内蒙古乌兰察布市集宁区第二中学2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

的式邪断能欲卧取头，拉家照依实4女“肉心非育”“人其时女”史丽贵朝中时济什 绝密★启用前 代声)材代现裤南 集宁二中2025-2026学年上学期高二年级期末考卷票 其位同诚线顶制澳古烟中为二蝶材域游带 语文 命题人： 审题人： 1西不上共本)购面 注意：本试卷包含【、Ⅱ两卷。第I卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位 置。第1卷为非选择题，所有答案必须填在答题卡的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记 体变烧[亮] 分。 独其要一压4年立了九日长因乐食十本，预早3海不的 一、阅读(72分) 王然不美正卷治开宋德头五州 （一)阅读I(本题共5小题，19分)装取有胜紧心4 阅读下面的文字，完成小题。：大和杂传福果失，凡会下德 材料一： 我们经常说两句话，“文如其人”“言为心声”。中国古代传统诗论习惯于将诗品与人品相联系， 以为人品决定诗品，诗品出于人品，因而总是强调“有第一等襟抱，第一等学识，才有第一等真 如果考察中国古典诗歌的历史流程，“文如其人”确实是比较普遍的现象，这是一种史实，但 我要向大家揭示的另一史实是，在中国古代诗歌史上，也不难找到“言非心声”的例证，在一些 诗人那里，诗品和人品其实是割裂的，背离的，永远无法契合的。如果坚持认为“诗品醇者，人 品必正”，显然是一种周顾文学史实的想当然的误判。典题能湾料条 表达类似“文如其人”的观点比较多，比如徐增《而庵诗话》里提到，诗是人心灵的一种外 化表现，见诗如见其人。验之创作实践，在中国诗歌史上，确实有许多诗人的诗品与人品是统一 的，和谐的，读其诗，可以推知其人；反之，观其人，亦可想见其诗。比如李白，文如其人的典 型代表；比如刘禹锡，中国古典诗歌中不屈的典型。不新稳读女头 在中国诗歌史上，“言非心声”的情况也很多。相当一部分诗人的诗品与人品其实是割裂甚至 背离的，以致出现了创作与生活严重脱节的现象：诗品高洁，而人品卑劣。读其诗，分明为志士 仁人；观其行，显然是无耻败类。午炼限“鲜他肤小减素！T线烟 西晋诗人潘岳，后世称他潘安，是少有的美男子代表。他在作品《闲居赋》中，描述自己对 功名的蔑视之情。但现实是，权贵贾谧手下有二十四个谄友，排在首位的就是潘安。南宋开国皇 帝宋高宗赵构，畏敌如虎，丧权辱国，但是读他的诗《题金山》却是豪气万丈：“吃然天立镇中流， 弹压东南二百州。狂虏来临须破胆，何劳平地战貔貅。”俨然以御敌英雄自命。这些可归因于人格 第1页，共11页 的二重性：内心的理想、信念或自我标榜，往往因作者性格上的种种原因而终不得以实现或出现 名实不符的偏差。 考察中国古典诗歌的历史流程。尽管“言非心声”的现象并不罕见，也许永远无法杜绝，但 我们仍然倡导坚守“文如其人”的传统，倡导诗品与人品的统一，鄙弃诗品与人品相背离的非正 常行为。 中在程中 (摘编自肖瑞峰《浙江人文大讲堂—一诗品与人品》) 材料二： 地见附气非音”最贵对喜普 ,年也喷中想国》留 北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这既是 先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国， 既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。 “边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗 词的巅峰之门，王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》句句宣誓，字字慷慨，尽显盛 唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但《凉州词》的余响不绝于耳，尤其 是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分 战思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻 着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷 慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是， 我们不难理解，王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。 “忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在战争中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视 死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死 留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》，陆游逝前留 下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(《示儿》)的般切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。 朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。 朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可 掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”“三别”像一部史诗， 记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完” 的老人，“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情 义相照。 家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲， 光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。” 第2页，共11页 这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋， 辉映未来。 (摘编自张向荣《古典诗词与文化自信》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一认为，“文如其人”是中国古代诗论中广泛接受的观念，但历史上也存在诗品与人品割裂 的现象。 B.潘岳《闲居赋》中蔑视功名，现实中却谄事权贵，这是“言非心声”的例证，反映了他人格上 的二重性。 C,材料二指出，盛唐边塞诗既抒发了将士们的乡愁，更展现了他们以家国荣誉为重的坦荡胸怀和 慷慨气概。 D.杜甫的“三吏”“三别”记录战争苦难以及权贵和人民的贫富悬殊，表达对民众的深切关怀，体 现了朱熹所说的“磊磊落落”的品格。 弹章制必干海春高王，阳词 2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是()(3分) A.李白、刘禹锡的诗品与人品高度统一，证明“有第一等襟抱，第一等学识，才有第一等真诗” 是普遍真理。 B.赵构《题金山》诗豪气万丈，实际却懦弱畏敌，说明诗歌创作可以完全脱离作者的真实思想和 现实行为 C.王之涣《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳”以豁达语写乡愁，哀而不伤，怨而不怒，这正体现了 “边塞况味”的特征。 D.家国情怀作为中国古典诗词的审美基因，始终以昂扬自信的姿态超越时空，因此成为诗词创作 的永恒不变的主题。 3.结合两则材料，下列选项中对诗歌情感与家国情怀关系分析，最不恰当的一项是()(3分) A.高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以鲜明的对比注入对普通士卒的命运关 怀，拓展了“边塞况味”的深度。 B.杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”将个人漂泊孤苦的哀伤推向极致，突破了 贯表现广阔社会生活的“忧国忧民”风格。 C.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否？”中，用廉颇典故，表达对 朝廷苟安政策的批判，是“优国”情怀的体现。 D.陆游在《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”中通过追忆抗金战绩，在个人功业未成的 慨叹中，深化了至死不渝的家国担当。 材倍储谢是3外孕中T年点，品，通内的。女元而米 第3页，共11页 4.材料一在论证中国诗歌史上“文如其人”“言非心声”这些复杂现象时，是如何增强说服力的？ 请简要分析。(4分) 嘻讯棉★密四 5.张岱年提出“修辞立其诚”是“发言著论写文章的亡个原则”，所谓“立其诚”就是坚持真实性。 请根据材料二谈谈中国古典诗词是如何“立其诚”的。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）高：人暖审，辑这人命 阅读下面的文字，完成小题。用心案者，恩鲜氏等1草，春两】名西春为本意到 S年不及天时1显口来音置大卫：科诚菲尔吧射取通桌科青阳圆粉数非比普1限雪 [英]狄更斯 早晨下楼吃早饭时，我十分不安，因为自从犯了重罪，我还一直没见到过谋得斯通先生呢。 但反正是躲不开的，我还是下楼了。 (伦等)通 他背对着火炉站在那里，谋得斯通小姐°正在准备茶。 惶惑了一会儿后，我走到他跟前，对他说：“我请你原谅，先生，我为我的行为感到后悔，我 希望你原谅我。” 金“我很高兴听到你说你后悔，大卫。”他说。盖心香“入是色西学面 “你好，小姐。”我对谋得斯通小姐说。·西源责话图品人干出品新品帝东品入民烟 “哦，天哪！”谋得斯通小姐叹口气说，一边把茶匙伸向我以代替她的手指，“放多久的假呢？” “二个月，小姐。”或年头束和人其支”器新而那长典者国平羊第 “从什么时候算起？禁言·取天上业外有外舌国中名头年变一民得案大的要 “从今天起，小姐。”塑家。会实仙需许，的座腰头果斑名人品厘得人都 “哦！”谋得斯通小姐说，“那现在就去了下天了。”些意夹安华样一星 她每天早上都用这种态度减去日历上的一天，她在整个假期都这么做。她总闷闷地减，减了 十天，直到数字变得越来越小，她才略感有希望了。日子往前过，她便几乎快活起来了。 我来到她和我母亲坐着的那间屋里，那只有几个星期大的婴儿就在我母亲的膝盖上，于是我 小心翼翼地把他抱起。突然，谋得斯通小姐发出那么一种尖叫声，使我差点扔掉那个要儿。 “天哪，克莱拉，你看到了吗？”谋得斯通小姐喊道。替非”变行国中 “看到什么，我亲爱的珍？久母亲说。温章舰的年更飘武生的军级街漫的偏 “他抱起他了！”谋得斯通小姐叫道，“那孩子把婴儿抱起来了”绿天数然显其，人 她吓得站不住了，却又挺起身来扑向我，从我怀里把婴儿夺走。然后，她晕了过去。她清醒 后，郑重宣布禁止我以任何借口碰我的弟弟。我那可怜的母亲温顺地用下面这番话认可了那禁令 (我看得出她并不情愿如此)：“无疑，你是对的，我亲爱的珍。”春费要高家 新人千团此垫台，争自单关烤将热第4须，共1页 纸华装计理塞限禁来惠球，桃百二角未风 还有一次，又是为这可爱的婴儿，谋得斯通小姐莫名其妙地大发雷霆。 红变，军王来指 “我敢说，”母亲轻柔地说，“他柄绝对相像。我觉得他们长得像我，而他柄彼此也相像。”黄 “你说些什么，克莱拉？”谋得斯通小姐说。 “我亲爱的珍，”母亲吞吞吐吐道，因为被这么一责问，她有些生畏了，“我发现婴儿的眼睛 长得和大卫的一模一样。”前 “克莱拉”谋得斯通小姐很恼怒地站起来说，“你有时简直是个地道的鑫人。”【6】 ,死，@。里徐性人漆程到 “我亲爱的珍。”母亲抗议道。 “一个地道的蠢人，”谋得斯通小姐说，“还有谁会把我弟弟的儿子和你的孩子比较？他们根 本长得不相像。他们没一点相像的。他们在各方面都无相似处。我希望他们永远这样。我可不愿 坐在这儿，听人这样做比较。”说罢她就很威风地走出房间，把门在身后砰一声关上。 我觉得我使他们不快，正如他们使我不快一样。如果我走到他们待着的房间，他们本在一起 谈话，我母亲本来也看上去还高兴，可我一进去她的脸上就不觉蒙上一层愁云。如果谋得斯通先 生兴致还好，那我就破坏了他的兴致。如果谋得斯通小姐心情比平常更坏，那我就加重了她的不 快。于是，我决定尽可能回避他们；有许多寒冷的时间我是坐在我那毫无快意的卧室里度过的， 我在那里披着小大衣，看着书，听着教堂的钟声。 晚上，我有时去厨房和佩格蒂坐在一起。在那里，我觉得惬意，也不怕表现出自己的本色来。 但这些不能在客厅里得到许可。笼罩在客厅的那种折磨人的气氛连这些都禁正。他们把我当作训 练我母亲、磨炼她的工具，不许我走开。 “大卫”，一天晚上，我正像往常那样要离开客厅时，谋得斯通先生说，“我很遗憾，我发现 你很阴郁孤僻。” “像一只熊一样孤僻！”谋得斯通小姐说。 易零去宁国诗护尊圆干块序港商 我站住了，低下了头。 球员员超 “嘿，大卫，”谋得斯通先生说，“阴郁孤僻是所有气质中景坏的呀。” 得斯通先生把头转向我说：“我不能容忍这么一种气质在我眼皮下发展而不予以努力地纠正。 你也得努力，少爷，改正它。我们一定要努力为你改掉它。国塑题 “请原谅，先生，”我结结巴巴地说，“我回来后并不曾有意要阴都。面 “不要用谎话来掩饰了，少爷！”他那么凶狠地答道，以至我看到母亲不觉伸出发颤的手来 想把我和他隔开。“你怀着阴郁心情躲在你那间屋里不出来。在你该待在这里时，你待在你那间屋 里。现在你得知道，不要再多说了，我要你留在这里而不是待在那里。另外，我要你在这里服从。” 谋得斯通小姐嘎嘎地千笑了一声。 共题本好宽明（四 男小瓷东首面圆 第5页，共11页 顿“你要用一种恭敬、利索和立即照办的态度来对待我本人，”他继续道，“对待珍·谋得斯通， 对待你母亲。我不允许一个孩子由着性子避开这间屋子，就像这间屋子有流行病似的。坐下吧。” 他像对狗一样命令我，我也像狗一样服从。备出作量大测时中酷风育舒小 “还有一件事，”他说，“我注意到你喜欢和庸俗的人结伴。不许你和仆人交往。你有许多方 面需要改善，但厨房不能改善你。”合部言的意”法票一司“心中 “那是种最莫名其妙的谬误思想！”谋得斯通小姐叫道。 他又继续对我说：“我不许你和那女仆佩格蒂结伴，你必须改了这点。喏，大卫，你了解我， 你知道如果你不完完全全服从我会有什么结果。” 我知道得很清楚一就因为我那可怜的母亲，我也比他所认为的要知道得更清楚一我完完 全全服从了他，从此不再躲进我自己的房间；也不再躲到佩格蒂那里。一天又一天，我无精打采 地坐在客厅里，眼巴巴地盼着晚上到来，好去睡觉。 我受的约束有多令人厌恶，连续几小时以同一种姿势坐在那里，不敢动动胳膊或腿，否则谋 得斯通小姐就会指贵（哪怕有一点这种想法她也会这么做），说我好动：也不敢动动眼睛，否则就 会被看作一种不高兴或审查的样子，这就又成为我受指责的新口实了！坐在那里，听时钟滴答响。 当九，点时第一声钟声敲响时，谋得斯通小姐马上命令我去睡时，我感到多么如释重负啊。 就这样，假期一点点地挨过去了。终于有天早上，谍得斯通小姐说：“最后一天要过去了！” (有删改) 【注】①本文选自《大卫·科波菲尔》第八章。大卫因反抗继父谋得斯通的打骂，被送去了 寄宿学校，本文写的是大卫放假后回到家中发生的故事。②谋得斯通小姐：谋得斯通的姐姐。 6,下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.大卫因之前反抗继父被送到寄宿学校，此次放假回家面对谋得斯通先生时，大卫内心不安且主 动道歉款，体现出大卫对继父权威的畏惧。 B.谋得斯通小姐对大卫的假期时长格外关注，她每天减去日历上的一天，随着假期天数减少而逐 渐变得快活，这反映出她对大卫的排斥。 C.大卫抱起婴儿时，谋得斯通小姐尖叫并晕了过去，之后她郑重宣布禁止大卫以任何借口触碰缨 儿，这旨在体现她对婴儿的过度保护。 D.谋得斯通先生禁止大卫与佩格蒂交往，认为“厨房不能改善你”，实则是想切断大卫获得温暖的 渠道，进一步控制大卫的生活。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说通过大量人物对话展开叙述，如大卫与谋得斯通姐弟的对话，展现了人物之间的矛盾冲突。 B.小说通过语言描写塑造了谋得斯通小姐的形象，如“一个地道的蠢人”，突出了她的尖酸刻薄。 第6页，共11页 C.小说善用对比手法塑造人物与突显矛盾，如大卫在客厅的压抑拘谨与在厨房的惬意放松形成对 ,亲形终的 D.小说语言风格华丽细腻，大量运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地强化了小说的情感表达。 8.小说以第一人称的视角叙述故事，有什么作用？请简要分析。(6分)好外科一膏 9.小说中最后一句话“最后一天要过去了”意蕴丰富。请结合小说简要分析。(6分）备西套 何或陆料于米恶素界的公果3嘉件头师 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）利桶禁#补把©为不兵”新在快是做2 阅读下面的文言文，完成下面小题。 率终什容会大人今全方示林来课数味州 材料一： 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相，庄周笑谓楚使者日：“千金，重利；卿相，尊位 也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可 得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” 快乐年不：识达年学通数套适烫名理中 (选自《史记·庄周传》，有删改) 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，口：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻 楚有神龟，死已三千岁矣。王巾简©而藏之庙堂之上，此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳 尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中，”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 防面在科父参国大章人蒂希轮样（选自《庄子·秋水》，有删改) 材料三： 庄子，蒙人也。尝为蒙漆园吏。没千余岁而蒙未有祀之者县令秘书丞王兢始作祠堂求文以为 记 谨按《史记》，庄子与梁惠王、齐宣王同时，其学无所不窥，然要本归于老子之言。故其著书 十余万言，大抵率寓言也，作《渔父》《盗跖》《肤篮》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术，此知庄 子之粗者。余以为庄子盖助孔子者，要不可以为法耳。楚公子微服出亡，而门者难之。其仆操棰 而骂日：“隶也不力。”门者出之，事固有倒行而逆施者，以仆为不爱公子，则不可：以为事公子 之法，亦不可，故庄子之言，皆实予，而文不予，阳挤而阴助之，其正言盖无几，至于诋警孔子， 未尝不微见其意，其论天下道术，自墨翟、禽滑厘、彭蒙、慎到、田骈、关尹、老聃之徒，以至 于其身，皆以为一家，而孔子不与，其尊之也至矣。 大 食（了员而未（选自苏载《庄子祠堂记》，有副改） 材科四：同<自人戴京萄饮的单锁断裤装己工大政赠元酵人量大女面前小人 。等胶通年的城了出突“大意猷雌个·职，象资的助水健博摩冠岩新所 第7页，共11页 昔先王之泽，至庄子之时竭矣，天下之俗，谲诈大作，质朴并散，虽世之学士大夫，未有知 贵己贱物之道者也，于是弃绝乎礼义之绪，夺攘乎利害之际，趋利而不辱，殒身而不以为怨，渐 渍陷溺，以至乎不可救已。庄子病之，思其说以矫天下之弊而归之于正也，其心过虑，以为仁义 礼乐皆不足以正之，故同是非，齐彼我，一利害，而以足乎心为得，此其所以矫天下之弊者也。 （选自王安石《庄周论》，有删改) 【注】①楚王：楚威王。②往先：往见之，先述其意，有试探的意思。③巾萄：巾，即用巾 包装，简，装入竹箱里。④涂：泥。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 没千余A岁B而蒙未有C祀之者D县令秘书丞王兢始E作F祠堂G求文H以为记。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) 并并料 A.见，见过，与《答司马谏议书》“终必不蒙见察”中的“见”词义不同。 B.以，介词，把，与《兼爱》“故贼人以利其身”中的“以”用法和词义不同。 真他任员采老 C.明，阐明，与《<老子>四章》“自见者不明”中的“明”词义相同。 D.病，忧虑、担心，与成语“同病相怜”“无病呻吟”中的“病”词义不同。 乐大善纸黑泡车 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.庄子拒绝了楚威王派遣的使者的邀请，他以郊祭时用的牛来论说，表明自己终身不做官，而要 让自己心情愉快。 B.楚威王派遣两位大夫先去试探庄子，说大王愿意把国内的政务委托给庄子，庄子通过讲述神龟 的故事来回应。 男 C.苏轼认为：庄子撰写的著作有十多万字，大多是寓言；庄子没有诋毁孔子，有关诋毁孔子的说 法是毫无根据的。 D.在庄子那个时代，天下诡诈之风盛行，人们抛弃了礼义的传统，在利害冲突中争夺，追逐利益 却不认为是耻辱。 红必袋不生：所年向换来味类贵消拿 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 是党一含玉当心礼行山 (1)我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁： (2)以为仁义礼乐皆不足以正之，故同是非，齐彼我，一利害。营来积争不 14.苏轼与王安石都谈到庄子，内容侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。(3分)年。 里件钟头不高里：本留对是年，了新交在典不，决得针金张。到 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 。·气一T菜于卖耻小说斯者 阅读下面这首宋词，完成小题。 第8页，共11页 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联用“薄似纱”比喻世态炎凉，表达了诗人对官场生活的厌倦和无奈。 B.额联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是传诵的名句，语言清新隽永，描绘了江南春雨后 的宁静与生机。 C颈联描写了诗人在京城闲暇无事，写草书、品茶的生活场景，表现了他悠然自得的心境。 D.尾联诗人说不要叹息京城风尘会弄脏洁白的衣裳，因为还赶得上清明节回到家，流露出归心似 箭之情。 16,本诗与陆游常见的“铁马冰河”式的豪放悲壮风格有所不同，请简要分析本诗的情感基调。(6 分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李商隐《锦瑟》中，“ ”两句借鲛珠和美玉 的典故隐约地描墓了世间风情迷离恍惚，可望而不可即。 (2)陆游《书愤》中“ ”一联以诸葛亮 自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。 (3)中国自古崇尚投身战场的英雄行为，唐朝诗人高适的《燕歌行并序》中的 ”两句诗，表现了浴血奋战、视死如归、不计 功名的报国精神，激励了一代代华夏儿女。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 第9页，共11页 下最近，中小学生口头禅再度引起热议。一位语文老师发视频称，在布置作业时，有学生一直 说“包的”“666”“做不了一点”等网络梗。此前，也有媒体报道，网络黑话已成为中小学生嘴边 的常用语，有的甚至被学生写进作业和考试答春。来影购用边思意的数寒明燕附调国 网络用语、网络热梗并非新现象。互联网发展的这些年，无数网络热梗走红，形成一代年轻 人的特有表达。近年来，①随着互联网普及以及短视频发展，②使得网络热梗的影响正迅速延仲 至中小学生群体。③批评者认为网络热梗可能会影响孩子的人文素养。④甚至也有观点认为，⑤ 每代人都有自己的语言风格，⑥不用过度悲观。年特处至甲阳点德来里货一冒 事实上，技术发展带来的语言变化，已成为整个社会都要面对的问题。在信息洪流中，我们 要警惕的不是孩子会说网络梗，（甲）。 运东要赛休碗面明 这中间的度特别重要。对中小学生来说，他们因为社交需求、认同感、好奇心、趣味性等因 素，了解网络用语无可厚非，毕竟谁的青春没有过“非主流”时期。但如果孩子不只是说着玩， 而是沉迷在网络、短视频中，张口闭口都是热梗，甚至影响学习，那就值得警惕了。语言的背后 是感情、是思想、是知识、是素质，语言能力弱，不仅说不好、写不好，还可能会影响思考问题 的能力。 还有人反驳：学习诗词和成语不如网络用语的模仿来得“短平快”。网络用语不是不能学，快 餐和经典可以并存，（乙）。课本里的诗词和成语，不是花架子，也不是老掉牙，而是智慧的结 晶、文化的精髓。它会在你人生的某个时刻，发出应有的光亮。 在几乎人人都刷短视频的今天，应对网络用语问题，需要家校双方形成合力—一家长以身作 则，学校创新教学。家长合理引导孩子使用电子产品、认识网络用语；学校也要及时纠正不良习 惯，同时创新语文教学，让孩子体会到文字之美、文化之美。只有这样，才能让他们在流行与经 典中找到属于自己的表达。 (选自中国新闻网《别让孩子只会说“包的”》) 18.下列各句中的破折号，与文中画线句子的破折号作用相同的一项是()(3分) A.但是我们终于到达了北上抗日的根据地一一陕北的吴起镇。 B.“嘎一一”，芦苇丛中突然响起水鸟的惊叫声，打破了黎明的寂静。 C,我周末打算去爬山一一你最近看的那本小说怎么样？ D.他为人谦和、工作勤勉、热爱集体一所有这些品质，都让他深受大家敬重 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 第10页，共11页