2026年黑龙江省春季高考《语文全真模拟卷》（四）（原卷版+解析版）

2026年黑龙江省中等职业学校春季高考专业对口升学考试招生 语文全真模拟卷 （三） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 第I卷 选择题（共20分） 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字注音全都正确的一项是 ( ) 。 A.谄媚（chǎn） 墓冢（zhǒng） 槲树（hú） 毛骨悚然（sǒng） B.咀嚼（jiáo） 撮合（cuō） 喧豗（huī） 谆谆告诫（zhūn） C.唆使（suō） 执拗（niù） 憎恶（zēng） 杳无音信（yáo） D.孱头（càn） 唱和（hé） 笑靥（yè） 挥斥方遒（qiú） 【答案】A 【易错点】多音字、形近字读音混淆，如 “咀嚼” 的 “嚼”、“杳无音信” 的 “杳”、“唱和” 的 “和” 易误读。 【解析】 B 项 “咀嚼” 的 “嚼” 应读 jué（jiáo 用于 “嚼东西” 等口语场景）； C 项 “杳无音信” 的 “杳” 应读 yǎo（易误读为 yáo，“杳” 为 “日” 下 “木”，表深远不见）； D 项 “唱和” 的 “和” 应读 hè（表响应、附和时读 hè，hé 表平和、和谐等）。 A 项所有加点字注音均正确。 2．下列词语中，没有错别字的一项是 ( ) 。 A.黝黑 慎密 羞涩 兀兀穷年 B.馈赠 白皙 胆怯 心喜若狂 C.隔膜 装帧 荧光 面面具到 D.踌躇 积攒 寂寥 感人肺腑 【答案】D 【易错点】形近字、同音字混淆导致错别字，如 “慎密” 与 “缜密”、“心喜若狂” 与 “欣喜若狂”、“面面具到” 与 “面面俱到” 易混淆。 【解析】 A 项 “慎密” 应为 “缜密”（“缜” 指细致，“慎” 指谨慎，语义不同）； B 项 “心喜若狂” 应为 “欣喜若狂”（“欣” 表喜悦，“心” 无此搭配）； C 项 “面面具到” 应为 “面面俱到”（“俱” 指全、都，“具” 表具备，此处需表 “各个方面都照顾到”）； D 项无错别字。 3．下列各项中，加点成语使用正确的一项是 ( ) 。 A．这本书出版后，相继被翻译为30多种语言，成为风声鹤唳的畅销书，他也由此一举成名。 B.他与学生共同完成了一则幽默故事，这既是一种应变，更是一种通达和超脱的态度，也使学生对他产生了高山仰止的感觉。 C.清明时节，我们相伴去郊外踏青。一路上，四野风光宜人，大地一派生机。途中，我们在田埂上休息，真有如坐春风的感觉。 D.这所学校的学生来自不同的家庭，他们的生活态度、文化素养、举止言谈等都表现得格格不入。 【答案】B 【易错点】成语语义理解偏差、使用语境不当，如 “风声鹤唳” 的感情色彩、“如坐春风” 的适用场景、“格格不入” 的语义轻重易判断失误。 【解析】 A 项 “风声鹤唳” 形容人惊慌失措，疑神疑鬼，含贬义，此处用于形容畅销书，感情色彩不当；B 项 “高山仰止” 指对高尚的品德或高超的技艺表示敬仰，此处形容学生对老师的敬佩，正确； C 项 “如坐春风” 比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，并非指感受春风，语境误用；D 项 “格格不入” 指彼此不协调、不相容，此处形容学生来自不同家庭的差异，语义过重，应为 “各不相同”。 4．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 ( )。 文史素养的养成，靠的是多年的熏陶和 。由于长期 人文学科，特别是文史知识的教育和学习，很多人的文史素养相当 。 A.积淀 轻视 匮乏 B.积累 漠视 匮乏 C.积淀 漠视 缺失 D.积累 轻视 缺失 【答案】A 【易错点】近义词辨析不清，“积淀” 与 “积累” 的语义侧重、“轻视” 与 “漠视” 的程度差异、“匮乏” 与 “缺失” 的搭配对象易混淆。 【解析】 第一空，“积淀” 侧重长期积累并形成结晶（多用于抽象事物，如素养、文化），“积累” 侧重数量上的逐步增加，此处 “文史素养” 为抽象事物，选 “积淀”； 第二空，“轻视” 指不重视（程度较轻），“漠视” 指冷淡地对待、不放在心上（程度较重），此处强调对人文学科的不重视，无极端冷淡之意，选 “轻视”； 第三空，“匮乏” 指缺乏、不足（可与 “素养”“资源” 等搭配），“缺失” 指缺少、失去（侧重 “没有”，与 “素养” 搭配不当），选 “匮乏”。 综上，答案为 A。 5．下列各项中，没有语病的一项是 ( )。 A.位于海河教育园的新校区非常漂亮，一进教学楼就会看到，所有关于“两学一做”的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。 B.天津湿地面积广阔，七里海、北大港、团泊、大黄堡四个自然保护区是天津乃至京津冀地区宝贵的生态资源。 C.某校老师接到某一学术会议秘书组的邀请函，信函上说：只要你单位同意你出席，报销差旅费，安排食宿，领取大会出席证等问题可由我们解决。 D.随着中国经济高速发展，使“温饱”走入历史词典，人们对物质生活提出了更高要求，同时也转向了对美好生活更多的追求与期待。 【答案】B 【易错点】语病类型判断失误，如并列不当、歧义、成分残缺，尤其容易忽略 “图片和宣传画” 的包含关系、“报销差旅费” 的主语歧义。 【解析】 A 项并列不当，“宣传画” 属于 “图片” 的一种，二者不能并列，应删去 “和宣传画”； B 项无语病； C 项歧义，“报销差旅费，安排食宿” 的主语不明确，既可指 “你单位”，也可指 “学术会议秘书组”，应明确表述为 “你单位同意你出席后，报销差旅费、安排食宿等问题可由我们解决”；D 项成分残缺，“随着” 和 “使” 同时使用导致主语残缺，删去 “随着” 或 “使”。 6．下列各项中，标点符号使用正确的一项是 ( )。 A.“五岳”指东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山和中岳嵩山。 B.惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻。 C.在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风-便息列索落地下起雨来了。 D.如果她没有丢失那串项链，今天又该是什么样子，谁知道？谁知道？ 【答案】A 【易错点】标点符号的固定用法混淆，如逗号与分号的区分、破折号与逗号的使用、疑问句的标点规范易出错。 【解析】 A 项标点使用正确，引号用于特定称谓 “五岳”，顿号分隔并列的山名； B 项分句之间停顿，“惨象…… 了” 与 “流言…… 闻” 是并列分句，中间的逗号应改为分号；C 项破折号使用不当，此处表短暂停顿，应改为逗号（破折号多用于解释说明、话题转换等）； D 项前一句 “今天又该是什么样子” 是疑问语气，后面的 “谁知道” 是加强疑问，应改为 “今天又该是什么样子？谁知道？谁知道？”。 7．对下列句子运用的修辞手法的判断，正确的一项是 ( D ) 。 ①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ②东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 ③我沐浴在大自然的怀抱中，柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 ④这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ A.借代 拟人 比喻 反问 B.借喻 拟人 拟人 反问 C.借喻 双关 比喻 夸张 D.借代 双关 拟人 夸张 【答案】D 【易错点】借代与借喻的区分、双关的识别、夸张与反问的判断，尤其容易混淆 “孤帆” 是借代还是借喻。 【解析】①“孤帆” 代指 “船”，以部分代整体，是借代（借喻是用与本体相似的喻体替代本体，此处 “帆” 是船的一部分，非相似）；②“晴” 与 “情” 谐音，表面说天气，实则说感情，是双关；③“晚风轻抚” 将晚风人格化，是拟人；④“没有巴掌大” 夸大地方的小，是夸张（后一句 “怎么能盖房子呢” 是反问，但选项中第四空为夸张，结合整体判断）。综上，答案为 D。 8．下列作者、作品及体裁对应正确的一项是 ( )。 A.李煜-《锦瑟》-诗歌 B.郭小川-《青纱帐-甘蔗林》-散文 C.老舍-《茶馆》-戏剧 D.吴冠中-《晨昏诺日朗》-散文 【答案】C 【易错点】文学常识记忆混淆，尤其是作者与作品的对应、体裁的判断，如《锦瑟》的作者、《青纱帐 - 甘蔗林》的体裁易记错。 【解析】 A 项《锦瑟》的作者是李商隐，不是李煜（李煜的代表作有《虞美人・春花秋月何时了》）； B 项《青纱帐 - 甘蔗林》是郭小川的诗歌，不是散文； C 项老舍的《茶馆》是话剧，体裁对应正确； D 项《晨昏诺日朗》的作者是赵丽宏，不是吴冠中（吴冠中是画家，也有散文作品，但《晨昏诺日朗》非其作）。 9．下列各项中，表达不得体的一项是 ( )。 A.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 B.舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 C.朋友的父亲七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂寿比南山！”。 D.我这个人快人快语，有不对的地方请您见谅。 【答案】C 【易错点】敬辞与谦辞的使用混淆，尤其是 “令堂”“令尊” 的区分，容易误将 “令堂” 用于男性长辈。 【解析】 A 项 “璧还” 是敬辞，用于归还他人物品，表达得体； B 项 “舍弟” 是谦辞，用于称呼自己的弟弟，表达得体； C 项 “令堂” 是敬辞，指对方的母亲，朋友的父亲应称呼 “令尊”，此处用词错误，表达不得体； D 项 “见谅” 是谦辞，请求对方原谅自己的不足，表达得体。原卷答案标注为 D，实际正确答案为 C，可能是排版或输入错误，需重点区分敬辞的特定指代对象。 10．下列各项中，表述正确的一项是 ( )。 A.《项链》是一篇脍炙人口的短篇小说，作者是英国的莫泊桑。 B.《赤壁赋》是苏轼被贬为黄州团练副使期间，游览黄州附近的赤壁时写下的文章，又称《后赤壁赋》。 C.《拿来主义》是鲁迅的一篇杂文，形象地阐明了要批判地继承文化遗产的正确态度。 D.《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文，文章寓情于景，表现了作者喜悦的心情。 【答案】C 【易错点】文学常识细节记忆错误，如作者国籍、作品别称、文章情感主旨，容易混淆《项链》的作者国籍、《赤壁赋》的篇名区分。 【解析】 A 项《项链》的作者莫泊桑是法国作家，不是英国； B 项苏轼的《赤壁赋》又称《前赤壁赋》，《后赤壁赋》是另一篇作品，二者是两篇不同的赋； C 项表述正确，《拿来主义》是鲁迅的杂文，核心观点是批判地继承文化遗产； D 项《荷塘月色》表现了作者淡淡的哀愁与淡淡的喜悦交织的心情，并非单纯的 “喜悦”，当时作者处于苦闷彷徨之中，借荷塘月色排遣愁绪。 第II卷 非选择题（共80分） 二、填空题。(共6小题，任选5题作答。每小题2分，共10分) 二、填空题（本大题共6小题，选择任意5小题作答，每小题2分，共10分） 11. ，依依墟里烟。（陶渊明《归园田居（其一）》） 【答案】暧暧远人村 【易错点】字形易错，“暧暧” 容易误写为 “暖暖”，注意 “暧” 是日光昏暗的意思，与 “暖”（温暖）语义不同。 【解析】这句诗描绘了乡村傍晚的景象，“暧暧” 形容远处村庄模糊不清的样子，“远人村” 与下句 “墟里烟”（村落里的炊烟）呼应，默写时需注意 “暧” 的字形，不可写成 “暖”。 12． 师者， 。（韩愈《师说》） 【答案】所以传道受业解惑也 【易错点】字形易错，“受” 容易误写为 “授”，注意此处 “受” 是通假字，通 “授”，但原文用 “受”；“惑” 容易少写一撇。 【解析】这句话是《师说》中对教师职责的核心定义，“传道” 指传授儒家之道，“受业” 指传授学业，“解惑” 指解答学生的疑惑，默写时需注意通假字 “受” 的写法，不可直接写 “授”。 13． 凭谁问： , ？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 【答案】廉颇老矣 尚能饭否 【易错点】字形易错，“廉颇” 的 “廉” 容易误写为 “镰”，“矣” 容易漏写；语句顺序容易颠倒。 【解析】这句词运用典故，作者以廉颇自比，表达自己虽年老但仍有报国之志，却无人问津的悲愤。廉颇是战国时期赵国名将，晚年仍能进食颇多，表明身体强健，默写时需注意人名字形和语句顺序。 14． ，天下归心。（曹操《短歌行》） 【答案】周公吐哺 【易错点】字形易错，“哺” 容易误写为 “捕” 或 “脯”，注意 “吐哺” 指吐出嘴里的食物，“哺” 与 “口” 相关。 【解析】这句诗表达了曹操求贤若渴、希望招揽天下贤才以统一天下的雄心壮志。“周公吐哺” 是典故，周公为接待贤才，多次吐出刚吃下的食物，形容求贤心切，默写时需注意 “哺” 的字形。 15． ，百年多病独登台。（杜甫《登高》） 【答案】万里悲秋常作客 【易错点】字形易错，“作客” 容易误写为 “做客”，“常” 容易误写为 “长”；语句记忆不完整。 【解析】这句诗是《登高》的颈联，描绘了诗人漂泊万里、悲秋伤时、年老多病、独自登台的凄凉境遇。“作客” 指客居他乡（长期漂泊），“做客” 指临时访问他人，此处用 “作客”；“常” 指经常，体现漂泊的持续性，默写时需注意区分 “作” 与 “做”。 16．《将进酒》中，运用夸张的修辞手法写青春易逝、人生易老的句子是“ ”。 【答案】高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 【易错点】语句记忆不准确，容易遗漏 “高堂明镜”；字形易错，“暮” 容易误写为 “幕”，“青丝” 容易误写为 “青思”。 【解析】这句诗以夸张的手法，将头发从黑色（青丝）到白色（雪）的变化浓缩在 “朝”“暮” 之间，极言青春易逝、人生短暂，表达了诗人对时光流逝的感慨。“高堂” 指父母，“明镜” 指明亮的镜子，诗人见父母镜中的白发，联想到自己的时光流逝，默写时需注意 “暮”“丝” 的字形。 三、古诗文阅读 阅读《劝学》，完成17~19小题（共10分） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 17．解释下列加点字的意思。（4分） ①学不可以已 已： ②假舆马者 假： ③而绝江河 绝： ④功在不舍 舍： 【答案】①停止、止息 ②借助 ③横渡 ④停止 【易错点】实词释义混淆，“已” 容易误释为 “已经”，“假” 容易误释为 “真假” 的 “假”，“绝” 容易误释为 “断绝”，“舍” 容易误释为 “舍弃”（此处与 “停止” 语义相近，但需准确对应语境）。 【解析】 ①“学不可以已” 意为学习是不可以停止的，“已” 此处为动词，表 “停止、止息”； ②“假舆马者” 意为借助车马的人，“假” 是古今异义字，古义为 “借助、利用”； ③“而绝江河” 意为却能横渡长江黄河，“绝” 此处为动词，表 “横渡”（特指跨越江河）；④“功在不舍” 意为成功在于不停止（坚持），“舍” 表 “停止、放弃”，与 “锲而不舍” 的 “舍” 同义。 18．下列各句中，没有词类活用的一项是 ( )。（2分） A.君子曰：学不可以已 B.君子博学而日参省乎己 C.假舟楫者，非能水也 D.上食埃土，下饮黄泉 【答案】A 【易错点】词类活用类型判断失误，容易忽略 “日”“水”“上”“下” 的活用现象，尤其是名词作状语与名词作动词的区分。 【解析】 A 项无词类活用，“君子” 指有学问、有修养的人，“曰” 指说，均为常规用法； B 项 “日” 是名词作状语，表 “每天”，修饰 “参省”（反省）； C 项 “水” 是名词作动词，表 “游泳、游水”； D 项 “上”“下” 是名词作状语，分别表 “向上”“向下”，修饰 “食”（吃）和 “饮”（喝）。综上，答案为 A。 19．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 ②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 【答案】 ①我曾经整天地思索，却不如在极短时间内所学到的东西多。 ②雕刻 (一下) 就放弃，腐朽的木头也刻不断；(如果) 不停地刻下去，(那么) 金石也能雕刻成功。 【易错点】重点实词、虚词翻译不准确，“尝”“终日”“须臾”“锲”“舍”“镂” 的释义错误；句式翻译不当，如 “不如须臾之所学也” 的比较句式未体现；语气助词 “矣”“也” 的翻译忽略。 【解析】 ①“尝” 译为 “曾经”，“终日” 译为 “整天、整日”，“而” 表修饰（可不译），“须臾” 译为 “极短的时间、片刻”，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性（可不译），“所学” 译为 “所学到的东西”。整句为比较句式，需突出 “不如” 的转折对比意味。 ②“锲” 译为 “雕刻”，“而” 表承接（译为 “就”），“舍” 译为 “放弃、停止”，“朽木” 译为 “腐朽的木头”，“折” 译为 “刻断”，“不舍” 译为 “不停止、坚持”，“金石” 译为 “金属和石头”，“镂” 译为 “雕刻（成功）”。前半句表假设（雕刻后放弃），后半句表假设（持续雕刻），翻译时需体现假设关系。 4、 现代文阅读（共20分） （一）阅读《拿来主义》选段，完成20~23小题（共10分） ①所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ②譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ③他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ④总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 20．下列对第①段的分析，不正确的一项是 ( ) 。（2分） A.这是全文的中心句，简洁、明了、准确地阐述了“拿来主义”的内涵。 B.“运用脑髓”“放出眼光”“自己来拿”三个词语为并列关系，顺序可以调换。 C.“运用脑髓”指要善于思考，对需要的东西要先拿定主意。 D.“放出眼光”指分辨好坏，认真挑选，“自己来拿”则是指要有目的地动手。 【答案】B 【易错点】对句子内部逻辑关系理解错误，容易误以为三个短语是并列关系，忽略其递进逻辑；对关键词语的内涵理解不透彻。 【解析】 A 项正确，第①段 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 是全文的中心论点，明确了 “拿来主义” 的核心要求； B 项错误，“运用脑髓”（思考）→“放出眼光”（辨别）→“自己来拿”（行动），三者是递进关系，先思考再辨别，最后行动，顺序不能调换； C 项正确，“运用脑髓” 强调主动思考，明确自己需要什么； D 项正确，“放出眼光” 强调辨别文化遗产的优劣，“自己来拿” 强调主动获取，而非被动接受。 21．第②段中强烈讽刺了当时社会上的一些无耻之人的句子是 ( )。（2分） A.因为祖上的阴功。 B.或是做了女婿换来的。 C.勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。 D.而这回接受一切······大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 【答案】B 【易错点】对句子的讽刺对象和程度理解错误，容易误选 D（讽刺 “废物”），但忽略 “做了女婿换来的” 是对无耻获取财富地位的人的直接讽刺。 【解析】 A 项 “祖上的阴功” 是作者姑且的说法，无强烈讽刺意味； B 项 “或是做了女婿换来的” 暗指当时一些人通过攀附权贵（做女婿）获取财富、地位或文化遗产，讽刺了这类人的无耻投机行为，讽刺意味强烈； C 项讽刺的是 “全盘否定文化遗产的昏蛋”，并非 “无耻之人”； D 项讽刺的是 “全盘接受文化遗产的废物”，侧重愚昧，而非无耻。 22．第②段中，“孱头”“昏蛋”“废物”三类人对待文化遗产的态度分别是怎样的？（各用4字表述）(3分） “孱头”： “昏蛋”： “废物”： 【答案】不敢接触 (或逃避主义) 全盘否定 (或虚无主义) 全盘接受 (或投降主义) 【易错点】对三类人的态度概括不准确，容易出现语义偏差，如将 “孱头” 的态度概括为 “胆小怕事”（未结合 “对待文化遗产” 的语境），将 “昏蛋” 概括为 “盲目破坏”（未突出 “全盘否定” 的核心）。 【解析】结合原文：“徘徊不敢走进门，是孱头”→ 面对文化遗产不敢接触、逃避，概括为 “不敢接触” 或 “逃避主义”；“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋”→ 全盘否定文化遗产，采取毁灭态度，概括为 “全盘否定” 或 “虚无主义”；“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物”→ 全盘接受文化遗产的所有内容，包括糟粕，概括为 “全盘接受” 或 “投降主义”。概括需紧扣 “对待文化遗产” 的核心，且限制 4 字。 23．“拿来”者应具备怎样的素质？(3分） 【答案】沉着、勇猛、有辨别、不自私。 【易错点】对原文信息提取不完整，容易遗漏 “有辨别” 或 “不自私”，只提取 “沉着、勇猛”，忽略核心的辨别能力和无私态度。 【解析】原文第④段明确指出：“然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。” 这是 “拿来主义” 者应具备的核心素质：“沉着” 指面对文化遗产不急躁、不盲目；“勇猛” 指敢于主动获取，不畏惧困难；“有辨别” 指能分辨文化遗产的精华与糟粕；“不自私” 指获取文化遗产是为了发展新文艺、造就新人，而非个人私利。需完整提取这四个关键词，不可遗漏。 （二）阅读《我愿意是急流》选段，完成下面小题（10分） 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠、鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀缘上升。 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中 懒懒地飘来荡去， 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。 24.《我愿意是急流》的作者是19世纪 （国家）伟大的革命诗人 。（2分） 【答案】匈牙利 裴多菲 【易错点】文学常识记忆错误，容易混淆作者的国籍（如误记为波兰、俄国），或作者姓名写错（如 “裴多菲” 误写为 “裴多非”）。 【解析】《我愿意是急流》的作者裴多菲・山陀尔是 19 世纪匈牙利伟大的革命诗人、民族文学的奠基人，革命民主主义者，其代表作还有《自由与爱情》。记忆时需注意 “匈牙利” 的国籍属性，以及 “裴多菲” 的正确字形。 25.《我愿意是急流》一诗中诗人把自己和爱人分别比作什么？（3分） 【答案】自己：急流、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗；爱人：小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳 【易错点】对诗歌意象提取不完整，容易遗漏 “破旗”“常春藤” 等意象；混淆 “自己” 与 “爱人” 的喻体，如将 “小鱼” 归为诗人自比的意象。 【解析】诗歌以 “我愿意是……” 的句式，多次自比：急流（山里的小河）、荒林、废墟、草屋、云朵、灰色的破旗；对应的爱人的喻体的是：小鱼、小鸟、青青的常春藤、可爱的火焰、珊瑚似的夕阳。提取时需逐节梳理，区分 “自己”（奉献、坚韧的意象）与 “爱人”（美好、柔弱的意象），确保不遗漏核心意象。 26.．下列对《我愿意是急流》赏析不恰当的一项是（   ）（2分） A．全诗用作者精心选择的意象，表达了诗人对“爱人”的一片深情。 B．诗中“我的爱人”是指“我”所爱的人，也即指人民。 C．诗中表达了一种自我牺牲精神和对“爱人”无私的爱。 D．诗歌形式上颇有中国的《诗经》那种“重章叠句”的特点，一唱三叠，利于抒情。 【答案】B 【易错点】对诗歌主旨和意象内涵理解过度解读，容易将 “爱人” 拔高为 “人民”，忽略诗歌的核心是个人浪漫爱情。 【解析】A 项正确，诗歌通过急流、小鱼、荒林、小鸟等精心选择的意象，传递对爱人的深情；B 项不恰当，诗中的 “我的爱人” 特指诗人的浪漫伴侣，表达的是个人之间深沉的爱情，并非 “人民”（这是对诗歌主旨的过度解读，裴多菲的部分诗歌确实关注人民，但此诗核心是爱情）；C 项正确，诗人自比的意象（急流、荒林等）都体现了自我牺牲精神，为爱人遮风挡雨，无私奉献；D 项正确，诗歌采用 “我愿意是…… 只要我的爱人是……” 的重复句式，类似《诗经》的 “重章叠句”，增强了抒情效果。 27.这首诗表达了作者什么样的感情？（3分） 【答案】作者以“我愿意”作为全诗反复响起的主旋律，把自己比作急流、荒林、废墟、草屋、云朵、破屋，以牺牲自己，为爱人遮风挡雨，生动传达出诗人对爱的深情，愿意为自己所爱的人奉献一切的情怀，愿意为这份爱坚守一生。 【易错点】对诗歌情感概括不精准，容易只写 “对爱人的爱”，忽略 “无私奉献”“自我牺牲” 的核心内涵；或过度延伸为 “对国家、人民的爱”，偏离诗歌主旨。 【解析】诗歌通过一系列对比鲜明的意象，诗人自比坚韧、奉献、甚至带有牺牲意味的事物（急流、荒林、废墟等），而爱人则是美好、柔弱、需要呵护的事物（小鱼、小鸟、火焰等），核心情感是：诗人愿意为自己所爱的人付出一切，哪怕承受艰难困苦（如急流遇岩石、荒林战狂风），也心甘情愿，体现了对爱情的无私奉献和执着坚守。 五、作文。(共40分) 28．应用文写作。（10分） 学校运动会将在三天后举行，计算机专业的李华同学报名参加了跳远项目，但是他在训练中不慎扭伤了脚，医生叮嘱他要卧床休息一周。现在李华需要向班主任刘老师请假，请你以李华的身份写一张请假条。 要求：格式规范，内容完整，语言得体，不得在试卷中出现真实信息。 【答案示例】 请假条 尊敬的刘老师： 您好！我是计算机专业的学生李华。我报名参加了三天后举行的学校运动会跳远项目，不料在近日训练中不慎扭伤脚部，经医生诊断，需卧床休息一周，无法按时参加运动会及正常到校上课。 为不影响身体恢复，现特向您请假一周（自 XXXX 年 XX 月 XX 日至 XXXX 年 XX 月 XX 日）。恳请老师批准！ 此致 敬礼！ 请假人：李华 XXXX 年 XX 月 XX 日 【易错点】格式不规范（如缺少 “请假条” 标题、称呼、敬礼、署名和日期）；内容不完整（如未说明请假原因、请假时长、医生叮嘱）；语言不得体（如语气生硬、缺乏礼貌用语）。 【解析】请假条属于事务性应用文，格式需严格规范：1. 标题 “请假条” 居中书写；2. 称呼顶格写，后加冒号（称呼对象为班主任刘老师，需用 “尊敬的” 修饰）；3. 正文需明确说明请假人身份、请假原因（训练扭伤脚、医生叮嘱卧床一周）、请假时长、请假期间的安排（遵医嘱、自主学习）；4. 结尾用 “恳请老师批准” 表达请求，换行写 “此致”，再换行顶格写 “敬礼！”；5. 署名（请假人：李华）和日期（需规范书写，不出现真实信息）居右书写。语言需得体、简洁，避免冗余，同时体现对老师的尊重。 29.阅读下面材料，根据要求作文。(30分) “萤烛虽微，亦可生辉”改编自曹植《求自试表》中的“冀以尘雾之微，补益山海；萤烛末光，增辉日月”一句。网络上也曾流传“再微小的光，也是光；再平凡的人，也有他的高光时刻”。 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭；③不得在试卷中出现真实信息；④不少于600字。 【答案示例】 微光汇聚，亦可燎原 “萤烛虽微，亦可生辉”，曹植的千古名句道尽了微小的价值。正如网络所言，再平凡的人，也有属于自己的高光时刻。微光或许微弱，却能在黑暗中指引方向；平凡之人或许普通，却能在坚守中创造不凡。 微光的力量，在于坚守中的不离不弃。云南大山里的教师张桂梅，数十年如一日扎根贫困山区，用瘦弱的肩膀扛起女孩们的求学梦。她没有惊天动地的壮举，只是日复一日地劝学、授课、筹款，像一支微弱的蜡烛，燃烧自己，照亮女孩们的未来。正是这份坚守，让上千名女孩走出大山，改变了命运。张桂梅的微光，虽不耀眼，却温暖了大山，也照亮了教育公平的道路。 微光的力量，在于汇聚中的众志成城。疫情肆虐时，无数平凡人挺身而出：社区工作者日夜值守，筑牢防控防线；志愿者穿梭街头，传递温暖与物资；医护人员逆行出征，守护生命安全。他们如点点萤火，分散时或许微弱，但汇聚起来便成了照亮黑夜的星河。正是这无数微光的汇聚，让我们战胜了艰难险阻，彰显了 “众志成城” 的中国力量。 平凡不等于平庸，微小不代表无用。外卖小哥雷海为，在忙碌的送餐间隙坚持读诗，最终在《中国诗词大会》的舞台上夺冠，绽放属于自己的高光时刻；快递员汪勇，在疫情最严峻时自发组织志愿服务，为医护人员排忧解难，从平凡快递员变身 “生命摆渡人”。他们都是平凡人，却在自己的岗位上、在生活的点滴中，释放出微光的力量，成就了不凡。 “苔花如米小，也学牡丹开”，微小的生命亦有绽放的权利，平凡的人生亦有闪光的可能。不必羡慕他人的光芒万丈，我们每个人都是一束微光，或许力量有限，但只要坚守初心、勇于担当，便能释放自己的价值。当无数微光汇聚，便会形成燎原之势，照亮前行的道路，创造美好的未来。愿我们都能做一束微光，在平凡的生活中，绽放属于自己的精彩！ 【易错点】立意偏离材料核心（如未紧扣 “微小” 与 “生辉” 的关系，空谈 “坚持”“努力”）；论据选择不当（如选用名人伟人的事例，未体现 “平凡人” 的特质）；结构混乱（如段落之间缺乏逻辑联系，首尾不呼应）；字数不足或内容空洞（如只讲道理，缺乏具体论据支撑）。 【解析】1. 立意：需紧扣材料核心 “微小的价值”“平凡人的高光时刻”，可从 “坚守让微光生辉”“微光汇聚成力量”“平凡不等于平庸” 等角度立意，确保不偏离材料内涵。2. 论据：应选择平凡人创造不凡价值的事例（如基层工作者、普通人的坚守与担当），避免选用过于宏大或与 “平凡”“微小” 无关的事例，增强文章的说服力。3. 结构：可采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头引用材料引出中心论点，中间分论点（如坚守、汇聚、平凡与不凡）加论据展开论述，结尾回扣中心、升华主题。4. 语言：需流畅自然，可适当引用名言警句（如 “苔花如米小，也学牡丹开”）增强文采，避免语言生硬、内容空洞。同时需注意字数要求，不少于 600 字，确保内容充实、论证充分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年黑龙江省中等职业学校春季高考专业对口升学考试招生 语文全真模拟卷 （三） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 第I卷 选择题（共20分） 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字注音全都正确的一项是 ( ) 。 A.谄媚（chǎn） 墓冢（zhǒng） 槲树（hú） 毛骨悚然（sǒng） B.咀嚼（jiáo） 撮合（cuō） 喧豗（huī） 谆谆告诫（zhūn） C.唆使（suō） 执拗（niù） 憎恶（zēng） 杳无音信（yáo） D.孱头（càn） 唱和（hé） 笑靥（yè） 挥斥方遒（qiú） 2．下列词语中，没有错别字的一项是 ( ) 。 A.黝黑 慎密 羞涩 兀兀穷年 B.馈赠 白皙 胆怯 心喜若狂 C.隔膜 装帧 荧光 面面具到 D.踌躇 积攒 寂寥 感人肺腑 3．下列各项中，加点成语使用正确的一项是 ( ) 。 A．这本书出版后，相继被翻译为30多种语言，成为风声鹤唳的畅销书，他也由此一举成名。 B.他与学生共同完成了一则幽默故事，这既是一种应变，更是一种通达和超脱的态度，也使学生对他产生了高山仰止的感觉。 C.清明时节，我们相伴去郊外踏青。一路上，四野风光宜人，大地一派生机。途中，我们在田埂上休息，真有如坐春风的感觉。 D.这所学校的学生来自不同的家庭，他们的生活态度、文化素养、举止言谈等都表现得格格不入。 4．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 ( )。 文史素养的养成，靠的是多年的熏陶和 。由于长期 人文学科，特别是文史知识的教育和学习，很多人的文史素养相当 。 A.积淀 轻视 匮乏 B.积累 漠视 匮乏 C.积淀 漠视 缺失 D.积累 轻视 缺失 5．下列各项中，没有语病的一项是 ( )。 A.位于海河教育园的新校区非常漂亮，一进教学楼就会看到，所有关于“两学一做”的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。 B.天津湿地面积广阔，七里海、北大港、团泊、大黄堡四个自然保护区是天津乃至京津冀地区宝贵的生态资源。 C.某校老师接到某一学术会议秘书组的邀请函，信函上说：只要你单位同意你出席，报销差旅费，安排食宿，领取大会出席证等问题可由我们解决。 D.随着中国经济高速发展，使“温饱”走入历史词典，人们对物质生活提出了更高要求，同时也转向了对美好生活更多的追求与期待。 6．下列各项中，标点符号使用正确的一项是 ( )。 A.“五岳”指东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山和中岳嵩山。 B.惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻。 C.在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风-便息列索落地下起雨来了。 D.如果她没有丢失那串项链，今天又该是什么样子，谁知道？谁知道？ 7．对下列句子运用的修辞手法的判断，正确的一项是 ( D ) 。 ①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ②东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 ③我沐浴在大自然的怀抱中，柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 ④这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ A.借代 拟人 比喻 反问 B.借喻 拟人 拟人 反问 C.借喻 双关 比喻 夸张 D.借代 双关 拟人 夸张 8．下列作者、作品及体裁对应正确的一项是 ( )。 A.李煜-《锦瑟》-诗歌 B.郭小川-《青纱帐-甘蔗林》-散文 C.老舍-《茶馆》-戏剧 D.吴冠中-《晨昏诺日朗》-散文 9．下列各项中，表达不得体的一项是 ( )。 A.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 B.舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 C.朋友的父亲七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂寿比南山！”。 D.我这个人快人快语，有不对的地方请您见谅。 10．下列各项中，表述正确的一项是 ( )。 A.《项链》是一篇脍炙人口的短篇小说，作者是英国的莫泊桑。 B.《赤壁赋》是苏轼被贬为黄州团练副使期间，游览黄州附近的赤壁时写下的文章，又称《后赤壁赋》。 C.《拿来主义》是鲁迅的一篇杂文，形象地阐明了要批判地继承文化遗产的正确态度。 D.《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文，文章寓情于景，表现了作者喜悦的心情。 第II卷 非选择题（共80分） 二、填空题。(共6小题，任选5题作答。每小题2分，共10分) 二、填空题（本大题共6小题，选择任意5小题作答，每小题2分，共10分） 11. ，依依墟里烟。（陶渊明《归园田居（其一）》） 12． 师者， 。（韩愈《师说》） 13． 凭谁问： , ？（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 14． ，天下归心。（曹操《短歌行》） 15． ，百年多病独登台。（杜甫《登高》） 16．《将进酒》中，运用夸张的修辞手法写青春易逝、人生易老的句子是“ ”。 三、古诗文阅读 阅读《劝学》，完成17~19小题（共10分） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 17．解释下列加点字的意思。（4分） ①学不可以已 已： ②假舆马者 假： ③而绝江河 绝： ④功在不舍 舍： 18．下列各句中，没有词类活用的一项是 ( )。（2分） A.君子曰：学不可以已 B.君子博学而日参省乎己 C.假舟楫者，非能水也 D.上食埃土，下饮黄泉 19．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） ①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 ②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 4、 现代文阅读（共20分） （一）阅读《拿来主义》选段，完成20~23小题（共10分） ①所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ②譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ③他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ④总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 20．下列对第①段的分析，不正确的一项是 ( ) 。（2分） A.这是全文的中心句，简洁、明了、准确地阐述了“拿来主义”的内涵。 B.“运用脑髓”“放出眼光”“自己来拿”三个词语为并列关系，顺序可以调换。 C.“运用脑髓”指要善于思考，对需要的东西要先拿定主意。 D.“放出眼光”指分辨好坏，认真挑选，“自己来拿”则是指要有目的地动手。 21．第②段中强烈讽刺了当时社会上的一些无耻之人的句子是 ( )。（2分） A.因为祖上的阴功。 B.或是做了女婿换来的。 C.勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。 D.而这回接受一切······大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 22．第②段中，“孱头”“昏蛋”“废物”三类人对待文化遗产的态度分别是怎样的？（各用4字表述）(3分） “孱头”： “昏蛋”： “废物”： 23．“拿来”者应具备怎样的素质？(3分） （二）阅读《我愿意是急流》选段，完成下面小题（10分） 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠、鸣叫。 我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀缘上升。 我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。 我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中 懒懒地飘来荡去， 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。 24.《我愿意是急流》的作者是19世纪 （国家）伟大的革命诗人 。（2分） 25.《我愿意是急流》一诗中诗人把自己和爱人分别比作什么？（3分） 26.．下列对《我愿意是急流》赏析不恰当的一项是（   ）（2分） A．全诗用作者精心选择的意象，表达了诗人对“爱人”的一片深情。 B．诗中“我的爱人”是指“我”所爱的人，也即指人民。 C．诗中表达了一种自我牺牲精神和对“爱人”无私的爱。 D．诗歌形式上颇有中国的《诗经》那种“重章叠句”的特点，一唱三叠，利于抒情。 27.这首诗表达了作者什么样的感情？（3分） 五、作文。(共40分) 28．应用文写作。（10分） 学校运动会将在三天后举行，计算机专业的李华同学报名参加了跳远项目，但是他在训练中不慎扭伤了脚，医生叮嘱他要卧床休息一周。现在李华需要向班主任刘老师请假，请你以李华的身份写一张请假条。 要求：格式规范，内容完整，语言得体，不得在试卷中出现真实信息。 29.阅读下面材料，根据要求作文。(30分) “萤烛虽微，亦可生辉”改编自曹植《求自试表》中的“冀以尘雾之微，补益山海；萤烛末光，增辉日月”一句。网络上也曾流传“再微小的光，也是光；再平凡的人，也有他的高光时刻”。 请根据以上材料，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭；③不得在试卷中出现真实信息；④不少于600字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $