12.阅读理解：人物形象分析-2026年小升初衔接语文现代文阅读理解专题精讲（全国通用）

人物形象分析 第 十二课 考点解读 对记叙文来说人物的自身表现，会显露其性格特点、思想品格。 分析人物形象要通读全文，筛选与人物相关的重要信息(如事例、正侧面描写等)， 其次，可以按总分的方式先用一句话整体上对人物做出评价，然后从几方面分条分析;也可先从几个方面具体分析，再用一句话做定性式的总结。 2 1.人物形象分析出题形式 学习目标 3.方法总结 2.人物形象示例讲解 壹 人物形象分析出题形式 常见题型 1、文中的XX是一位什么样的人? 2、请简要概括xx的人物形象 3、小说中的主人公有哪些精神品质? 4、本段运用了哪些描写，请分析人物形象 5、有人认为XX是怎样的人，你的看法 是什么?请就其中一个观点发表你的 看法。 形式 1. 概括人物形象答出人物形象和性格特点即可不需要分析 2.分析人物形象需要结合具体的内容描写、事件 5 出题形式 题型举例 6 人物形象题答题问题分析 1.答不上——词汇积累匮乏 2.答不全——没有答案跟分值匹配的意识 3.答不准，用词不精准（写了不少分却很少） 7 壹 人物形象示例讲解 人物形象分析从哪几个方面入手呢？ 人物描写 具体事件 所作所为 他人评价 抒情议论句 环境衬托 这道题要求同学们划分段落层次，我们一起来看这篇文章 通读全文，我们知道这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。 我们可以根据事情的起因、经过和结果来划分段落的层次 起因是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；结果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。 于是我们可以这样划分 人物描写有哪些？ 外貌: 两个冲天辫 光着两个小脚丫 永远顶着两坨黑眼圈 神态: 挑衅的眼神，傲娇的小表情，总是得意的嘴角 语言: 我是小妖怪，逍遥又自在，杀人不眨眼，吃人不放盐，一口七八个，肚皮要撑破，茅房去拉屎，想起忘带纸 心理: 面对村民的误解时，想：“我就做妖怪给他们看” 动作: 这道题要求同学们划分段落层次，我们一起来看这篇文章 通读全文，我们知道这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。 我们可以根据事情的起因、经过和结果来划分段落的层次 起因是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；结果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。 于是我们可以这样划分 外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形象的语言，描绘人物的外貌特征，包括容貌(五官、长相、脸型等)，身材(高、矮、胖、瘦)，衣着，通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等，体现人物性格的特征。 人物形象分析· 外貌描写 现在我们来看这样一篇小短文，请同学们仔细阅读，并回答后面的问题。5 外貌描写 1.他身材增加了一倍:先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着;手里提着一个纸包和一号长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》 运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤劳善良，备受生活折磨心的农民形象。 闰土 题目问的是文章按照什么顺序来组织材料的 那我们现在回到文章 他看见那个孩子颤颤发抖得蹲在火车轨道旁，小脸被冻得通红，身上的衣服单薄得像一张报纸一样，被狂风暴雪无情地肆谑。 他把自己手里刚烤好的红薯递给那个小家伙，并轻轻地摸了摸他的头，便把自己口袋里仅剩的十元钱放在他的手心里。 联系上下文，分析主人公和男孩的人物形象？ 人物形象分析·动作描写 我们可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来梳理文章。 如这篇文章中的“清晨”、“中午”、 联系上下文，用什么描写手法？再分析主人公和男孩的人物形象？ 男孩：运用外貌描写，生动形象地展现了小男孩无依无靠，可怜贫苦的人物特点。 主人公：运用动作描写，生动形象地展现出主人公善良，亲切，乐于助人的高尚品质。 我们可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来梳理文章。 如这篇文章中的“清晨”、“中午”、 人物形象分析·神态描写 神态描写是文学创作中一种重要的人物描写手法，专指对人物脸部表情、眼神、气色以及细微动作（如皱眉、撇嘴、努嘴等）的细致刻画。 它通过捕捉人物面部各器官的动态变化，生动展现人物的内心世界、情绪波动及性格特征，是人物内心活动的直接外化 “下午”、“晚饭后”就是非常明显的表示时间的词语，只要我们把这些词抓住了，文章的层次的划分就很明显了 文章也是按照 时间顺序来组织材料的 他咬紧牙关，毫不松懈的盯着敌人的哨口。大火快烧到他的脚边，也没让他的眼神有一丝动摇。 运用神态描写，生动形象地体现了主人公坚强不屈，认真负责的人物特点。 弟弟裂开嘴笑了起来，眼睛眯成一条线，笑嘻嘻地把自己的糖果送给来着远方的客人。 运用神态描写，生动形象地展现出弟弟可爱以及热情好客的人物特点。 人物形象分析·神态描写 “下午”、“晚饭后”就是非常明显的表示时间的词语，只要我们把这些词抓住了，文章的层次的划分就很明显了 文章也是按照 时间顺序来组织材料的 语言描写是通过人物的对话、独白或口头禅，揭示其性格、心理或社会地位的一种描写方法。 语言描写的作用在于：刻画人物性格：通过人物的语言风格、用词习惯、语气等，展现其性格特点，如善良、狡猾、直率、含蓄等。 揭示身份地位、反映内心情绪等 他划了一个火柴，怎么也点不了火，破口大骂道：“什么破玩意？耽误我的时间！” 运用语言描写，生动形象地展现了一位脾气暴躁，性格粗犷的人物形象 人物形象分析·语言描写 好，那现在我们一起来看这个小语段 文后有两个问题，一是让我们划分层次，二是考察文章按照什么顺序组织材料，那这其实就是一类的问题， 都需要我们梳理清楚文章的顺序 那现在请同学们呢仔细阅读语段，思考这两个问题如何作答？ 5 这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同的地方写出了初春时春回大地，一片生机盎然的美好景色。 我们可以根据文章中地点的变换而相应地将它划分为三层。 文章是按照地点位置转换来组织材料的。 心理描写是指在文学作品中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。有直接描写和间接描写。 直接描写有内心独白，以第一人称“我”的视角，直接呈现人物内心的想法、情感或矛盾，如“我该怎么办？难道真的要放弃吗？” 心理分析：以第三人称视角，直接剖析人物的心理活动。 如“他心中充满了矛盾，既想追求梦想，又害怕失败后的嘲笑”。 回忆与联想：通过人物对过去经历的回忆或对相关事物的联想，揭示内心世界。 如“看到眼前的风景，他不禁想起了童年时与祖父在田野间奔跑的时光”。 间接描写有动作暗示：通过人物的动作、行为来暗示心理状态，如“他紧紧握住拳头，指节发白，显示出内心的紧张与愤怒”。神态暗示：通过人物的面部表情、眼神等神态变化反映心理，如“她眉头紧皱，眼神中透露出焦虑和不安”。语言暗示：人物的语言、语气、语调等也能体现心理，如“他声音颤抖地说：‘我……我真的不知道该怎么办了 人物形象分析·心理描写 有些文章中的段落（段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系 ，这时我们可以按照段落（语句）之间的总——分、分——总、总——分——总的关系或先概括、后具体的关系划分段落层次。 那我们现在来看这样的一个短文，我们如何划分层次呢？ 5 首先，这段话总说了因为老师不在，教室里闹翻了天；接下来，文章分述了教室里热闹的具体表现；最后叙述了结果：经过班主任的批评，大家认识到了错误。 因此我们可以这样划分。 好同学们，划分段落层次的四种方法你学会了吗？ 不小心把妈妈心爱的化妆品打翻，我的心一下子提到了嗓子眼，吓坏了。 运用了心理描写，生动形象地写出了“我”的害怕和紧张的心情 人物形象分析·心理描写 有些文章中的段落（段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系 ，这时我们可以按照段落（语句）之间的总——分、分——总、总——分——总的关系或先概括、后具体的关系划分段落层次。 那我们现在来看这样的一个短文，我们如何划分层次呢？ 5 首先，这段话总说了因为老师不在，教室里闹翻了天；接下来，文章分述了教室里热闹的具体表现；最后叙述了结果：经过班主任的批评，大家认识到了错误。 因此我们可以这样划分。 好同学们，划分段落层次的四种方法你学会了吗？ 和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。 ——《邓稼先》 直接点明了邓稼先忠厚平实、真诚坦白的性格特点。 人物形象分析·他人评价 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。 ——《藤野先生》 藤野先生为我改讲义这件事，体现了他治学严谨认真，对待留学生的诚恳的态度。 人物形象分析·具体事件 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 ——《我的母亲》 这是作者的内心感受，这一抒情议论句展现了一位好脾气，待人接物和蔼、宽恕体谅的慈母。 人物形象分析·抒情议论句 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。 ——《藤野先生》 藤野先生为我改讲义这件事，体现了他治学严谨认真，对待留学生的诚恳的态度。 人物形象分析·具体事件 那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 ——《植树的牧羊人》 渲染了荒凉的气氛，突出此地环境恶劣。暗示种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。 人物形象分析·环境烘托 贰 方法总结 1.概括类： 看分概括形象（有几分就有几个形象） 答题模式：①_______ ; ② ______; _______等。 2.评价类：我认为……是一个……的人。 首先对人物进行总评，然后结合文本进行分析。 总体概括人物性格特征时可以用一个形容词短语或动词短语来概括，在结合文本时可以用原文中的语句，词语，也可以用自己的话加以总结。 答题模式：（分条回答） ①······（特点），从·······中可以看出来（结合文本）； ②······（特点），从·······中可以看出来（结合文本）； 叁 学习检测 母亲（节选）梁晓声 ①在这一个淫雨潇潇的孤独的日子，我想念我的母亲。隔窗有杨树的眼睛愣愣地呆呆地瞅我…… ②最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时。 ③五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了着了。母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家。 举例分析 母亲（节选）梁晓声 ④家像地窖，像窝，像上丘之间的窝。土地，四壁落土，顶棚落土。它使不论多么神通广大的女人为它而做的种种努力，都在几天内变为徒劳。母亲却常说：“蜜蜂蚂蚁还知道清理窝呢，何况人！”母亲拼尽她那毫无剩余可淡的精力，也非要使我们的家在短短几天的节日里多少有点像样不可。“说不定会有什么人来！”母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着。然而没有个谁来。没有个谁来，母亲也并不觉得扫兴和失望。生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观。那乐观究竟根据什么？当年的我无从知道，如今的我似乎知道了，是母亲默默地望着我们时目光中那含蓄的欣慰。她生育了我们，她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够。母亲那乐观当年所根据的也许正是这样的信念吧？唯一的始终不渝的信念。 举例分析 ⑤我们依赖于母亲而活着。像蒜苗之依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲已被我们吸收空了。没有财富和知识。母亲是位一无所有的母亲。她奉献满腔满怀不温不冷的心血供我们吮咂！母亲啊，妈！我的老妈妈！我无法宽恕我当年竟是那么不知心疼您、体恤您。 ⑥是的，我当年竟是那么不知心疼和体恤母亲。我以为母亲就应该是那样任劳任怨的。我以为母亲天生就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过很多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班…… ⑦她常对我们说：“妈不会累的，这是你们的福分。” 举例分析 ⑧我们不觉得是福分，却相信母亲累不垮。 ⑨在北大荒，我吃过大马哈鱼。肉呈粉红色，肥厚、香。乌苏里江或黑龙江的当地人，习惯用大马哈鱼肉包饺子视为待客的佳肴。 ⑩前不久我从电视中又看到大马哈鱼：母鱼产子，小鱼孵出，想不到它们竟是靠惯食它们的母亲而长大的。母鱼痛楚地翻滚着，扭动着，瞪大它的眼睛，张开它的嘴和它的腮，搅得水中一片红。却并不逃去，直至奄奄一息，直至狼藉成骸…… ⑪我的心当时受到了极强烈的刺激。我瞬间联想到长大成人的自己和我的母亲，联想到我们这九百六十万平方公里上一切曾在贫困之中和仍在贫困之中坚忍顽强地抚养子女的母亲们。她们一无所有，她们平凡、普通、默默无闻，最出色的品德可能仍是坚忍。除了自己的坚忍，她们无可依靠。然而她们也许是最对得起她们儿女的母亲！因为她们奉献的是自己。想一想那种类乎本能的奉献真令我心酸。而在她们的生命之后不乏好男儿，这是人类最最持久的美好啊！ 举例分析 16．阅读全文，请结合具体事例分析母亲的形象。 16．本题考查人物形象的分析。 根据第②段“最堪怜是中秋、国庆、新年、春节前夕的母亲，她每日只能睡上两三个小时”和第③段“五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了着了”可知母亲很勤劳。 根据第④段“母亲心怀这等美好的愿望，颇喜悦地劳碌着。然而没有个谁来。没有个谁来，母亲也并不觉得扫兴和失望。生活没能将母亲变成个懊丧的怨天怨地的女人。母亲分明是用她的心锲而不舍地衔着一个乐观”可知，母亲的刚强乐观。 根据第⑤段“我们依赖于母亲而活着。像蒜苗之依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲已被我们吸收空了”“她奉献满腔满怀不温不冷的心血供我们吮咂”可知，母亲关爱孩子，乐于奉献。 解析 根据第⑥段“我以为母亲天生就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过很多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班”可知，母亲锲而不舍的乐观。 举例分析 答案：①勤劳：母亲过节时熬夜制新衣；②刚强乐观：即使没人做客，母亲依旧把家收拾干净；③关爱孩子，乐于奉献：为了孩子吃苦受累，奉献自己的一切精力。（本能的奉献；贫困中的坚忍顽强；锲而不舍的乐观） 感谢观赏 一抹残阳照眼明，万山红遍气恢宏。 缤纷五彩云霞美，最是人间重晚晴。 $