第2课烛之武退秦师(课件PPT)-【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

2026-01-29

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	高中语文统编版必修下册
年级	高一
章节	第2课烛之武退秦师/《左传》
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2025-2026
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	1.76 MB
发布时间	2026-01-29
更新时间	2026-01-29
作者	高智传媒科技中心
品牌系列	学霸笔记·高中同步精讲
审核时间	2026-01-29
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56171509.html
价格	4.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文课件围绕《烛之武退秦师》，系统梳理叙事脉络、人物形象及说辞艺术，结合《左传》文化常识，通过背景链接与文化知识搭建学习支架，帮助学生从历史文化语境进入文本学习。其亮点在于以文言基础梳理夯实语言运用，通过烛之武“五步说服法”分析培养逻辑思维，结合《左传》体例增强文化自信。如对烛之武“先辞后应”的形象解读，助力学生理解人物智慧，教师可依托系统预习与研习步骤提升教学效率。

内容正文：

第2课　烛之武退秦师下一页上一页 CONTENTS 目录 CONTENTS 目录自主预习梳理与自查 01 教材研习理解与赏析 02 01 自主预习梳理与自查一、作者档案【简历】左丘明(约前502—约前422)，姓左，名丘明(一说复姓左丘，名明)，春秋末年鲁国人。左丘明博览天文、地理、文学、历史等古籍，学识渊博。任鲁国史官，尽职尽责，德才兼备，为时人所崇拜【作品】《左传》《国语》【评价】司马迁称其为“鲁君子”，李世民封左丘明为“经师”，明世宗封左丘明为“先儒” 返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查二、背景链接秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公早年逃亡经过郑国时，郑国没有以应有的礼遇对待他；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。《左传·僖公二十八年》载：“乡役之三月，郑伯如楚致其师。”结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，甚至在这年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，郑国这些举动最终也没能打动晋国。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这次战争。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查晋国联合秦国围攻郑国，是因为当时秦国也因争夺霸权需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，实际上是两大军事集团的战争。一方是以晋文公为主的晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。所以，秦、晋联合也就是必然的了。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查三、文化常识 1．《左传》《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，它是我国古代第一部叙事详细而又完整的编年体史书，也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是对战争的描写；善于写人，工于记言。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 2．“春秋三传” “春秋三传”是《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋穀梁传》的合称。《春秋》经文言简义深，如无注释，则无法理解。注释《春秋》的书，有“左氏”“公羊”“穀梁”三家，另有邹氏、夹氏二家(早在汉朝即已失传)。所以自汉至今，学者大多凭借“三传”研读《春秋》。《春秋》是记事的，后多散佚，仅留下孔子整理的鲁国《春秋》。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 3．我国古代史书主要的六种体例 ①编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》《资治通鉴》。 ②纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实，通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》《汉书》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙历史事件，如《战国策》。 ④通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》《资治通鉴》。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 ⑤断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》(“二十四史”中，除《史记》外都属于断代史)。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 4．公侯伯子男五等爵位是中国古代社会的政治等级制度之一。先秦爵制，与世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志。秦以后的爵制(分为赐爵与封爵)，与先秦爵制的性质有所不同。爵位不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。 5．执事办事的官员，文中代指对方(秦穆公)，表示恭敬。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 6．盟两国或两人以上相互约定协同办事称“盟”。会盟时一般要杀牲、歃血(古代举行盟会时饮牲畜的血)，并宣读盟书，对天发誓。国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举行盟礼，共同约定，互相援助，称“会盟”。 7．大夫先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地，后世遂以大夫为一般官职之称。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 “共”同“供”，供给 “说”同“悦”，高兴 “知”同“智”，明智返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查东方道路上(招待过客)的主人。外交使者。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查没有　轻稍微，略微隐约假如，如果好像及，比得上第二人称代词，你的返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查答应赞成，赞同这样，这般表示约数表处所，地方把……当作边邑边疆，边远的地方庸俗，浅陋轻视返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查连词，因为介词，拿，用介词，把介词，凭借连词，表并列连词，表目的，来动词，认为返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查驻扎结盟在夜晚在早上；在晚上在东边返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查从属二主恩惠使……撤退使……灭亡使……减少，侵损、削减返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查远方的土地、国家，这里指郑国缺少的资粮变雄厚；变薄弱损害返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 (六)认识文言句式 1．以其无礼于晋________________ 2．夫晋，何厌之有________________ 3．因人之力而敝之，不仁________________ (七)积累成语秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相通婚。后泛指两家联姻。状语后置句宾语前置句判断句返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 02 教材研习理解与赏析返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　晋国军队驻扎在函陵，秦国军队驻扎在氾南。[省略句，省略介词“于”，应为“晋军(于)函陵，秦军(于)氾南”] 返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　①写秦、晋大军压境，郑国危在旦夕，渲染紧张气氛，为人物出场提供背景。 ②交代秦、晋围郑的缘由，表明发动此次战争的原因主要是晋国要报复郑国，秦国出兵可能是因为秦、晋的良好关系以及自身扩张的需要，秦国与郑国并无直接利益冲突。这为下文烛之武退秦师提供了可能性。 ③交代“晋军函陵，秦军氾南”，说明秦、晋两军并未合兵一处，为烛之武分化对手提供了有利条件。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析二、阅读第二段，完成下面的问题。环节一　梳理基础 4．解释下列加点的词语。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　佚之狐对郑伯说。(状语后置句，应为“佚之狐于郑伯言曰”) [明确]　我没能及早重用您，现在情况危急而求您，这是我的过错。(判断句) 返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　①推辞之语暗示烛之武一直未受重用，并流露出其委屈、不满的心理。②应允之举表明烛之武不仅忠于君，且忠于国，深明大义。③粗线条勾勒烛之武的形象，为下文写其义勇行为做铺垫。④侧面展示郑伯虽平时不善用人，关键时刻却勇于认错、勇于自责的态度以及政治上的精明。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　(1)烛之武：①以国家利益为重，深明大义的志士。虽然有“臣之壮也，犹不如人”的满腹委屈和牢骚，但在国难当头时，深明大义，以捍卫国家主权为使命。②知难而上的勇士。两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 (2)佚之狐：慧眼识人才的伯乐。“若使烛之武见秦君，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 (3)郑伯：善于听取意见，敢于自我检讨。郑伯积极听取佚之狐的建议，让烛之武出使秦国，且在烛之武流露出对之前待遇的不满时，积极主动承认自己的过错，并耐心劝解烛之武为国分忧。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析三、阅读第三段，完成下面的问题。环节一　梳理基础 8．解释下列加点的词语。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　如果让郑国灭亡而对您有利。(状语后置句，应为“若亡郑而于君有益”) 返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　一问：越国扩疆，易乎？二问：亡郑陪邻，值乎？三问：东行有朋，害乎？四问：朝济夕设，信乎？五问：西封阙秦，会乎？返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　步　骤原　文方　法第一步郑既知亡矣放低姿态，以退为进第二步邻之厚，君之薄也阐明利害，动摇秦君第三步君亦无所害替秦着想，以利相诱第四步君之所知也引史为例，挑拨秦晋第五步唯君图之推测未来，劝秦谨慎返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　①善于分析利弊，处处为秦着想；②善于利用矛盾；③善于揣摩心理；④语言艺术：“忠言顺耳”；⑤两国之间矛盾本身就不大。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析四、阅读第四段，完成下面的问题。环节一　梳理基础 13．解释下列加点的词语。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析古今异义词变化情况具体阐释词义扩大范围扩大如“皮”，本义指“兽皮”，现指“人或生物体表面的一层组织”，如“牛皮”“荞麦皮” 义项增多如“假”，古义：凭借、利用。今义：①虚伪的；不真实的；伪造的；人造的(与“真”相对)。②假定。③假如。④借用。⑤凭借；依靠返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析变化情况具体阐释词义缩小范围缩小如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。 “金”，古代泛指所有的金属，现在专指黄金。“臭”，古代表示气味，香气、臭气均指，现在只表示臭味义项减少如“劝”，古代有“鼓励”“劝说”的意思，如今只剩下“劝说”这一个义项。“让”字在文言文中既可表示“辞让、谦让”之意，又可表示“责备”之意，现只用前一个意思返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析变化情况具体阐释词义转移如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“汤”，古代指热水，现在指食物煮后所得的汁水；“明年”，古代指第二年，即已经过去的时日，现在指下一年，即尚未来临的时日；“故事”，古代指前朝旧例，现在指文学作品中的情节感情色彩变化如“锻炼”，古代除有“冶炼”之意外，还有“罗织罪名对人进行诬陷”之意，属贬义词，现在则是中性词返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。(判断句) 返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，“不知”才是实质。这个“知”，是明智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以预料。晋的退兵说到底也是一个“利”字在起作用。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析活动二　研读：深入文本，探究评价 16．根据文本，在横线处填入恰当的内容。 ①__________________　②_________________ 秦、晋围郑邻厚君薄返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　(1)秦伯。他在这场危机中处于非常关键的地位，作者用了“说(悦)”“盟”“使”“还”四个动词来写秦伯，写出了秦伯决策之过程。他先与晋围郑，后与郑结盟，这完全是站在秦国的利益角度来考虑的。与晋围郑，是为了向外扩张，当他认识到这样做只会增强晋国的实力，而秦国不会获利时，立即决定与郑结盟并“使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”，使晋侯最终退兵。秦伯是一个善于决策、善谋利益的君主形象。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 (2)晋侯。晋侯以“不仁”“不知”“不武”三个理由明智地拒绝了进击秦军的请求，避免了晋国遭受更大的失败。既表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　(观点一)因为郑伯不能知人善任。晋文公曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后，才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以，烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 (观点二)因为烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的清高与孤傲。他关注着天下形势，思考安天下济苍生的路径，却得不到展现自我的机会。如果不是秦、晋围郑，烛之武恐怕真要湮灭于历史的风雨之中了。国君不可能了解每一个人，烛之武之所以默默无闻，主要是因为他不会抓住机会推销自己。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 eq \a\vs4\al(学习,目标) 1.把握文章的叙事脉络，分析烛之武的说辩艺术及文中不同人物的形象。 eq \o(――→,\s\up17(学习提示P12)) 反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。此外，还要注意郑文公、晋文公的话，领会其中体现出来的人物特点。 2．分析秦、晋退兵的深层原因，理解《左传》的思想内核。 eq \o(――→,\s\up17(学习提示P12)) 史书以记事为本，在历史叙述中也常透露出一些思想、观念……思考这类问题，对春秋时期军事、外交活动中的行为准则会有更深入的认识。四、基础梳理 (一)认读字音 1．氾南(fán)　　　　　　 2.佚之狐(yì) 3．夜缒而出(zhuì) 4.阙秦(quē) 5．杞子(qǐ) 6.逢孙(páng) (二)辨析通假字 1．共其乏困_______________________ 2．秦伯说，与郑人盟_______________________ 3．失其所与，不知_______________________ (三)识记古今异义 1．若舍郑以为东道主古义：_____________________________ 今义：请客的主人。 2．行李之往来，共其乏困古义：_______________ 今义：出门所带的包裹、箱子等。 (四)积累一词多义 1．微 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①微夫人之力不及此　　　　　　　　,②动刀甚微　　　　　　　　,③各微侧，其两膝相比者　　　　　　　　,④微闻有鼠作作索索　　　　　　　　)) 2．若 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①若使烛之武见秦君，师必退　　　　　　　　,②海内存知己，天涯若比邻　　　　　　　　,③徐公不若君之美也　　　　　　　　,④更若役，复若赋，则何如　　　　　　　　)) 3．许 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①许君焦、瑕　　　　　　　　,②杂然相许　　　　　　　　,③问渠那得清如许　　　　　　　　,④潭中鱼可百许头　　　　　　　　,⑤先生不知何许人也　　　　　　　　)) 4．鄙 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①越国以鄙远　　　　　　　　,②蜀之鄙有二僧　　　　　　　　,③肉食者鄙，未能远谋　　　　　　　　,④孔子鄙其小器　　　　　　　　)) 5．以 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①以其无礼于晋　　　　　　　　,②敢以烦执事　　　　　　　　,③若舍郑以为东道主　　　　　　　　,④以勇气闻于诸侯　　　　　　　　,⑤夫夷以近，则游者众　　　　　　　　,⑥则请立太子为王，以绝秦望　　　　　　　　,⑦皆以美于徐公　　　　　　　　)) (五)分析词类活用 1．名词用作动词 ①晋军函陵，秦军氾南________________ ②与郑人盟________________ 2．名词用作状语 ①夜缒而出________________ ②朝济而夕设版焉________________ ③既东封郑，又欲肆其西封________________ 3．数词用作动词且贰于楚也________________ 4．动词用作名词且君尝为晋君赐矣________________ 5．动词的使动用法 ①烛之武退秦师________________ ②若亡郑而有益于君________________ ③若不阙秦_____________________________________ 6．形容词用作名词 ①越国以鄙远________________________________________ ②行李之往来，共其乏困________________ 7．形容词用作动词 ①邻之厚，君之薄也________________ ②因人之力而敝之________________ 活动一　初读：疏通文意，理解内涵一、阅读第一段，完成下面的问题。环节一　梳理基础 1．解释下列加点的词语。　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于①晋，且②贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 ①于：对。 ②且：并且。 2.翻译下面的句子，并探究句式特点。晋军函陵，秦军氾南。译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　环节二　分析文意 3．简要分析本段的作用。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使①烛之武见秦君，师②必退。”公从③之。辞④曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子⑤，今急而求子，是⑥寡人之过⑦也。然⑧郑亡，子亦有不利焉。”许⑨之。 ①使：派遣。 ②师：军队。 ③从：听从。 ④辞：推辞。 ⑤子：古代对男子的尊称。 ⑥是：这。 ⑦过：过错。 ⑧然：然而。 ⑨许：答应。 5.翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)佚之狐言于郑伯曰。译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　环节二　分析文意 6．烛之武先辞后应，这样写有何用意？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．分析本段三个人物的形象。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜缒①而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既②知亡矣。若亡郑而有益于君，敢③以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉④用亡郑以陪⑤邻？ ①缒：用绳子拴着人(或物)从上往下送。 ②既：已经。 ③敢：自言冒昧的谦辞。 ④焉：哪里。 ⑤陪：增加。邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为⑥晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济⑦而夕设版⑧焉，君之所知也。夫晋，何厌⑨之有？既东封⑩郑，又欲肆⑪其西封，若不阙秦，将焉⑫取之？阙秦以利晋，唯⑬君图⑭之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ⑥为：给予。 ⑦济：渡河。 ⑧设版：修筑防御工事。 ⑨厌：满足。 ⑩封：使……成为疆界。 ⑪肆：延伸、扩张。 ⑫焉：从哪里。 ⑬唯：句首语气助词，表示希望、祈请。 ⑭图：考虑。 9.翻译下面的句子，并探究句式特点。若亡郑而有益于君。译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　环节二　分析文意 10．烛之武立足现实，纵观过去和未来，着眼于秦、晋、郑三国的位置关系和利益纠葛，委婉地向秦穆公提出了五个问题，请简要概括这五个问题。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．烛之武是用什么方法一步步说服秦穆公的？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12.你认为烛之武成功退师的原因是什么？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子犯请击①之。公曰：“不可。微夫人②之力不及此。因③人之力而敝④之，不仁；失其所与⑤，不知；以乱易整，不武⑥。吾其⑦还也。”亦去⑧之。 ①击：攻击，进攻。 ②夫人：那个人，指秦穆公。古今异义词，今义是对人妻子的尊称。 ③因：依靠。 ④敝：损害。 ⑤与：结交，同盟。 ⑥武：使用武力时所应遵守的道义准则。 ⑦其：表示祈使语气。 ⑧去：离开。 14．翻译下面的句子，并探究句式特点。以乱易整，不武。译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　环节二　分析文意 15．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公退兵的理由？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．课文中提到了三个国君——郑伯、秦伯、晋侯，虽然着墨不多，但刻画得鲜明生动，请分析秦伯、晋侯的形象。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他自己不会“毛遂自荐”。你同意哪一种看法？请说说理由。答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 $

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