第7课 篇目(一) 青蒿素：人类征服疾病的一小步(课件PPT)-【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦“实用性阅读与交流”，以《青蒿素：人类征服疾病的一小步》为载体，通过自主预习（作者档案、背景链接）搭建知识支架，引导学生从梳理科学研究历程到分析演讲稿结构，形成从信息筛选到深度赏析的连贯学习脉络。 其亮点在于融合文化自信（彰显中医药学贡献）、思维能力（探究科学精神）与语言运用（赏析实用文语言特点），通过问题链设计和写法借鉴实例，帮助学生提升实用文本读写能力，教师可依托系统资料优化教学，高效落实核心素养培养。

第三单元　实用性阅读与交流 下一页 上一页 下一页 上一页 第7课　青蒿素：人类征服疾病的一小步 一名物理学家的教育历程 下一页 上一页 篇目(一)　青蒿素：人类征服疾病的一小步——中药之光，造福人类 CONTENTS 目 录 CONTENTS 目 录 自主预习 梳理与自查 01 教材研习 理解与赏析 02 01 自主预习 梳理与自查 一、作者档案 【简历】 屠呦呦，女，中共党员，药学家。1930年12月30日生于浙江宁波，1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。1955年毕业于北京医学院(今北京大学医学部)。毕业后曾接受中医培训达两年半的时间，并一直在中国中医研究院(2005年更名为中国中医科学院)工作，其间先后晋升为硕士生导师、博士生导师，现为中国中医科学院首席科学家 【作品】 《青蒿及青蒿素类药物》 【评价】 诺贝尔生理学或医学奖获得者，共和国勋章获得者 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 二、背景链接 2011年拉斯克奖揭晓，中国科学家屠呦呦获得其中的临床医学研究奖。获奖理由是“发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命”。本文根据屠呦呦2011年接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成，经作者本人审定。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 三、资料链接 1．拉斯克奖 拉斯克奖由被誉为“现代广告之父”的美国广告经理人阿尔伯特·拉斯克及其夫人玛丽·沃德·拉斯克于1946年创立，以表彰在医学研究领域有突出贡献的科学家、医学研究者和公共服务人员。 拉斯克奖的评选结果通常于9月公布，而诺贝尔奖通常于10月公布，因此该奖项也被誉为“诺贝尔奖风向标”。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 2．青蒿素并不来自青蒿 有一种野草叫青蒿，其中青蒿素的含量微乎其微。提取青蒿素的原植物，在植物学上叫“黄花蒿”。青蒿叶片为长圆形，茎秆为棱形杆状，基本无香气。黄花蒿结籽，细叶羽状，茎秆较细，株高一米左右，其香气有类似苦艾的味道。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 (二)词义辨析 1．以及·及其 [辨析]　相同点：二者都有连接多个对象的作用。 不同点：“以及”是连词，连接并列的词或词组，“以及”前面的往往是主要的。“及其”是复合词，意为“和他(它)的”或“和他(它)们的”，前后是从属关系。 [情境选词]　①院子里种着大丽花、月季、夹竹桃______其他的花木。 ②请将机器______说明书一同发过来。 以及 及其 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 2．志愿·自愿 [辨析]　相同点：二者都有“自己愿意”的意思。 不同点：“志愿”强调出于志向而愿意，多用于重要的积极行为。“自愿”强调自己愿意，不是别人勉强的、被迫的。多用于一般行为，不限于积极行为。此外，“志愿”还可作名词，意为“志向和愿望”。 [情境选词]　①在14日举行的论坛闭幕式上，与会嘉宾共同倡议启动建立“一带一路” ______服务联盟。 ②他们为了一个共同的目的______地彼此合作，相互关心，而这正是此次远行所必备的精神。 志愿 自愿 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 (三)成语积累 [释义] 1．对症下药：针对病症用药。比喻针对具体情况决定解决问题的办法。 2．沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 √ ×　此处应该用“微不足道” 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 02 教材研习 理解与赏析 活动一　初读：感知内容，筛选信息 1．阅读文本，在横线处填入恰当的内容。   ①_____________________　②__________________________ 发现青蒿素的抗疟疗效 总结中医药学的贡献 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 2．概括屠呦呦发现研究青蒿素的历程，完成下面的表格。 全脱产学习中国传统医学，对中草药从好奇转化为热衷 时间历程 科学研究探索 1955年 __________________________________________________ 1969年至1971年10月4日 开始 ____________________________________________ 从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 时间历程 科学研究探索 1969年至 1971年 10月4日 转折 _______________________________________ 启发 ________________________________________________________________________________________________ 突破 _______________________________________________________________________________ 发现青蒿提取物有一定的抗疟效果 从《肘后备急方》中获得启发，改变青蒿提取方式，使其抗疟效果大幅度提升 成功得到安全性高的中性提取物，找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 时间历程 科学研究探索 20世纪70年代 ____________________________________________________________________________________________________ 1973年秋 ___________________________________________________________ 21世纪 ____________________________________________ 临床试验效果明显，转向分离提纯，找到无色晶体并命名“青蒿素”，并开始将这个天然分子变为药物 青蒿素胶囊取得明确疗效，打开了开发新抗疟药物的大门 尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他的疾病 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①屠呦呦热衷于中草药研究。②她领悟了中国传统哲学有关人体和宇宙的精妙思想。③屠呦呦及其团队运用现代科学和技术，继承了中医药学的精髓。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①双氢青蒿素的疗效比青蒿素提高近十倍。②用双氢青蒿素治疗的病人复发率很低。③在分子中引入羟基，给发展新的青蒿素衍生物创造了更多的机会。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①从演讲主题的角度来看，演讲稿的开头部分首先表达了感谢之意，并概括了青蒿素发现的重大意义；演讲稿的主体分别从“发现青蒿素的抗疟疗效”“从分子到药物”“影响世界”“发展与超越”四个方面，以时间为纵线来介绍发现、提取以及研发青蒿素的过程与经历；演讲稿的结尾以“中医药学的贡献”为题总结全文，突出了中医药学为维护世界人民的健康与福祉而作出的新贡献，主题鲜明突出。 ②从听众情况来看，作者演讲所面对的听众大都是专业人士，他们对青蒿素的效果等有一定的了解，因此作者将重点放在发现青蒿素的历程以及彰显中医药的贡献上，针对性强。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 演讲稿的特点 第一，针对性。首先，作者提出的问题是听众关心的问题，评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，从而起到应有的宣传效果；其次，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。　　 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 第二，可讲性和通俗性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲、通俗易懂为前提。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲，对听讲者来说应易懂。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念的方式加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚、过于艰涩难懂缺乏条理之处，均应加以修改调整。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 第三，鼓动性。演讲是一门艺术，好的演讲应具有激发听众情绪、赢得听众共鸣的鼓动性。因此，演讲稿的思想内容要丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思；语言表达要形象、生动，富有感染力。 第四，整体性。演讲稿并不能独立地完成演讲活动，它只是演讲的文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 第五，临场性。演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时做出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者不能对听众的各种反应置之不理，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，注意留有伸缩的余地。要充分考虑演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①用小标题领起各部分内容，简明概括。 除第一部分外，本文采用五个小标题，提纲挈领，概括了青蒿素从发现到制成药物经过的不同阶段，介绍了中医药学对人类的贡献。读者通过小标题就能对各部分及全文内容一目了然。 ②采用了“总—分—总”、由一般到个别、由个别到一般的顺序行文，过渡自然，条理清晰。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 第一部分引言是总述，第二部分写发现、提取青蒿素的经过，第三、四、五部分写研究工作的过程，第六部分总括中医药学的贡献，结构严谨。先写青蒿素的研究普及，再写对双氢青蒿素的认识以及它们的联合应用，这是由一般到个别的过程，符合人们对事物的认知规律。前五部分写青蒿素的贡献，最后一部分写中医药学的贡献，这是由个别到一般的过程，顺理成章，升华了文章内容。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①坚持不懈。屠呦呦团队在研究了大量中草药，筛选的大量样品对抗疟均无好的疗效，大量实验发现青蒿的抗疟效果并不理想等情况下，仍不气馁，并坚持研究。在查找了大量文献后，改变了提取方式，使青蒿的抗疟效果大幅度提升。 ②勇于献身。在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展。为了战胜疟疾，屠呦呦和她的同事勇于献身，甘做志愿者，第一批尝试青蒿提取物。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 ③谦虚低调。获得殊荣后，屠呦呦在获奖感言中衷心感谢为青蒿素的发现和应用作出诸多贡献的中国同事们和国际友人们，并认为青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步。 ④无私大爱。屠呦呦呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大限度地造福人类。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　(观点一)同意。较之枯燥的科研过程，具体的描写可以使文章内容更丰富，更生动感人。比如，可以选取青蒿素在中国和非洲的治疗情况，描写疟疾肆虐的场景、病人的痛苦和企盼、使用青蒿素后的变化等，突出细节刻画。也可以用对比的手法，同时描写其他药物和青蒿素的治疗效果以及病人为此付出的医疗成本。这样写可将实用文本的严谨和文学作品的感性相结合，更好地突出“发现之美”，更好地突出青蒿素研制者治病救人的情怀，更好地体现青蒿素的研制对医学的贡献。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 (观点二)不同意。首先，本文是一篇获奖感言，对举世瞩目的奖项，人们更关注获奖者的研究过程，作者更应该表现严谨的科学精神。从接受研究任务，到发现、提取青蒿素，再到普及和超越，这是一个严谨的科研过程，表述要严谨简洁，让读者(听众)清楚地了解研制的艰辛和意义。其次，文章开头已有对科研背景的叙写，后面也专门用一部分内容写中医药学的贡献，没有必要再通过具体的画面表现研究的意义，反而是像本文“这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟”这种谦虚之辞更感人。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①《青蒿素：人类征服疾病的一小步》作为一篇演讲词，其语言体现了实用文的典型特点，没有华丽的辞藻，也不用繁复的修辞，而是以平实、准确的语言娓娓道来，让读者能够比较顺畅地把握作者所要重点叙述的事实和道理，从而获得科学的认识。这样的语言风格，显示了科学工作者理性、求实的精神，值得学生鉴赏学习。②编者冠文本以“青蒿素：人类征服疾病的一小步”这样的标题，意深旨远，生动形象地表现出发现青蒿素的意义。“一小步”，既表明了人类征服疾病的道路艰辛而漫长，又表明青蒿素在人类征服疾病史上的重要意义，突出其对人类作出的巨大贡献，满含民族自豪感，同时还体现了作者的谦虚态度。这里的“意深旨远”的用词，就是其语文学习的价值。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 围绕中心选材 【课内解读】 青蒿素从被发现到被制成药物，经过了艰辛的历程，这些历程在人类征服疾病的整个过程中仅仅只是一小步。所以课文始终围绕“青蒿素：人类征服疾病的一小步”来选材。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 【技巧指导】 1．什么是中心 简单地说，文章的中心就是文章想要表达的情感或道理。无论是写人叙事，还是写景状物、议论抒情，都不能只描述一个现象、记叙一个过程或简单议论，而是要借助记叙、描写的内容表露感情、态度等，从而使读者受到启发。中心是一篇文章的灵魂，确立有深刻意义的中心是选材的基础。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 2．怎样确立中心 (1)正确：中心思想要积极向上。 (2)新颖：不落俗套，令读者耳目一新。 (3)集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会混乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。 3．什么是材料 材料，即作者为了某一写作目的搜集、选取并写入文章中的一系列事实或论据。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 4．材料从何而来 (1)直接材料   (2)间接材料 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 5．材料和中心的关系 (1)中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。 (2)中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。 6．怎样围绕中心选材、组材 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 【学以致用】 围绕“母爱”这个主题写作，下列选材合适吗？说明理由。 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，而是说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [参考示例]　1.虽然表现了母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材。 2．围绕中心，意义深刻。可以选作材料。 3．表现母亲对孩子的严格管教，体现了母爱。可以选作材料。 4．材料表现了母亲的见义勇为，与母爱无关。 5．材料的内容是母爱的一种，并且是既尊重孩子又关心孩子的新材料，少有人写，材料新颖、合适。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 eq \a\vs4\al(学习,目标) 1.理清文章的思路，了解科学研究历程，学习传承科学家在探索与发现的过程中体现的科学精神。 eq \o(――→,\s\up17(学习提示P54)) 这两篇文章分别记述了作者在科学探索过程中的重要经历；注意体会科学工作者的责任感和奉献精神；领会想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义。 2．了解课文中出现的一些科学术语的内涵，如疟疾、青蒿素、统一场论、高维空间等。 eq \o(――→,\s\up17(学习提示P54)) 对两篇文章中提到的一些科学话题，如中医药学的贡献、“高维世界”的理论意义等，有兴趣的同学可自主探究，深入思考。 四、基础梳理 (一)认读字音 1．青蒿(hāo)　　　　　 2.精髓(suǐ) 3．肆虐(sì) 4.相悖(bèi) 5．双氢(qīng) 6.羟基(qiǎng) 7．砒霜(pī) 8.化瘀(yū) 9．福祉(zhǐ) [情境判断] 1．遇到困难，只要找准症结，对症下药，就一定可以将它解决。( ) 2．中国梦也是如此，一个人的梦想或许是沧海一粟的，但无数中国人的梦想凝聚在一起，像无数微光交织在一起，就汇聚成为伟大的、光芒万丈的中国梦。( ) 3.从第三段看，哪些因素促成了屠呦呦发现并提取出青蒿素？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．与青蒿素相比，双氢青蒿素有哪些优势？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动二　深读：谋篇布局，别出心裁 5．本文是一篇演讲稿，作者是如何根据演讲主题与听众情况来选择材料的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．本文在结构上有什么特点？试简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三　研读：学习精神，探究思考 7．科学精神是科学的灵魂，以求实和创新为核心诉求，是现实可能性和主观能动性的结合。请结合文本概括屠呦呦团队的科学精神。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．有人说，本文对青蒿素治病救人的具体描写太少，影响了文章的生动性和吸引力，你是否同意这种观点？请说明理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．如果你是一名语文教材主编，有一天突然收到了一封信，信上说：“屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文讲的是医学，对语文学习价值不大，建议删除。”从语言角度出发，你应该怎样反驳他呢？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所。 5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我与他人的交往，但却经常注意我与什么样的人来往。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 $