阅读与写作能力。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $