第1单元 4 海燕-【名校作业】2025-2026学年九年级下册语文同步课件

该初中语文课件围绕散文诗《海燕》，系统解析其象征意义、海燕形象特征及写作手法，从作者高尔基及创作背景切入，结合字词积累与象征手法讲解，搭建从语言理解到主题把握的学习支架。 其亮点在于通过朗读指导（如“高傲”“更猛烈”重读）和三幅场景画面分析，结合象征意义与修辞品读（比喻、拟人等），培养学生语言运用与思维能力，渗透革命文化自信。教师使用可提升教学效率，学生能深化对文本的理解与审美感知。

海燕 Hai yan 高尔基 语文9年级 下 目录页 contents 学习目标 01 02 03 资料介绍 课文精析 04 总结讨论 语文9年级 下 目录页 contents 学习目标 01 1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。 2、把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。 3、 感知文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。 语文9年级 下 02 资料介绍 苏联伟大的无产阶级作家、社会活动家。全名马克西姆·高尔基，原名阿历克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》。重要作品有长篇小说《母亲》，自传三部曲《童年》《在人间》和《我的大学》等。 高尔基（1868—1936) 作者 语文9年级 下 02 资料介绍 本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。 背景 介绍 语文9年级 下 02 资料介绍 象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种重要文学表现手法。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 象征 语文9年级 下 02 资料介绍：字词积累 高傲( )：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。课文中属贬词褒用，指清高、自负，不卑躬屈膝。 ào 呻吟( )：指人因痛苦而发出声音。 yín 掠起( )：轻轻擦过或拂起。 lüè 蜿蜒( )：蛇类爬行的样子；(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 wān yán 语文9年级 下 03 课文精析 朗读指导 “海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔” ”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。 “――让暴风雨来得更猛烈些吧！” 中“高傲”要重读，语速要快一些。 语文9年级 下 03 课文精析 本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕分别有什么表现？ 语文9年级 下 03 课文精析 全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明 第一幅 第二幅 第三幅 风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来 暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来 暴风雨逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开 语文9年级 下 03 课文精析 问题 1 在暴风雨到来前，周围的环境怎样? 2 第7~8节中，环境起了怎样的变化? 3 这一环境的变化说明了什么问题? 4 12~13节中，环境起了怎样的变化? 本文的“海燕”“大海”“乌云”“闪电”等事物具有怎样的象征意义? 5 语文9年级 下 03 课文精析 问题 1 在暴风雨到来前，周围的环境怎样? 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 “苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。 语文9年级 下 03 课文精析 问题 2 第7~8节中，环境起了怎样的变化? 乌云越来越暗，越来越低。……波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 语文9年级 下 03 课文精析 问题 3 这一环境的变化说明了什么问题? 先用“越……越……”描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了社会环境黑暗的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而狂风“恶狠狠”“甩”和“摔”这些词语，写出了它的猖狂反扑。 语文9年级 下 03 课文精析 问题 4 12~13节中，环境起了怎样的变化? 写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰响”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比之前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 语文9年级 下 03 课文精析 问题 5 本文的“海燕”“大海”“乌云”“闪电”等事物具有怎样的象征意义? 本文还两次写到大海与风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。。 语文9年级 下 03 课文精析 本文的“海燕” 的象征意义? 海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。作者对海鸥、海鸭和企鹅进行了无情的鞭挞；乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境. 5 语文9年级 下 03 课文精析 品味描写海燕的句子，抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。用黑色的闪电来比喻海燕，这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 语文9年级 下 03 课文精析 品味描写海燕的句子，抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 用比喻的修辞手法写出海燕勇敢的斗争精神。“碰”写出它勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力。 语文9年级 下 03 课文精析 品味描写海燕的句子，抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 句中“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳——是的遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 语文9年级 下 03 课文精析 品味描写海燕的句子，抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 句中“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”，用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳——是的遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神. 语文9年级 下 03 课文精析 品味描写海燕的句子，抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！ “乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！” 表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩. 语文9年级 下 03 课文精析 品味描写海燕的句子，抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！ “暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。 “这是胜利的预言家在叫喊”，写海燕对胜利的坚定信念，表现它有预见性。 语文9年级 下 04 总结讨论 总结海燕的形象 勇猛 坚强 乐观 自信 富于献身 敢于革命 顽强 拼搏 进取 高傲 语文9年级 下 04 总结讨论 写法探究 线索清晰 画面生动 运用象征 表达中心 色彩浓重 感情激越 01 02 03 语文9年级 下 04 总结讨论 写法探究 运用象征 表达中心 01 作者运用象征的手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量，表现了1905年俄国革命前夕的社会现象，预示了无产阶级革命风暴的到来。象征手法的运用拓展了作品的思想内涵和审美空间。 语文9年级 下 04 总结讨论 写法探究 线索清晰画面生动 02 这首散文诗以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕安排在暴风雨“将至——逼近——即临”三个场面中进行刻画。第一个画面先简洁地写出暴风雨即将来临的千兆，点明海燕所处的环境，然后从形、音、色三方面刻画海燕的形象。第二个画面展现海燕搏击风雷的风采。第三个画面描绘暴风雨即临前的奇观，抒写海燕呼唤暴风雨的豪情。三个画面按时间的变化，层层推进，不同景象的变化表明了形势的日益严峻、斗争的日益激烈，海燕的形象也在景象的变换中步步深入地得到烘托和显现。 语文9年级 下 04 总结讨论 写法探究 色彩浓重 感情激越 03 诗中动词的使用十分准确生动，刻画了海燕勇猛、敏捷、矫健的身姿；此外还运用了大量的修辞手法，比喻精确形象，拟人生动传神，对比突出形象反复加强语势，浓墨重彩地描绘了暴风雨即将到来的宏观景象，鲜明突出地刻画了海燕的英勇风姿，热情讴歌了英勇善战、大智大勇的无产阶级革命战士，以人以极大的鼓舞，激发了人们的斗志，引起了读者的广泛共鸣。 语文9年级 下 04 总结讨论 作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。海燕的精神也值得我们学习，人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨、惊涛骇浪的考验。而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功. 语文9年级 下 谢 谢 观 看 语文9年级 下 $