7.1 寻觅粤港澳大湾区发展路径 第2课时（教学设计）地理新教材晋教版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦粤港澳大湾区发展路径，围绕区位优势、交通支撑、产业合作及未来规划展开。通过“香港青年创业”情境导入，播放协同发展短视频，承接第一课时基础概况，引导探究协同发展路径，构建学习支架。 资料亮点突出地理实践力与综合思维培养，如绘制“一小时生活圈”实践活动，让学生直观感知交通对区域的推动，小组讨论产业从“前店后厂”到深度融合的演变，落实人地协调观。运用地图法与小组合作法，实例丰富，助学生提升空间分析能力，为教师提供逻辑清晰、可操作性强的教学方案。

晋教版（2024）八年级下册教学设计 课题 主题七《探寻区域联系与合作发展》 第一节《寻觅粤港澳大湾区发展路径》 课型 新授课 教学方法 小组合作法、地图法、绘图实践法 课时 第2课时（共2课时） 备课人 教材 晋教版初中地理（2024年） 课标要求 运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。 素养目标 区域认知：明确粤港澳大湾区的地理位置、范围与 “南大门” 的战略地位，掌握其产业合作模式演变与发展定位，建立对该区域空间格局与发展方向的整体认知。 综合思维：分析大湾区 “一小时生活圈” 的交通支撑与产业合作模式演变的关联，理解区位优势对区域发展的推动作用，构建地理要素与经济发展的逻辑联系。 地理实践力：通过绘制 “一小时生活圈” 范围图，结合图文资料分析产业合作演变过程，提升地理信息提取与空间分析能力。 人地协调观：理解大湾区在协同发展中兼顾生态保护与经济升级的举措，认识人类活动与自然环境的共生关系，树立可持续发展的区域发展观念。 教材分析 本课是晋教版八年级下册主题七 “探寻区域联系与合作发展” 的第一节第二课时，承接第一课时大湾区的组成与基础概况，聚焦协同发展路径与未来规划，是对 “区域联系与合作” 主题的深化，也为后续学习区域可持续发展提供典型案例。教材以 “解锁协同发展密码” 为线索，分三大模块展开：第一模块 “基础认知”，强化大湾区 “南大门” 的战略地位与区位价值；第二模块 “产业合作”，通过交通网络分析 “一小时生活圈” 形成，梳理从 “前店后厂” 到深度融合的产业演变；第三模块 “未来规划”，明确生态保护目标与世界级旅游区、国际科技创新中心的发展定位。内容编排兼具 “逻辑性”与 “实践性”，通过港珠澳大桥、产业演变示意图等素材，突出 “协同发展” 与 “人地和谐” 的核心思想，符合八年级学生认知特点。 学情分析 八年级学生已掌握大湾区的组成（港澳 + 珠三角九市）、核心城市定位，对 “产业类型”“区域合作” 有初步认知，能基本阅读地理地图，乐于参与绘图、讨论等实践活动。对 “一小时生活圈” 的空间范围与交通支撑的关联理解较浅；对产业从 “前店后厂” 到深度融合的演变动因分析能力较弱；对 “生态保护与经济发展统筹” 的辩证关系缺乏系统认知。思维偏向具象化，对绘图、案例分析等实践形式接受度高，需借助直观地图、短视频、动手操作降低抽象知识难度，通过小组合作强化知识应用。 学习目标 1、明确粤港澳大湾区的地理位置与范围，掌握其 “南大门” 的战略地位，理解其连接太平洋、印度洋及海上丝绸之路的区位价值。 2、了解大湾区 “一小时生活圈” 的交通支撑，掌握产业合作模式的演变（从 “前店后厂” 到科创 / 金融 / 制造深度融合）。 3、认识大湾区的协同发展举措与生态保护目标，理解其打造世界级旅游区、国际科技创新中心的发展定位与前景。 重难点 重点：大湾区的位置、范围与战略地位；交通支撑与产业合作模式演变；大湾区的发展定位。 难点：区位优势对区域发展的影响；产业深度融合的内涵；生态保护与经济发展的统筹。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【创设情境】创设 “香港青年大湾区创业” 情境：播放大湾区协同发展短视频（含港珠澳大桥、科创园区、旅游景点画面），提问：如果你是一名香港青年，想在大湾区创业，你会选择哪个城市？为什么？ 引出课题：“今天我们继续解锁大湾区的发展密码，探寻其协同发展路径与未来蓝图！” 观看粤港澳大湾区协同发展的视频，结合 “港珠澳大桥、科创园区、旅游景点” 等信息，思考并选择自己会在大湾区创业的城市，并说明理由。 通过创设 “香港青年大湾区创业” 的情境，激发学生的参与感与探究欲，引导学生结合大湾区各城市的特色优势进行分析，为后续深入探究大湾区协同发展路径与未来规划奠定认知基础。 环节二 新课讲授 活动探究 一、基础认知（8分钟） 【呈现信息】 【同桌讨论】 观察图片，同桌讨论，完成以下问题： 1、在图中标出粤港澳大湾区的范围。 2、描述大湾区的地理位置。 3、大湾区的地理位置有何优势？ 二、产业合作（15分钟） 【播放视频】——经济（粤港澳大湾区经济发达，以不到全国0.6%的面积，创造了全国约12%的经济总量。） 【提出问题】 香港、澳门与珠江三角洲九市地缘相近，文化同源。在这样的地理和文化背景下，国家确定了粤港澳大湾区建设的重大战略，旨在促进粤港澳三地深度合作与共同发展。观看视频，阅读课本72-73页，粤港澳三地的合作与发展体现在哪些方面？ 1、交通 【展示图片】 粤港澳大湾区正在建设由公路、铁路、机场和海港组成的综合立体交通网络，形成"一小时生活圈"。 2018年港珠澳大桥通车后，从香港驾车到珠海、澳门仅需30分钟。 【案例呈现】 港珠澳大桥——长约55千米，是粤港澳三地首次合作共建的跨海大桥，也是世界最长的跨海大桥。 【绘图实践】绘制"一小时生活圈" 以高铁（平均时速为300千米计算)为交通方式，从香港、深圳、广州、珠海四个城市中任选一个为中心，在粤港澳大湾区图中画出一小时可及的范围。通过绘图，你发现了什么? 2、产业 【小组讨论】分析以下问题： 1、改革开放以后，港珠澳的合作模式是什么？“港澳企业代表” 和 “珠三角工厂代表”分别指出自己所在区域的发展优势。 2、港澳回归后，以及粤港澳大湾区战略提出后，港珠澳的合作模式又发生了什么变化？ 3、就业、科技创新、教育 三、未来规划 【提出问题】粤港澳大湾区发展中要解决的重要问题有哪些？ 补充：粤港澳三地将加大环境保护领域的合作，加快实现建设水清、岸绿、滩净、岛美大湾区的自标。 【展示图片】建设世界级旅游区是大湾区未来的发展目标。粤港澳三地因不同的自然环境、经济发展方向和生活习俗，形成了不同的旅游特色。 【展示图片】 未来的粤港澳大湾区将成为祖国内地与港澳深度合作示范区、具有全球影响力的国际科技创新中心和一带一路“的重要支撑区，同时也是宜居、宜业、宜游的优质生活圈。 观察地图和数据，明确粤港澳大湾区的范围、面积与人口规模，建立对该区域的基础认知。 同桌讨论，得出结论： 1、粤港澳大湾区包括香港特别行政区、澳门特别行政区、广州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、东莞市、中山市、肇庆市。 2、粤港澳大湾区位于中国南部，濒临南海，与东南亚地区隔海相望，被称为中国的"南大门"。 3、海岸线漫长，岛屿和港口众多，不仅连接太平洋和印度洋，也是中国与海上丝绸之路沿线国家距离最近、关系最密切的区域。 观看视频，了解粤港澳大湾区以不到全国 0.6% 的面积创造全国约 12% 经济总量的发展成就，感受其经济活力与重要地位。 通过观看视频，得出结论： 粤港澳三地的合作与发展体现在交通、产业、就业、科技创新和教育方面。 观察粤港澳大湾区交通网络图，理解 “一小时生活圈” 的内涵，分析港珠澳大桥等交通设施对区域联动的作用。 观察港珠澳大桥的图片，结合文字信息，了解其长度、地位及对粤港澳三地联动的意义。 分析问题，绘图得出结论： 300➗67.5≈4.44 1、以 300km/h 的高铁速度，大湾区核心城市的一小时生活圈几乎能覆盖整个大湾区的主要城市。 2、珠江口两岸的城市被紧密连接，区域一体化的交通联系非常强。 3、中心城市对周边的辐射带动作用很明显。 小组讨论，得出结论： 1、改革开放前：前“店”后“厂”——香港管理销售、珠江三角洲制造 香港优势：资金、技术、人才、管理、市场、国家政策 珠三角优势：土地、劳动力、自然资源、市场、国家政策 2、港澳回归后：世界工厂——港澳服务业、广东制造业 3、粤港澳大湾区战略提出后：深度融合——科技创新、金融服务、先进制造业。 观察广东南沙新区、澳门大学横琴校区、河套深港科技创新合作区的图片，了解大湾区在就业、科技创新与教育领域的合作举措与成果。 思考，得出结论： 渔业资源退化、海水污染、海洋生态破坏 观察图片，结合文字信息，分析香港、澳门和珠三角地区各自的旅游特色，理解三地差异化旅游发展对大湾区世界级旅游区建设的作用。 观察图片并结合文字描述，理解粤港澳大湾区未来的发展定位，包括国际科创中心、“一带一路” 支撑区，以及宜居宜业宜游的优质生活圈。 通过呈现地图与核心数据，让学生直观掌握粤港澳大湾区的空间范围与人口规模，为后续分析其区位优势与发展潜力奠定基础。 通过同桌合作读图讨论，让学生明确粤港澳大湾区的空间范围与地理位置，理解其毗邻南海、连接东南亚的独特区位优势，为后续分析其经济联动与发展潜力奠定空间认知基础。 通过视频直观呈现大湾区的经济成就，让学生认识到该区域的经济活力与战略价值，激发对其发展优势与协同机制的探究兴趣。 通过问题引导与资料学习，让学生理解粤港澳大湾区建设的背景与意义，认识三地深度合作的具体表现，培养学生的区域协同发展思维与综合分析能力。 通过展示交通网络与港珠澳大桥的信息，让学生直观认识大湾区立体交通网络的建设成果，理解交通一体化对区域协同发展的推动作用，为后续分析产业联动与人员流动奠定基础。 通过呈现港珠澳大桥这一标志性工程，让学生直观感受粤港澳大湾区的基建成就，理解其在促进三地交通互联、产业协同中的核心作用，增强对区域发展战略的认知。 通过绘图实践与数据分析，让学生直观理解大湾区 “一小时生活圈” 的覆盖范围，认识到核心城市的辐射带动作用与区域交通一体化的成效，培养学生的地理空间分析与实践探究能力。 通过小组合作探究，让学生清晰梳理港珠澳合作模式从 “前店后厂” 到 “深度融合” 的演变过程，理解不同阶段的分工逻辑与区域协同发展的深化，培养学生的历史视角与综合分析能力。 通过展示大湾区在科创与教育领域的合作项目，让学生认识到区域在人才培养、科技创新上的协同布局，理解这些举措对大湾区长远发展的支撑作用，增强对区域创新驱动战略的认知。 通过问题引导，让学生认识到大湾区在发展中面临的生态挑战，理解生态保护合作的必要性与目标。 通过展示三地的旅游特色，让学生认识到大湾区在旅游产业上的差异化定位与协同发展逻辑，理解建设世界级旅游区的目标与路径，提升学生对区域产业协同的认知。 通过展示生态、文化与生活场景的图片，让学生直观感受大湾区的多元发展面貌，理解其未来的战略定位与建设目标，增强对区域发展愿景的认知。 环节三 课堂总结 【总结回顾】结合板书梳理知识框架： 一、粤港澳大湾区位置 1、地理位置：粤港澳大湾区位于中国南部，濒临南海，与东南亚地区隔海相望，被称为中国的"南大门"。 2、区位价值：海岸线漫长，岛屿和港口众多，不仅连接太平洋和印度洋，也是中国与海上丝绸之路沿线国家距离最近、关系最密切的区域。 二、产业合作 1、交通：粤港澳大湾区正在建设由公路、铁路、机场和海港组成的综合立体交通网络，形成"一小时生活圈"。 （港珠澳大桥，是世界最长的跨海大桥。） 2、产业 3、就业、科技创新、教育：广东南沙新区、澳门大学珠海横琴校区、河套深港科技创新合作区 三、未来规划 1、存在问题：渔业资源退化、海水污染、海洋生态破坏 2、特色旅游：香港以“购物天堂”的形象吸引着国内外游客；澳门打造集休闲、娱乐、博彩、购物于一体的中葡文化度假胜地；珠江三角洲地区则利用自然山水和历史文化发展生态文化旅游 结合板书梳理粤港澳大湾区的区位、产业、合作与发展规划等核心知识，构建完整的区域发展知识体系。 通过梳理板书框架，系统整合粤港澳大湾区的地理、经济与发展逻辑，让学生理解其区位优势、产业协同与未来挑战，提升知识归纳与体系化能力，为后续分析区域发展问题奠定基础。 板书设计 作业设计 A类作业 B类作业 练习：《分层练》 课后实践：完成 “粤港澳大湾区与世界其他三大湾区” 对比表格（面积、人口、核心产业、特色定位）。 教学反思 成功之处：“香港青年创业” 情境贯穿始终，将抽象的协同发展转化为生活化需求，有效激发学生兴趣；知识逻辑遵循 “区位 — 协同 — 未来”，层层递进，符合学生认知规律。注重实践活动设计，通过绘制 “一小时生活圈”，让学生直观感受交通对区域发展的推动作用；小组讨论产业演变与未来定位，培养综合思维与表达能力。课堂练习针对性强，聚焦 “区位优势”“交通支撑”“产业融合” 等易混点，巩固效果好；兼顾生态保护与经济发展，落实人地协调观。 不足：对 “产业深度融合的具体案例” 讲解较浅，仅提及科创、金融、制造的协同，未深入举例（如河套科创合作区的具体项目），学生理解不够直观；绘图实践时间分配稍显紧张，部分学生未能完整完成 “一小时生活圈” 绘制，影响对空间范围的感知；对 “生态保护与经济发展的统筹措施” 讲解较泛，未突出 “协同治理” 的具体机制（如三地环保政策对接）。 改进方向：补充河套深港科技创新合作区、南沙新区的具体案例，具象化产业融合内涵，深化学生理解；优化时间分配，预留 8 分钟绘图时间，设置 “快速勾勒范围 + 标注核心城市” 的简化要求，确保全员参与；课后布置 “大湾区生态协同治理” 拓展任务，让学生查找三地环保合作案例，进一步理解人地协调的实践路径。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $