第13课 罗斯福新政-【名校作业】2025-2026学年九年级下册历史同步教案

该初中历史教学设计聚焦罗斯福新政，围绕1929-1933年经济大危机背景、新政内容、影响及评价展开。通过展示美国总统山与罗斯福图片，提问其历史地位导入，梳理危机到新政的应对脉络，搭建知识支架。 本资料以史料实证和时空观念为核心，通过多则文字材料（如煤矿工人对话、工资与生产率数据）和图片（失业工人、倾倒牛奶）分析危机原因及影响，结合1929-1933年、1933年等时间节点构建时空框架。采用问题探究法（用3R概括新政内容），助学生提升史料分析与历史解释能力，为教师提供结构化教学流程与丰富素材，提升课堂效率。

智想卓育 历史九年级 下 教案 第四单元　经济大危机和第二次世界大战 【单元概述】 1929年，资本主义世界爆发了规模空前的经济大危机，各国政府纷纷采取措施应对。美国依靠罗斯福新政走出困局，而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路，并发动了第二次世界大战。经过世界反法西斯力量的共同努力，第二 次世界大战最终以世界反法西斯联盟的胜利而结束。这次战争给各国人民带来巨大灾难，也深刻影响了战后世界的发展。 【学情分析】 引导学生对罗斯福新政实施的背景、内容、影响等方面进行归纳，从而帮助学生理解经济大危机与罗斯福新政之间的内在联系。理解德、日两国受经济大危机影响，建立起法西斯政权，两国的侵略扩张又导致了第二次世界大战的爆发。引导学生制作第二次世界大战的进程年代尺，帮助学生形成第二次世界大战的时空观念。帮助学生理解世界反法西斯联盟形成的历史作用及斯大林格勒保卫战的历史地位，引导学生归纳第二次世界大战期间召开的会议，分析第二次世界大战的性质。 【教学建议】 本单元涉及较多类型的知识，学生理解起来有一定难度,因此达到课程标准要求的“了解”“知道”“简述’的层次即可。由于内容较多，在学法方面，教师可以引导学生对每一课时的内容进行归纳、分析，形成知识网络，如在学习第二 次世界大战时，教师可以创建年代轴，理清学生的思路，引导学生形成时空观念。 在教学方法上，建议教师采用讲解法、活动探究法。如讲解1929 年经济大危机时，由于学生对于经济危机的知识比较匮乏，因此需要教师搜集多方面的信息材料进行讲解，让学生对经济大危机的形成和影响有个简单的认识。 第13课 罗斯福新政 【教学目标】 唯物 史观 史论结合，正确评价罗斯福；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政 时空 观念 知道1929—1933年经济大危机爆发；知道1933年，美国总统罗斯福实行新政 史料 实证 展示适当资料、图片，了解经济大危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势 历史 解释 分析1929—1933年世界性经济大危机发生的原因和表现 家国 情怀 通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质；通过对罗斯福个人魅力的了解，使学生学会承受挫折，培养积极进取的人生态度 【重点难点】 教学重点：罗斯福新政的内容、作用。 教学难点：对罗斯福新政的评价。 【教学过程】 1、 导入新课 [展示图片] 美国总统山：从左往右是华盛顿、杰斐逊、老罗斯福和林肯 富兰克林·罗斯福 [提出问题] 在美国史学界有一种观点认为，富兰克林·罗斯福可以与总统山上雕刻的四位总统相提并论。你知道这是为什么吗？ 教师讲述：他是唯一一位连任四届的美国总统（1933—1945年），他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他被人们誉为“狮子”和“狐狸”；他是继华盛顿和林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统。他是富兰克林·罗斯福。 2、 讲授新课 （一）从繁荣到危机 [展示材料] 20世纪20年代，美国经济发展很快，工业产量增长了近一倍，进出口在十年间翻了一番，到了1928年，生产总值超过整个欧洲资本主义国家，成为世界上最富裕的国家。1929年，美国的汽车产量为将近540万辆，平均每6人一辆汽车。美国工业在资本主义世界工业总产值中的比重在1913年为38%，1929年为48.5%，1929年，美国的黄金储备占世界黄金储备的一半以上。 教师讲述：20世纪20年代，美国经济空前繁荣,新兴产业迅猛发展。 [展示图片]电气业、建筑业、汽车长龙（见课件） [展示材料] 在1928年当选为美国总统的胡佛是一位自由市场经济的坚定支持者，他在竞选时的口号十分鼓舞人心。他说：“如果我当选，将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”。 ——《大国崛起·美国》 [提出问题] 胡佛的承诺实现了吗？为什么？ 学生回答：没有。美国遭遇了经济大危机。 [提出问题] 美国经济大危机爆发的原因是什么？ [展示材料] 材料一 寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。 小女孩： 妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？ 妈妈： 因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。 小女孩：妈妈，爸爸为什么会失业呢？ 妈妈：因为煤太多了。 这是发生在本世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家的场景。 材料二 1920-1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长了55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。20年代美国国民收入的1/3为占人口5%的最富有者所占有。另一方面，1929年约60%的美国家庭生活仅仅维持生活。更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元。 材料三 1929年的美国，大约60%的家具和75%的收音机都是用分期贷款购买的。90%的股票是投机性的，投资者只需支付10%至20%的现金购买股票，其余的均可借贷。 如果我们坐下静止不动的话，我们4/5的烦恼都会消失，首要的是简洁。 ——卡尔文·柯立芝（1923—1929年任美国总统） 材料四 1825年英国发生世界历史上第一次经济危机，1857年美国发生第一次世界性经济危机，1929～1933年，美国开始空前严重的经济危机。究其根源，都是由资本主义社会的基本矛盾所导致的，即生产的社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾。是不可避免，且会周期性的爆发。 学生回答：生产相对过剩；贫富差距大，购买力严重不足；盲目分期付款，股票投机猖獗；政府对经济问题的危机意识不足；资本主义社会的基本矛盾是生产的社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾。 教师讲述：生产的社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾是根本原因；生产相对过剩是直接原因。 [提出问题] 美国经济大危机爆发的标志什么？有什么特点？ [展示材料] 1929年10月24日，美国纽约股市突然打了个喷嚏，这个喷嚏迅速蔓延，整个美国都感冒了，接下来，所有资本主义国家都被感染。资本主义世界陷入到了一场前所未有的病痛之中。 学生回答：爆发的标志：1929年10月下旬，美国股票价格突然暴跌。 特点是：时间长、范围广、破坏性大。 [展示图片]美国经济大危机的影响：工人失业、等候领救济面包的长队、资本家倾倒牛奶、资本家销毁咖啡（见课件） （二）罗斯福新政 教师讲述：1929—1933年资本主义世界经济危机日益严重，罗斯福临危受命，就任美国总统。 罗斯福（1882—1945），出生在一个非常富有的家庭，曾就读于哈佛大学和哥伦比亚大学，后来从政。罗斯福39岁时患上脊髓灰质，下肢瘫痪。罗斯福1932年赢得总统大选，到他去世时连续4次当选美国总统。面对经济大危机，他在演说中说：“我向你们保证，我对自己立下誓言，要为美国人民实行新政。” [提出问题] 罗斯福新政的主要内容可以用3R来概括：Recovery（复兴）、Relife（救济）、Reform（改革）。教材介绍的哪些史实可以说明这三方面的内容？ 学生回答：复兴——指为失业者提供工作机会；救济——指救助；改革——指采取措施改善全国经济状况。 [教师总结]新政措施 [提出问题] 罗斯福新政的特点是什么？新政实施后取得了哪些效果？ 学生回答：特点是采用国家干预手段来扭转经济形势。新政期间，美国经济开始缓慢恢复，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远的影响。 教师讲述：新政是美国政府在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。 3、 课堂小结 1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。 四、板书设计 五、教学反思 学生是课堂的主体，学生通过自主探究性学习，发现问题，提出问题，合作交流，运用已有的知识解决问题；采用对比的方法增加了学生讨论的时间，加强了讨论的力度，培养了学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。本课不足之处：在引导学生探究问题时，问题设计的技巧不够成熟，学生探讨深度不够，课堂的趣味性不够。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $