精品解析：河北省邯郸市曲周县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年第一学期期中质量检测 八年级语文试卷 （满分100分 时间80分钟） 第一部分（1～2题 16分） 学校举办“行走山水间”主题实践活动，请你参与并完成后面任务。 1. 一组同学分享了他们研究“山水与心灵”的材料。请回答下面问题。 山水，是滋养人类心灵的阳光雨露。每当陷于生活的困局，我便敞开胸膛走进山水。那一刻，绯红的霞光为群山抹上羞赧，纷繁的花影令人 甲 ，连步履也忽然变得（qīng yíng），仿佛卸下了所有尘世的重量。 A山水慷慨地赋予灵魂（yōu xián）自由、给精神以滋养教诲，给心灵愉悦震撼，给生命以不息的力量。虽然我并非在山水襁褓中长大，但血脉里却始终奔涌着对它的眷恋。面对大江南北的万千气象，总有一种依依不舍的情怀，B一种想要拥抱、亲临、走近的深切期待。 （1）根据拼音，写出相应的汉字。 ①（qīng yíng）______ ②（yōu xián）______ （2）为下列加点的字选择正确的读音（ ） A. 绯红（fēi） 赋予（yú） 教诲（huǐ） B. 绯红（fěi） 赋予（yǔ） 教诲（huǐ） C. 绯红（fēi） 赋予（yǔ） 教诲（huì） D. 绯红（fěi） 赋予（yú） 教诲（huì） （3）文段中A画线句有一处标点使用错误，请找出并提出修改意见。 （4）给语段中甲横线处选择合适成语（ ） A. 一览无余 B. 瞠目结舌 C. 眼花缭乱 （5）文段中B画线句有语病，请写出修改意见。 2. 为了宣传此次“行走山水间”活动，小冀准备在校报上发一条消息，请给消息拟个标题。 本报讯 校团委将于11月3日—13日开展“行走山水间”主题实践活动。本次活动分为“醉心山水之韵”“品读山水文化”“领略美景哲思”“书写少年愿景”四站，以分享学习体会、制作班报等形式总结学习成果。校文学社将组织评比，设一、二、三等奖若干，并颁发证书和纪念品。 第二部分（3～15题 44分） （一）古诗文默写（5分） 3. 诗文可以绘山水。“晴川历历汉阳树，①____________”是崔颢在《黄鹤楼》中登楼远眺江景之美；“②____________，长河落日圆”是王维在《使至塞上》中描绘的塞外壮阔风光。“③____________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是苏轼《记承天寺夜游》中所见月下美景。 诗文可以蕴情志。“相顾无相识，④____________”是王绩在《野望》孤独抑郁心情的流露。“⑤____________，万里送行舟”是李白在《渡荆门送别》中对故乡的依恋不舍。 （二）（6分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘。 4. 填空。 诗歌描写诗人信步走到东园、走过西堰所见之景，由“①______”一词我们推断出诗人郊游是在一场春雨之后。“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”采用②______的修辞手法，赋予自然生灵以感知时光的灵性，与《钱塘湖春行》中③“______，______”有异曲同工之妙。 5. 仲春指春季的第二个月，此时气候回暖，万物生机盎然。下面选项中同样描写仲春景色的是（ ） A. 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》） B. 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》） C. 带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） （三）文言文阅读（12分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 ①陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁，恒以荻为笔，画灰中学书。及长读书万余卷一事不知以为深耻。永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄。诏许之。 ②武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖①相望。后屡加礼聘，并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛著金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲敩②曳尾之龟③，岂有可致之理。”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。时人谓为山中宰相。 （选自《南史·隐逸传下》，有删改） 【注释】①冠盖：借指官员。这里指奉命看望陶弘景的使者。②敩（xiào）：效法。③曳尾之龟：在烂泥地里拖着尾巴的乌龟。语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 6. 请你参照表格中提示的方法，解释文中加点词。 文言词句 方法 释义 未复有能与其奇者 结合语境法 （1）___________ 上表辞禄 成语推断法，如“义不容辞” （2）___________ 岂有可致之理 字典查阅法：①送达；②传达；③招来；④得到 （3）___________（填序号） 7. 请用“/”给乙文画波浪线句子断句正确的一项是（ ） A. 及长读书/万余卷/一事不知/以为深耻 B. 及长/读书万余卷/一事不知/以为深耻 C. 及长读书/万余卷一事/不知以为/深耻 D. 及长/读书/万余卷一事不知/以为深耻 8. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）青林翠竹，四时俱备。 （2）国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。 9. 结合甲乙两文，用自己的语言说说陶弘景是一个怎样的人。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。（有删改） 10. 文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正捡豆粒 ①_____ 第二次 ②______ ③____ 朴实、活力十足 第三次 大约在写作 ④________ 11. 请从描写角度赏析文中画横线句子。 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙型先生的简朴美德和潜心创造的精神。 B. “套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁先生的不苟言笑与宽容。 C. 徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等方面的启示 D. 作者说孙犁先生的住处是高墙大院，并特意用了引号，强调了孙犁先生的院落高大，与他的大作家身份相匹配。 E. 全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。 13. 有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删去吗？请表明观点并阐述理由 （五）整本书阅读（8分） 14. 阅读完《红星照耀中国》，同学们收集了以下问题，请你结合名著内容作答。 （1）书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”本句中的“大迁移”是指（ ） A. 国民革命军北伐 B. 朱、毛红军会师井冈山 C. 北方少数民族南迁 D. 中国工农红军万里长征 （2）下面是小语制作的《红星照耀中国》的读书批注卡，请你帮她补充完整。 文段摘抄 批注 （甲）在苏区，少年先锋队员的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问。彭德怀告诉我，他有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。 （乙）他是一个约十三四岁的山西少年，我不晓得他是怎样参加红军的。他是少年先锋队中的“花花公子”，对于自己的那个角色，态度极其认真。他不知从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸。在他的洗得很干净的上衣领口里面，总是衬着一条白布，露出一点。他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。毛泽东在他旁边也显得像一个江湖流浪汉。 ①基础性批注：_______________（品读甲乙两段中加点词句，结合文体特征，揣摩作者用意。） ②点评式批注：_______________（斯诺称乙段中的“红小鬼”是“少年先锋队中的‘花花公子’”，这是批评还是赞美？谈谈你的理解。） ③感受式批注：_______________（斯诺成功地刻画了很多“红小鬼”形象，结合整本书阅读，分析斯诺笔下“红小鬼”的形象特点。） 第三部分（16题 40分） 15. 阅读下面文字，完成作文。 《现代汉语词典》(第6版)对“回味”一词作如下解释：【回味】huiwèi①名：食物吃过后的余味：～无穷。②动：从回忆里体会：我一直在～他说的话。 回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程。 在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情……都会令你回味无穷。 请以“回味”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期中质量检测 八年级语文试卷 （满分100分 时间80分钟） 第一部分（1～2题 16分） 学校举办“行走山水间”主题实践活动，请你参与并完成后面任务。 1. 一组同学分享了他们研究“山水与心灵”的材料。请回答下面问题。 山水，是滋养人类心灵的阳光雨露。每当陷于生活的困局，我便敞开胸膛走进山水。那一刻，绯红的霞光为群山抹上羞赧，纷繁的花影令人 甲 ，连步履也忽然变得（qīng yíng），仿佛卸下了所有尘世的重量。 A山水慷慨地赋予灵魂（yōu xián）自由、给精神以滋养教诲，给心灵愉悦震撼，给生命以不息的力量。虽然我并非在山水襁褓中长大，但血脉里却始终奔涌着对它的眷恋。面对大江南北的万千气象，总有一种依依不舍的情怀，B一种想要拥抱、亲临、走近的深切期待。 （1）根据拼音，写出相应的汉字。 ①（qīng yíng）______ ②（yōu xián）______ （2）为下列加点的字选择正确的读音（ ） A. 绯红（fēi） 赋予（yú） 教诲（huǐ） B. 绯红（fěi） 赋予（yǔ） 教诲（huǐ） C. 绯红（fēi） 赋予（yǔ） 教诲（huì） D. 绯红（fěi） 赋予（yú） 教诲（huì） （3）文段中A画线句有一处标点使用错误，请找出并提出修改意见。 （4）给语段中甲横线处选择合适成语（ ） A. 一览无余 B. 瞠目结舌 C. 眼花缭乱 （5）文段中B画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 轻盈 ②. 悠闲 （2）C （3）将顿号改为逗号 （4）C （5）将“拥抱、亲临、走近”改为“走近、亲临、拥抱” 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 轻盈（qīng yíng）：指姿态轻巧优美，动作轻快，也可形容轻松愉快。 悠闲（yōu xián）：指从容闲适，无所牵挂。 【小问2详解】 本题考查字音。 绯红（fēi hóng）：指鲜艳的红色； 赋予（fù yǔ）：指交给（重大任务、使命等）； 教诲（jiào huì）：指教导训诫； 故选C。 【小问3详解】 本题考查标点符号。 根据“山水慷慨地赋予灵魂自由、给精神以滋养教诲，给心灵愉悦震撼，给生命以不息的力量”可知，句子中“赋予灵魂悠闲自由”和“给精神以滋养教诲”“给心灵愉悦震撼”“给生命以不息的力量”是并列的动宾结构，并列短语之间如果有较长的停顿，或者短语内部已有标点，就需要用逗号而非顿号来分隔。将这个顿号改为逗号（，）。 【小问4详解】 本题考查成语运用。 一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了，形容视野开阔或事物简单明了。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 文段中描述“纷繁的花影”，说明花影很多且复杂，让人看了之后视觉上产生迷乱的感觉，用“眼花缭乱”合适； 故选C。 【小问5详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“一种想要拥抱、亲临、走近的深切期待”可知，语序不当。“走近”“亲临”“拥抱”是递进式的动作顺序，先从远处靠近，再亲身抵达，最后产生亲近相拥的意愿。将“拥抱、亲临、走近”调整为走近、亲临、拥抱。修改为：一种想要走近、亲临、拥抱的深切期待。 2. 为了宣传此次“行走山水间”活动，小冀准备在校报上发一条消息，请给消息拟个标题。 本报讯 校团委将于11月3日—13日开展“行走山水间”主题实践活动。本次活动分为“醉心山水之韵”“品读山水文化”“领略美景哲思”“书写少年愿景”四站，以分享学习体会、制作班报等形式总结学习成果。校文学社将组织评比，设一、二、三等奖若干，并颁发证书和纪念品。 【答案】校团委将开展“行走山水间”主题实践活动 【解析】 【详解】本题考查拟写标题。 从题目给出的消息原文来看，首先要提炼出活动的关键要素：主办方是校团委，活动主题是“行走山水间”，活动性质是主题实践活动。结合原文“本次活动分为‘醉心山水之韵’‘品读山水文化’‘领略美景哲思’‘书写少年愿景’四站”这一内容，能明确活动并非单一形式，而是包含多个板块的系列活动。基于拟题需“要素齐全、语言凝练”的要求，需要将“主办方+活动主题+活动性质+活动特点”整合起来，既不能遗漏关键信息，又要避免标题冗长。因此，整合这些核心要素后，便可以概括出标题为：校团委将开展“行走山水间”主题实践活动。 第二部分（3～15题 44分） （一）古诗文默写（5分） 3. 诗文可以绘山水。“晴川历历汉阳树，①____________”是崔颢在《黄鹤楼》中登楼远眺的江景之美；“②____________，长河落日圆”是王维在《使至塞上》中描绘的塞外壮阔风光。“③____________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是苏轼《记承天寺夜游》中所见月下美景。 诗文可以蕴情志。“相顾无相识，④____________”是王绩在《野望》孤独抑郁心情的流露。“⑤____________，万里送行舟”是李白在《渡荆门送别》中对故乡的依恋不舍。 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 大漠孤烟直 ③. 庭下如积水空明 ④. 长歌怀采薇 ⑤. 仍怜故乡水 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉、漠、薇”等字词容易写错。 （二）（6分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘。 4. 填空。 诗歌描写诗人信步走到东园、走过西堰所见之景，由“①______”一词我们推断出诗人郊游是在一场春雨之后。“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”采用②______的修辞手法，赋予自然生灵以感知时光的灵性，与《钱塘湖春行》中③“______，______”有异曲同工之妙。 5. 仲春指春季的第二个月，此时气候回暖，万物生机盎然。下面选项中同样描写仲春景色的是（ ） A. 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》） B. 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》） C. 带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） 【答案】4. ①. 初晴 ②. 拟人 ③. 几处早莺争暖树 ④. 谁家新燕啄春泥 5. B 【解析】 【导语】《仲春郊外》以清新明快的笔触勾勒出一幅初春山野画卷。诗人通过移步换景，融柳径、花津、鸟飞、鱼戏于一体，展现仲春万物萌动的生机。尾联“初晴山院里”巧妙点出雨后初霁的时空背景，以“何处染嚣尘”收束全篇，既呼应前文澄明景致，又含蓄寄托超脱尘俗、亲近自然的心境，语淡意远，韵致天然。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解。 第一空，诗中“初晴山院里”一句中的“初晴”一词，意为刚刚放晴，暗示此前有雨，因此推断诗人郊游是在一场春雨之后。 第二空，“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”中，“觉”和“知”赋予“鸟”“鱼”等自然生灵以人的感知能力，使自然景物具有灵性，这属于拟人的修辞手法。 第三、四空，王勃的诗句通过拟人手法表现春意，白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”也同样运用拟人手法，“争”“啄”赋予莺燕人的动作，生动描绘了早春的生机盎然。二者有异曲同工之妙。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解。 仲春指农历二月，气候回暖，草木丰茂，百花盛开。 A.“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”中“残花落尽”表明花已凋谢，描绘的是春末景象，不符合仲春； B.“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”中草色浓绿、桃花火红，正是仲春时节典型景色，生机勃勃，符合题意； C.“带雪梅初暖，含烟柳尚青”中“带雪梅”说明梅花仍在，且柳树刚泛青色，属于早春景象，并非仲春； 故选B。 （三）文言文阅读（12分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 ①陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁，恒以荻为笔，画灰中学书。及长读书万余卷一事不知以为深耻。永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄。诏许之。 ②武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖①相望。后屡加礼聘，并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛著金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲敩②曳尾之龟③，岂有可致之理。”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。时人谓为山中宰相。 （选自《南史·隐逸传下》，有删改） 【注释】①冠盖：借指官员。这里指奉命看望陶弘景的使者。②敩（xiào）：效法。③曳尾之龟：在烂泥地里拖着尾巴的乌龟。语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 6. 请你参照表格中提示的方法，解释文中加点词。 文言词句 方法 释义 未复有能与其奇者 结合语境法 （1）___________ 上表辞禄 成语推断法，如“义不容辞” （2）___________ 岂有可致之理 字典查阅法：①送达；②传达；③招来；④得到 （3）___________（填序号） 7. 请用“/”给乙文画波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 及长读书/万余卷/一事不知/以为深耻 B. 及长/读书万余卷/一事不知/以为深耻 C. 及长读书/万余卷一事/不知以为/深耻 D. 及长/读书/万余卷一事不知/以为深耻 8. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）青林翠竹，四时俱备。 （2）国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。 9. 结合甲乙两文，用自己的语言说说陶弘景是一个怎样的人。 【答案】6. ①. 参与，这里有欣赏、领悟的意思。 ②. 推辞 ③. ③ 7. B 8. （1）青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都有。 （2）每当国家有吉凶征讨的大事情，没有一件不来向他咨询的。 9. ①情趣高雅：陶弘景能欣赏到山川之美，无忧无虑、自由自在，尽享隐居生活的美好。②富有才干：陶弘景自幼好学，学识渊博，曾为诸王伴读，每逢国家有大事，武帝均会书信讨教咨询。③淡泊名利：陶弘景上书请求辞去官职，隐居山中。④机智聪慧：陶弘景画了两头牛婉拒武帝的邀请。 【解析】 【导语】这两篇文本围绕陶弘景展开，相得益彰。甲文以骈文描绘山川之美，借景抒情，借对自然奇景的赞美，暗含与谢公比肩的自豪及无人共赏的孤寂，尽显隐逸情趣。乙文以传记形式，通过记叙陶弘景求学、辞禄、拒聘、为帝王顾问等事，展现其学识渊博、淡泊名利、自由洒脱的形象。两文从不同角度丰富了陶弘景的形象内涵。 【6题详解】 本题考查实词。 （1）“未复有能与其奇者”意思是“就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了”。结合语境可知，这里强调的是没有人能够参与到欣赏这种奇丽景色的活动中来，所以“与”在这里是“参与，这里有欣赏、领悟的意思”。 （2）根据成语推断法：“义不容辞”意思是从道义上讲不允许推托、拒绝。辞：推辞。据此可知“上表辞禄”中“辞”理解为“推辞”，“上表辞禄”句意：“上奏章辞去官职俸禄”。 （3）根据查阅词典法确定选③。“岂有可致之理”译为“哪里有能把他招来的道理呢”。致：招来。 【7题详解】 本题考查断句。 句意：等到长大成人，他读了一万多卷书，有一件事不知道，就把它当作深深的耻辱。 “及长”表示等到长大以后，是一个时间状语，后面应该断开；“读书万余卷”意思是读书一万多卷，表达了一个完整的行为动作，应独立成句；“一事不知”意思是有一件事情不知道，语义完整；“以为深耻”意思是把它当作很深的耻辱，是对前面“一事不知”的进一步说明。即断句为：及长/读书万余卷/一事不知/以为深耻； 故选B 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）青：青葱；翠：翠绿；四时：四季；俱：都； （2）每：每当；吉凶征讨：吉凶、征战讨伐；无不：没有不；咨询：询问、征求意见。 【9题详解】 本题考查人物形象。 根据甲文中“山川之美，古来共谈”“实是欲界之仙都”可知，能看出陶弘景沉醉于山水林泉之美，善于发现并欣赏自然的奇丽，尽显高雅的审美情趣 根据乙文第①段中“及长读书万余卷一事不知以为深耻”可知，体现他自幼勤奋好学、学识渊博；根据“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询”可知，说明朝廷遇大事都会向他请教，足见其才干出众。 根据乙文第①段中“永明十年，脱朝服挂神武门，上表辞禄”可知，他主动辞官归隐；面对武帝多次礼聘，他始终不肯出山，可见他不慕官场荣华，向往自由的隐居生活。 根据乙文第②中“后屡加礼聘，并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛著金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：‘此人无所不作，欲敩曳尾之龟，岂有可致之理’”可知，武帝多次礼聘他出山做官，他都不答应，只是画了两头牛，一头在水草间自由散放，一头戴着金笼头被人用绳子牵着、用杖驱赶。武帝明白了他的心意，知道他想效法在烂泥地里拖着尾巴的乌龟，享受自由自在的隐居生活，这体现出陶弘景机智聪慧，用巧妙的方式婉拒了武帝的邀请。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 【乙】陶弘景字通明，是丹阳秣陵人。他幼年时就有与众不同的操守，四五岁的时候，常常拿芦苇秆当作笔，在灰地上写字学习。等到长大成人，他读过的书有一万多卷，有一件事不知道，就会把它当作深深的耻辱。永明十年，他脱下官服挂在神武门上，上奏章辞官。皇帝下诏批准了他的请求。 梁武帝早年就和他有交往，等到即位之后，对他的恩惠礼遇更加深厚，书信问候从未间断，奉命探望他的使者络绎不绝。后来武帝多次以礼征召他出仕，他都没有赴任，只是画了两头牛：一头牛在水草间悠闲散漫地活动，另一头牛戴着金质的笼头，有人拿着绳子，用木杖驱赶它。武帝看了之后笑着说：“这个人什么事都做得出来，他是想效仿拖着尾巴在泥里爬的乌龟（过隐居生活），哪里有能把他招来的道理呢。”国家每次遇上吉凶、征讨这类大事，没有不先向他咨询的。当时的人们称他为“山中宰相”。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 戴套袖的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。（有删改） 10. 文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ①_____ 第二次 ②______ ③____ 朴实、活力十足 第三次 大约是在写作 ④________ 11. 请从描写角度赏析文中画横线句子。 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙型先生的简朴美德和潜心创造的精神。 B. “套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁先生的不苟言笑与宽容。 C. 徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等方面的启示 D. 作者说孙犁先生住处是高墙大院，并特意用了引号，强调了孙犁先生的院落高大，与他的大作家身份相匹配。 E. 全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。 13. 有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删去吗？请表明观点并阐述理由 【答案】10. ①. 亲切平和 ②. 次年初冬 ③. 他正和保姆准备糊窗缝 ④. 平易近人、质朴热情 11. 示例：运用了动作（神态）和语言描写，“看见”“站起”“亮”“微笑”等词的运用，生动逼真地写出了孙犁的亲切热情；平实质朴的语言描写，让孙犁亲切朴实的形象更加自然真切。 12. BD 13. 观点一：可以删掉。理由：内容上，与前文联系不够紧密，衔接生硬，略显突兀；结构上，前文已经相对完整，结尾实属赘余。 观点二：不可以删掉。理由：文章以赞美春天收束全文，更加生动形象，抒发了作者对孙犁先生勤劳、质朴，勤于耕作的深深敬意，（人物上）深化了主旨，升华了情感，余味无穷。 【解析】 【导语】这篇散文以“套袖”为切入点，通过三次会面的细节描写，刻画了孙犁先生朴实无华、勤勉节俭的文人形象。作者运用白描手法，通过捡豆粒、糊窗缝等生活细节，展现了孙犁先生对劳动的珍视和对创作的专注。文中“套袖”既是实物，也是象征，承载着作家对生活本真的态度和对文学创作的执着。结尾的春天意象与主题呼应，升华了勤劳质朴的精神品格。 【10题详解】 本题考查内容梳理与概括。 ①：结合第③段“一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子……看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说……”和第④段“我发现他戴着一副青色棉布套袖……我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”可知，第一次见面，孙犁先生在捡豆粒，其行为（专注捡豆）、神态（微笑）、穿着（戴套袖）都传递出质朴、平和、亲切的气质，“给了我一种亲近感”直接点明印象。因此，该处填“亲切平和”或“质朴平和”（意思相近即可）。 ②：结合第⑥段“我再次见到孙犁先生是次年初冬”可知，段落开篇明确交代第二次见面时间，提取关键信息即可。因此，该处填“次年初冬”。 ③：结合第⑥段“那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说……”可知，“刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝”是对“当时情形”的直接描述，精准概括见面时孙犁先生的行为。因此，该处填“他正和保姆准备糊窗缝”（意思相近即可）。 ④：结合第⑦段“我第三次见到孙犁先生……他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作……随意地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时‘武装’”可知，第三次见面，孙犁先生处于写作状态，见到客人“立刻停下工作，招呼客人就坐”，体现他对客人的重视与热情；“很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思”，展现出他在熟悉的人面前，随性自然、不刻意掩饰的状态，套袖成为他日常的一部分，反映出他质朴的生活习惯；这种毫无架子、轻松交流的场景，传递出他平易近人、质朴热情的性格特质。因此，该处填“平易近人、质朴热情”。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 句中“站起来”“亮给我们”属于动作描写，“站起来”是基本的社交礼仪动作，体现孙犁先生对客人的尊重；“亮给我们”则是一种自然的分享行为，把捡豆子这件小事坦诚展现，凸显他的质朴无华，没有刻意修饰，拉近与他人的距离。 句中“微笑着”是神态描写，“微笑”传递出温和、友善的情绪，让读者能直观感受到孙犁先生的亲切和蔼，这种神态与他捡豆子的平民化行为相契合，塑造出一个接地气的文学大家形象。 句中“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的”是语言描写，话语内容围绕生活琐事（捡豆施肥），语言质朴平实，没有华丽辞藻，体现孙犁先生珍惜物力、热爱生活的态度，也反映出他贴近生活、关注细节的品质，这与作家善于从生活中汲取灵感的特点相呼应。 示例：运用动作、神态、语言描写，生动展现孙犁先生质朴亲切、热爱生活的品质，让人物形象鲜活可感，饱含作者对他的敬重之情。 【12题详解】 本题考查内容理解与分析。 B.结合第④段“我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”，说明孙犁先生是亲切的，并非“不苟言笑”；全文通过套袖体现的是质朴、敬业等，未提及“宽容”。因此，“不苟言笑与宽容”与文本呈现的孙犁形象不符，该选项表述不正确； D.结合第③段“这是一座早已失却规矩和章法的大院……如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着……”可知，引号的作用是强调“高墙大院”实际破败、杂乱，与大作家身份形成反差，突出孙犁先生生活环境的质朴，并非强调院落高大与身份匹配。因此，对引号作用和院落特点理解错误，该选项表述不正确； 故选BD。 【13题详解】 本题考查对内容理解与分析。 观点一：可以删掉。 结合第⑩段“正月已近……春天离珍惜它的人最近”，借“正月里来是新春”引出对春天的感悟。 从内容看，与前文聚焦孙犁个人交往、形象塑造的关联较弱，话题从人物转向春天，衔接突兀。结尾段脱离了前文对孙犁先生具体事例与品质的叙述主线，在内容延续性上存在断裂，给人“另起炉灶”之感。 从结构上看，前文叙事完整，从初见到三次见面，已清晰展现孙犁形象；结合第⑨段“一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清……展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性是这种感情和天性，滋养着作家的心灵”，该段是对套袖精神内涵的深化和对孙犁精神的总结（如套袖联系的劳动情感）收束，结构也能相对完整。结尾段的春天议论，对前文结构无必要补充，反而显得冗余。 示例：可以删掉。从内容上看，结尾段与前文关联度不高，话题转换略显突兀；从结构上看，删去后前文叙事与人物塑造仍完整，结尾段显得冗余。 观点二：不可以删掉。 结合第⑩段“春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近”，将孙犁先生的品质与“春天”象征的美好、创造相联系，孙犁先生就是“勤劳、质朴、潜心创造者”的典型，春天象征他的精神，深化了对孙犁的赞美。前文是对与孙犁先生交往的回忆性叙述，结尾段从具体的人事回忆，升华为对“春天”与创造者关系的哲理感悟，让情感从对孙犁个人的敬重，拓展到对所有具备孙犁精神之人的礼赞，使主题更具普适性与深度。同时，以“正月已近”呼应时间，“春天离珍惜它的人最近”营造出悠远、积极的意境，给读者留下思考与回味的空间，让文章结构完整且富有余韵，避免叙事结束后戛然而止的突兀。 示例：不可以删掉。结尾段将孙犁先生勤劳质朴、潜心创造的精神与春天的意象相联系，“春天”象征希望与生命力，暗含作者对孙犁先生精神的赞美，升华主题，强调了这种品质的永恒价值，给读者留下思考与回味的空间。 （五）整本书阅读（8分） 14. 阅读完《红星照耀中国》，同学们收集了以下问题，请你结合名著内容作答。 （1）书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”本句中的“大迁移”是指（ ） A. 国民革命军北伐 B. 朱、毛红军会师井冈山 C. 北方少数民族南迁 D. 中国工农红军万里长征 （2）下面是小语制作的《红星照耀中国》的读书批注卡，请你帮她补充完整。 文段摘抄 批注 （甲）在苏区，少年先锋队员的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问。彭德怀告诉我，他有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。 （乙）他是一个约十三四岁的山西少年，我不晓得他是怎样参加红军的。他是少年先锋队中的“花花公子”，对于自己的那个角色，态度极其认真。他不知从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸。在他的洗得很干净的上衣领口里面，总是衬着一条白布，露出一点。他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。毛泽东在他旁边也显得像一个江湖流浪汉。 ①基础性批注：_______________（品读甲乙两段中加点词句，结合文体特征，揣摩作者用意。） ②点评式批注：_______________（斯诺称乙段中的“红小鬼”是“少年先锋队中的‘花花公子’”，这是批评还是赞美？谈谈你的理解。） ③感受式批注：_______________（斯诺成功地刻画了很多“红小鬼”形象，结合整本书阅读，分析斯诺笔下“红小鬼”的形象特点。） 【答案】（1）D （2） ①. 《红星照耀中国》是一部纪实作品，是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的事实，是当时“红色中国正在发生着的现实”。这些词句体现了信息来源的真实可靠，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。 ②. 贬词褒用（或明贬实褒或欲扬先抑），运用外貌描写，写出“红小鬼”季邦爱惜军装，喜欢漂亮，穿着干净整洁、洋气时髦的个性气质。 ③. 这些“红小鬼”形象鲜活可爱，他们做事认真负责，忠于职守；他们自尊自信，精神极好。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的识记。 美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指中国工农红军万里长征。红军长征在1934年10月从江西瑞金出发到1935年10月中央红军会师，至1936年10月红军三大主力在甘肃会宁胜利会师。粉碎了国民党的围剿，使中国革命转危为安，长征不仅保存了革命力量，还在漫漫长途中播下了革命的种子。 故选D。 【小问2详解】 本题考查名著阅读批注。 （1）要求品读甲乙两段中加点词句，结合文体特征，揣摩作者用意。 根据加点词甲文“彭德怀告诉我”可知，“他有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他”是彭德怀说的，并非道听途说或作者的杜撰；乙文加点词“我不晓得”意思是我不知道，说明“他是一个约十三四岁的山西少年”如何成为红军的原因作者并不知道；结合《红星照耀中国》是作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成的，可知，这些词句体现了信息来源的真实可靠，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。 （2）要求说出对“红小鬼”是“少年先锋队中的‘花花公子’”的理解。 乙文中划线词语“花花公子”的本意是指富贵人家中不务正业，只知吃喝玩乐的子弟，结合下文“他不知从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸。在他的洗得很干净的上衣领口里面，总是衬着一条白布，露出一点。他无疑是全城最漂亮整齐的士兵”可知，这里表现了“红小鬼”爱惜军装，喜欢漂亮，穿着干净整洁、洋气时髦的个性气质，属于外貌描写，明贬实褒。 （3）要求分析“红小鬼”的形象特点。 根据甲文“他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问”和乙文“他是少年先锋队中的‘花花公子’，对于自己的那个角色，态度极其认真”可知，这些“红小鬼”做事认真负责，忠于职守；根据乙文“他不知从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸。在他的洗得很干净的上衣领口里面，总是衬着一条白布，露出一点。他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。毛泽东在他旁边也显得像一个江湖流浪汉”可知，这些“红小鬼”形象鲜活可爱，自尊自信，精神极好。 第三部分（16题 40分） 15. 阅读下面文字，完成作文。 《现代汉语词典》(第6版)对“回味”一词作如下解释：【回味】huiwèi①名：食物吃过后的余味：～无穷。②动：从回忆里体会：我一直在～他说的话。 回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程。 在生活和学习中，许多时候，一盘菜、一句话、一首诗，乃至一片云、一件事、一份情……都会令你回味无穷。 请以“回味”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实人名、校名和地名；③书写工整，卷面整洁。 【答案】参考例文： 回味 “当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住、日夜不分，当天地万物化为虚有……”某一天，若是世间变得荒颓乏味，我，又能做些什么？ 回味，足矣。 回味往昔，忘忧的童年，多么无忧无虑，无知无畏！我们在树荫下的嬉戏玩耍，一块糖果一人一口分享；从操场上跑过，张开双臂，足底带起一路飞沙；亲昵无间的绰号，现今忆起，依旧熟悉；畅想未来，憧憬明日，我当老师，你当科学家；你拉着我的手，我攀着你的肩，说些无忌无猜的话语，即便今天吵了嘴，明天还在一起“过家家”。这样的童年，多么值得回味！ 回味往昔，同桌的你。妙龄时节、风华正茂，你我间那真挚纯洁的友谊我回味良久，无法忘记。记得体育课上，我跑步崴到脚踝，痛的瘫坐地上，龇牙咧嘴，五官拧成一团。是你二话不说将我搀起，你拖住我胳膊的力量，在我耳边的关心话语，回味起来，怎能忘记？记得有几个“捣蛋鬼”给我起了古怪的外号，肆意取笑，我脸涨得通红、舌头打结，不知如何反驳，是你站出来将他们呵斥，给我解围。这样的友谊，多么值得回味！ 回味往昔，谆谆教诲。记得有次小测，复习准备不足，动歪点子，打起小抄的主意。但是手儿抖、心儿慌，纸条不知往哪藏。不幸被“慧眼所识”，您意味深长的一瞥，已让惭愧的浪潮将我吞噬，头皮发麻、想化作尘烟，消散于风。您向我走来，我心砰砰直跳，小条早就攒成团、丢到地上。我小声说“老师，我错了。”您眉头稍蹙的看我一眼，在桌角不轻不重的一拍，悠然而去。课下，我主动认错，也许是已看出了我的无地自容，您眉角一扬，语气缓和而郑重的说道“记住这次，我不希望再次看到了。”我心里狠狠的呐喊道“我将永远不会忘记！”您往日对我的严格要求，已渗入我的言行举止；那些谆谆教诲，已在我身上留下深刻痕迹。这样的师生情，多么值得回味！ 在我们的人生之路上，就算没有了丰富的色彩，失去前进动力，甚至陷入羁绊和痛苦，我们仍然可以喘口气、歇歇脚，用这些心中最美好的回味，给我们力量和信心，然后眺望远方、打点行囊、抖擞精神，徒步走入成功的殿堂。 【解析】 【详解】一、审题。这是一篇命题作文，文体不限。仔细分析该文题应该具备两个要素，一是回，一是味。《现代汉语词典》对“回味”的解释为：从回忆里体会。作文如果只有回忆，没有体会，便离题了。 1、“回”是回忆、回想、回顾，从叙述时间的概念看，要求指向于过去(曾经历的人与事、曾经欣赏的景与物等；从取材范围的角度来看，人、事、景、物等在叙述主体(如考生)的脑海中留下的深刻印记，可以是个体，也可以是集体，国家、民族；从表现的内容来看，可以是日常生活，可以写重大事件，可以写文学艺术，可以写历史地理，可以写正面的经验，也可以写反面的教训；可以是蓦然回首的感动，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是拨云见日的顿悟等。 2、“味”是余味、味道，也是品味、体味、咀嚼，要求在回忆的基础上“味”出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻的内涵来。如果作文中回味曾经的人、事、景、物、理时表达出新的、更为深刻的内涵与体会，则是评价作文立意的亮点的标志之一。 二、选材和立意。回味的过程是再次感受的过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程。作文可突破常规，从以下角度构思来取得亮点。 1.从传统节日入手，写出自己的深刻体验。中国传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，都是一种文化符号，是人们情感的寄托——对美好生活的追求。仔细体会，你会发现这里有人世间最温暖的记忆，有人世间最感人的情怀。 2.从传统文化入手，写出自己的深刻感悟。古文、古诗、音乐、戏剧、舞蹈、绘画、书法等传统文化，有着鲜明的民族特色、民族印记。在欣赏学习传统文化的过程中，我们会产生各种情感。仔细体验回味，将丝丝缕缕的感觉呈现笔端，会提高我们的审美水平。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $