1.3人口容量（导学案）地理湘教版必修第二册

该高中地理导学案聚焦“人口容量”核心内容，引导学生理解资源环境承载力与人口合理容量概念，通过课前预习的人口增长数据计算、自然资源限制分析，搭建从概念认知到案例探究的学习支架，衔接人口增长与资源环境关系的前后知识脉络。 资料特色在于深度融合核心素养，以人地协调观引导树立可持续发展观念，综合思维通过多因素分析（如浙东引水、沙特海水淡化案例）理清影响逻辑，区域认知对比不同区域差异，地理实践力提升数据处理与探究能力，随堂检测与自我评价设计助力自主学习与效果评估。

【上好课】高一地理必修二同步备课系列（湘教版） 第一章 人口与地理环境 第三节 人口容量 （导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 【学习目标】 1.人地协调观：认识人口增长与资源环境的相互制约关系，理解人口合理容量的现实意义，树立人口与资源环境协调可持续发展的观念。 2综合思维：综合分析人口增长的影响因素，辩证区分资源环境承载力与人口合理容量，理清多因素对人口合理容量的作用逻辑。 3.区域认知：结合不同区域（如我国不同气候区、占里侗寨）的资源环境状况，分析人口合理容量的区域差异。 4.地理实践力：掌握人口增长率的计算方法，能通过案例探究、图表分析等方式，提升数据处理和地理问题探究能力。 【重难点】 1.重点：人口增长的影响因素；资源环境承载力与人口合理容量的概念及区别；影响人口合理容量的主要因素。 2.难点：综合分析多因素对人口合理容量的影响；理解人口合理容量的相对性、临界性和警戒性。 【课前预习】 活动一：人口增长趋势与计算 阅读教材中世界人口增长数据（公元前 8000 年、公元 1770 年、1950 年、2017 年），总结世界人口增长的总趋势： 牢记人口增长相关公式，完成下列计算： 人口自然增长率 = 出生率 - 死亡率； 人口机械增长率 = 迁入率 - 迁出率。 某地区 2024 年总人口 100 万，出生人口 1.5 万，死亡人口 0.8 万，迁入人口 1.2 万，迁出人口 0.5 万。该地区自然增长率为 0.7%，机械增长率为 0.7%。 活动二：自然资源与人口限制 1.列举人类生产生活必需的自然资源（至少 3 种）： 2.思考这些资源的有限性会对人口增长产生怎样的限制？ 3结合生活实例，列举 1-2 个因过度开发自然资源引发的环境问题，并简要说明其成因。 活动三：核心概念预习 1.预习教材中 “资源环境承载力” 和 “人口合理容量” 的定义，尝试用一句话区分二者： 2.初步判断下列说法对应的概念 【课中探究】 探究一：人口增长与资源环境的关系 结合 “地球超载日” 数据（1971 年 12 月 21 日→2025 年 7 月 24 日），思考：地球超载日逐年提前的原因是什么？这反映了人口增长与资源环境之间存在怎样的矛盾？ 小组合作：完善 “人口增长与耕地资源减少” 的因果链条，用箭头连接下列地理事物，并补充必要环节： 探究二：人口增长带来的问题及原因： 环境问题 原因 影响 部分矿产资源枯竭 限制人类的生存和发展 森林植被破坏 草原退化 土地沙漠化 大气、水环境恶化 探究三：人口合理容量的影响因素 1.结合案例分析影响人口合理容量的因素： 浙东引水工程缓解了杭绍甬舟的缺水问题，提升了区域人口容量，体现了 （因素）对人口合理容量的 （正 / 负）相关影响。 沙特阿拉伯通过海水淡化技术解决淡水资源短缺问题，说明 （因素）能突破自然资源的限制，提升人口合理容量。 美国人均消费水平远高于中国，但其人口合理容量低于中国，体现了 （因素）对人口合理容量的 （正 / 负）相关影响。 2.讨论：我国东部地区与西北干旱区的人口合理容量差异显著，主要受哪些因素影响？ 【重难点突破】 突破一：资源环境承载力与人口合理容量的区别与联系   人口合理容量 资源环境承载力 概念 实质 体现 关系 突破二：人口合理容量的三大特点 【随堂检测】 一、单选题 1.世界人口增长呈现 “J 形曲线” 的主要原因是（ ） A. 自然资源持续丰富 B. 生产力水平不断提高 C. 人口迁移规模扩大 D. 人均消费水平下降 2.制约人口合理容量的首要因素是（ ） A. 科技发展水平 B. 自然资源 C. 地区开放程度 D. 政策 3.下列关于人口合理容量的说法，正确的是（ ） A. 人口合理容量是一个固定不变的数值 B. 人口合理容量大于资源环境承载力 B. 人均消费水平越高，人口合理容量越小 D. 科技进步会使人口合理容量降低 4.我国青藏区可承载人口量较少，主要原因是（ ） A. 水资源短缺 B. 热量条件差 C. 开放程度低 D. 消费水平高 二、综合题 阅读材料，回答问题。占里侗寨位于贵州省黔东南州，面积不足 16 平方千米，自清代中叶以来，人口长期稳定在 700 左右，人口自然增长率几乎为零。寨规规定，一对夫妇最多只能生育两个孩子，以此维持人口与资源环境的平衡。 （1） 占里侗寨人口长期稳定的核心依据是什么？ （2） 结合材料，说明人口合理容量的现实意义。 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 完成预习任务（标注教材/完成导学案） 能否主动学习 提出预习中的疑问,准备好学习工具 能否发现问题 课中  描述核心概念，能解释地理现象的原理 是否认真听课 能熟练阅读和分析地理图表 能否主动提升 积极参与小组讨论与展示 能否主动参与 记录重点内容，主动回答问题或提问 听课效率的高低 课后 完成课后练习，制作思维导图 能否进行反思 整理课堂笔记（标注重难点） 能否巩固学习 【自我反思】 本节课我的最大收获： _______________________________________________________________________________________ 我还存在这些不足： _______________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】高一地理必修二同步备课系列（湘教版） 第一章 人口与地理环境 第三节 人口容量 （导学案） 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【新课标要求】 结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 【学习目标】 1.人地协调观：认识人口增长与资源环境的相互制约关系，理解人口合理容量的现实意义，树立人口与资源环境协调可持续发展的观念。 2综合思维：综合分析人口增长的影响因素，辩证区分资源环境承载力与人口合理容量，理清多因素对人口合理容量的作用逻辑。 3.区域认知：结合不同区域（如我国不同气候区、占里侗寨）的资源环境状况，分析人口合理容量的区域差异。 4.地理实践力：掌握人口增长率的计算方法，能通过案例探究、图表分析等方式，提升数据处理和地理问题探究能力。 【重难点】 1.重点：人口增长的影响因素；资源环境承载力与人口合理容量的概念及区别；影响人口合理容量的主要因素。 2.难点：综合分析多因素对人口合理容量的影响；理解人口合理容量的相对性、临界性和警戒性。 【课前预习】 活动一：人口增长趋势与计算 阅读教材中世界人口增长数据（公元前 8000 年、公元 1770 年、1950 年、2017 年），总结世界人口增长的总趋势：总体呈 “缓慢增长 — 迅速增长 — 快速增长” 的 J 形曲线趋势。 牢记人口增长相关公式，完成下列计算： 人口自然增长率 = 出生率 - 死亡率； 人口机械增长率 = 迁入率 - 迁出率。 某地区 2024 年总人口 100 万，出生人口 1.5 万，死亡人口 0.8 万，迁入人口 1.2 万，迁出人口 0.5 万。该地区自然增长率为 0.7%，机械增长率为 0.7%。 （计算过程：自然增长率 =（1.5-0.8）/100×100%=0.7%；机械增长率 =（1.2-0.5）/100×100%=0.7%） 活动二：自然资源与人口限制 1.列举人类生产生活必需的自然资源（至少 3 种）： 土地资源、水资源、矿产资源（或森林资源、气候资源等） 2.思考这些资源的有限性会对人口增长产生怎样的限制？ 资源总量有限，随着人口增长和人均消耗量增加，会出现资源短缺，进而限制人口进一步增长。 3结合生活实例，列举 1-2 个因过度开发自然资源引发的环境问题，并简要说明其成因。 土地沙漠化（过度开垦草原）、矿产资源枯竭（过度开采矿产） ， 土地沙漠化：大面积开垦草原，破坏植被，导致地表裸露，在风力作用下逐渐沙漠化；矿产资源枯竭：无节制开采矿产，超出资源再生能力，导致资源储量减少甚至枯竭。 活动三：核心概念预习 1.预习教材中 “资源环境承载力” 和 “人口合理容量” 的定义，尝试用一句话区分二者： 人口合理容量是最适宜的人口数量，资源环境承载力是资源环境能容纳的最大人口 / 经济规模。 2.初步判断下列说法对应的概念 资源环境承载力：某地区最多能容纳 1500 万人口（资源环境承载力） 人口合理容量：保障健康生活水平且不妨碍未来发展的适宜人口（人口合理容量） 【课中探究】 探究一：人口增长与资源环境的关系 结合 “地球超载日” 数据（1971 年 12 月 21 日→2025 年 7 月 24 日），思考：地球超载日逐年提前的原因是什么？这反映了人口增长与资源环境之间存在怎样的矛盾？ 原因：人口增长导致资源消耗速率加快，工业化、城市化推进加剧资源需求，超出地球资源再生能力； 矛盾：人口增长速度与资源环境再生能力失衡，资源供给无法满足人类持续增长的需求。 小组合作：完善 “人口增长与耕地资源减少” 的因果链条，用箭头连接下列地理事物，并补充必要环节： 答案： 探究二：人口增长带来的问题及原因： 环境问题 原因 影响 部分矿产资源枯竭 过度开发和不合理使用 限制人类的生存和发展 森林植被破坏 乱砍滥伐 草原退化 过度放牧 土地沙漠化 大面积开垦草原 大气、水环境恶化 工业生产 探究三：人口合理容量的影响因素 1.结合案例分析影响人口合理容量的因素： 浙东引水工程缓解了杭绍甬舟的缺水问题，提升了区域人口容量，体现了 自然资源 （因素）对人口合理容量的 正 （正 / 负）相关影响。 沙特阿拉伯通过海水淡化技术解决淡水资源短缺问题，说明 科技发展水平 （因素）能突破自然资源的限制，提升人口合理容量。 美国人均消费水平远高于中国，但其人口合理容量低于中国，体现了 人均消费水平（因素）对人口合理容量的 负 （正 / 负）相关影响。 2.讨论：我国东部地区与西北干旱区的人口合理容量差异显著，主要受哪些因素影响？ 自然资源：东部水热充足、土地肥沃，资源丰富；西北干旱区水资源短缺，资源匮乏； 科技水平：东部科技发达，资源利用率高；西北科技较落后，资源开发能力弱； 开放程度：东部对外开放程度高，可利用外部资源；西北开放程度较低，对外部资源依赖度低。 【重难点突破】 突破一：资源环境承载力与人口合理容量的区别与联系   人口合理容量 资源环境承载力 概念 指按照合理的生活方式、保障健康的生活水平,同时又不妨碍未来人口生活质量的前 提下,一个国家或地区最适宜的人口数量 指一定时期内,在维持相对稳 定的前提下,资源、环境所能 容纳的人口规模和经济规模 实质 合理值 警戒值 体现 发展 生存 关系 某一历史时期,某一地区的人口合理容量小于资源环境承载力 突破二：人口合理容量的三大特点 临界性：当区域人口数量与人口合理容量相当，表明人口与资源环境基本协调；若超过，则可能引发 资源短缺、环境恶化、交通拥堵等问题。 相对性：同一地区在不同历史时期（如科技进步后），人口合理容量会 增大；不同地区因资源环境差异，人口合理容量也不同。 警戒性：人口合理容量是人口控制的 警戒线，超过该数值可能导致人地关系失衡。 【随堂检测】 一、单选题 1.世界人口增长呈现 “J 形曲线” 的主要原因是（ B ） A. 自然资源持续丰富 B. 生产力水平不断提高 C. 人口迁移规模扩大 D. 人均消费水平下降 2.制约人口合理容量的首要因素是（ B ） A. 科技发展水平 B. 自然资源 C. 地区开放程度 D. 政策 3.下列关于人口合理容量的说法，正确的是（ C ） A. 人口合理容量是一个固定不变的数值 B. 人口合理容量大于资源环境承载力 B. 人均消费水平越高，人口合理容量越小 D. 科技进步会使人口合理容量降低 4.我国青藏区可承载人口量较少，主要原因是（ B ） A. 水资源短缺 B. 热量条件差 C. 开放程度低 D. 消费水平高 二、综合题 阅读材料，回答问题。占里侗寨位于贵州省黔东南州，面积不足 16 平方千米，自清代中叶以来，人口长期稳定在 700 左右，人口自然增长率几乎为零。寨规规定，一对夫妇最多只能生育两个孩子，以此维持人口与资源环境的平衡。 （1） 占里侗寨人口长期稳定的核心依据是什么？ 依据当地土地、森林等自然资源的承载力，通过寨规控制人口增长，使人口数量与资源环境相协调。 （2） 结合材料，说明人口合理容量的现实意义。 为区域人口发展提供参考，指导人口增长与资源环境相适应，避免因人口过多或过少导致人地关系失衡，保障区域可持续发展。 【自我评价】 评价内容 评价等级 评价目的 优 良 中 课前 完成预习任务（标注教材/完成导学案） 能否主动学习 提出预习中的疑问,准备好学习工具 能否发现问题 课中  描述核心概念，能解释地理现象的原理 是否认真听课 能熟练阅读和分析地理图表 能否主动提升 积极参与小组讨论与展示 能否主动参与 记录重点内容，主动回答问题或提问 听课效率的高低 课后 完成课后练习，制作思维导图 能否进行反思 整理课堂笔记（标注重难点） 能否巩固学习 【自我反思】 本节课我的最大收获： _______________________________________________________________________________________ 我还存在这些不足： _______________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $