第9单元 课题1 第1课时 溶液的形成-【名校作业】2025-2026学年九年级下册化学同步教案（人教版·新教材）

该初中化学教学设计聚焦溶液的形成，围绕溶液、溶质、溶剂的概念及关系展开。通过多媒体展示彩色溶液导入，结合氯化钠、蔗糖等溶解实验，从现象观察到概念构建，形成从具体到抽象的学习支架。 以实验探究为主线，通过碘与高锰酸钾在水和汽油中的溶解性对比实验培养科学探究与实践能力，微观动画辅助理解溶解过程渗透科学思维，联系汽油去油污等生活实例强化科学态度与责任。助力学生提升实验操作与归纳能力，为教师提供探究式教学的清晰路径。

智想卓育 化学 九下教案 第九单元 溶液 课题1 溶液及其应用 第1课时 溶液的形成 一、素养目标 1. 认识溶解现象。 2. 知道溶液、溶剂、溶质等概念。 3. 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。 4.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。 5.培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。 二、教学重点 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 三、教学难点 对溶解过程的理解。 四、教学过程 导入新课 多媒体展示各种颜色的液体，询问学生由此可联想到什么？指出这些液体都是溶液，通过学习大家就能知道刚才所提到的问题。 【提问】看到这五种液体，你有什么想法？ 【学生】 1. 想知道这它们各自的味道。 2. 想知道它们是怎么形成的。 3. 想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。 4. 它们颜色各不相同，可能是混合物。 【讲述】通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属于溶液，学完了本节课后你就会明白其中的道理。 【实验探究一】 观察氯化钠，糖，硫酸铜晶体与100 mL水混合发生的现象。 分组实验，填写实验记录。 混合后振荡 实验现象 氯化钠 水 蔗糖 水 硫酸铜晶体 水 【结论】蔗糖、氯化钠、硫酸铜都可以溶解在水中。 【讨论】蔗糖微粒、氯化钠微粒运动扩散到水分子中去了。 教师指出：物质在水中以什么形态存在，将在以后的章节中学习。 1. 每一种混合物各处的颜色是否相同？ 相同。 2. 相同条件下，放置一段时间后是否有固体析出？ 没有固体析出。 教师总结：像这样均一、稳定的混合物就叫作溶液。 【投影】 1．溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。 【提问】水具有什么作用？ 【学生】溶解其他物质的作用。 【投影】溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。 溶质：被溶解的物质。 【讨论】在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。 教师指出：开课看的四种液体中：蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，无色的是氯化钾的水溶液。 【设问】你还能否再举出一些溶液？并指出溶质、溶剂。 【学生】 1. 糖水中溶质是糖，溶剂是水。 2. 白酒中酒精是溶质，水是溶剂。 教师指出：除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。 例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。 【实验探究二】 实验用品：碘、高锰酸钾、水、汽油、药匙、试管、胶头滴管 【学生实验】 高锰酸钾+水 碘+汽油 碘+水 高锰酸钾+汽油 观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象。记录实验数据的表格如下。 溶剂 溶质 实验现象 水 碘 水 高锰酸钾 汽油 碘 汽油 高锰酸钾 【交流】请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。 【结论】碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。 这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。 【投影】 2．溶质与溶剂的辩证关系 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同， 【问题】衣服上的油滴用什么洗去?为什么? 汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力强。 【实验探究三】 乙醇溶于水 实验用品：乙醇、红墨水（红墨水起显色作用，便于观察）、试管、胶头滴管 【学生实验】 振荡，静置 加入乙醇，不要振荡 水中滴入红墨 水，振荡 设计记录实验数据的表格。 溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后的现象 结论 水 乙醇 【实验结论】振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。 【教师指出】液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。 液——液互溶：量多——溶剂，量少——溶质 通常：水是溶剂 【讲解】 溶质可以为：固体、液体、气体。 【设问】大家能否举出溶质是气体的例子? 汽水。 【提问】我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的用途。 【学生发言】 1. 动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。 2. 医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。 3. 现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料。 【教师总结】 溶液对于动植物的生理活动也具有重要意义。人体内的各种体液都是含有多种溶质的溶液，体内发生的化学反应也是在溶液中进行的。医疗上常用的葡萄糖溶液、生理盐水和各种眼药水等，都是根据人体的生理需求配制的溶液。植物从土壤中获得的各种养料，需要溶解形成溶液后才能被吸收。在现代农业生产中，无土栽培的作物就是从营养液中吸收养料而生长的。 板书设计 课题1 溶液及其应用 第1课时 溶液的形成 一、溶液的形成 溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一，稳定的混合物。 溶剂：能溶解其他物质的物质 溶质：被溶解的物质 二、 1. 同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。 2. 不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。 3. 溶质可以是固体，液体或气体。 4. 当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。 教学反思 成功之处 在本次授课中，我首先展示了各种颜色的溶液，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可以顺利的引出新课中溶液的概念。课堂中涉及到难以理解的微观过程，都用播放动画的形式使学生克服难点，了解知识的本质。 不足之处 在授课过程中发现，学生对于溶质、溶剂的判断还存在一定问题；学生在探究实验中，体现出对实验本身的兴趣浓厚，但是对实验现象的归纳总结能力比较薄弱，应当在今后的教学中注意培养学生总结归纳的能力，使学生更好的进行科学探究和科学实验。 1 学科网（北京）股份有限公司 $