安徽蚌埠市淮上区2025-2026学年九年级上学期期末语文试卷

九年级语文参考答案及评分参考 -、(35分) 1.（10分) (1)山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍了却君王天下事赢得生前身后名浊酒一杯家万里燕然未 勒归无计 (2)苦其心志劳其筋骨受任于败军之际奉命于危难之间（每空1分，错字、增字、漏字均不得分》 2.(12分) (1)qiǎng妨局 (3分。每空1分) (2)示例：你这人会笑，下不过我们。 (2分。意思对即可) (3)季遐年、盖宽、荆元。 (3分。每点1分，意思对即可) (4)吴敬梓借王太表达了推崇真才实学、批判虚名权贵的主题。王太身为市井平民，围棋技艺远超自视甚 高的权贵子弟，反衬科举制度下儒林士人的徒有虚名；他不慕名利、不卑不亢，拒绝应酬，与追名逐利的 世俗风气形成对比，彰显对本色人生的肯定。 (4分。意思对即可) 3.(13分) (1)示例一：把好奇心种进九华，让植物奥秘绽成花。示例二：探九华植物秘境，赴自然生态之约。 (3分。符合题意即可) (2)示例：画面：标识以汉字“九”为元素，阴阳变化凸显出九华山特征；采用双圆环构图，内部主体为九华山 山体轮廓，搭配佛像造型；下方标注中英文文字“Jiuhua Mountain China'”与“中国·九华山”，明确标识 主体。寓意：佛像表示佛教文化，山体对应九华山的自然山水，凸显景区的生态风光与地域特质。 (4分。画面2分，寓意2分，意思对即可) (3)示例：李教授您好！我是复兴学校的学生代表，我们即将开展九华山研学活动，想邀请您2月2日下午 2点到学校报告厅给同学们作九华山植物知识科普讲座。您的分享能帮大家提前储备知识，不知您是 否方便？ (2分。其他答案，言之成理亦可酌情给分) (4)①研学途中每株草木都变得鲜活起来。②将分号改为逗号。(4分。每小题2分，意思对即可) 二、(55分) [-](23分) 4.(3分)C(老姚的体恤、张干事的谦让，本质是人与人之间的个体善意与温情，并非“集体精神”，集体精神侧 重集体利益、团队协作、集体凝聚力等。) 5.(6分)示例：刘满仓是孝顺、淳朴且勇敢有担当的年轻战士。①他求萝卜片只因“俺娘最爱吃”，惦念母亲、 藏着对亲人的思念，尽显孝顺；②面对额外萝卜片时的羞涩与珍视，透着未经世事的淳朴；③战斗号 角响起，他先稳放饭碗再冲锋，最终为守阵地牺牲，展现出军人的勇敢与担当。 (每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分) 6.(4分)示例：①串联全文，张干事的所见所闻构成清晰叙事线索，让故事紧凑连贯；②增强真实感，作为亲 历者与观察者，其视角客观又带共情，小战士的纯真、牺牲的震撼，更易触动读者；③深化主题，晚年 的回忆视角让当年的温情与牺牲跨越时空，凸显对战友的缅怀与对和平生活的珍视，情感更显 厚重。 (每点2分，任答两点；其他答案，言之成理亦可酌情给分) 7.(4分)示例：“顿了顿”写出老姚对小战士请求的意外，暗含物资匮乏下的迟疑，更藏着对战士的疼惜；“动 了动”聚焦小战士喉结，直观展现他对萝卜的渴望。(2分)这两个词语均为细节动作描写，既刻画人 物心理，又烘托战争艰苦，凸显淳朴情感。(2分) (意思对即可) 8.(6分)示例：①表层指萝卜汤本身的清甜口感，呼应小战士记忆中母亲种的萝卜味道，是食材本味的延续； ②深层含小战士对母亲的思念、纯真的战友情，这份真挚情感让汤有了温暖的甜；③暗含老张对牺 牲烈士的缅怀，甜中承载着对英雄的铭记与战争岁月的感慨。 (每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分) [二](16分) 9.(3分)D(材料四强调劳动教育需“连接课堂与生活、学校与社会”，并非“必须远离传统课堂”，也不是“依赖 校外研学、春游等”才能实现价值。“必须”“依赖”表述过于绝对。) 10.(4分)①引用恩格斯的论述奠定理论根基，印证劳动的基础性地位；(1分)②援引朱熹、卢梭、陶行知等古 今中外学者的观点，丰富论据维度，体现劳动教育思想的历史积淀与跨文化共识。(1分)③这些引 用既增强了文本的权威性和说服力，又紧扣核心，有力支撑了“劳动是人和社会发展的教育、文化、 精神来源，劳动教育兼具对人的身体与精神双重引领作用”的论点。(2分) (意思对即可) 九年级语文参考答案及评分参考·第1页共2页 25一26学年4A 11.(3分)示例：①亮明观点(1分)②从实践性角度强调动手实践，从社会性角度强调分工协作(2分) (意思对即可) 12.(6分)示例：①结合学科与传统文化，开展活动，挖掘劳动文化内涵；②增设生活技能课程，教授做饭、收 纳等实用技能，提升自理能力；③依托研学、春游等，搭建校内外实践场景，促进分工协作；④避免 空谈，注重动手实践，让学生在真实场景中获得价值体验。 (每点2分，任答三点；其他答案，言之成理亦可酌情给分) [三](16分) 13.(3分)D(A都是“跑”的意思；B.都是“已经、…之后”的意思；C.出名/听说；D.都是“赠送、给予”的 意思。) 14.(2分)革幼而聪敏/早有才思/六岁便解属文 (每断对一处得1分，超过两处不得分) 15.(6分)(1)所以我虽然愚笨，最终还能够有所收获。 (2)江柔之对他非常赏识器重，说：“这个孩子必能兴旺我们的家族。”（每小题3分，意思对即可） 16.(5分)示例：①面对学习困境，要主动创造条件，如宋濂借书手抄、江革兄弟互勉，不被物质匮乏阻碍求 知；②要秉持恒心与毅力，二人皆在艰辛中始终专注学业，这是学有所成的关键。当代学子虽条件 优越，仍需传承这份坚韧与踏实，方能在学习道路上稳步前行。 (答出一点得3分，两点得5分；其他答案，言之成理亦可酌情给分) 【课外参考译文】 江革，字休映，是济阳考城人。（他的）父亲江柔之，是齐朝的尚书仓部郎。江革幼年就很聪慧敏捷，早年 就有才能和情思，六岁就懂得写文章。江柔之对他非常赏识器重，说：“这个孩子必能兴旺我们的家族。”（江 革)九岁时父亲去世，与弟弟江观是同父所生，（他们）年少孤苦贫穷，身旁虽无老师朋友指点，但兄弟互相训 教勉励，读书学习毫不倦怠。（江革）十六岁时母亲去世，他因为孝顺而闻名。服丧完毕，江革与弟弟江观一 同去太学，被增补为国子生，在考试中名列前茅。齐朝的中书郎王融、尚书吏部郎谢朓一向都很敬重江革。 谢朓曾经雪夜到江革家中拜访，看见江革盖着破棉被，铺着单薄的席子，却沉醉于学习中不知疲倦，（谢朓）叹 息了很长时间，于是脱下自己穿的棉衣赠送给他。（江革）二十岁时就被推荐为南徐州秀才。 三、(55分) 17.(55分) 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 内 (30 评 文章切题 文章切题 中心明确 中心较明确 基本切题 勉强切题 文不切题 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 标 感情真实 感情真实 内容不具体 准 内容充实 内容具体 内容比较具体 内容不具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 必 表达方式 表达方式 表达方式 达25 表达方式 运用基本合理 运用有缺陷 表达方式 分 运用得当 运用得当 运用不当 标 结构完整 结构完整 结构基本完整 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 准 语言流畅 语言通畅 语句基本通顺 语病较多 语句较通顺 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分，相差超过 5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~一3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标，点、格式正确； ③标点、格式有错误； ③标，点、格式错误较多； ③标点、格式错误多； ④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。 九年级语文参考答案及评分参考·第2页共2页 25一26学年4A九年级语文 生意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的： 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 -、语文积累与运用(35分) 歌写。(10分) (1)爱国情怀在诗文里各有彰显：文天祥《过零丁洋》中，以“ ”感家 国危亡与自身坎坷：辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“ ”抒披甲上阵、扫清敌寇、建功立业以留名青史之志：范仲淹《渔家做·秋思》中，借“ ”诉将士念万里故乡却因功业未建难归的心境。 (2)优患意识是家国存续的重要根基：孟子生于忧患，死于安乐提出，人若要担当大任，必先经受“ ”的磨砺，即先历经心志与体魄的双重淬炼；诸葛亮《出师表》则以“，。 ”的概叹，彰显出仁人志士于国家危难之时挺身而出的担当精神。二者 皆藏着对家国安危的清醒认知。 请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 那姓马的道：“你这人会笑，难道下得过我们？”王太道：“也勉强将就。”主人道：“你是何等之人；好同 马先生下棋！”姓下的道：ˉ他既大胆，就叫他出个丑何位g!才晓得我们老爷们下棋，不是他插得嘴的！” 王太也不推辞，淫起子来，就请那姓马的动着。旁边人都觉得好笑。那姓马的同他下了几着，觉得他出 手不同。下了半盘，站起身来道：“我这棋输了半子了。”那些人都不晓得。，姓卞的道，“论这心面，却是马 先生略负了些。”众人大惊，就要拉着王太吃酒。"王太大笑道：“天下哪里还有个快活似杀失棋的事！我 杀过夫棋，心里快活板了，哪里还吃得下酒！”说半，哈哈大笑，头也不回，就去了。片 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 勉强() 何6ng() j()面 (2)请你把文段中的画线句改为陈述句，意思不变。(2分) 你这人会笑，难道下得过我们？ (3)(需林外史中与王太并称市井四大奇人”的还有哪些人？请写出。(3分) (4)请结合儒林外史》整本书，简要分析吴敬梓通过王太这个人物表达了怎样的主题。，(4分) 复兴学校开展以“山水安徽·生态画卷”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分) (1)学校将组织学生赴九华山开展植物观察实践活动，需制作宣传旗帜。请撰写一则标语，要求： ①紧扣“九华山”“准物观察”“学生实践”核心；②构思新颗，运用一种修辞手法，③简洁醒目，适配 旗帜展示。(3分) , (2)下面是九华山风景区形缘标识，请解说画面内容和寓意。(4分) 1: (3)学校将组织学生赶九华山研学，计划邀请植物学家李教授于2月2日下午2点，在学校报告厅开· 展九华山植物知识科普讲座。若你作为学校学生代表给李教授打电话，该如何表述？(2分) (4)下面是小刚在活动后撰写的感言，请阅读后完成后面小题。(4分) 聆听李教授的九华山植物知识科普讲座后，再亲临山间观察，我收莪满满！教投的讲解让我提 前读懂了九华山的植浙密码，【甲】每株草木研学逾中都变得鲜活起来。【乙】这次经历不仅丰富了我 九年锁语文·第1列共4页 的知识：更让我爱上自然，懂得探索。感湖教授的分享与学校的安排，这段研学时光格外珍贵1 ①【甲处画线句有语病，请写出正确句子。(2分) ②I乙】处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。(2分) 二，阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 一碗萝卜汤 ·刘琳 抗美援朝战争期间，师部的张千事到三连薄点，正赶上连里改善伙食。 说是改善，也不过是炊事班在汤里多切了半个萝卜，汤锅冒着热气，战士们排着队，一个个把塘瓷 碗递过去。炊事班班长老姚拿着大勺，给每人碗里稳稳当当地舀上一勺。 张干事排在队伍未尾，看见前面有个小战士，个子不高，脸被风吹得戴裂，棉军装显得空荡荡的。 轮到他时，他双手捧着碗，眼睛直勾勾地盯着锅里飘着的几片萝下。 老姚舀了一勺，正要倒进他院里，小战士突然小声说：“班长，能给片萝下不？” 老姚的手顿了顿。张千事看见这小战士的喉结上下动了动。 “就一片。”小战士的声音更低了，“俺娘说过，萝下顺气 老姚没说话，勺子在锅里搅了搅，捞起一片最大的萝下，轻轻放在他豌里。小战士的眼睛一下子亮 了，像是得了什么宝贝，捧着碗快步走到一边蹲下，却并不急着吃，只是盯着那片萝下看。 张干事打好饭，走到小战士身边尊下。“怎么不吃？”他问。 小战士抬起头，不好意思地笑了。他指着晚里的萝下说：“德娘最爱吃萝卜。去年这时候，地在地 里收萝卜，俺就在旁边帮忙。，她说等冬天，给俺炖萝下汤喝。” 他顿了顿，声音轻了下来：“后来俺就跟部队来朝鲜了，刀 张干事点点头，舀起自己碗里的一片萝卜，放进他碗里。“吃吧”他说，“粒热。” 小战士看着碗里多出来的那片萝卜，愣了一下，随即列开嘴笑了，出两颗虎牙。他小心翼翼地夹 起一片，放进嘴里，细细地嚼着。 “甜不？”张千事问。 “甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。” 正说着，急促而火锐的哨声响彻阵地。 “准备战斗！”排长的吼声顺着战壕传了过来。 小战士“曾”的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战嚎里跑 张千事望着他的背影，又看看土台上那个还胃着热气的碗，心里突然被什么东西堵住了。 那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样。三连守住了阵地，但伤亡了10多个战士。 第二天清晨，张千事在阵地上四处寻找那个小战士，却没有见到他的身影。 阵地上静悄悄的，只有风刮过焦土的声音。张干事的目光不自觉地扫过一个个土台和掩体，心里 空落落的。他向炊事班班长打听，得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了。 很多年后，张干事已经离休了。冬天家里她萝卜汤的时候，他总会想起那个海着豌要萝下片的小 战士，想起他说的“俺娘最爱吃萝卜”。 热气腾腾的萝卜汤端上桌，儿女们都说好吃。者张备起一勺，慢慢送进嘴里。 “甜不？”孙女问。 他点点头，没有说话。 汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 (选自《解放军报》2025年11月13日) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.开头写“改善伙食不过是多切了半个萝卜”，既交代了抗美援朝时期物资的匮乏，也为下文小战士 褐求一片萝卜的情节做了铺垫。 B.小战士“俺娘说过，萝卜顺气“跟俺娘种的一个味儿”等质朴语言，既符合农村战士的身份特征，也 让乡愁与母爱显得真切可感。 九年毁语文·第2页共4页 25一26学年4A C.文章通过“求萝卜”这一小事，既展现了小战士的个人情怀，也凸显了战争年代的集体精神，如老姚 的体恤、张千事的谦让等。 D.文章以平淡的语言叙述日常小事与残酷战争，用“萝卜汤的甜”与“牺牲的痛”形成对比，于质朴中 传递深沉的情感力量。 5.请结合文章具体内容，简要分析小战士刘满仓的形象特点。(6分) 6.文章以张干事的视角叙述，有什么表达效果？(4分) 7.赏析下面加点词语的表达效果。(4分) 老姚的手顿了顿。张千事看见这小战士的喉结上下动了动。 &.请结合全文，谈谈你对“汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜”含义的理解。(6分) [二](16分) 材料一： 劳动散育，开始于劳动，关健在教有。种植的过程是阶段性的劳动体验，但教育的过程贯穿全程】 受四年级语文课《宝葫芦的秘密》启发，铜陵市建安小学滨江校区把葫芦种植引入校园，孩子们通过 “小菜地”亲身体验从春天播种到夏天收获的过程，通过“小作坊”对葫芦进行烹任和作画，通过“小学堂”深 入探究葫芦在中华传统文化中的窝意，通过“小舞台”把葫芦元素融入学校体育游戏，实现了艺术延伸。 (摘自徐小波《安徽铜陵：将劳动教育贯穿育人全过程》，“中国网”) 材料二： 生活中，不少青少年缺乏基本的生活技能。先不用说，像老一辈那样，能够躁缝纫机做衣服、修理自行 车，组装收音机、接电线、换玻璃；即便是简单做一顿家常莱、整理收纳杂乱的房间都成了头疼事。网友纷 纷感叹：小学生不会洞煮燕的鸡蛋，不会拿扫帚扫地：到了大学，有人还让家长定期到校洗衣服，请家政公 司来宿含满卫生，工作后，“黑暗料理”“炸厨房”等成了年轻人的“成长之痛”。虽然社会分工不断细化，各 类上门服务可以满足生活需求，但其背后反映出青年人缺乏自理能力的现实问题值得社会大众深思。 尤其是，当下越来越多的人选择居家办公、居家学习，生活技能的重要性越发重要。虽然花钱就能买到各种服 务，但是给自己微一领美味的晚囊，将冰冷的房间收拾出温馨的祥子，这本身就是生活的内涵，是幸福之所在。看生 活技能美视频能够缓解工作、生活压力，但亲自动手去体验，享受过程、收获结果，不失为一—种美好的入生调剂。 (摘自李一陵《提升生活技能，首先须重视劳动教育》，《光明日报》) 材料三： “文化”一词起源于劳动实践中的耕种、生产、手工，技艺等。劳动作为人类发展的物质性力量，正如恩 格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中所阐述的那样，“是整个人类生活的第一个基本条件”。劳 动不仅创造了人本身，甚至“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程”。在世界文化历史 长河中，存在着丰富的劳动教有思想。朱嘉的《童蒙须知》中将“洒扫涓洁”作为孩童启蒙教育，泸梭的《爱 弥儿》高度重视手工劳动，将之视为重建身体与知识的有效中介，我国教有家购行知曾说“不会种莱，不算 学生”。劳动是实现人从自然性走向文化性的必经之路，对于人和社会的发展而言，是教育、文化、精神的 来源，而劳动教育更是能够对人的身体和精神形成双重引领，使人直面生产、发展的需求，注重培养人在传 承知识技能的同时形成对社会发展有益的文化知识，以此进行文化的启蒙和教化。 (蒲自马慧子马梅剩劳动教育独具的文化价值》，《光明日报》) 材料四： 劳动教育不能只是口头上威劳动，深堂上讲劳动，应该坚持因地制宜，创建多元的教育场景，保证 每一名学生都有必要的劳动实践经历。我们欣喜地看到，很多中小学校积极探索开展劳动教育的新途 径，构建起连接课堂与生活、学校与社会的新型教有生态。借助春游、秋游、研学等活动契机来开展劳 动教育，就是很好的探索。一方面，劳动教有具有显著的实践性，只有让学生走出“标准化”教室，走进 真实的生活场景进行动手实巍，才能在认识世界的基础上获得有积极意义的价值体验，另一方面，劳动 教有具有突出的社会性，学生在分工协作过程中，无形推动了劳动中的关系重构，当学生主动承担洗碗 任务，虚心请教生火技巧时，劳动也就创造了平等对话的空间，让每个人都有参与感。 (滴自廖周敏《在春游的烟火气里打开劳动教育》，《中国教育报》) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A铜陵市建安小学滨江校区的葫芦种植实践，既包含了阶段性的劳动体验，又实现了教育贯穿全程 九年级语文·第3页共4页 的月标，还实现了艺术延伸。 B.当下部分青少年缺乏基本的生活技能，即便简单的家常菜制作、房间整理也成难题，这一现象值得 社会关注。 C.劳动教育的文化价值体现在其能引领人的身体与精神发展，帮助人传承知识技能，形成对社会发 展有益的文化认知。 D,学生要有劳动实践经历，因此必须远离传统课堂，依赖校外研学、春游等真实生活场景才能实现其 教育价值。 10.材料三的大量引用，有什么作用？(4分) 11.下面表格是对材料四行文思路的分析，请在横线上填入恰当的内容。(3分) 第一层—①： 劳动教育不能流于形式，需要实践与多元场景 第二层一实例佐证： 中小李借助春浮，秋游、研季等活动开展劳动教有 第三层—深化论证： ② 12.根据以上材料，就如何开展劳动教育提出三条建议。(6分) [三](16分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰 坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得通观群书。既加 冠，益幕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟 子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或通其叱咄，色念恭，礼愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (节选自宋蘧《送东阳马生序》) 【乙】江革，字休映，济阳考城人也。父柔之，齐尚书仓部郎。革幼而聪敏早有才思六岁便解属文。 之深加赏器曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰”，与弟观同生，少弧贫，傍无师友，兄弟自相训勒，读书精 力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕”，与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐中书郎王融、吏部谢就雅相饮 重。跳尝雪夜造访，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著蒲遗之。弱冠举南徐州秀才。 (节远自《梁书·列传第三十》，有测改) 【注】①丁父及：指儿子道父丧。②助：勉励。③覆阅：指守丧期满除服，“复”是终了的意思。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A“走送之”的“走”与“双兔傍地走”的“走”含义相同。 B.“既加冠”的“既”与“既克”的“既”含义相同。 C.“以孝闻”的“闻”与“陶后鲜有闻”的“闻”含义不同。 D.“乃脱所著橘遗之”的“遗”与“是以先帝简拔以遗陛下”的“遗”含义不同， 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 革幼而聪敏早有才思六岁便解属文 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)故余虽愚，卒获有所闻。 (2)柔之深加赏器，曰：“此儿必兴吾门.” 16.宋濠与江革的求学经历所体现的精神品质，对当代学子有哪些启示？请结合【甲【乙】两文简要概 括。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 复兴学校“山水安徽·生态画卷”研学活动中，同学们赴九华山观察植物。李教授的科普讲座， 让大家初识草木的奥秘；在山间实地探寻时，青松的挺拔、幽兰的坚韧、首藓的倔强，都藏着独精的 “密码”。这些“密码”，是自然的智慧，是生命的力量，等待我们用心读懂。 请以“读懂植物中的密码”为话题，结合自身的经历与感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求，(1)自拟标题，文体不限（诗歌、戏剧除外）：(2)文中不要透露你个人的身份信息：(3)抄袭 是不良行为，请不要照搬别人的文章。 九年级语文·第4页共4页 25一26学年4A