第3课 鸿门宴(课件PPT)-【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦《鸿门宴》，涵盖作者司马迁与《史记》知识、楚汉相争背景及文言基础，通过自主预习的文化常识梳理与教材研习的文本分析，构建“预习-研习”学习支架，衔接文言知识与文本理解脉络。 其亮点在于运用对比手法分析刘项阵营人物、兵力等，结合“三起三落”情节凸显《史记》叙事艺术，落实文化自信与思维能力素养。通过文言现象归类和人物言行分析，学生提升语言运用与探究能力，教师可依托系统支架高效教学。

第3课　鸿 门 宴 下一页 上一页 CONTENTS 目 录 CONTENTS 目 录 自主预习 梳理与自查 01 教材研习 理解与赏析 02 01 自主预习 梳理与自查 一、作者档案 【简历】 司马迁(约公元前145—约公元前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。著名史学家、文学家、思想家。司马迁的童年是在家乡黄河边的龙门山下度过的。他十岁诵古文，随父至长安，受学于经学大师董仲舒、孔安国等。年二十，遨游大江南北，其后侍从武帝巡游长城内外，足迹几乎遍及全国，这些考察见闻为他写《史记》做了良好准备。在其父司马谈死后继任太史令，广泛阅读皇家藏书和档案。后因替战败投降匈奴的李陵辩护，触怒武帝，因《史记》未完成而忍辱接受宫刑 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 【作品】 《史记》 【评价】 他被后人尊称为“史圣”。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 二、背景链接 公元前209年(秦二世元年)7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽于会稽起义。泗水亭长刘邦也在沛县起义，后归附项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚义帝一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关(函谷关)者王之。”宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在巨鹿彻底击溃秦军主力，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章，“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。“鸿门宴”这场激烈的政治斗争局面就在这样剑拔弩张的形势下出现了。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 三、文化常识 1．《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。鲁迅评其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 《史记》体例： 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 2．左司马 官名，秦汉时为将军下面的属官，参掌军政。 3．关中 战国至秦汉间一般指函谷关以西的地区。 4．跽 跪坐时双膝着地，上身挺直。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 5．参乘 古时乘车，站在车右陪乘或担任警卫的人。 6．再拜 连拜两次，古代一种较隆重的礼节。有时亦为敬辞。 7．竖子 骂人的话，相当于“小子”。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 8．古代位次 【座次】　古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高者尊，居上位；官低者卑，处下位。古人尚右，以右为尊，右丞相比左丞相权力大；“左迁”即表示贬官。古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝坐朝堂，他的座位一定是坐北向南的。因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北面南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。《鸿门宴》中有这样几句：“项王、项伯东向坐；亚父南向坐……沛公北向坐；张良西向侍。”项王座次最尊，张良座次最卑。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 【席次】　古代宴会席次，尊卑很有讲究。一般筵席用的是八仙桌，桌朝大门，其位次如下：位尊者居前，8是主人席位。如果客多，可设两桌、三桌或更多，有上桌与散座的区别：上桌与单席的位次相同，散座则不分席次。如图所示。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 “距”同“拒”，据守 “内”同“纳”，接纳 “要”同“邀”，邀请 “倍”同“背” “蚤”同“早” “戮”同“勠” “郤”同“隙”，隔阂、嫌怨 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 亲家，有婚姻关系的亲戚。 指意外的变故。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 崤山以东，泛指东方六国之地。 黄河以北的地区。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 黄河以南的地区。 小人的谗言。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 道歉 感谢 辞谢　 凋谢 君主宠爱女子 幸亏，幸而 幸运 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 推辞，拒绝 告别 回避 言辞，词句 介词，替、给 介词，替/动词，献出、策划 动词，认为 动词，是 语气助词，用于句末，表示反问 介词，表被动 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 取道 施刑，给……用刑 递眼色 在夜里，连夜 像对待兄长一样 像翅膀一样 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 使……活命，救活 交情 友善，交好 使……破碎 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 (六)认识文言句式 1．楚左尹项伯者，项羽季父也________________ 2．夺项王天下者必沛公也________________ 3．若属皆且为所虏________________ 4．吾属今为之虏矣________________ 5．不然，籍何以至此________________ 6．大王来何操________________ 7．沛公安在________________ 8．曹无伤使人言于项羽曰________________ 判断句 判断句 被动句 被动句 宾语前置句 宾语前置句 宾语前置句 状语后置句 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 (七)积累成语 1．劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。 2．人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。 3．项庄舞剑，意在沛公：项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 02 教材研习 理解与赏析 活动一　初读：疏通文意，理解内涵 一、阅读第一段，完成下面的问题。 环节一　梳理基础 1．解释下列加点的词语。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 名词用作动词(名词出现在动词谓语位置) 对接教材 规律总结 (1)风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)“风”应翻译为“吹风” 名词＋介宾短语，名词用作动词 (2)乃丹书帛曰：“陈胜王。”(《陈涉世家》)“王”应翻译为“称王” 名词＋名词，两个名词之间不是并列修饰关系，且句子无谓语动词，则有一个名词用作动词，构成“主＋谓”或“动＋宾”关系 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 对接教材 规律总结 (3)名之者谁？太守自谓也。(《醉翁亭记》) “名”应翻译为“命名” 名词＋代词，名词用作动词 (4)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)“水”应翻译为“游泳” 副词(能愿动词)＋名词，名词用作动词 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 对接教材 规律总结 (5)置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)“罾”应翻译为“用网捕” 助词“所”后面的名词活用为动词，与“所”一起构成“所”字结构 (6)下江陵，顺流而东也。(《赤壁赋》)“下”应翻译为“攻占”，“东”应翻译为“向东进军” 古代汉语中，不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用为动词 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　刘邦想要(在)关中称王，让子婴做相，珍宝全都据为己有。[省略句，应为“沛公欲王(于)关中”；状语后置句，应为“(于)关中王”] 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　明天早晨犒劳士兵，给(我)打败刘邦的军队！[省略句，应为“为(吾)击破沛公军”] 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　共记叙了两件事。第一件事是曹无伤告密，这是事件的导火索。第二件事是范增劝说项羽。范增对形势的判断十分准确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，刘邦与项羽之间的矛盾进一步激化，情节迅速发展。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　(1)项羽听说沛公“欲王关中”因而大怒。就当时的军事力量而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，他又是楚王后裔。在项羽眼中，刘邦只是一个“市井小人”，这样的人居然“欲王关中”，项羽岂能不怒？(2)刘邦“欲王关中”触动项羽的尊严和利益，项羽立刻大怒，可看出项羽性格率真、火爆，自矜功伐、骄傲自大。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 二、阅读第二段，完成下面的问题。 环节一　梳理基础 5．解释下列加点的词语。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　(项伯)把事全部告诉了张良，想叫张良和(他)一起离开。[状语后置句，应为“以事具告”；省略句，应为“欲呼张良与(之)俱去”] 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计、刘项约婚。这是情节变化的关键，项伯被拉拢，为下文他替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦，项羽答应了。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 三、阅读第三、四段，完成下面的问题。 环节一　梳理基础 8．解释下列加点的词语。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　亚父就是范增。(判断句，“……者……也”表判断) [明确]　你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机在座位上把沛公杀死。(状语后置句，应为“因于坐击沛公”) 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　是沛公的参乘樊哙。(判断句，“……者也”表判断) 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　按古代礼仪，室内座席，以东向最尊，次为南向，再次为北向，最卑为西向。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座次可以看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　 项羽“留沛公与饮”说明形势已趋缓和，“舞剑”事件发生，使形势再度紧张起来，故事进入高潮，又引出了“樊哙闯帐”这一情节，将故事推向高潮顶点。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　(1) 语言描写 “此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，使紧张的形势、樊哙急迫的心态和忠勇的性格跃然纸上 动作描写 “带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”，表明樊哙力大无穷，无所顾忌，无所畏惧，忠诚英武 神态描写 “瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，将樊哙的忠勇描写得极为传神 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 (2)樊哙闯帐是应张良之求援，中止了帐内项庄舞剑的紧张局势，扭转了宴会气氛，保护了刘邦。“樊哙闯帐”塑造了樊哙这样一个忠勇、无畏的人物形象，有助于衬托文章主要人物项羽和刘邦的形象，还凸显出张良的出众才智。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　 三　起 三　落 ①“范增数目项王”暗示动手(紧张) ②范增命项庄以舞剑为由，刺杀刘邦(严峻) ③樊哙闯入帐内(紧张到极点) ①“范增数目”，项羽“默然不应” ②“项庄剑舞”，项伯“翼蔽” ③樊哙闯帐，项羽不仅不怒，反而赞其勇，称其为“壮士”，赐酒，赐彘，赐座 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 四、阅读第五至七段，完成下面的问题。 环节一　梳理基础 14．解释下列加点的词语。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回避小的责备。现在人家好比刀和砧板，我们则好比鱼和肉，何必告辞呢？(判断句，“为”表判断) 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　沛公在哪里？(宾语前置句，应为“沛公在安”) [明确]　项王就接受了白璧，把它放(在)座位上。[省略句，应为“置之(于)坐上”] 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　 一是留下张良代为辞谢；二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，从小路逃走；三是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。 这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　 项羽“受璧，置之坐上”；范增“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。 项羽对刘邦借故脱逃不打算计较，根源在于他盲目自信；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的计谋破产而恼怒。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　 “沛公至军，立诛杀曹无伤”貌似不经意，实则字字千钧。既照应了开头，又在对比中凸显出刘邦、项羽不同的性格特点。项羽全无心计，出卖了曹无伤，刘邦却不动声色，密记在心。回军后，“立诛杀曹无伤”。刘邦心机之深、处事之果断于此可见一斑！ 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 活动二　研读：深入文本，探究评价 19．根据文本，在横线处填入恰当的内容。   ①________________　②________________ ③________________ 张良献计 项庄舞剑 立诛无伤 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 20．清末郭嵩焘言：“鸿门之会却处处写得奇绝、陡绝，读之使人心摇目眩。”《鸿门宴》中，司马迁运用了对比手法，使得人物形象相互衬托，人物性格鲜明突出，相映成趣，收到了“呼之欲出”，使读者“如闻其声，如见其人”的艺术效果；也使情节引人入胜。请分析对比手法在文中的运用。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①将帅：项羽有将才，直率、轻信、自矜功伐，对文臣范增既用而又未用，对项庄席上舞剑不知所为，对叔父项伯丝毫不起疑心。刘邦有君才，狡诈、圆滑，会审时度势，虚心请教文臣张良，善于纳谏，对武将樊哙早有安排，处事果断，对叛徒曹无伤斩草除根。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 ②文臣：范增聪慧、急躁、倚老卖老，使得项王、部下与他不能心意相通；张良机智、忠诚、老练沉稳，使得刘邦、部下与他能上下团结。 ③武将：项庄勇武、忠心、似巧实拙，只知依亚父之意行事，不会灵活变通；樊哙威猛、忠诚、粗中有细，能随机应变。 ④奸细：项伯重情又薄情寡义，为了全个人之义而告密，此为重情；为了亲家背叛了侄儿，此为薄情寡义。曹无伤虚伪又趋炎附势，看到项羽势大就欲投奔，结果为刘邦所杀。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　①兵力、驻地：项羽军队四十万，驻扎在鸿门；刘邦军队十万，驻扎在霸上。 ②军心：项羽军内军心涣散，项羽本人毫无心计，又无主见，先听了曹无伤之言要杀刘邦，后又听项伯之言决定不杀他；范增始终坚持杀刘邦，但得不到项羽支持；项伯背叛项羽。刘邦军内上下齐心，刘邦审时度势，借机拉拢项伯，张良出谋划策巧作安排，樊哙护主忠心勇武，曹无伤密告终遭诛杀。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 ③结局：项羽设下鸿门宴，却接受了刘邦的一双白璧，放了刘邦，纵虎归山；刘邦赴了鸿门宴，有惊无险，安然无恙，诛杀奸细。 ④详略描写：项羽方面作者着墨不多，寥寥数笔便白描出项羽、范增、项庄、项伯等人；刘邦方面作者重笔渲染，用大半篇幅写出了刘邦、张良、樊哙等的精心策划与机智应对。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　烛之武外交辞令中的“真”：烛之武从秦国的切实利益出发，着眼秦、晋两国潜在的地缘政治冲突，晓之以利，很大程度上是真诚的。如果不是真诚地为秦国利益着想，不可能达到“秦伯说”的目的。其中的“伪”表现在：烛之武好像全然丢开了郑国利益，只是为秦国着想，实际上处处都是为郑国的利益来挑拨秦、晋的关系。 “鸿门宴”上暗流汹涌，稍有差池，则成火并之场、刘邦丧身之地。在宴会上，刘邦、樊哙等自我表白、解释的语言完全是虚假的，只能骗过政治上单纯的项羽、项伯之辈，却难以逃过范增的眼睛。但虚假的言辞却表现得无比真诚，骗过性格直率的项羽，转危为安。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 eq \a\vs4\al(学习,目标) 1.抓住行动与话语，掌握人物形象。 eq \o(――→,\s\up17(学习提示P17)) 阅读时要关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系。 2．体会《史记》的叙事艺术，比较史传文学特点。 eq \o(――→,\s\up17(学习提示P17)) 《左传》和《史记》都有高超的叙事艺术……可以从材料安排、叙事技巧、描写方法等方面作些比较分析。 四、基础梳理 (一)认读字音 1．飨(xiǎng)　　　　　　 2.鲰生(zōu) 3．美姬(jī) 4.卮酒(zhī) 5．戮力(lù) 6.玉玦(jué) 7．樊哙(kuài) 8.目眦(zì) 9．参乘(shèng) 10.跽(jì) 11．彘肩(zhì) 12.啖(dàn) 13．刀俎(zǔ) 14.杯杓(sháo) (二)辨析通假字 1．距关_____________________________________ 2．毋内诸侯____________________________________________ 3．要项伯_____________________________________ 4．不敢倍德_____________________________________ 5．旦日不可不蚤自来谢项王______________________________ 6．臣与将军戮力而攻秦______________________________ 7．令将军与臣有郤_____________________________________ (三)识记古今异义 1．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 古义：_______________________ 今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。 2．备他盗之出入与非常也 古义：___________________ 今义：副词，十分，极。 3．沛公居山东时 古义：______________________________________ 今义：山东省。 4．将军战河北 古义：___________________ 今义：河北省。 5．臣战河南 古义：___________________ 今义：河南省。 6．而听细说 古义：___________________ 今义：详细地讲述。 (四)积累一词多义 1．谢 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①旦日不可不蚤自来谢项王　　　　　　　　,②哙拜谢，起，立而饮之　　　　　　　　,③乃令张良留谢　　　　　　　　,④及花之既谢　　　　　　　　)) 2．幸 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①妇女无所幸　　　　　　　　,②故幸来告良　　　　　　　　,③不幸短命死矣　　　　　　　　)) 3．辞 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①臣死且不避，卮酒安足辞　　　　　　　　,②今者出，未辞也，为之奈何　　　　　　　　,③大礼不辞小让　　　　　　　　,④而侯生曾无一言半辞送我　　　　　　　　)) 4．为 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①为击破沛公军　　　　　　　　,②谁为大王为此计者　　　　　　　　　　　　　　,③窃为大王不取也　　　　　　　　,④如今人方为刀俎，我为鱼肉　　　　　　　　,⑤何辞为　　　　　　　　　　　　　　　　,⑥吾属今为之虏矣　　　　　　　　)) (五)分析词类活用 1．名词用作动词 ①道芷阳间行________________ ②刑人如恐不胜________________ ③范增数目项王________________ 2．名词用作状语 ①项伯乃夜驰之沛公军________________ ②吾得兄事之________________ ③常以身翼蔽沛公________________ 3．动词的使动用法 项伯杀人，臣活之________________ 4．形容词用作名词 君安与项伯有故________________ 5．形容词用作动词 素善留侯张良________________ 6．形容词的使动用法 拔剑撞而破之________________ 　　沛公军①霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王②关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日③飨④士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说⑤项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬⑥。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气⑦，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失⑧！” ①军：驻扎。 ②王：称王。 ③旦日：明天，第二天。 ④飨：犒劳。 ⑤说：劝说。 ⑥美姬：美女。 ⑦气：云气。 ⑧失：失去时机。 2．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)旦日飨士卒，为击破沛公军！ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 环节二　分析文意 3．本段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．文章开头写道“项羽大怒”，项羽为何而“怒”？体现了项羽怎样的性格特征？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 楚左尹项伯者，项羽季父①也，素②善留侯张良。张良是时③从沛公，项伯乃夜驰之④沛公军，私⑤见张良，具⑥告以事，欲呼张良与俱⑦去，曰：“毋从⑧俱死也。” ①季父：叔父。 ②素：一向，平时。 ③是时：这个时候。 ④之：往。 ⑤私：私下，偷偷地。 ⑥具：详细。 ⑦俱：一起。 ⑧从：跟从，跟随。 张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去⑨不义，不可不语⑩。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何⑪？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生⑫说我曰：‘距关，毋内诸侯⑬，秦地可尽王也。’故听之。” ⑨亡去：逃走。 ⑩语：告诉。 ⑪奈何：怎么样。 ⑫鲰生：浅陋无知的小人。 ⑬诸侯：其他率兵攻秦的人。 良曰：“料大王士卒足以当⑭项王乎？”沛公默然，曰：“固⑮不如也。且⑯为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背⑰项王也。”沛公曰：“君安⑱与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游⑲，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。” ⑭当：对等，比得上。 ⑮固：本来。 ⑯且：将。 ⑰背：背叛，违背。 ⑱安：怎么。 ⑲游：交往。 沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为⑳我呼入，吾得兄事㉑之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉㉒卮㉓酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍㉔吏民，封府库，而待将军。 ⑳为：替。 ㉑事：侍奉。 ㉒奉：献。 ㉓卮：酒器。 ㉔籍：造册登记。 所以㉕遣将守关者，备㉖他盗之出入㉗与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因㉘言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇㉙之。”项王许诺。 ㉕所以：……的原因。 ㉖备：防备。 ㉗出入：进入，偏义复词。 ㉘因：趁着(机会)。 ㉙遇：对待。 6.翻译下面的句子，并探究句式特点。 具告以事，欲呼张良与俱去。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 环节二　分析文意 7．第二段写了哪几件事？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 沛公旦日从①百余骑②来见项王，至鸿门，谢③曰：“臣与将军戮力④而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意⑤能先入关破秦，得复见将军于此。 ①从：率领，带领。 ②骑：一人一马为一骑。 ③谢：谢罪。 ④戮力：合力。 ⑤意：料想。 今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然⑥，籍何以至此？”项王即日因⑦留沛公与饮。项王、项伯东向⑧坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 ⑥然：这样。 ⑦因：于是。 ⑧东向：面朝东。 范增数⑨目项王，举所佩玉玦以示之者三⑩，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若⑪入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不⑫者，若属⑬皆且⑭为所虏！”庄则入为寿。 ⑨数：屡次，多次。 ⑩三：多次。 ⑪若：你。 ⑫不：同“否”。 ⑬若属：你们这些人。 ⑭且：将要。 寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以⑮为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 ⑮无以：没有什么可以用来。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意⑯常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥⑰盾入军门。交戟之卫士欲止不内。 ⑯意：意图。 ⑰拥：拿着，持着。 樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披⑱帷西向立，瞋目⑲视项王，头发上指⑳，目眦㉑尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮㉒酒。 ⑱披：分开。 ⑲瞋目：瞪着眼睛。 ⑳上指：向上直竖。 ㉑目眦：眼眶。 ㉒斗卮：大酒杯。 哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩㉓。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖㉔之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且㉕不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心， ㉓彘肩：猪的前腿根部。 ㉔啖：吃。 ㉕且：尚且。 杀人如不能举㉖，刑人如恐不胜㉗，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王㉘之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故㉙遣将守关者，备他盗出入与非常也。 ㉖举：尽。 ㉗胜：尽。 ㉘王：使……为王。 ㉙故：特意。 劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续㉚耳。窃㉛为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾㉜，沛公起如㉝厕，因招樊哙出。 ㉚续：后继者。 ㉛窃：表示个人意见的谦辞。 ㉜须臾：一会儿。 ㉝如：往。 9.翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)亚父者，范增也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)沛公之参乘樊哙者也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 环节二　分析文意 10．鸿门宴中“项王、项伯东向坐；亚父南向坐……沛公北向坐；张良西向侍”，说明了什么问题？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．“樊哙闯帐”是故事的最高潮。课文从哪几个方面刻画了樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．第三、四两段是课文重点，也是情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行①不顾细谨，大礼不辞小让②。如今人方为刀俎③，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。 ①行：作为。 ②让：责备。 ③刀俎：刀和砧板。 良问曰：“大王来何操④？”曰：“我持白璧⑤一双，欲献项王，玉斗⑥一双，欲与亚父。会⑦其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺⑧。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去⑨四十里。 ④操：拿。 ⑤璧：平而圆、中心有孔的玉。 ⑥玉斗：一种玉制饮酒器皿。 ⑦会：恰逢，正赶上。 ⑧谨诺：敬语，表示应允、遵命。 ⑨去：距离。 沛公则置⑩车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间⑪行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳⑫。度⑬我至军中，公乃⑭入。” ⑩置：放弃，丢下。 ⑪间：秘密地。 ⑫耳：罢了。 ⑬度：估计。 ⑭乃：才。 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜⑮杯杓⑯，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在⑰？”良曰：“闻大王有意督过⑱之，脱身独去，已至军矣。” ⑮胜：承受。 ⑯杯杓：酒器，借指饮酒。 ⑰安在：在哪里。 ⑱督过：责备，责罚。 项王则受璧，置之坐⑲上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今⑳为㉑之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 ⑲坐：同“座”。 ⑳今：将。 ㉑为：被。 15.翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)沛公安在？ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)项王则受璧，置之坐上。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 环节二　分析文意 16．刘邦在逃脱之前做了哪些部署？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．张良献礼，项羽、范增两人的态度有何不同？为什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．“沛公至军，立诛杀曹无伤。”这段话有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (1)本文准确而鲜明地表现了刘、项两大反秦阵营中的四组人物(将帅、文臣、武将、奸细)。各组人物虽身份相同，但在各自阵营中表现迥异。请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)除了人物的对比之外，本文在其他很多方面也妙用对比，将历史精心刻画，把“楚汉相争”的序幕写得有声有色。请从刘项双方兵力、驻地、军心、结局及作者的详略描写等角度加以分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．《烛之武退秦师》和《鸿门宴》中，烛之武与刘邦集团面临的都是生死攸关的外交场合，他们高超的外交辞令都为最后的胜利作出了贡献。我们在其中既能体会到外交辞令的真诚，也能体会到外交斗争的虚伪。在外交辞令真真假假的背后展现了利益关系以及人性的复杂。试结合两篇文章简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 $