5.3.3 血液循环是物质运输的途径 教案-2025--2026学年济南版生物八年级上册

第三节 血液循环是物质运输的途径 · 教学目标 1. 尝试描述人体血液循环的途径，包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质和代谢废物等物质。说明体循环和肺循环的相互联系，能解释血液循环的意义。（生命观念、探究实践、科学思维） 2. 了解血压与脉搏是评价健康状况的重要指标，关注人体健康和健康的生活方式。（生命观念、态度责任） · 教学重点 尝试描述人体血液循环的途径，包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质和代谢废物等物质。说明体循环和肺循环的相互联系，能解释血液循环的意义。 · 教学难点 尝试描述人体血液循环的途径，包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质和代谢废物等物质。说明体循环和肺循环的相互联系，能解释血液循环的意义。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入新课 【创设情境】早在2000多年前，我国的《黄帝内经》中就有“诸血皆归于心”“经脉流行不止、环周不休”等论述，说明我国古代人民对血液循环有了一定的了解。 而第一次阐明血液循环系统的是英国的威廉·哈维。他从事解剖学研究，特别对心血管系统进行了认真的研究，曾对40余种动物进行了活体心脏解剖、结扎、灌注等实验。他思考：假定左右两个心室分别容纳56.7g血液。 心脏每分钟搏动72次，一个小时则搏动72×60=4320次，从左心室流入主动脉的血量，和右心室流入肺动脉的血量，分别为56.7×4320=244944g，约等于245千克。 【提出问题】这样大量的血液来自何处，又流向何方？ 【教师讲解】哈维认为“血液不断流动的动力，来源于心肌的收缩压；脉搏的产生，是由于血管充血而扩张；两心室间没有什么看不见的通道；人体的血液经心脏会流经全身和肺脏。” 好奇、讨论、交流、产生兴趣。 通过血液循环途径的发现过程，引起兴趣，引出课题。 环节二： 讲授新课：血液循环包括体循环和肺循环 【观察思考】观察血液循环的示意图，思考血液流动的途径。 【师生梳理】血液由左心室泵入主动脉，通过全身的各级动脉到达身体各个部分的毛细血管网，再经过各级静脉汇集到上、下腔静脉，最后流回右心房，这一循环路线就是体循环。 【学生活动】书写体循环循环途径，注意血液流动的方向和部位。 强调体循环的起点（左心室）和终点（右心房）。 【师生梳理】血液由右心室泵入肺动脉，流经肺部毛细血管网，再通过肺静脉流回左心房，这一循环路线就是肺循环。 【学生活动】书写肺循环循环途径，注意血液流动的方向和部位。 强调肺循环的起点（右心室）和终点（左心房）。 【提出问题】血液循环两种途径：体循环和肺循环。那么体循环和肺循环是交替进行的吗？二者之间有什么关系？ 说明体循环、肺循环同时进行，没有先后顺序。 【提出问题】随血液循环，血液成分发生了怎样的变化？ 动脉血与静脉血的本质区别。动脉血含氧气丰富、颜色鲜红；静脉血含氧气较少、颜色暗红。强调动脉血静脉血与动脉静脉的区别，并非动脉里流动的就是动脉血。 【展示过程图】 强调全身毛细血管网和组织细胞的物质交换过程。 通过体循环血液由含氧丰富的动脉血变成了含氧较少的静脉血。 【展示过程图】 强调肺部毛细血管网和肺泡的物质交换过程。 通过肺循环血液由含氧较少的静脉血变成了含氧丰富的动脉血。 【梳理总结】整个血液循环的循环过程。 （注意按照心脏的解剖结构放置心脏四腔的位置）。 【展示循环图变式】继续梳理血液循环的循环过程。 【提出问题】那血液循环有什么意义呢？ 意义：为人体各部分组织细胞不断地运输氧气和营养物质，又不断地运走二氧化碳和其他废物，以保证机体物质代谢和生理功能的正常进行。 思考问题、回答问题。 回答问题。 通过观察血液循环的示意图，培养学生观察能力、分析能力和归纳整理能力。通过整理血液循环途径，构建知识之间的联系。 环节三： 讲授新课：血压与脉搏是评价健康状况的重要指标 【教师讲解】血压的概念。血压是血液在血管内流动时作用作用于血管壁的侧压力。 说明血压通常说的是体循环的动脉血压，可以在上肢肱动脉等处测得。【教师讲解】血压分成收缩压和舒张压。 收缩压：也称高压，心脏收缩时，动脉血压达到的最高值。 舒张压：也称低压，心脏舒张时，动脉血压的最低值。 正常血压（毫米汞柱）：90 mmHg<收缩压<139 mmHg 60 mmHg<舒张压<89 mmHg。超过正常范围，会有不同程度的病症，所以血压是健康状况的一个重要标准。 【教师讲解】脉搏的概念。脉搏是动脉管壁有节律的搏动。 人体每分钟的脉搏次数，通常与心率是一致的。 正常脉搏： 60~100次/分钟 心动过缓：＜60次/分钟 心动过速：＞100次/分钟 【教师讲解】展示不同身体情况下脉搏的变化情况，说明脉搏也是衡量健康状况的重要指标之一。 思考、实验、交流。 了解血压与脉搏是评价健康状况的重要指标，关注人体健康和健康的生活方式。 环节四： 拓展延伸 【冠状动脉】冠状动脉是指由主动脉基部左右两侧各发出的一条动脉。 【提出问题】如果某同学不慎患肠炎，医生给该同学手掌背部注射消炎药物进行治疗，请问注射的药物是如何到达小肠发挥作用的？ 手掌背部注射（上腔静脉）→右心房→右心室→肺动脉，所以首先进入肺循环，然后血液流回左心房→左心室再进入体循环，随着体循环进入到小肠发挥作用。 思考、实验、交流。 拓展延伸。同时通过分析静脉注射的实例，培养学生利用所学知识解决生活实际问题的能力。 环节五： 总结 请同学们以概念图或思维导图的形式来总本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。 环节六： 课堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $