鲁科版 高中物理选修3-5 第2章 2.2 原子的核式结构模型 学案

2.2 原子的核式结构模型 学案2 【学习目标】 （1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据； （2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 前置诊断： 本节重点讲述了α粒子的散射实验及原子的核式结构模型。 1.卢瑟福α粒子散射实验的结果是：绝大多数α粒子穿过金箔后　　　　　　　　　　　　　　，少数α粒子发生了　　　　　　　　　　　　　　　，极少数偏转角超过了90°，甚至被“反弹”回来。 2. α粒子散射实验中，造成α粒子偏转的主要原因是核内正电体对α粒子的作用。 3. 卢瑟福通过__________________实验提出了著名的______________模型。 4.根据卢瑟福核式结构理论，原子的　　　　　　和　　　　　　　都集中在原子核里。 5.原子核半径的数量级为　　　　　m，原子半径的数量级是　　　　m。 6.原子核所带正电荷数与　　　　　　　以及该元素在周期表内的　　　　　　相等。 7.电子绕核旋转所需向心力就是核对它的　　　　　。 专家说课： 电子的发现，激发了人们探索原子内部结构的热情，继汤姆生提出原子枣糕模型后，1904年日本的长冈半太郎根据麦克斯韦的土星卫环理论提出了“土星型”原子模型结构。一时间，使得人们对原子结构的探索空前活跃，但是卢瑟福为验证汤姆生模型而进行的α粒子散射实验则出现了意想不到的情况。本节课通过了解科学家构思原子的结构模型，再通过实验验证和理论分析从而接近原子结构的真实图景。特别是α粒子的散射实验，让学生了解从实验事实到模型建立之间的分析过程。 一、由于原子结构无法直接观察到，要用高速离子进行轰击，根据粒子的散射情况分析判断原子的结构，而α粒子有足够能量，可以穿过原子，并且利用荧光作用可观察α粒子的散射情况，所以选取α粒子进行散射实验。对卢瑟福如何分析粒子散射实验，否定汤姆孙原子模型，提出自己的核式结构的了解，有利于学生学习人类研究微观世界的科学方法，提高自己的分析、解决问题的能力。 二、课标及其解读：了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。（1）知道卢瑟福的α粒子散射实验，了解实验的原理、现象以及对现象的分析推理过程。（2）通过分析，让学生了解原子核式结构模型的具体内容。 三、粒子散射实验和原子核式结构的内容是本节教学的重点。学生在自主思考讨论粒子散射实验的结果分析从而否定