第三单元 运用辩证思维方法（知识清单）政治统编版选择性必修3

该高中思想政治知识清单系统梳理《逻辑与思维》第三单元“运用辩证思维方法”内容，涵盖辩证思维的含义特征、辩证分合、质量互变规律及认识发展历程等核心范畴，搭建从基础概念到方法应用的递进式学习支架。 清单通过“星级重难点标注”和“错题集锦解析”呈现知识体系，如“分析与综合的辩证关系”标注三星重点，31道判断题精准辨析易错点，培养学生理性平和的健全人格与科学思维的责任意识。特色设计助力不同学生高效掌握，教师可据此优化教学，提升课堂实效。

第三单元 运用辩证思维方法 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则《逻辑与思维》 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 特征：整体性、动态性 辩证思维的含义与特征 运用辩证思维方法 把握辩证分合 含义：分析注意“点”， 综合看“联系”。 分析与综合及其辩证关系 关系:分析是综合的基础； 综合是分析的先导。 内涵：量变是质变的必要前提， 质变是量变的必然结果。 要求：要以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 认识质量互变规律 理解质量互变 含义：在“度”的范围内把握事物发展的适当程度。 把握适度原则 要求：幅度得当、把握分寸、得中而处之。 简单肯定或否定的危害 不作简单肯定或否定 坚持辩证否定观(要求) 推动认识发展 从感性具体到思维抽象 体会认识发展的历程 从思维抽象到思维具体 综合探究 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 第八课 把握辩证分合 一、辩证思维的含义与特征 1.含义：★ 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛 盾分析方法，在对立统一中把握事物。 2.特征：整体性、动态性 (1)辩证思维的整体性 ★★ ①基础：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 ②含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 ③作用： A.整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 事物之间既相互独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。 B.辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 C.辩证思维的整体是有层次之分的。 事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。 (2)辩证思维动态性 ★★ ①原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 ②含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 ③具体表现：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 ④用动态思维看问题的必要性 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 (3)辩证思维整体性与动态性的辩证性质 辩证思维强调整体性，并不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，并不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。★★ 3.辩证思维与诡辩论的根本区别在于：是否用实践的观点看问题。辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。 二、分析与综合及其辩证关系 1.分析方法 (1)含义：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 (2)人们在科学研究和社会生活中常用的分析方法 ★ ①定性分析：是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析。主要解决“有没有”“是不是”的问题。 ②定量分析：是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 ③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 ④因果分析：确定引起某一现象发生或变化原因的分析。主要解决研究对象“为什么”的问题。 (3)分析方法的特征 ★ ①优点：是精确。分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻。 ②局限性：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 2.综合方法 ★ (1)含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 (2)人们在科学研究和哲学中常用的综合方法：结构综合和功能综合 (3)重要特征：整体性。综合方法的注意力主要放在各个部分之间的联系上。 3.分析与综合的辩证关系 ①从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ★★★ ②在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ③辩证地理解与运用分析与综合的方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 第九课 理解质量互变 一、认识质量互变规律 1.质量互变规律的主要内容 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。★★ 质量互变规律的要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ★★★ 2、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义 (1)事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 (2)事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 3、事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系 (1)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 (2)渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 (3)正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 4、遵循质量互变规律的意义 ★★★ 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 二、把握适度原则 1.适度的含义与遵循适度原则的原因 (1)适度的含义： 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 (2)遵循适度原则的原因： 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 3.适度原则的含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 4.适度原则要求：★★★ ①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 ②遵循适度原则，并不是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。 “得中”是把持有度，合适且正好。 注意：这里的“得中”，不是凡事都采取折中主义的消极思维方式。 5.如何正确运用适度原则 要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 第十课 推动认识发展 一、不作简单肯定或否定 1.肯定方面、否定方面的含义 (1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 (2)肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 (3)否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 2.肯定方面与否定方面的辩证关系 ★★ (1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 (2)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 3.辩证的否定具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 4.如何把握辩证的否定观 ★★★ 要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 二、体会认识发展的历程（感性具体——思维抽象——思维具体） 1.感性具体 (1)含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 (2)局限性：★★ 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。 2、思维抽象 (1)含义：指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 (2)思维抽象的环节 ★ ①分离是思维抽象的起始环节。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 ②提纯是思维抽象的关键环节。在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 ③简略化是表述思维抽象结果的环节。是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式。（各环节都可能出现） 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 虽然在自然状态中,思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。 (4)思维抽象的局限性：★★ 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 3.思维具体 (1)含义：★★ 是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (2)特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 (3)从思维抽象发展到思维具体 ★★★ ①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 第三单元：运用辩证思维方法的主干知识 · 辩证思维的含义与特征 1.含义：★ 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物；用实践的观点看问题。 2.特征：★★ ①整体性。坚持联系的观点、全面的观点，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考和解决问题；能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系、理整体与部分之间的关系。 ②动态性。用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点分析和解决问题，能够科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。 ☛ 辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 · 辩证思维的方法 一.把握辩证分合 1. 分析是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法；定性分析、定量分析、功能分析、因果分析、矛盾分析法(最高层次、最具概括性的分析). 2.综合是把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法；结构综合、功能综合等 3.分析与综合的辩证关系 ★★★ ①分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ②要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 二.理解质量互变 1.质量互变规律：★★★ ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现和保存质变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变和质变及其相互转化。 ②遵循质量互变规律，要以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 2.坚持适度原则： ①任何事物都是质和量的统一体，度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。事物的变化在度的范围，事物的质保持不变，超出这个范围，事物的质就会发生变化，质和量的统一就会破裂。 ②掌握适度原则，把握好分寸；需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。要创造条件积极促成事物的质变，使其达到所期望的存在状态。 三.推动认识发展 1.不作简单的肯定或否定 ★★★ ①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者既对立又统一，肯定中包含否定，否定中包含肯定。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。 ②坚持辩证的否定观：辩证的否定具有肯定与否定的双重性。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，并经过改造，把它们包含在新事物之中。坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 2.体会认识发展的历程 ★★★ ①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 ②感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要上升到思维抽象，分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ③思维抽象是指从事物整体中抽取某一方面的本质规定，形成的是对事物零散的、片面的认识，要选择一个合适的上升起点，通过各个上升的环节发展到思维具体，达到再现事物多样性的统一,最终完成的思维具体是飞跃的终点，形成对认识对象整体本质和规律的认识。 · ·请判断下列观点是否正确，并说明理由。 1.辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 2.辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自觉走向自发的过程。 3.辩证思维强调整体性和动态性，反对独立性和静态性。 4.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。 5.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。 6.分析与综合是两种完全对立的思维方法。 7.定性分析是最高层次、最具概括性的分析。 8.辩证思维是与古代朴素唯物主义观点相对立的思维方式。 9.动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。 10.分析方法与综合方法是两种完全不同的思维方式。 11.综合是对各部分的相加。 12.没有量变就没有质变。因此，量的积累越多越好。 13.量变是变化，质变是发展。 14.质是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 15.量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减会使某物变为某物。 16.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 17.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 18.遵循适度原则，就是要适应事物的存在状态。 19.量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。 20.辩证否定是推动事物发展的根本动力 21.肯定方面在事物发展过程中处于支配地位 22.辩证否定中的肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的肯定与保留 23.相对于否定阶段，肯定阶段更能体现事物发展的辩证法 24.分离是将对象分割、抽离，是思维抽象的关键环节 25.思维抽象是对事物本质规定的认识，是思维活动的结果 26.所有概念是从思维抽象发展到思维具体这一思维上升的桥梁 27.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是感性上升为理性，并在理性层次上进一步上升的两个独立阶段。 28.思维抽象就是抽象思维。 29.感性具体是错误的，思维具体是正确的。 30.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。 31.分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 1.（ × ）【阐释】辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 2.（ × ）【阐释】由自发走向自觉的过程。 3.（ × ）【阐释】不排斥局部的独立性，相对的静态性；在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 4.（ × ）【阐释】其优点是精确。 5.（ × ）【阐释】矛盾分析法。 6.（ × ）【阐释】方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 7.（ × ）【阐释】矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析。（辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系，主要矛盾和次要矛盾之间的关系，矛盾的主要方面和次要方面之间的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物的性质。） 8.（ × ）【阐释】辩证思维是与形而上学相对立的思维方式。 9.（ × ）【阐释】辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 10.二者的认识起点不同，在思维运动的方向上是相反的。但分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意分析基础上的综合。 11.（ × ）【阐释】辩证的综合不是把各个部分简单地相加，而是在了解各部分内在联系的基础上把握事物的有机整体。 12.（ × ）【阐释】任何事物的发展都必须首先从量变开始，没有一定的量的积累，就不可能有事物性质的变化，就不可能实现事物的飞跃和发展。因此，我们必须重视量的积累。但是我们必须看到，事物的变化有两种趋向：一种是前进的、上升的变化即发展；一种是下降的、倒退的变化，这种下降的、倒退的变化积累得越少越好。 13.（ × ）【阐释】量变是指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化；质变是事物显著的、根本性质的变化。事物的发展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展，只有质变，才能使新事物代替旧事物。但质变不一定是发展，因为发展的实质是新事物代替旧事物。质变有两种情形：一种是前进的、上升的变化，即发展；一种是退化、下降和倒退。因此只有那种上升的、向前的、进步的质变，才是发展。 14.（ × ）【阐释】量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 15.（ × ）【阐释】量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 16.（ × ）【阐释】度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 17.（ × ）【阐释】“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 18.（ × ）【阐释】遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 19.（ × ）【阐释】量的规定性不同于质的规定性，一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 20.（ × ）【阐释】矛盾是事物发展的源泉和动力（矛盾双方对立统一，推动事物的运动、变化和发展）。辩证的否定是事物发展的环节，是实现新事物产生、促进旧事物灭亡的根本途径。 21.（ × ）【阐释】在事物内部，肯定方面处于优势，事物保持原有性质和自身存在。否定方面在事物发展中取得支配地位，事物改变自己根本性质，实现对自身的否定。 22.（ × ）【阐释】辩证否定中的否定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体的否定；肯定是对旧事物整体、旧事物矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，且不是照搬，而是改造、包含。 23.（ × ）【阐释】在事物发展过程中，否定包含肯定，否定阶段具有更丰富内容，是较后、较高的环节，更能体现事物发展的辩证法。 24.（ × ）【阐释】分离是起始环节，提纯才是关键环节（排除干扰，单一状态下研究事物某一方面性质和规律）。 25.（ × ）【阐释】思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，是对事物零散、片面的认识，还不能把握事物整体本质和规律，不可能成为思维活动的结果。思维具体是关于事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现，是思维活动的结果、终点。 26.（ × ）【阐释】概念是思维上升的起点，但并非所有概念都是。只有选择合适的上升起点，才能使思维抽象发展到思维具体。概念中逐一展现的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象走向具体的桥梁。 27.（ × ）【阐释】从感性具体到思维抽象，是感性上升到理性认识的阶段。从思维抽象到思维具体，是理性认识层次上升的阶段。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 28.（ × ）【阐释】抽象思维是运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，属于理性认识。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。 29.（ × ）【阐释】感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 30.（ × ）【阐释】思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本质和规律的认识。而思维具体则是对事物整体的本质和规律的认识。 31.（ × ）【阐释】提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $