第18章 第2节 电功率（第2课时 额定电压 额定功率）-【名校作业】2025-2026学年九年级下册物理同步教案（人教版·新教材）

该初中物理教学设计聚焦额定电压、额定功率及电功率测量核心知识点，通过“同一用电器电功率是否恒定”的问题导入，衔接前节电功率概念，搭建从已知到未知的学习支架。 以演示实验（滑动变阻器调节灯泡亮度）和分组探究（3.8V小灯泡不同电压下功率变化）为主线，融合问题引导与实例分析，培养科学探究能力与科学思维，渗透“从生活走向物理”理念，助力学生理解知识，为教师提供可操作的实验教学方案。

智想卓育人教物理9年级下册 第2节 电功率 —— 第2课时 额定电压 额定功率 【教学目标】 知识与技能 1.认识额定功率和实际功率。 2.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 过程与方法 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 情感、态度与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 电功的计算 【教学难点】 能的转化 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。 学生每组准备：3.8 V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）。 教学过程 1、 引入新课 经过学习，大家知道不同用电器的电功率一般是不同的，那么同一个用电器的电功率是否在任何情况下都相同呢？带着疑问，我们学习额定电压和额定功率。 二、新课教学 1.额定电压和额定功率 【演示实验】将小灯泡和滑动变阻器串联接入电路中，调节滑动变阻器观察灯泡的发光情况。 【提出问题】灯泡的发光情况是否相同？这一现象说明了什么？什么原因造成的？ 【总结】用电器实际的电功率随着它两端的电压而改变。因此，我们说用电器的电功率时，要指明电压。 【投影展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ 220-25” 提问：你知道“220--25”分别表示的是什么吗？ 说明：“220V”是用电器正常工作时的电压为220V，我们称之为额定电压。 “25W”是用电器正常工作时的功率为25W，我们称之为额定功率。 总结： 额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。 额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。 【过渡】我们已经知道用电器的功率会随其两端电压的改变而改变，它们间存在怎样的变化关系呢？ 同学们利用桌面上的器材，动手探究一下“3.8 V”小灯泡的电功率随其两端电压变化的具体情况。 温馨提示：通过调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，使电压分别为3.8V、3 V、4.2 V，,观察小灯泡的亮度，比较在不同电压下工作时的实际功率变化情况。 总结：U实＝U额，， P实＝P额， 正常 U实＜U额 ， P实＜P额 较暗 U实＞U额 ， P实＞P额 较亮 【巩固提升】标有“6 V 12 W”字样的灯泡正常工作时的电流是多少？灯泡的电阻是多少？若将其接到3V的电路中，灯泡的的实际功率是多少？ 2.电功率的测量 【过渡】通过实验同学们知道了，小灯泡两端的电压改变时，小灯泡的实际电功率也会随之改变，我们能否测出小灯泡不同电压下的电功率呢？ 【问题引导】 1.根据什么原理去测量？ 2.实验中要用到哪些器材？ 3.实验电路图是怎样的？ 4.连接电路时应注意哪些问题？ 【教师引导】 1.电功率P=UI 2.实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、滑动变阻器、电压表、电流表 3.实验电路如图所示。 三、课堂小结 让学生自己归纳总结本节课的学习知识。 四、布置作业 五、板书设计 第2节　电功率 一、额定电压、额定功率 额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。 额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。 二、电功率的测量 原理：P = UI 1 学科网（北京）股份有限公司 $