第9单元 课题1 第2课时 溶解 溶液的应用-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦溶解的吸放热现象及溶液应用，通过“白色固体使烧杯与木板粘连”的魔术导入，引导学生设计实验探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的温度变化，结合微观解释构建从现象到本质的学习支架。 资料以实验探究为核心，通过小组合作完成温度测量与数据分析，培养科学探究与实践能力，微观角度解析溶解过程落实化学观念，魔术导入激发科学态度与责任中的探究欲。助力学生掌握知识应用，教师使用时能高效引导学生自主学习，提升课堂参与度。

智想卓育 化学 九下教案 第九单元 溶液 课题1 溶液及其应用 第2课时 溶解 溶液的应用 一、素养目标 1.认识溶解时的吸热或放热现象。 2.运用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。 3.增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，进展学习化学的爱好；进展学生合作、摸索、创新、实践的科学精神。 二、教学重点 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 三、教学难点 如何引导学生利用物质溶解放热和吸热现象以及乳化解释生活现象。 四、教学过程 导入新课 在学习新课之前老师先给同学们变一个魔术，老师在烧杯中加了一种白色物质，使烧杯和木板粘在了一起。老师加进来的白色固体物质是什么呢，就让我们一起来学习今天的内容，从学习中查找答案。 【实验探究】溶解时的吸热或放热现象 现有试管、烧杯、玻璃棒、温度计等仪器和固态NaCl、NH4NO3、NaOH（你还可以选用其他仪器和试剂），试设计实验方案，探究它们溶解于水时是放出热量还是吸收热量。 实验步骤： 向三个烧杯中各加入100 mL水，用温度计测量水的温度。取NaCl、NH4NO3、NaOH固体各两药匙，分别加入上述三个烧杯中，用玻璃棒搅拌至固体全部溶解，再用温度计分别测量三种溶液的温度。记录并分析测量所得数据。 水中加入的物质 NaCl NH4NO3 NaOH 加入溶质前水的温度/℃ 溶解现象 溶质溶解后溶液的温度/℃ 【讨论】NaCl、NH4NO3、NaOH溶于水时，温度变化不同。 【总结】物质溶解时，有的溶液温度升高，如氢氧化钠；有的溶液温度降低如硝酸铵；有的温度几乎不变。这说明在溶液中溶质与溶剂之间是有相互作用的，不是简单的混合在一起。 【知识拓展】微观说明溶解时是吸热还是放热下面请同学们观看NaCl的溶解过程，从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象 1. 物质溶解过程中发生两种变化： 水合：放热 扩散：吸热 水合和扩散的综合效应决定溶解时是吸放热。 2. 溶于水时放热的物质：氢氧化钠 3. 溶于水时吸热的物质：硝酸铵 物质溶解吸放热的应用： 1.便携式无电冰箱的工作原理。 2.市场上有一种俗称“摇摇冰”的罐装饮料。 3.U形管中液面变化探究。 【教师引导】我们接下来阅读一下资料卡片，探究什么是乳浊液？什么是悬浊液？ 【师生讨论、总结】 乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。 悬浊液：液体中悬浮着许多不溶于水的固体小颗粒，使液体呈浑浊状态的混合物。 【小结】本节课我们学习了溶液，知道了溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质；溶质可以是固体、液体、气体，液体与液体互溶时，量多的是溶剂，量少的是溶质；若溶液中有水，一般水是溶剂。我们还学习了乳浊液与悬浊液。 板书设计 课题1 溶液及其应用 第2课时 溶解 溶液的应用 一、溶解时的吸热和放热现象 二、乳浊液 悬浊液 教学反思 成功之处 学生参与面比较大，学生自主学习落实比较到位，小组展示还比较充分。制作的课件简洁实用，给了学生足够的时间，而不是让课间牵着老师和学生走 不足之处 学生预习不是很充分，小组合作还有待于进一步加强，对于概念个别同学掌握的不是很牢。 1 学科网（北京）股份有限公司 $